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Ciclo Formativo: Grado Medio de sistemas microinformaticos y redes
Módulo profesional: Montaje y mantenimiento de equipos
Pregunta Inicial: ¿A qué le doy vida? Reutilización sin coste de antiguos dispositivos.
Producto final: elaboración de una presentación con el resultado obtenido. Desde la eleccion del dispositivo inicial, proceso y resultado final de la reutilización. Se podrá utilizar cualquier medio digital que permita ver el proceso de realización a modo de manual para que cualquiera pueda repetir la reutilización.

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Grupo L
Ciclo Formativo: FP Básica de Madera y mueble.
Módulo Profesional:  Ámbito sociolingüístico.
Pregunta guía: ¿Por qué es importante la carpintería? ¿Cómo te promocionarías como carpintero?
Producto final:
El alumno ha de encontrar razones que avalen la importancia que tiene la carpintería en la actualidad, trabajaremos así los textos argumentativos del bloque de Comunicación. También, con la finalidad de trabajar también contenidos del bloque de Sociedad se realizará un trabajo sobre la evolución de la carpintería y su importancia en sociedades anteriores. Con esto último se trabajaran también los textos expositivos.
Ambas líneas de trabajo estarán relacionadas entre sí pues ambas girarán sobre la relevancia del oficio que los chicos están estudiando. Una vez que ellos hayan reflexionado sobre la importancia de su trabajo habrán de convencer a los demás y finalmente, promocionarse como carpinteros en un anuncio.

Se realizarán por tanto distintas actividades con el fin de contestar a estas preguntas iniciales:
1) Trabajo de investigación por grupos sobre el trabajo de la carpintería en distintos momentos de la historia  analizando su importancia para las distintas sociedades.
2) Exposición de los trabajos realizado mediante presentaciones.
3) Redacción de textos argumentativos en los que se expongan razones para defender  por qué la carpintería contribuyó a mejorar algunos aspectos de la sociedad.
4) La argumentación oral: debate sobre la siguiente cuestión: ¿Contratarías a un carpintero o comprarías una estantería en unos grandes almacenes?
5) Trabajar los textos argumentativos publicitarios: El alumno ha de realizar un anuncio en el que se promocione como carpintero.

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Grupo B
Ciclo Formativo: Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes
Módulo Profesional: Montaje y Mantenimiento de Equipos Informáticos
Pregunta Guía: ¿Aplanamos los ordenadores? ¿Liberamos los componentes de la tirania de las conexiones y las cajas? Una visión diferente del montaje de ordenadores.
Producto Final: Elaboración de un mural real, en una de las paredes del taller del curso, con varios ordenadores del taller que funcionan. Han de poder ponerlos en la pared divididos en piezas, de tal forma que se vea físicamente como funcionan, teniendo en cuenta para su realización que es cada pieza, como manipularla, y donde colocarla para ver su funcionamiento.
Se busca la manipulación correcta y la instalación y configuración de un sistema operativo y las herramientas necesarias para mostrar el funcionamiento de todas y cada una de las piezas.

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Grupo D
Módulo Profesional: FOL, está presente en todos los ciclos formativos.
Pregunta guía: ¿Cuáles son tus habilidades comunicativas en una entrevista de trabajo? ¿Hay diferencias entre cómo crees que va a ser tu intervención y cómo te ves después de realizarla? ¿ Qué habilidades has reforzado?
Producto final:
- Los alumnos elaboran un guión de entrevista de trabajo y después lo llevan a cabo a través de un "rol playing".
- En paralelo, se realizarán los vídeos por el propio alumnado, donde queda reflejada la entrevista de trabajo, de cara a contrastar "lo que creemos de nosotros mismos" con "lo que observamos en una situación dada".

