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Celebra el Día Mundial de la Poesía con estos recursos.

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Celebra el Día Mundial de la Poesía con estos recursos.

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El próximo día 21 de marzo se conmemora el Día Mundial de la Poesía. ¿Cómo lo vas a celebrar en el aula? Te proponemos la siguiente selección de materiales y actividades para las distintas etapas educativas, y hacemos una mención especial a una de las autoras de poesía infantil más importantes de nuestro país: Gloria Fuertes.

Escritos por la poetisa Almudena Orellana, esta selección de poemas busca acercar este género a los más pequeños. Se caracterizan por unos versos fáciles de entender en los que los animales, las aventuras y la fantasía son los protagonistas. Además, con esta temática también es posible enseñar a los niños valores como la amistad o la empatía.

Los libros recogidos en este artículo publicado en nuestra web son ideales para introducir a los niños en la poesía y para fomentar su pasión por la lectura: les sorprenderán, les divertirán y despertarán su curiosidad e ingenio a través de la rima. Entre los títulos propuestos se encuentran obras como 'Vida y poesía de Miguel Hernández', para descubrir la obra del Poeta del Pueblo o 'El hada de la pimienta', un libro con el que los menores reirán y cantarán mientras disfrutan de sus versos.

En esta lista de reproducción de YouTube se recopilan diez poemas y rimas breves. Por ejemplo, creaciones de autores de renombre como Rubén Darío, Juan Ramón Jimenez o las fábulas de Tomás de Iriarte; todas recitadas por Beatriz Montero con un tono agradable para despertar el interés infantil. Se caracterizan además por su breve duración, de entre dos y tres minutos.

'Poesía para llevar', una experiencia para cultivar el interés hacia los poemas

Varios centros de Aragón se unieron para crear un proyecto que, semanalmente, acerca la poesía a los estudiantes imprimiendo un poema elegido por los docentes o el propio alumnado, y original o de grandes glorias. Su objetivo es crear el hábito de ir a recogerlo y leerlo, incluso comentándolo en clase. En este artículo, los docentes Vicente Hernando Ballano, Lola Lasala Benavides y Julio Moreno Moreno cuentan cómo realizarlo.

Poesía para niñas y niños despiertos

Aunque la poesía sea un género tradicionalmente escrito, también es posible aprender y disfrutar de ella a través de otros formatos como el audio. Lucía Solana les pone voz a través de un podcast disponible en Spotify, que cuenta con poemas para celebrar épocas específicas como la Navidad o con historias con toques de fantasía.

Se trata de una recopilación de poemas y textos poéticos relacionados con la educación propuestos por el profesor Enrique Martínez-Salanova Sánchez. Machado, Alberti, Lorca, Cernuda o Celaya, entre otros literarios consagrados, forman parte de esta selección. Una buena oportunidad para empezar a mostrar a los alumnos algunos de los nombres más destacados de nuestra literatura.

Ideas para trabajar la poesía

Cualquier etapa educativa es adecuada para que los estudiantes profundicen en este género literario e Infantil no es una excepción. La docente Gabriela Basurto sugiere algunas ideas para trabajar con los más pequeños. ¿Qué tal un recital de poesía? También habla de una actividad llamada Recomponer la poesía. Consiste en escoger una poesía y escribirla en una cartulina grande, aunque no todas las palabras se escribirán ("preferentemente las que terminan los versos para hacer la rima" como ella misma explica). De forma pararela, se esconderán por la clase las palabras que faltan y otras para complicarlo un poquito. "Después de que los niños las busquen y las encuentren, las colocaremos entre todos en el poema haciendo rimas", concluye. Gabriela también apunta a los trabalenguas, un ejercicio que consiste en que toda la clase participa creando una poesía, otro en el que hay que transformar una poesía poniendo el contrario de las palabras más significativas...

Taller general de poesía

El CEIP Loreto (Córdoba) ha elaborado este taller que incluye más de 20 propuestas y actividades para realizar con los estudiantes de Primaria. La maleta poeta, Poemas robados, Recitando verbos, Adivinanzas rimadas, Pintar un poema, Alterar poemas conocidos son algunos de estos ejercicios. Otras actividades sugeridas son: dramatizar un poema, realizar con plastelina el elemento principal que nombre de un poema u otros elementos de los que se hable en él, elegir alguna frase de un poema para trabajarla en forma de pictograma ....

15 recursos para celebrar el Día Mundial de la Poesía

Un maratón de poesía, una lluvia de poemas para decorar las paredes de clase (o la biblioteca), un recital o talleres de poesía... Son algunas de las sugerencias que encontraréis en este espacio que apunta, además, a trabajar la poesía a través de un audiopoema,aplicaciones y webs para los amantes de la poesía, o echar un vistazo a las distintas actividades que los centros escolares han realizado otros años y que sirven como fuente de inspiración.

