# data[].attributes.body
Toda estrategia educativa que sea significativa para los estudiantes puede favorecer el aprendizaje. Tener en cuenta cuáles son los tiempos, las motivaciones, las situaciones familiares o la condición social de cada alumno, permite ver a las tareas escolares desde el lugar del contexto. Planificar actividades extraescolares para los alumnos tiene que ser entonces, una tarea bien planificada, que tenga en cuenta las variables que se exponen en esta presentación (y otras también). Cuando la tarea adquiere sentido  no es necesario eliminarla. Cuando lo pierde, es preciso cuestionar la práctica y crear nuevas significaciones para seguir favoreciendo a los alumnos.

# data[].attributes.body
La bibliografía consultada acerca de las tareas escolares, aunque enfoca en diferentes aspectos acerca de la temática, coincide en tener en cuenta a la desigualdad como factor determinante del rendimiento educativo. Propongo hacer un apartado para enteder de qué hablamos cuando hablamos de desigualdad, de la mano de Inés Dussel.

# data[].attributes.headline
Deberes escolares sí o no: ¿ese es el debate?

# data[].attributes.subject
Deberes escolares sí o no: ¿ese es el debate?

# data[].attributes.body
Partiendo del informe PISA, el autor analiza y describe las posiciones en contra y a favor de los deberes. al mismo tiempo que pone en discusión las condiciones de desigualdad en torno al aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Deberes escolares s├н o no ese es el Debate

# data[].attributes.headline
Motivación, implicación en los deberes escolares y rendimiento académico

# data[].attributes.subject
Motivación, implicación en los deberes escolares y rendimiento académico

# data[].attributes.body
El siguiente texto nos permite el análisis observando la relación que existe entre el rendimiento académico y la realización de deberes, teniendo en cuenta variables como el tiempo dedicado a las tareas, motivacionales y habilidades de autorregulación del aprendizaje.

# data[].attributes.body
En los años que llevo como Profesora de Historia, tuve pocas experiencias satisfactorias con la tarea escolar. Mis estudiantes generalmente no respondieron de la manera esperada cuando tuvieron que realizarlas. Las causas fueron muchas, entre ellas puedo mencionar, que no entendieron lo que debían hacer, se olvidaron de realizarla, sus padres la realizaron por ellos para cumplir, no quisieron hacerla, etc. Lo cierto es que muy pocas veces he podido continuar con una clase posterior a una tarea en casa, sin dificultades de este tipo. Al mismo tiempo, me resulta muy inquietante la idea de que los alumnos y alumnas, suman más horas aparte de las que cumplen en la escuela, realizando la tarea en casa, utilizando tiempo en el cual podrían disfrutar de otros ámbitos de su vida. Por todo esto, hace un par de años decidí no dar más actividades para resolver en casa, todo lo que se hace, se hace en el aula. Esto resultó beneficioso, inicialmente porque logré mayor aceptación de mis alumnos hacia mi clase, pues no les genera esfuerzo demás. Por otra parte, llevo el control de lo que realizan mis alumnos a diario, y los datos para reconocer indicios, desde mi punto de vista, son más acertados. Pero aún así me sigo preguntando si con esta decisión, favorezco totalmente el aprendizaje de mis alumnos. Y aquí viene mi pregunta: ¿son suficientes el tiempo y las actividades de clase para posibilitar el aprendizaje por parte de mis alumnos?

# data[].attributes.attachment_link.title
Experimento Asombroso sobre las tareas escolares de los niños.

# data[].attributes.attachment_link.description
Éste video te hará tomar conciencia sobre las horas que pasa tu hijo estudiando.

# data[].attributes.body
La discusión acerca de las tareas escolares nos invita a reflexionar sobre el sentido que tienen las mismas en el aprendizaje de nuestros alumnos. Los argumentos a favor o en contra de las mismas son variados y su análisis nos permite ampliar nuestra mirada y revisar nuestras prácticas a la luz de nuevos aportes.

# data[].attributes.headline
Escuela- Familia: ¿Es posible una relación recíproca y positiva

# data[].attributes.subject
Escuela- Familia: ¿Es posible una relación recíproca y positiva

# data[].attributes.body
Los autores de este artículo enfocan su mirada en las implicancias que tienen las tareas escolares en la relación entre la escuela y la familia. Pero al hacerlo revisan casi todo el espectro de los análisis acerca de las tareas, permitiendo al lector una mirada muy amplia acerca de la temática.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuela-Familia- Es posible una relación recíproca y positiva