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Grupo J
Ciclo Formativo: Grado Superior de Dirección de Cocina.
Módulo profesional: Gastronomía y Nutrición
Pregunta guía: ¿Cocina de vanguardia o cocina tradicional?
¿Se enriquece la cocina? o por el contrario ¿se empobrece al dejar de lado las elaboraciones y combinaciones tradicionales, cayendo estas en el olvido?
Producto final:
1º) Los alumn@s serán divididos en 2 grandes grupos (al azar), los defensores de la cocina de vanguardia y los defensores de la cocina tradicional.
2º) Los alumn@s tendrán que investigar sobre las características, los fundamentos, las técnicas, etc. tanto de la cocina de vanguardia como tradicional (trabajo personal).
3º) Los alumn@s se reunirán en el grupo asignado y con toda la información obtenida tendrán que desarrollar un argumento para defender el tema asignado (trabajo colaborativo).
4º) Dará comienzo un debate guiado por el profesor.
5º)  El profesor dará por finalizado el debate con la frase de Martín Berasategui: “Yo solo distingo entre la mala cocina y la buena cocina”

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Grupo E
Ciclo formativo: Restauración
Pregunta guía:
¿El orden en la mesa importa?
Producto final:
Los alumnos realizarán un video donde contarán el por qué la distribución en la mesa es importante.

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Grupo K
Ciclo Formativo: FP básica de Instalación y Mantenimiento
Pregunta guía:
Reciclar el medio ambiente
¿qué elementos se pueden reciclar y cómo se debe hacer? ¿qué razones tenemos para reciclar? ¿cómo afecta la contaminación hoy en día?
Producto final:
Consiste en la realización de un póster donde esté reflejado el aprendizaje de los elementos que debemos reciclar y de qué manera se debe hacer.
Además, se realizará una presentación o vídeo donde visualizar cómo esta afectando todo ese consumo hoy en día al planeta, y concienciar de por qué debemos empezar a reciclar y cuidar el medio ambiente.

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Grupo A
Ciclo Formativo: FP Básica de Servicios comerciales
Módulo profesional: Aplicaciones básicas ofimáticas
Pregunta guía: ¿Cómo podemos sacarle partido a Microsoft Excel?
Producto final: Elaboración de forma cooperativa y participativa del grupo de alumnos de un manual básico online de usuario de Microsoft Excel.
A través de un documento de texto compartido (Google Drive, Dropbox o Google Docs) los alumnos irán redactando e ilustrando con capturas de pantalla propias los diferentes contenidos. Cada alumno o por parejas será responsable de un apartado del manual.
La profesora supervisará la elaboración de dicho manual y posteriormente se editará y compartirá con el resto de la comunidad escolar del Centro educativo.

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Grupo H
Ciclo formativo: FP Básica de Informática de oficina
Módulo: Tutoría
Pregunta Guía:  ¿Decides decir no a las drogas?
Producto final: Elaboración por parte de los alumnos de un blog de manera cooperativa, que recogerá los siguientes apartados:
- Tipos de drogas y sus efectos
- ¿Por qué los jóvenes consumen drogas?
- Campaña publicitaria "Decir no a las drogas" (corto, presentación, cartel,...).
El blog será supervisado por el tutor/a del grupo y se difundirá a través de la web de centro de modo que llegue a toda la comunidad educativa.

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Grupo A
Ciclo Formativo  de Grado Superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas
Módulo: actividades físico deportivas de equipo.
Pregunta Guía:
¿Es posible organizar un campeonato de deportes alternativos (7 diferentes) durante dos horas para 250 alumnos  donde se jugaran 110 partidos?
Producto final:
Se organizará un campeonato en una instalación deportiva municipal donde los organizadores serán alumnos del ciclo formativo (TAFAD) y los participantes serán alumnos de 3º y 4º de ESO de los Institutos de Puertollano (Ciudad Real).

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Grupo H
Ciclo Formativo GM de Sistemas Microinformáticos y Redes
Módulo profesional Servicios en Red
Pregunta Guía:
Nos llega una empresa de logística que nos propone buscar una solución de ahorro en las comunicaciones de voz ¿Seríais capaces de crear una solución económica con software libre?
Producto Final
Se implementará un servidor Asterisk de Voz sobre IP para crear un sistema de comunicación interna con Telefonos Software en PC y Smartphones usando las redes de datos LAN y WLAN de la empresa como la red de datos contratada para datos para los camiones de reparto de la compañía logística.
Posibles mejoras: integración con sistemas de telefonía tradicional mediante el uso de Gateways.