Los cinco mejores poemas infantiles de Gloria Fuertes

La escritora y coordinadora de la Red Internacional de Cuentacuentos Beatriz Montero nos propone una selección de poemas infantiles de Gloria Fuertes que ella misma relata y entona de una manera divertida y atractiva para los más pequeños. Esta selección incluye el chiste en verso 'El cocinero distraído'; el poema infantil de Navidad con la historia de los Reyes Magos y el niño Jesús 'El camello cojito'; y los poemas infantiles 'Como se dibuja un niño' 'Como se dibuja un gato' y 'Don Pato y Don Pito'. Al final, Beatriz Montero incluye una nota bibliográfica sobre la autora para conocer un poco más a la poetisa.

Un buscador que ayuda a localizar poemas de una temática concreta o, incluso, que tengan una o varias palabras clave. Su funcionamiento es muy sencillo, está indicado para estudiantes de todos los niveles y cuenta con una base de datos de miles de textos entre lo que se encuentran tanto las poesías y poetas más conocidos como otros que no lo son tanto.

¿Por qué no convertir a los estudiantes en poetas por un día? Con esta web el alumnado puede crear sus propios poemas, musicalizarlos y compartirlos con los demás compañeros. Así, la clase de Literatura se convierte en más creativa y los estudiantes aprenden sobre métricas y poesía de una manera diferente.

En esta web, se sugieren diferentes herramientas para celebrar este día en el aula. Las actividades se dividen según el nivel educativo de los estudiantes: para Educación Infantil se proponen recursos como la recopilación de poemas para su lectura en clase o contar adivinanzas; mientras que en Primaria se establecen actividades en las que el alumnado pueda participar creando sus propios poemas o profundizando en los diferentes recursos poéticos.

Reúne los mejores poemas compuestos en lengua castellana. Como si fuera una biblioteca poética, además de las composiciones incluye las biografías de los poetas.

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Día Mundial de la Poesía: ¡Celébralo en el aula con estos recursos!

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El próximo día 21 de marzo se conmemora el Día Mundial de la Poesía. ¿Cómo lo vas a celebrar en el aula? Te proponemos la siguiente selección de materiales y actividades para las distintas etapas educativas, y hacemos una mención especial a una de las autoras de poesía infantil más importantes de nuestro país: Gloria Fuertes.

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4 Booktubers para motivar a tus estudiantes con la lectura

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4 Booktubers para motivar a tus estudiantes con la lectura

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Drama, fantasía, ciencia ficción y romance son algunos tipos de novelas que recomiendan estas cuatro mujeres, a través de sus videos. Una muy buena herramienta para acercar a los jóvenes a la lectura en estos tiempos.

En el Día Internacional del Libro, les dejamos una selección de cuatro mujeres Booktubers que promueven la lectura. Una buena forma distraer y educar a los jóvenes, mezclando videos, libros y entretención pese a la pandemia.

Todas hacen reseñas de libros en video y los suben a la plataforma YouTube para compartir sus opiniones, apreciaciones y recomendaciones de lecturas entres sus seguidores, creando así una comunidad de lectoras y lectores.

Irene Franco, creadora de este espacio, es una booktuber de Murcia, España. Tiene 20 años y su contenido se centra principalmente- en libros románticos y de ciencia ficción, aunque a veces comenta libros de misterio o poesía. Además, es estudiante de Derecho en la Universidad de Madrid (UM).

Se unió a YouTube el 20 de diciembre de 2018, y actualmente cuenta con 23.600 seguidores en su canal. En su canal van a encontrar mucho contenido como book tags -juego que realizan los/as booktubers- , hauls -mostrar libros nuevos que adquirieron-, libros del mes, recomendaciones, reseñas y mucho más. Cada domingo, a las 19 horas en España, encontrarás un video nuevo en su canal.

Como complemento, tiene una cuenta de Instagram llamada booksbycinderer, en donde cuenta con 6.271 seguidores y 45 publicaciones. En esa red social, sube, casi todos los días, fotografías del libro que va leyendo en el momento junto con pequeñas sinopsis y su opinión de ellos, todo esto con el fin de ir motivando la lectura día a día.

Fa Orozco, fan de la lectura, influencer y booktuber mexicana, creó su canal para hablar sobre libros y lo lindo que nos hacen sentir; como nos mueven, transforman, sanan y hacen revoluciones que, muchas veces, no vemos venir.

Su primer canal de YouTube se llamaba laspalabrasdefa y contaba con 24.728.086 visualizaciones. Sin embargo, el 12 de agosto de 2019 se cambió a un nuevo canal, llamado: Fa Orozco. En sus videos encontrarás desde películas y series basadas en libros para pasar la cuarentena, hasta qué cosas puedes regalarles a los lectores que conoces.

Además, después de mucho tiempo subiendo videos sobre libros se dedicó a escribir uno propio. Así, el 2018 nació el libro "No te calles", junto con Benito Taibo, Sara Fratini, Chris Pueyo, Andrea Compton y Javier Ruescas. Seis personas y seis relatos que nos van a enseñar a no callar más y a enfrentar la adversidad. Cada uno, con su estilo particular, cuentan una historia que deja una enseñanza.

