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*discontinuidad docente y falta de supervisión de las prácticas que fortalezcan las trayectorias de los alumnos.

* planificaciones inadecuadas para los alumnos que tenemos.

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Trayectorias educativas discontinuas e irregulares.
Ausentismo.
Escasa formación docente.
Institución funcionando en 2 edificios.
Dificultades para implementar Tics.
Capacitaciones positivas que no se aplican en el aula.
Escasa articulación curricular y entre niveles.

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Con respecto a los obstáculos analizados, a pesar de haberse implementado planes de continuidad pedagógica, consideramos que el ausentismo docente y de alumnos ha provocado disrupciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La falta de flexibilidad con alumnos que trabajan también ha provocado interrupciones. Además, consideramos que es necesario revisar y ajustar los planes de continuidad pedagógica y su implementación. En este sentido, no se están usando las tecnologías de la información y la comunicación en su totalidad, por falta de equipamiento y conectividad. Con respecto a los recursos materiales, tenemos problemas de infraestructura muy difíciles de solucionar. Los recursos humanos para la cobertura de suplencias son escasos, notamos también mucha falta de compromiso y responsabilidad en casos puntuales. La cuestión administrativa nos resulta excesiva y contamos con escaso tiempo para poder cumplir los plazos, ya que los tiempos son poco flexibles.

En cuanto a los facilitadores, rescatamos el clima institucional en nuestra institución. Asimismo, los planes de continuidad pedagógica, las propuestas pedagógicas acertadas y el seguimiento específico de casos de ausentismo marcado con el EOE nos han permitido garantizar la continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Otro punto fuerte es la coordinación de las áreas por parte de los Jefes de Departamento. Es importante también resaltar las acciones de tutoría y acompañamiento de trayectorias con el Plan Mejora así como el desarrollo y la ejecución de proyectos educativos, como salidas campamentiles, proyecto invernadero y pasantías, entre otros. El uso de las TIC aunque no sea implementado en su totalidad es muy satisfactorio para los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente para la continuidad pedagógica. La escuela además cuenta con espacios específicos pedagógicos como la biblioteca, el laboratorio, la sala de computación, que se aprovechan al máximo. La planta funcional este año está completa y eso es una ventaja importantísima, además de la organización y distribución de tareas que realizamos en equipo para completar las tareas de cada función, haciendo uso también de las TIC, como los documentos compartidos, lo que también nos permite optimizar los tiempos. Notamos que otros facilitadores son las redes que nuestra institución ha tendido con la comunidad, con empresas, municipio, organismos diferentes. Es destacable también el rol de la Cooperadora.

Por lo mencionado sobre ausentismo, consideramos que en esas áreas como Matemática y Lengua es posible que los planes de continuidad no se hayan implementado adecuadamente o las propuestas hayan fallado, por lo que se están revisando. Por otro lado, los alumnos no se mostraron muy comprometidos, de hecho, muchos de ellos se ausentaron. Creemos que el instrumento de evaluación que usó el operativo no corresponde a las evaluaciones de proceso acordadas y que se llevan a cabo según nuestro plan institucional de evaluación.

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Facilitadores: Diseño curricular, capacitaciones(CIE, PNFS, virtuales), continuidad en la asistencia (bajo porcentaje de inasistencias), agrupamientos flexibles, grupos aulicos NO amplios, amplia disponibilidad de recursos materiales, POF completa, jornadas extendidas y doble jornada.
OBSTACULIZADORES: falta de continuidad en cargos e inasistencias, falta de compromiso y autocrítica, profesionalismo, planificaciones únicas, tiempo disponible de los.docentes (doble cargo), se cubren cargos por listados de emergencia.

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caracteristicas del grupo compresnsion lectora

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la articulacion entre la EP 6 y el CEC 802 facilito la mejora de los aprendizajes para todos los alumnos

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Optimizar los tiempos para atender la diversidad

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Optimizar los tiempos para atender la diversidad

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PROCESOS DE ENSEÑANZA: Facilitadores: disposición - compromiso.
Obstaculizadores: Orientaciones - Tipo de evaluación - estructuración de algunos docentes - falta de integración curricular - Falta de planificación de la clase, mecanización de la planificación
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
Facilitadores: sentido de pertenencia - participación de diferentes propuestas (Ferias de Ciencia, Maratón de Lectura).
Obstaculizadores: un porcentaje manifiesta falta de interés o motivación.
RECURSOS MATERIALES:
Facilitadores: recursos suficientes - Espacios conformados como laboratorios, Bibliotecas, EF etcétera.
Obstaculizadores: Falta de conectividad, interrupción del Programa Conectar Igualdad, interrupción en la entrega de material bibliográfico.
RECURSOS HUMANOS:
Facilitadores:
obstaculizadores: Falta de formación específica - inasistencias reiteradas.
CUESTIONES ADMINISTRATIVAS:
Facilitadores: Disponibilidad de recursos,
Obstaculizadores: excesivos requerimientos administrativos, varias superposición de demandas de la misma información.
TIEMPOS ESCOLARES:
Facilitadores:
Obstaculizadores: falta de aprovechamiento del tiempo escolar

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Secundaria
Dificultad en la Articulación de la Propuesta Didáctica en General...

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Consideramos que los resultados comparados con los de escuelas similares son buenos, debido al alto rendimiento que siempre tuvo ese grupo en particular de alumnos.

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Debido al fortalecimiento de las situaciones de lectura y escritura en las distintas propuestas se evidencian mejores niveles de desempeño en Prácticas del Lenguaje

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Debido al fortalecimiento de las situaciones de lectura y escritura en las distintas propuestas se evidencian mejores niveles de desempeño en Prácticas del Lenguaje

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Consideramos que los resultados estan vinculados con las estrategias o formas de implementación de la evaluacion: Modelo- Intervención docente- características del grupo.

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Consideramos una posible causa lafalta de tiempo para la supervisión efectiva del trabajo docente. Dificultades para el trabajo articulado