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Grupo G
Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones de Telecomunicaciones
Modulo Profesional Equipos Microinformáticos

Pregunta guía: ¿Te atreves a montar un ordenador?
Producto final

Identificaremos los componentes de un equipo informático, investigaremos sus características, qué componentes son los más adecuados y sus compatibilidades. Los montaremos y se realizará la configuración del sistema operativo, de los periféricos y de los programas básicos. Al final tendremos un ordenador totalmente operativo que podrás ampliar y mejorar.

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Grupo A
Ciclo formativo: FP Básica de cocina
Módulo Profesional: Aprovisionamiento de materias primas e higiene en la manipulación
Pregunta guía: ¿ Qué microorganismo ha crecido en este pescado?
La profesora llevará a clase un pescado contaminado con anisakis ( las larvas se ven a simple vista); además llevará un guión con los microorganismos más comunes que producen intoxicaciones alimentarias;
Producto final:
Los alumnos deberán investigar, en grupos de tres, ayudados de internet, en la sala de ordenadores los microorganismos del guión que les ha entregado su profesora e investigar cuál es el microorganismo que ha  contaminado el pescado; además deberán ver una foto de dicho microorganismo para comprobar que es el mismo.
Luego cada grupo expondrá sus conclusiones al resto de la clase y cómo han llegado a la conclusión.

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Grupo I
Ciclo formativo: Grado Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico
Módulo Profesional: Técnicas de Inmunodiagnóstico
Pregunta Guía:
¿Qué debe incluir una solicitud de análisis del Servicio de Serología? El Nuevo Hospital Universitario Campus de la Salud de Granada ha pedido al CPIFP Aynadamar que diseñe su nueva hoja de "Solicitud de Análisis" para el Servivio Hospitalario de Serología. Esa hoja será la que utilizarán los facultativos para solicitar pruebas de laboratorio relacionadas con el diagnóstico serológico.
Producto final:
Los alumnos deben confeccionar una "Hoja de Petición de Análisis" para el servicio de Serología. Deberán incluir todas las pruebas diagnósticas que caben dentro de esa solicitud, el tipo de muestra empleada, el analito a determinar, la técnica empleada para su cuantificación, así como el resto de datos que debe contener este tipo de formulario (datos del paciente, del solicitante, etc). La "Hoja de Petición de Análisis" debe ser útil tanto para los Técnicos de Laboratorio de que trabajan haciendo los análisis, como para los médicos que necesitan recabar información sobre la enfermedad del paciente.
Se adjunta un ejemplo de Solicitud para el "Servicio de Bioquímica"

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Grupo H
Nivel FP grado superior
Módulo 2 técnicas generales de laboratorio
Curso: primero
Pregunta Guía
Como detectar células cancerosas?
Producto final
Diseñar la construcción de un laboratorio de detección de càncer ( material que necesitan en el laboratorio, máquinas, etc...)

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(Grupo D)

Materia: Interpretación gráfica
Nivel: 1º CFGM Mecanizado

Pregunta Guía:
¿Serías capaz de diseñar tu propio tornillo de banco?

Producto Final:
Los alumnos deberán presentar un proyecto que conste de una memoria donde incluyan la información previa, mejoras, diseño y planos para la construcción de un tornillo de banco.

Posteriormente en la asignatura de taller realizaran la pieza.

Desarrollo:

· Búsqueda de información para conocer los ya existentes en el mercado.

· Desarrollar una tabla con las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

· Mejoras a realizar en su prototipo. Presentación de bocetos, croquis, etc.

· Diseño y realización de todos los planos necesarios para su fabricación.

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Nivel: ESO.
Pregunta guía: ¿Quiéres ser eficaz estudiando?
Desarrollo:
- Visualizar videos propuestos por el docente.
- Fijar rutinas.
- Lectura comprensiva y subrayado de palabras clave.
- Resumenes.
- Elaboración de esquemas.
- Elaboración de diagramas utilizando las TICs ( ordenador, tablet o pizarra digital en grupo).
Producto final:
- Se plasmará todo lo realizado haciendo un video explicativo de los pasos seguidos y los resultados finales académicos obtenidos.
-  Los alumnos presentarán este video a otros alumnos de niveles más bajos.