Sanne, es booktuber hace diez años y hace seis se mudó a Londres, desde donde hace sus videos. En su canal encontrarán bastante contenido sobre todo tipo de libros, idiomas, industria editorial, viajes y consejos sobre la vida. Si tus estudiantes están buscando un próximo libro para leer o un impulso de confianza para alcanzar nuevas metas creativas, quizá este es el canal ideal para ellos.

Hay lecturas de clásicos, novelas distópicas / apocalípticas, ciencia ficción y una gran variedad de novelas gráfica s y de ficción literaria contemporánea. Cada video viene con subtítulos y, además, es una oportunidad única para que tus alumnos y alumnas se familiaricen con el inglés y aprendan escuchándolo.

Valentina creó este canal literario el 3 de febrero de 2017 y comenta libros desde Santiago, Chile. Actualmente, cuenta con 2.810 suscriptores y es estudiante de ingeniería.

Uno de los contenidos más destacados de este canal, es que mes a mes va comentando las novedades publicadas en cuanto a libros. Por otro lado, van a encontrar libros que la han sorprendido, material feminista, libros para leer en un día, 10 libros que tienes que leer antes de morir, reseñas, sorteos, entre otras cosas.

Para complementar su canal, se creó una cuenta en Instagram dedicada solamente a material de lectura llamado, valentinasbooks. La cuenta tiene 36 publicaciones y mucho contenido en las historias destacadas para ver en cualquier momento y lugar.

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4 Booktubers para motivar a tus estudiantes con la lectura - Elige Educar

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Drama, fantasía, ciencia ficción y romance son algunos tipos de novelas que recomiendan estas cuatro mujeres, a través de sus videos. Una muy buena herramienta para acercar a los jóvenes a la lectura en estos tiempos. En el Día Internacional del Libro, les dejamos una selección de cuatro mujeres Booktubers que promueven la lectura.

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Fomentar la lectura en tiempos de confinamiento.

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Son días de gran incertidumbre. Los docentes tenemos que desplegar nuestro ingenio más que nunca para que nuestros alumnos puedan mantener el curso académico con cierta normalidad. Así que os propongo unas cuantas propuestas de actividades más que realistas para trabajar la lectura en casa (o un libro que en este momento se estén leyendo) de un modo más vivencial durante estos días de confinamiento. En definitiva, estoy convencido de que sumergirnos en la lectura suele ser el mayor remedio ante cualquier adversidad. ¡Ahí van!

Álbum musical

¿Os imagináis narrar el argumento de un libro con canciones? Los raperos cuentan historias y juegan con las palabras. Nuestros alumnos también pueden hacerlo elaborando ocho canciones con las que quede claro el argumento de la historia. Aquellos más atrevidos también pueden fotografiarse con la familia como si fuera una miniatura de un videoclip en YouTube. Una buena manera de ampliar la actividad, sería pedirles que analicen la estructura, los giros lingüísticos y los temas recurrentes de la canción René del cantante y compositor Residente.

Cuenta de Instagram

¿Cómo sería el perfil en Instagram del protagonista de la novela que están leyendo? Podrían crear una cuenta privada y, como si fueran el personaje, podrían explicar qué hace y siente a lo largo del libro. Por supuesto, que no se olviden de las historias de 24h (stories) y destacarlas. Para esta actividad, recomiendo autorización de las familias para que puedan realizar dicha actividad en esta red social.

Serie de Netflix

Los jóvenes también podrían convertir un capítulo del libro en guion de una serie a partir de ejemplos reales que encontrarán por internet. Si se animan, pueden elaborar también el 'storyboard' de la secuencia e incluso convencer al resto de la familia para grabarse interpretando los papeles como si fueran los personajes del libro.

Cómic

Si les gusta dibujar, ésta puede ser su actividad. Podrían resumir el argumento de la novela en un cómic, ilustrar un final alternativo o transformar en viñetas uno de los capítulos.

Review de YouTube

En YouTube son habituales las reseñas de series, películas o libros. ¿Y si nuestros alumnos elaborasen un guion con las impresiones que les sugiere el libro, qué les ha gustado más y qué no, y que después se grabasen como si fuesen youtubers y editasen el vídeo?

Infografía literaria

Una infografía es un recurso gráfico que resume de forma sencilla y atractiva una gran cantidad de información en poco espacio. Con la ayuda de alguna de las plantillas del programa Canva, pueden elaborar una infografía visual a la que no le falte de nada relacionado con el libro. Se pueden inspirar en los ejemplos de esta web.

Entrevista a uno de los personajes de la novela

¿Qué respondería si fuera una persona real? Podrían preguntarle sobre los detalles más recónditos del argumento e inventarse las respuestas que les daría. Es la oportunidad perfecta de ponerse en la piel de un periodista y del personaje entrevistado. Y si consiguieran convencer a algún familiar, podrían grabarse como si estuvieran en un programa de entrevistas...

