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Mi chiamo Marzia, sono nata a Vicenza ma da circa dieci anni vivo a Padova. Sono laureata in storia del teatro e dello spettacolo, una materia che ho sempre studiato con passione. Sono curiosa e mi piace imparare cose nuove, per questo appena posso cerco di visitare luoghi che non ho mai visto. Nel mio tempo libero adoro stare con le persone che amo, leggere, vedere film, spettacoli teatrali e mostre d'arte, praticare yoga e poi... fare fotografie con la mia macchinetta analogica!

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Attualmente insegno italiano, storia e geografia presso un istituto secondario di primo grado a San Martino di Lupari. Lavoro con quattro classi di ragazzi simpatici e dinamici. Mi diverto a stare con loro, mi piace osservarli mentre apprendono; e quando si riempiono d'entusiasmo perché capiscono di avere imparato qualcosa di nuovo, io sono felice assieme a loro (e forse anche più di loro!). Insegnare è un'esperienza molto emozionante.
Accanto a questa attività coltivo da anni la passione per lo studio. Ho conseguito un dottorato di ricerca in storia del teatro e ho collaborato a diversi progetti di ricerca. Negli ultimi quattro anni l'Università di Padova mi ha affidato il corso di "Teoria e storia della scenografia". Ho potuto pubblicare parte del mio lavoro in articoli, saggi e in una monografia uscita di recente. Nei miei studi ho indagato l'impiego della luce in scena. I miei campi d'indagine sono il Rinascimento, con uno sguardo privilegiato al Teatro Olimpico di Vicenza; e le Avanguardie di primo Novecento, con un focus sulla poetica teatrale di Mariano Fortuny y Madrazo.

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Il Teatro Olimpico di Vicenza...

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...e i dispositivi scenotecnici di Mariano Fortuny

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Amo molto la ricerca. Lo studio assiduo e costante ha consolidato in me un approccio rigoroso alla conoscenza, mi ha abituata ad abbattere le barriere tra le materie e a mettere costantemente in rapporto dialettico saperi diversi. La ricerca mi ha allenata ad apprezzare la Bellezza. Mi considero fortunata ad aver sperimentato tutto ciò. Per questo motivo cerco di stimolare i miei studenti (alle medie come all'università) ad appassionarsi alla conoscenza, a credere che la cultura possa aiutarli ad essere persone più libere e complete.

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Riflessioni sull'impiego del digitale nella mia didattica

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Riflessioni sull'impiego del digitale nella mia didattica

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Nel tempo ho reso più efficace la mia azione didattica grazie alle mie competenze digitali, non ampie quanto vorrei, motivo per cui desidero approfondirne alcuni aspetti. Fino ad ora mi sono limitata ad impiegare risorse da internet, da cui ho tratto fonti di tipo diverso come materiale iconografico, frammenti audio-video, approfondimenti, verifiche, griglie di valutazione, etc., che ho poi riutilizzato in classe (servendomi della LIM come di un proiettore, oppure convertendo il materiale in formato cartaceo). Ho poi imparato ad organizzare le conoscenze usando mappe concettuali e power point. Da quest'anno mi sto servendo della piattaforma digitale Edmodo per comunicare con una delle mie classi.

Penso che l'impiego del digitale sia un valore aggiunto alla pratica dell'insegnamento, uno strumento realmente inclusivo e compensativo e una modalità per consolidare contemporaneamente più competenze nei discenti. Ad esempio l'aspetto divergente delle intelligenze (e quindi l'intuizione creativa) trova un valido potenziamento nell'approccio trasversale con cui sono concepiti molti strumenti digitali. Allo stesso modo anche la capacità di sintesi, di messa in relazione tra fonti diverse per giungere ad un approfondimento non viene trascurata se si pensa a quegli strumenti che consentono di organizzare i contenuti in vista di un tema specifico.

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Alcuni esempi d'impiego del digitale nella mia pratica didattica sperimentati fino ad ora

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Alcuni esempi d'impiego del digitale nella mia pratica didattica sperimentati fino ad ora

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In epica, le mappe concettuali per studiare i personaggi dell'Iliade...

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...e dell'Odissea

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In storia, la diffusione del Cristianesimo e le persecuzioni dei cristiani con uno schema...

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...e con materiale audio-video:

1. un frammento dal film Quo vadis (di M Le Roy, 1951):  https://www.youtube.com/watch?v=kFk1eAthLvs

2. un frammento tratto da una puntata del documentario Superquark di Piero e Alberto Angela dedicato alle catacombe di Pietro e Marcellino: https://www.youtube.com/watch?v=x0mofACPqH8

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Ho provato a creare una lezione impiegando in modo più completo uno strumento digitale come padlet. Ecco le caratteristiche della lezione:

disciplina: storia

classe: prima media

contesto e tempistica: secondo quadrimestre, 2 h

tema della lezione: I viaggi di Marco Polo in Oriente

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2. Un mercante speciale: il veneziano Marco Polo

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2. Un mercante speciale: il veneziano Marco Polo

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Biografia di Marco Polo in breve

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Il viaggio di Marco Polo

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3. In Oriente Marco Polo incontra un popolo molto ricco e  colto: l'Impero Mongolo

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3. In Oriente Marco Polo incontra un popolo molto ricco e  colto: l'Impero Mongolo

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L'arrivo di Marco Polo alla corte del Gran Khan Kubilai

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Per giungere in Cina Marco Polo percorre la leggendaria Via della Seta

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La Via della Seta

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L'impiego di Padlet mi ha permesso di organizzare in modo più ordinato e coerente i materiali necessari alla mia lezione. Lo strumento si presenta come un contenitore in grado di accogliere fonti differenti, è quindi molto comodo ed immediato. La sua struttura lineare favorisce una maggiore attenzione da parte degli studenti.