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Nivel: FP Grado Superior
Familia: Imagen y sonido.
Ciclo: Producción de Audiovisuales y Espectáculos.
Curso: 2º
Módulo: Administración y promoción de audiovisuales y espectáculos.
Pregunta guía: ¿Cómo evito el déficit de tesorería en los primeros meses de mi producción teatral?
Producto final: Panel de propuestas concretas para equilibrar la tesorería de mi compañía de teatro en los meses críticos y planificación de la gestión de cada una de ellas para que cumplan el objetivo marcado.

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Nivel: CFGM y CFGS
Módulo: Formación y Orientación Laboral.
Pregunta guía: ¿Eres un candidato 2.0?
Producto final: Elaboración de una GUÍA DE EMPLEO 2.0, que recoja estrategias 2.0 de inserción laboral, de modo que la guía incluya:
* Elaboración del CV 2.0
* Nuevas técnicas de búsqueda de empleo para los candidatos y nuevas formas de reclutamiento por parte de los empleadores.
* Principales portales web de empleo.

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Nivel: Inglés AVGE/GIAT
Pregunta Guía: ¿podemos montar una empresa turística?
Producto final: tiene que crear una empresa virtual dedicada al turismo, con su propia página web, redes sociales logo y lema,  oferta de servicios, vídeo promocional, material  de mercadotecnía. Luego inventaremos clientes virtuales, cada uno con sus necesidades distintas, a ver si el alumno empresario es capaz de solucionar sus necesidades/quejas/problemas

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Nivel: CFGM - Operaciones Auxiliares de Tesorerería.
Pregunta:  ¿Cómo conseguir más dinero a final de mes?
Producto final:
Hoja de Cálculo donde reflejen lo que ingresan y gastan antes de empezar, y otra donde reflejen lo que ingresan y gastan después de analizar como conseguir más dinero.
Posterior a esto plantearé un debate en clase sobre los resultados obtenidos.

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Nivel: CFGS - Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma
Família: Informática
Módulo: Proyecto
Pregunta guía: ¿Y si pudieras llevarte tus Pos-it a todas partes en el mundo digital? ¿Te atreves a crear un almacén de Pos-it para los Sistemas Operativos más usados?
Producto final: Un pequeño programa que pueda funcionar en Windows, Linux y Mac, que guarde notas cortas en un servidor compartido.
Para lograrlo los alumnos deben primero realizar un diagrama que esquematice la posible interacción con la aplicación, y después un segundo diagrama de "clases" donde se especifique con un poco más de detalle la conformación interna de la aplicación. Finalmente, como ya conocen distintos lenguajes de programación multiplataforma (Java, python...) deben elegir uno de ellos para codificar su idea esquematizada y elaborar un producto final totalmente funcional. Este se conectará a una base de datos compartida, donde cada usuario tendrá sus notas, y podrá cargarlas allà donde vaya independientemente del Sistema Operativo que use

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(Grupo D)
Nivel: 2º FP Básica
Materia : Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial
Pregunta Guía:
¿CÓMO REINVENTAR, CREAR Y TRANSFORMAR NUESTRO ENTORNO ?
Producto Final:
Los alumn@s deberán desarrollar en grupos de 4 ó 5 componentes, un proyecto que tratará de crear mejoras en las infraestructuras, instalaciones, y dependencias de nuestro centro educativo, así como, conseguir que  todas las personas integrantes del centro: profesores, familias , alumn@s, y personal de administración y servicios, se sientan satisfechas por las posibles mejoras de los cambios realizados.

De entre todos los proyectos, se seleccionarán finalmente las ideas y cambios más interesantes para nuestro centro educativo. El desarrollo del mismo podrá enfocarse de la siguiente manera:

0.- Presentación e introducción del proyecto

Explicar de manera resumida el proyecto que se pretende llevar a cabo para cambiar ciertos aspectos del centro educativo (máximo 2 hoja)

1.- Presentación del grupo , elección de un nombre para el grupo y un logotipo que nos identifique

Indicar para cada componente del grupo quiénes sois y la cualidad emprendedora que podéis cubrir.