Diario de lectura

¿Y si expresaran los pensamientos que les van surgiendo durante la lectura del libro y los recuerdos que les van viniendo a la mente? También podrían pegar fotografías, reflexionar sobre la situación de confinamiento, hacer dibujos e incluso incluir lettering.

Conversaciones de WhatsApp

¿ Qué se contarían los protagonistas de dos novelas distintas? Con otros compañeros de la clase que se estén leyendo novelas diferentes, podrían plantearse preguntas como si estuvieran en una conversación de WhatsApp y responderlas según los dos argumentos de los libros que se están leyendo.

Juego de pistas o elige tu aventura

¿Y si el protagonista de la novela se viera envuelto en medio de una pandemia mundial? ¿Qué haría? ¿Cómo sería el final de la novela? Pues eso: podrían hacer un fanfic (una ficción creada por y para fans) del libro siguiendo el estilo de la plataforma Wattpad.

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Fomentar la lectura en casa en tiempos de confinamiento

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Son días de gran incertidumbre. Los docentes tenemos que desplegar nuestro ingenio más que nunca para que nuestros alumnos puedan mantener el curso académico con cierta normalidad. Así que os propongo unas cuantas propuestas de actividades más que realistas para trabajar la lectura en casa (o un libro que en este momento se estén leyendo) de un modo más vivencial durante estos días de confinamiento.

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Los haikus son un tipo de composición poética japonesa tradicional que se caracterizan por se extremadamente breves y estar formados por un total de 17 sílabas distribuidas en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas, respectivamente.

Ergita Sela

En su origen el haiku se conocía como hokku y era una fórmula de construcción literaria utilizada en un tipo de poema más largo conocida como renga. Fue cuando esta composición empezó a utilizarse como unidad independiente, cuando se le empezó a llamar haiku.

Según la tradición, aunque en la actualidad no siempre es así, todo haiku ha de incluir un kigo. El kigo es una palabra o expresión que hace referencia a la época del año en la que se ubica el poema. Sí es algo establecido en los haikus clásicos.

Martijn Baudoin

Es habitual que los haikus hablen del entorno natural (flores, animales, árboles, fenómenos meterológicos, paisajes, etc.) o de la vida cotidiana de los pueblos, ciudades y caminos, pero el "yo" siempre queda al margen. El autor no suele hablar de lo que le sucede a él, sino de aquello que acontece frente a él y a su alrededor, convirtiéndose en un simple observador y apreciando lo que le rodea.

Además de su extensión, la otra característica más particular de un haiku es la tradición de construirlos en base a dos imágenes o ideas que se relacionan entre sí.
¿Quién es Matsuo Bashō?
Matsuo Bashō vivió en el siglo XVII y está considerado como uno de los cuatro grandes maestros del haiku. Bashō cultivó y consolidó el haiku con un estilo sencillo y con un componente espiritual. Su poesía consiguió renombre internacional, y en Japón muchos de sus poemas se reproducen en monumentos y lugares tradicionales.

Bashō empezó a practicar el arte de la poesía a una edad temprana, era hijo de un samurái de bajo rango, y algunos biógrafos cuentan que fue cocinero de profesión.

A pesar de ser maestro de poetas, en determinados momentos renunció a la vida social de los círculos literarios y prefirió recorrer todo el país a pie, viajando incluso por la parte norte de la isla, un territorio muy poco poblado, para poder encontrar inspiración para sus escritos.

Bashō no rompe con la tradición sino que la continúa de una manera inesperada, o como él mismo comenta: "No sigo el camino de los antiguos, busco lo que ellos buscaron". Sus poemas están influenciados por el mundo que le rodeaba y, a menudo, consigue expresar sus vivencias con una gran simplicidad. "Sencillamente lo que sucede en un lugar y en un momento dado", esta era su definición de un haiku.

Sugarman Joe

Aquí una selección de algunos de sus mejore haikus, que, por cierto, es recomendable leer con detenimiento; degustando cada una de sus palabras; y cerrando los ojos, si es posible, para imaginar lo que nos sugiere:

Al sentirme enfermo durante el viaje
mis sueños vagaron
sobre un campo de yerba seca

Niebla matinal sobre
una montaña sin nombre

Una rana se sumerge
en el viejo estanque...
el ruido del agua

h/t: Creatividad para escritores/ Taller de escritores

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La belleza de los mejores haikus de Matsuo Bashō - Cultura Inquieta

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Los haikus son un tipo de composición poética japonesa tradicional que se caracterizan por se extremadamente breves y estar formados por un total de 17 sílabas distribuidas en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas, respectivamente.

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Un cuentacuentos puede ser capaz de enfadar, alegrar o llenar de intriga a los niños que le están escuchando en cuestión de minutos. Su forma de contar la historia, de utilizar los silencios o de hacer uso de los recursos literarios hace que conforme un relato que atrae la mirada y la atención de los estudiantes. Esto es lo que se conoce como Storytelling o el arte de contar historias. Con ellas se aprende, pero también se dan a conocer emociones, y puede ser de gran utilidad con el alumnado para transformar los contenidos curriculares en relatos llenos de emoción, diversión e intriga.

