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de Félix Mendelssohn

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Mendelssohns - Piano Concerto No. 1 in G minor (op. 25) , Yuja Wang, Kurt Masur (Full)

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de Jean-Sébastien Bach

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Jésus que ma joie demeure..( Jean-Sébastien BACH )

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de Antonio Vivaldi

(à regarder jusqu'à 2 mn 18 s.)

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Vivaldi - Gloria, RV 589 - Trevor Pinnock

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Quelle alternance entend-on ?

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Quelle alternance entend-on ?

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de Félix Mendelssohn

https://www.youtube.com/watch?v=Gj0JFMU7ZLk

(lien à utiliser si la vignette de gauche n'est pas valide)

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Quelle alternance entend-on ?

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Quelles voix entend-on ?
Comment interviennent le soliste et les chœurs ?
Quelles ressemblances et quelles différences peut-on trouver entre cette musique et Ständchen de Schubert ?
De quelle origine les instruments sont-ils ?

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4-IV-E  Alternance et dialogue-élèves- 2020

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Chantez avec les choristes !

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ou encore :

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ou :

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Mode d'emploi

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de Franz Schubert

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F. Schubert: Ständchen (Zögernd leise), D.920 - Anna Molnár, Walhalla zum Seidlwirt

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Gioseffo Guami - Canzon Vigesimaquarta a 8 voci

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Question 5 :
Choisir l'une des cinq musiques et rédiger un paragraphe qui détaille l'alternance entendue. Vous penserez à indiquer le numéro choisi.

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Des clous ou des épines de cactus, plantés en spirale à l'intérieur, ralentissent la chute de graines et produisent un son ressemblant à de la pluie.

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(prononcer : cachichi)
C'est un petit panier clos renfermant des graines. On l'utilise comme des maracas.

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C'est un gros tambour creusé dans un tronc d'arbre et muni d'une peau de chèvre.

# data[].attributes.body
C'est une petite guitare. Sa caisse de résonance est souvent une carapace de tatou.

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Le siku est une flûte de pan très utilisée au Pérou, en Argentine, en Bolivie et au Paraguay.

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-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-

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La Misa Criolla est une musique métissée : elle mélange des techniques "savantes" comme l'écriture polyphonique des choeurs (ressemblant aux musiques européennes) et des instruments populaires d'Amérique Latine.

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L' Argentine se situe au sud-est de l'Amérique Latine.
Sa capitale est Buenos Aires.

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La Misa Criolla  est une œuvre du compositeur argentin Ariel Ramirez, écrite au XXe siècle, période contemporaine.

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Compositeur argentin
(1921-2010)

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Ständchen  est une musique de Franz Schubert, compositeur romantique qui vivait en Autriche au XIXe siècle.

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Ständchen  a été composé par Franz Schubert, musicien autrichien du XIXe siècle (style romantique).

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Ständchen  est une œuvre romantique de Franz Schubert, compositeur autrichien du XIXe siècle.

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(exemples)

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(1797-1828)

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Vocabulaire à maîtriser en fin de séquence :

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Vocabulaire à maîtriser en fin de séquence :

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soliste / chœur / dialogue / alternance / technique (ou forme) responsoriale ;
chœur d'hommes / quatuor vocal / chœur mixte ;
musique métissée ;
solo / tutti / concerto
(...)

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A relire de temps en temps

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Performed by "The King's Consort",performed on a baroque trumpet by "Crispian Steele-Perkins" & directed by the harpischord player "Robert King". THIS VIDEO BELONGS TO THE BBC.

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Håkan Hardenberger J. Haydn Trompetenkonzert Yehudi Menuhin

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Grammy Awards Performance and Acceptance Speech

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Maurice Andre -  Haydn trumpet concerto allegro

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Maurice André - 1st part Allegro Haydn Trumpet Concerto in Heidelberg (D) Muncher Philharmoniker

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Du visuel...

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Quelles alternances entendez-vous ?

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Quelles alternances voyez-vous ?

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Oh Happy Day - The South African Youth Choir

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Fin

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par Les Choristes en concert

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Les Choristes En Concert :) Vois Sur Ton Chemin

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Louis Armstrong

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Louis Armstrong-Go Down Moses (Lyrics+Download)

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de  Ariel Ramirez

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Gloria - Misa Criolla (Ariel Ramirez) Joel Prieto & Tepeu

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de Franz Schubert

L'interprétation utilisée en classe ayant disparu du net, vous trouverez ci-contre une autre version sensiblement différente...  Les voix d'hommes n'y sont plus en chœurs, mais en quatuor.
Aucune importance, le principe du dialogue reste le même.

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Pour chanter en alternance

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Capsules pédagogiques

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Musiques analysées en classe

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Compétences travaillées durant cette séquence, domaines 1 et 5 : 

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Compétences travaillées durant cette séquence, domaines 1 et 5 : 

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Percevoir le dialogue, l’alternance entre divers éléments musicaux : chanteurs ou instrument soliste, orchestre, chœurs, et être capable de l'expliquer en utilisant un vocabulaire précis.

Reconnaître et être capable d'expliquer la technique responsoriale.

Chanter en alternance.

et toujours :

Situer une musique (titre, compositeur, pays, siècle, style).

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Alternance et dialogue