2.- Los posibles clientes y la encuesta

Explicar quien son vuestros futuros clientes  y usuarios finales de los cambios que planteáis

Realizar las encuestas para ver el grado de satisfacción de los usuarios finales (realizar un cuestionario con un máximo de 20 preguntas)

3.- Planificación y Organización del proyecto
Consiste en explicar de manera detallada la planificación y organización del cambio o mejora que pretendéis hacer .Tratar de asociar vuestras ideas con la ayuda de una  pirámide jerárquica, a través de la realización de trípticos, o bien un Mapa Mental. Se presentará en un documento de  cartulina tamaño mínimo A3 con todas las indicaciones necesarias

4.- Llevar a cabo un presupuesto de lo que costará

Elaborar un listado de recursos o materiales que consideréis necesario para hacer el cambio decidido, y a continuación preparad un presupuesto de los precios aproximados de lo que puede costar la idea para llevarla a cabo

5.- Plano de la zona que se pretende cambiar

Dibujad un plano o haced una fotografía del espacio que vais a modificar y mostrar el antes y el después del proyecto planificado

6.- Elaboración  de la carta para la direct@r de vuestro centro
Finalmente trataremos de convencer y persuadir  al Direct@r, enviándole un carta sobre las ideas propuestas por nuestro grupo para llevar a cabo los cambios en nuestro centro

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Nivel: CFGS
Módulo: Comunicaciones Industriales (ARI)

Pregunta Guía: Una vez consiga poner en marcha la fabricación automática de piezas… ¿Me puede avisar el autómata al móvil cuando haya completado la producción?
Preguntas complementarias:
¿Tengo que quedarme mirando mientras se realiza la producción automatizada?
¿Tengo que estar en la planta para ver cómo se enciende una luz?
¿Tengo que estar en la oficina y verlo desde una pantalla?
¿Puedo salir de la empresa y que me avisen al móvil?
y... ¿Ordenar una nueva producción?
Producto Final: Poner en marcha una maqueta real donde se simula la producción de piezas automatizadas controlada por un autómata programable. El autómata, conectado a una red exterior, debe ser capaz de enviar correos electrónicos y mensajes de texto a los alumnos registrados cuando se precise.
Desarrollo:

1. Conectar los sensores al autómata a través del cable de red (comunicación Profinet)

2. Crear una página web de control conectado al autómata (comunicación Ethernet e Internet)

3. Manejar las funciones de envió de e-mail del autómata (paquete de comunicaciones TeleService del autómata)

4. Manejar las funciones de envío de sms del autómata (paquete de comunicaciones Telecontrol del autómata)

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Nivel: CFGM Curas auxiliares de Enfermería
Familia: Sanidad
Crédito: C9- Ayuda odontológica
PREGUNTA GUIA: ¿Cuál és la función del auxiliar en una clínica dental?
PRODUCTO FINAL: Elaboración de una guía en la que aparezca la descripción detallada de las diferentes funciones del auxiliar en una clínica dental: objetivo, material, procedimiento, observaciones y un vídeo tutorial y/o presentación de cada tarea.

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Nivel: CFGM Videodj y sonido
Familia: Imagen y sonido
Módulo: Toma y edición digital de imagen
Pregunta guía: Oh My God, somos los responsables de monitorizar la imagen en un concierto o rodaje. ¿qué recorrido sigue dicha señal de video?
Producto final: Realiza un diagrama de flujo con la herramienta MindMeister. Dicho diagrama debe reflejar el recorrido de la señal de video, especificando aparatos, materiales y conexiones existentes. El proyecto puede variar por alumnos ya que pueden escoger situaciones distintas (concierto, plato tv, evento, rodaje de cine, etc.) pero adecuándose a las necesidades de cada una de ellas.