Los siguientes libros ofrecen actividades y consejos para adentrarse en este método narrativo, además de conocer en profundidad cómo aplicar la escritura creativa.

Periodista cultural con gran interés en la educación y la innovación tecnológica en las aulas. El futuro pasa por la tecnología y ya está aquí. ¿Te lo cuento?

Erick Cortés

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Libros sobre storytelling y escritura creativa para crear buenas historias

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Un cuentacuentos puede ser capaz de enfadar, alegrar o llenar de intriga a los niños que le están escuchando en cuestión de minutos. Su forma de contar la historia, de utilizar los silencios o de hacer uso de los recursos literarios hace que conforme un relato que atrae la mirada y la atención de los estudiantes.

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Instituto de Tecnologías para Docentes | Yo Profesor

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Las Ciencias Sociales deben comprometer a los estudiantes tanto en indagación independiente como en aprendizaje cooperativo, para desarrollar en ellos hábitos y habilidades necesarios para el aprendizaje responsable a lo largo de la vida, por esa razón, hoy les compartimos 5 herramientas principales totalmente gratis para trabajar la enseñanza y aprendizaje de la historia, geografía y ciencias sociales para profesores y estudiantes, pero que también pueden servir para el aprendizaje de otras áreas de estudio.
1.- DocsTeach
DocsTeach es un servicio gratuito proporcionado por los Archivos Nacionales de EE. UU. A través de DocsTeach puede crear actividades en línea basadas en artefactos de fuentes primarias de los Archivos Nacionales. Sus alumnos pueden completar las actividades en línea. DocsTeach ofrece más de una docena de plantillas de actividades que puede seguir para desarrollar sus lecciones primarias basadas en fuentes.

Para descargar el PDF has clic DocsTeach
2.- Edpuzzle
Es una plataforma fácil de usar que le permite involucrar a cada estudiante, un video a la vez. EDpuzzle también le permite agregar preguntas directamente en la línea de tiempo del video. El proceso es simple: encuentre un video, agregue preguntas y asígnelo a su clase, de esa manera, puede observar a medida que los estudiantes progresan con su aprendizaje.

Para descargar el PDF has clic Edpuzzle
3.- Synth
Es una plataforma gratuita que puede usar para que los estudiantes graben podcasts cortos y luego respondan a los podcasts de los demás con comentarios de audio propios.

Para descargar el PDF has clic Synth
4.- WeVideo
Si desea que sus alumnos hagan videos cortos de estilo documental, WeVideo es difícil de superar. Funciona en Chromebooks, Windows, Android, iOS y Mac (aunque si tienes una Mac, iMovie es igual de bueno). Ideal para aulas, escuelas y distritos.

Para descargar el PDF has clic WeVideo
5.- Sutori
Es una herramienta de presentación colaborativa para el aula para todos los grupos de edad y áreas de contenido. Proporciona el lienzo ideal para tareas y planes de lecciones. Los maestros de secundaria y preparatoria que buscan formas para que sus estudiantes creen cronologías multimedia harían bien en probar Sutori. Los estudiantes pueden trabajar juntos para agregar imágenes, texto y video a las líneas de tiempo que construyen en Sutori.

Para descargar el PDF has clic Sutori

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5 herramientas gratuitas de ciencias sociales para profesores y estudiantes - Instituto de Tecnologías para Docentes | Yo Profesor

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Las Ciencias Sociales deben comprometer a los estudiantes tanto en indagación independiente como en aprendizaje cooperativo, para desarrollar en ellos hábitos y habilidades necesarios para el aprendizaje responsable a lo largo de la vida, por esa razón, hoy les compartimos 5 herramientas principales totalmente gratis para trabajar la enseñanza y aprendizaje de la historia, geografía y ciencias sociales para profesores y estudiantes, pero que también pueden servir para el aprendizaje de otras áreas de estudio.

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Videopoemas.

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La UNESCO propuso celebrar el Día Mundial de la Poesía cada 21 de marzo con el objetivo de conmemorar la expresión poética, fomentar la visibilización, revivir tradiciones orales de recitales de poesía, recordar a los poetas y aumentar su enseñanza. Los beneficios de esta expresión artística son múltiples para los estudiantes: ayuda a expresar los sentimientos y a la estimulación del desarrollo emocional de los niños, aumenta el vocabulario, estimula el desarrollo del lenguaje, mejora la dicción... Y para que se acerquen a ella, proponemos cinco videopoemas que aumentarán su interés por ella.

Consejo de supervivencia para jóvenes sensibles

'A los poetas que saben que quien tiene un lápiz lleva un paraíso en el bolsillo. Sigue solo a esos. A los que buscan la hermosura en la niebla de un poema. A aquellos que cuando tocan una piel comprenden todo'. Marwan, cantautor y poeta madrileño, convierte muchos de los poemas que escribe en obras audiovisuales, acompañando su voz con imágenes en movimiento.