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Nivel: CFGS Sanidad. Laboratorio Clínico y Biomédico
Módulo: Análisis Hematológico
¿Somos compatibles?
La pregunta se basa en la compatibilidad de grupos sanguineos entre los alumnos del módulo. Para ello se hará pruebas con muestra de sangre propia viendo la compatibilidad de donante recpetores entre ellos. De esta forma estudiaremos las compatibilidades en funcion de los grupos sanguineos y rh

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Antonio Manuel Randado Caballero (Grupo A)

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Antonio Manuel Randado Caballero (Grupo A)

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Formación Profesional Básica de Fabricación y Montaje (2ºCurso)

Pregunta Guía:

.- Tenemos que poner un sistema de climatización en el aula, ¿por dónde empezamos?

Producto Final:

.- Preguntas iniciales: ¿Qué es un sistema de climatización?

.- Visionado de vídeos y presentaciones

.- ¿De qué partes se compone un sistema de climatización?

.- ¿Cómo se unen las tuberías en este tipo de instalaciones?

.- Enumera paso a paso la instalación de un equipo de clima.

.- Explica las operaciones más importantes a realizar.

.- Elabora un vídeo y/o presentación del trabajo realizado en grupo, montando el equipo de climatización propuesto.

.- Presentar informe final (Prezi, Vídeo, etc.) de la instalación incluso con la resolución de todas las preguntas planteadas en esta actividad.
Al final de esta actividad, todos los alumnos, trabajando en grupo y de forma individual, sabrán realizar el Montaje de un Equipo de A/A.

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Nivel: CFGS Animación de Actividades Físicas y Deportivas
Familia: Actividades Físicas
Módulo: Dinámica de Grupos
Pregunta guía: Limpia y enriquece o ¿cómo aplicarías el deporte para educar en valores?
Producto final: Realizar un corto cinematográfico que sirva de instrumento de reflexión crítica sobre los valores presentes en la cultura deportiva.

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(grupo H)
Nivel: F.P. Grado Medio
Familia: Mecanizado y mantenimiento de máquinas.
Pregunta guía: Debido a las quejas del alumnado respecto a las continuas paradas de la máquina rectificadora, nos planteamos lo siguiente¿Por qué en el taller de mecanizado cuando se pone en funcionamiento  la rectificadora se para al rato?.
Producto final:  Se debe hacer un estudio diferenciado de las causas y soluciones de esa parada que deben ser enfocados hacia:
1.- Calcular la potencia de la máquina y el aparamenta que suministra energía para saber que parámetros son los de funcionamiento.
2.- Realiza un estudio del estado de los elementos que contienen el cuadro eléctrico.
3.-Realiza un estudio del motor de la rectificadora para saber si está en buen estado o por el contrario lleva mucha carga de trabajo.
4.-¿Podemos asegurar que la acometida de la rectificadora está en buen estado? ¿Es la adecuada o su sección está mal diseñada?
5.- ¿Qué coste tiene cada reparación? ¿Es viable su reparación o es más adecuada su sustitución?

EL resultado final se plasmará en un blog destinado a reparaciones del instituto realizado por los alumnos de FP. Este blog será supervisado por el jefe de departamento del centro. Este blog tendrá enlace directo en la web del instituto desde donde podrá acceder la comunidad educativa

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Nivel:  CF Grado Medio Atención a Peronas en Situación de Dependencia
Familia: Servicios Socioculturales i a la Comunidad
Módulo: Destrezas Sociales
Pregunta guía: ¿Me dejas tus zapatos?
Producto final:  Realizar un vídeo del proceso seguido en la creación de la carta de vida.
Descripción:
Los alumnos han trabajado durante el primer trimestre algunas de las principales habilidades sociales: empatía, asertividad, escucha activa,  ...
Durante el segundo trimestre realizamos el proyecto.
- Cada grupo trabaja con un usuario del centro de día asignado.
- Los grupos tendrán que hacer una "carta de vida" del usuario, que consistirá en una biografía con aquellos datos que la persona desee hablar de ellos.
Actividades:

Ver el siguiente vídeo en clase y reflexionar en pequeño y gran grupo sobre él.  https://www.youtube.com/watch?v=6LvI5yDfZ8Q

Asignación de un centro de día y usuario a cada grupo.

Creación de un blog por grupo, en el que irán añadiendo entradas con  las experiencias de las entrevistas con el usuario,  rúbricas de autoevaluación y coevaluación.