Me gusta cuando callas porque estás como ausente

Con más de 3 millones de visualizaciones, una joven recita el decimoquinto poema de Pablo Neruda, poeta chileno vanguardista del siglo XX, acompañada sólo por música de piano. 'Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo'.

Negra sombra

Esta interpretación combina instrumentos (viola y guitarra), voz, subtítulos en castellano y distintos planos para dar vida a los versos de Rosalía de Castro. En concreto, pertenecen a su obra 'Follas novas'; un poema presentado por primera vez en 1982, en el Gran Teatro de La Habana (Cuba). 'Pra min i en min mesma moras, nin me deixarás nunca, sombra que sempre me asombras'.

Elvira Sastre

Esta escritora, poeta y traductora comenzó a compartir sus poemas en YouTube en 2012. Desde entonces, ha escrito distintas obras poéticas sobre igualdad y amor; textos que se han visto reflejados en estos videopoemas. Algunos son recitados por ella misma y otros por personas interesadas en el género literario.

Se trata de un fragmento de cinco poemas entre los que destacan 'Otherness' de Mario Benedetti , 'Poema 3' de Pablo Neruda o 'La bailarina de los pies desnudos' de Rubén Darío. Se completa con una segunda entrega, ' Vérsame II ', que incluye más obras de artistas como Pedro Salinas, Bécquer o Escandar Algeet. La autora narra con su voz, su imagen y música de fondo distintas estrofas de estas populares obras.

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Videopoemas para celebrar el Día Mundial de la Poesía

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La UNESCO propuso celebrar el Día Mundial de la Poesía cada 21 de marzo con el objetivo de conmemorar la expresión poética, fomentar la visibilización, revivir tradiciones orales de recitales de poesía, recordar a los poetas y aumentar su enseñanza.

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Recurso Educativo Abierto para aprendizaje por proyectos en la materia de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria.

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Nadie puede dudar hoy en día de la importancia de la prensa. Todo es noticia y la difusión de lo que sucede en el mundo se puede hacer de diferentes maneras. Periódicos, revistas, blogs, internet, youtube... todos y cada uno de ellos hacen que los acontecimientos se difundan de manera inmediata entre los lectores.
Muchas de las informaciones a las que accedemos, tanto por medios audiovisuales como escritos, se centran en lo que sucede en nuestro mundo, el mundo desarrollado, pero poco sabemos sobre los acontecimientos, los sentimientos, las necesidades de los países llamados del tercer mundo. Para comprobarlo, os proponemos escuchar un fragmento del programa de radio "Cinco continentes", de RNE. (minuto 22:45 a 27:30). Son poco más de cuatro minutos que seguro que nos harán pensar.

¿Cómo lo hemos visto? ¿Nos parece real esta situación? ¿Nos parece justa? En este proyecto de trabajo, por una parte queremos sumergirnos en el mundo de la información a través del análisis de diferentes noticias. Pero además, seremos periodistas y elaboraremos nuestro propio periódico con una mirada crítica que evidencie la poca relevancia que los países menos desarrollados y más pobres tienen en los medios de comunicación.

A lo largo de las secuencias de aprendizaje de este proyecto trabajaremos temas de tres de los bloques de contenido del currículo ( Lengua oral, Lengua escrita y Conocimiento sobre la Lengua) y desarrollaremos competencias clave en la medida en que hay que resolver un reto comunicativo, en este caso la elaboración de un noticiero digital, lo cual supone investigación, creación, toma de decisiones, consensos y acuerdos en el reparto del trabajo, utilización de las TIC, reflexión sobre lo hecho y aprendido...

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Adela Fernández Campos, Irene González Mendizábal y Mª del Mar Pérez Gómez

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Recurso educativo abierto de la materia de Lengua Castellana y Literatura está dirigido al alumnado de 1º de ESO aunque puede ser también utilizado en 2 º curso con pequeñas modificaciones. En él se desarrollan, fundamentalmente, contenidos del Bloque 2 (Comunicación escrita: Leer y escribir) junto con contenidos de los bloques 1 (Comunicación oral: escuchar y hablar).

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Hace varios años que en el blog Oye Juanjo nos propusimos democratizar el conocimiento, difundiendo cultura y contenidos educativos que benefician a estudiantes de todas partes del mundo: cursos virtuales, herramientas de estudio, recursos, canales de Youtube, y por supuesto, libros de acceso público.

Para esta oportunidad hemos preparado una excelente recopilación de libros virtuales sobre ortografía, con el único propósito de continuar cultivando el hábito de la buena escritura, respetando las reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura universal.

Todos estos contenidos están disponibles en formato PDF, es decir, podemos leer cómodamente desde cualquier navegador web con solo ingresar a los enlaces (que compartimos más abajo), o en su defecto, podemos guardar los archivos en nuestro equipo o dispositivo para leer más adelante.

Te puede interesar: 25 libros PDF para leer este 2019

Estoy convencido que este aporte será muy significativo en la formación cultural de miles de estudiantes, y para continuar beneficiando a más personas, los invito a compartir y recomendar el blog en sus principales círculos sociales. Puedes seguirnos directamente desde la página de Facebook para mantenerte actualizado de todas las novedades que publicamos a diario.

Aclaración: es importante recordar que los libros que difundimos en esta ocasión se encuentran alojados en los servidores de bibliotecas virtuales y organizaciones educativas que garantizan la libre difusión y acceso público.

Sin más preámbulos, es momento de echar un vistazo a esta selecta lista de libros virtuales para mejorar tu ortografía. ¡Buena suerte a todos!

30 libros gratis en PDF sobre Ortografía

#01. Ortografía de la lengua española - Real academia española ()
#02. Ortografía y gramática, tecnicas básicas de comunicación y archivo ()
#03. Ortografía en la escuela ()
#04. Novedades de la Ortografía de la lengua española ()
#05. Normas ortográficas y gramaticales ()
#06. Reglas de ortografía y gramática ()
#07. Gramática y ortografía. ¡Vamos a escribir! ()
#08. Reglas de ortografía y puntuación ()
#09. La enseñanza dela ortografía: un problema de tres dimensiones ()
#10. Ortografía de la Lengua Española ()
#11. Nueva edición de la Ortografía - Real Academia Española ()
#12. Ortografía para principiantes ()
#13. Guía de ortografía ()

#14. Buena ortografía sin esfuerzo ()

#15. Las reglas para el uso de las mayúsculas y los signos de puntuación ()

#16. Manual de redacción científica - Escritorio Académico UNAM ()
#17. Manual de lectura y redacción ()
#18. Taller de Lectura y Redacción ()
#19. Abreviaturas y tratamientos de cortesía ()
#20. Ocho lecciones de ortografía ()
#21. Introducción a la redacción académica ()
#22. Iniciarse en la redacción universitaria ()
#23. A escribir se aprende escribiendo ()
#24. Redacción y ortografía periodística ()
#25. La enseñanza integrada de la ortografía y el vocabulario ()
#26. ¿Por qué evadimos la ortografía? ()
#27. Ortografía del castellano para Educación Secundaria ()

#28. Ortografía: Usos de c, s, z. ()
#29. Manual de Ortografía ()
#30.Guía breve y práctica para la ortografía diaria ()

Te puede interesar: 150 libros gratis en PDF de mujeres escritoras

¡Y bien! ¿Te fue útil esta colección digital de libros PDF para mejorar tu ortografía? Como siempre, los invito a participar con sus comentarios, pedidos y sugerencias para próximas publicaciones. ¡Hasta pronto!

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30 libros gratis en PDF para mejorar tu Ortografía

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Hace varios años que en el blog Oye Juanjo nos propusimos democratizar el conocimiento, difundiendo cultura y contenidos educativos que benefician a estudiantes de todas partes del mundo: cursos virtuales, herramientas de estudio, recursos, canales de Youtube, y por supuesto, libros de acceso público.

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En el centro de Educación Secundaria Sant Josep Obrer en Palma de Mallorca hace ya varios años que se implantó el aprendizaje por competencias y, por tanto, los proyectos. Este curso, los alumnos de 4º de ESO, gracias a una iniciativa del docente de matemáticas Miguel Siquier Capó han tenido la oportunidad de trabajar de manera simultánea la estadística bidimensional y a conocidos poetas gracias a la app Rastreando un autor (para Android y gratuita) que él mismo ha desarrollado. ¡Nos lo cuenta!

Como matemático y profesor de matemáticas, en mi afán por la búsqueda de ejercicios competenciales más allá de los habituales, he dirigido mis esfuerzos hacia la utilidad que mi asignatura puede tener en otras materias hasta ahora inimaginables. Es habitual buscar la transversalidad con la física, la economía o la biología. Pero yo intento ir más allá: rodar una película con toda la comunidad educativa con el número áureo como fondo del aprendizaje; un monolito en la entrada del centro que señala la estrella polar; una obra de teatro con los pokémons como argumento para trabajar la trigonometría; o este proyecto que ahora presento y que he titulado 'Rastreando un autor'.

Cómo surge Rastreando un autor

Una de las prácticas de estadística bidimensional que planteé a mis alumnos de 4º de la ESO fue que aprendieran el estudio de los errores más allá de un laboratorio de física, y que lo aplicaran al estudio de los rasgos estilísticos en un poema de Lengua Castellana y Literatura. Esta búsqueda me ha llevado a crear una aplicación para móvil disponible para Android gratuitamente que se llama Rastreando un autor.

Para la asignatura de Lengua y Literatura Castellana he contado con la colaboración de las profesoras Laia Parcerisa Armisén y Francisca Elena Bestard Cerván con las que comparto dos de los cursos; han sido ellas las que han seleccionado los poemas asociados a la app y disponibles en este enlace .