Elaboración del vídeo.

Se invitará a los usuarios al instituto y junto a los alumnos verán los vídeos con la biografía de cada usuario.

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Curso y nivel: Primero de Grado Medio
Módulo: Pruebas Fisicoquímicas
PREGUNTA GUÍA: ¿quién mató al conde de Cabruja?
PRODUCTO FINAL: el equipo de peritos explica al juez y al jurado los resultados de sus investigaciones.
Descripción: junto al cadáver se han encontrado 3 disoluciones correspondientes a las 3 medicinas que había tomado el fallecido. Cada disolución fue preparada por un personaje diferente, y una concentración inferior o superior a la indicada por el médico tendría consecuencias letales.
El alumnado deberá averiguar sin lugar a dudas la identidad de las 3 disoluciones y determinar su concentración. Tendrá a su disposición el material del laboratorio y las disoluciones encontradas y para ello tendrá que realizar diferentes ensayos del módulo; deberán pensar bien qué hacer y en qué orden puesto que la cantidad de muestra es limitada.
En grupos tendrán que llevar a cabo una investigación planificada, sistemática y rigurosa, cuyos resultados expondrán ante el juez (profesor) y jurado (el alumnado de los otros grupos).

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Imagen gratis en Pixabay - Laboratorio, Ciencia, Tubo

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Descargue imágenes gratis de Laboratorio, Ciencia, Tubo de más de 1.200.000 fotos, ilustraciones y gráficos vectoriales de dominio público desde la biblioteca de Pixabay - 2107510

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Nivel: F.P. Grado Superior.
Familia: Informática y Comunicaciones.
Módulo: Formación y Orientación Laboral.
Pregunta guía: ¿Serías el candidato idóneo para un puesto de trabajo?
Producto final: Taller de entrevista.  En grupos los alumnos realizarán las distintas fases en un proceso de selección de personal.

En cada grupo un alumno asumirá el rol de entrevistador y otro de entrevistado, éste último será elegido en base a un cuestionario de personalidad, elaborado por el resto de compañeros del equipo.

Se grabarán en vídeo los role playing de entrevista, y se analizarán en el grupo-clase los aciertos y los errores de cada una de ellas.

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Nivel: F. P. Grado Medio

Ciclo: CFGM Cuidados Auxiliares de Enfermería

Familia: Sanidad

Módulo Profesional: Higiene del medio hospitalario y limpieza de material (Curso 1º)

Pregunta guía: Higiene de las manos: ¿por qué, cómo, cuándo, quién?
Producto final: Realización de una guía y una presentación digital sobre el lavado de manos que responda a la pregunta inicial. Destacando su importancia en la detención de la resistencia a antibióticos y en la reducción de enfermedades nosocomiales o intrahospitalarias.

Sin olvidar mencionar la campaña “SALVE VIDAS: límpiese las manos” que tiene lugar el día 5 de mayo de cada año concluyendo que la higiene en el momento adecuado salva vidas.

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Nivel: FP Grado Superior de Prevención de Riesgos Profesionales

Familia: Instalación y Mantenimiento

Módulo profesional: Riesgos derivados de la Organización y la Carga de Trabajo

Pregunta guía: ¿Qué posturas en el trabajo dañan a la salud?

Producto final: Generar unos informes de evaluación ergonónica de algunas posturas de trabajo reproducidas por los alumnos en el aula, identificando posibles errores y proponiendo medidas de prevención y corrección para evitar daños a la salud de los trabajadores

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Nivel: FP Grado Superior
Familia: Admon. y Finanzas
Pregunta guía:  ¿Es tan sencillo crear nuestra propia empresa? Pues claro!!!
Producto final: Juntos "construiremos" una pequeña empresa. Cada grupo las suya.
Desarrollo: Mediante la plataforma elearning suministrada por START INNOVA, organizaremos la cronología de todas las actividades y procesos.
Todo el proceso consta de 4 bloques de los cuales el primero es individual y los 3 posteriores serán grupales. El último será la presentación del proyecto al resto de compañeros.
En el primer bloque daremos unos apuntes sencillos y muy visuales sobre el emprendizaje.
En el segundo comenzaremos con la elección de la idea que posteriormente será el producto o servicio de nuestra empresa, junto un pequeño acercamiento a la investigación de mercados y proyecto de viabilidad.
En el tercero, una vez tomada la decisión de la actividad a llevar a cabo, decidiremos la personalidad jurídica, seleccionaremos el mercado, proveedores, clientes etc.
En el último bloque redondearemos todo el proceso y realizaremos la presentación al resto de compañeros.
Destacar que esta actividad/proyecto la profundizamos más extensamente en el 2º curso del ciclo en la asignatura de PROYECTO y en este primer curso realizaremos un acercamiento al emprendizaje.
Os dejo un link por si quereis echarle un vistazo, es ameno y cortito.
Salu2
http://www.startinnova.com/

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(grupo H)
Nivel: F.P. Grado Medio
Familia: Mecanizado y mantenimiento de máquinas.
Pregunta guía: ¿Por qué en el taller de mecanizado cuando se pone en funcionamiento  la rectificadora se para al rato?.
Producto final:  Se debe hacer un estudio diferenciado de las causas y soluciones de esa parada que deben ser enfocados hacia:
1.- Calcular la potencia de la máquina y el aparamenta que suministra energía para saber que parámetros son los de funcionamiento.
2.- Realiza un estudio del estado de los elementos que contienen el cuadro eléctrico.
3.-Realiza un estudio del motor de la rectificadora para saber si está en buen estado o por el contrario lleva mucha carga de trabajo.
4.-¿Podemos asegurar que la acometida de la rectificadora está en buen estado? ¿Es la adecuada o su sección está mal diseñada?
5.- ¿Qué coste tiene cada reparación? ¿Es viable su reparación o es más adecuada su sustitución?

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Nivel: F. P. Grado Medio
Familia: Instalaciones Eléctricas y Automatizadas
Pregunta guía: ¿Cómo conseguir un gran ahorro de energía eléctrica en el centro?
Producto final: Desarrollar un proyecto y presentarlo en clase donde se estime el ahorro energético y económico que se puede obtener mediante la sustitución del alumbrado tradicional de pasillos, actualmente mediante fluorescentes, con la instalación de luminarias LED y controlar su encendido mediante sensores de presencia.

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Materia: Inglés
Curso: FP Grado Superior

Proyecto: Let´s go to London for the weekend!
Pregunta guía: ¿Cómo planeamos nuestro viaje a Londres?
Producto final:
En grupos, los alumnos presentarán un plan de viaje a sus compañeros. Con un presupuesto fijo y unas restricciones en cuanto a cuantas actividades tienen que realizar (ir al menos a un musical, a un museo, de compras...) deben buscar en distinta páginas de la web para organizar su viaje a Londres. Así, tienen que "reservar" vuelos y hoteles, y tienen que explicar a sus compañeros el plan de actividades para el fin de semana. Se puede añadir más emoción pidiéndoles que voten el plan que más les ha gustado, y si el presupuesto lo permite, se puede tratar de llevar a cabo!

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José Domingo Sánchez Gutiérrez (Grupo L)

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José Domingo Sánchez Gutiérrez (Grupo L)

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Materia: Fontanería
Curso: FPBásica Fabricación y Montaje
Pregunta guía: ¿Por qué no sale agua cuando abro el grifo del lavabo?
Producto final: Elaboraremos un mural con las posibles causas y soluciones al problema:
a) Hay un corte de suministro por parte de la Compañía Suministradora, para la cual deberé llamar a la compañía para conocer las causas.
b) Se ha producido un corte en mi bloque de viviendas, para lo cual veré a quién debo recurrir y para informarme.
c) Hay un problema en una tubería que suministra al cuarto de baño de mi vivienda, para lo cual debo asegurarme de que no afecta a todo el hogar.
d) Hay un problema en la tubería de suministro al lavabo, para lo cual deberé comprobar que no afecta al resto de sanitarios.
e) Resto de causas que provoquen que no disponga de suministro al lavabo: Ir acotando el problema, encontrando soluciones.