Se han elegido unos poemas concretos de autores de distintas épocas y movimientos literarios para que los alumnos no se confundan con los recursos utilizados entre los poetas elegidos para empezar y que son: Francisco de Quevedo, Luis de Góngora, Gustavo Adolfo Bécquer, Rubén Darío, Antonio Machado y Pedro Salina s.

La intención es que ésta sea una herramienta útil para el desarrollo de las competencias curriculares de las dos asignaturas. Se irán añadiendo, además, sucesivos autores a la base de datos cada nuevo curso dando continuidad al proyecto.

Funcionamiento de la aplicación

Al pulsar continuar en la página de presentación, un resumen indica cómo seguir. A continuación, el alumno tiene tres opciones en cada pantalla: pulsará el rasgo estilístico que se indica si es uno de los elegidos; pulsará continuar si no lo es; y pulsará en volver si se ha equivocado o quiere empezar de nuevo.

Si ha encontrado correctamente los rasgos establecidos, la app le dirá qué poeta escribió el poema y pulsará volver para empezar de nuevo con otro poema. Pero si le muestra una página donde se le indica que, con los datos aportados, no sabemos quién pudo escribirlo, sabrá que se equivocó, bien pulsando, o bien estudiando estos rasgos en el poema. De este modo, el estudiante dispone de una herramienta útil para repasar en casa rasgos estilísticos.

Metodología aplicada

En Lengua Castellana:

Se volverán a repasar tanto los recursos estilísticos usados tanto en la literatura española como en la hispanoamericana. El objetivo principal es que conozcan en profundidad las características más representativas de dichos autores aun sabiendo que cada uno pasa por diferentes etapas estilísticas a lo largo de su trayectoria poética.

En Matemáticas:

Cada alumno, en el estudio de los rasgos del poema propuesto, puede dejarse alguno o confundir un recurso con otro. En clase de matemáticas se fomenta, además, la lectura al buscar individualmente rasgos estilísticos en un poema. Los datos de cada estudiante forman parte de una muestra con la que cada uno trabaja el estudio de errores cometidos con el número de rasgos encontrados por toda la clase, ya que es de esperar que no detecten -bien por defecto o por exceso- todos los recursos estilísticos que aparecen en un poema.

Luego, estos datos son tratados en la aplicación Excel. Un estudio en equipo y en el aula de la matriz de correlaciones de la muestra nos dará qué recursos son los más correlacionados y de mayor coeficiente de variación: a partir de aquí, serán elegidos para aplicarlos en la app que nos dirá quién es el autor del poema leído y estudiado. La clave está en que deberá existir coincidencia con los recursos establecidos en clase de Lengua y Literatura Castellana para cada poema.

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Rastreando un autor, experiencia que combina matemáticas y literatura

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Miguel Siquier Capó han tenido la oportunidad de trabajar de manera simultánea las matemáticas y la literatura con sus alumnos de 4º de ESO a través de esta experiencia disponible en forma de aplicación gratuita para Android: Rastreando un autor.

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FABULEando

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Ver todas las entradas de Equipo Técnico

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Durante todo este curso y de forma corresponsable con las tareas y rúbricas de evaluación del Servicio de Inspección Educativa, pusimos en marcha, desde el Área de Compensación de Desigualdades en Educación del Equipo Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada el Proyecto Creativo, FABULEando dentro de la dimensión Compens-arte del Plan Sicar.

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Fomentar la lectura

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En el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar, fomentar espacios para la lectura es un deber fundamental del docente (y de los padres en casa) para mejorar los hábitos y la comprensión lectora de los niños. Hacerlo no sólo garantiza el amor por la lectura, también es indispensable para que ellos utilicen los libros como fuente de información, entretenimiento y aprendizaje.

Sabemos que para que un aprendizaje sea realmente significativ o los niños deben ser protagonistas activos del proceso. Por esto proponemos estas increíbles y creativas ideas que ponen al estudiantes en el centro de la acción.

1. Lectómetro

Si tienes una biblioteca en tu sala de clase, puedes hacer un Lectómetro para controlar el número de libros leídos. Cada vez que terminan de leer un libro, los niños pueden colorear "estantes". Esto los motivará a seguir leyendo cada vez más. Se vería algo así:

2. Reto de lectura

Para explorar diversos géneros y profundizar en el mundo de la lectura de una forma diferente, puedes crear el "Reto de la lectura". Con un "calendario" como este, cada alumno puede marcar lo que ha leído y lo que falta por leer teniendo en cuenta diversas variantes. Es una forma de adentrarse en el mundo de los libros de una manera más dinámica.

3. Tu sorbo de lectura

Llena un rincón con vasos decorados, dentro de cada vaso incluye (en un pequeño papel) frases de libros, con el título y el autor. De esta forma ellos tendrán una aproximación diferente a los libros. No estarán leyendo la obra completa, pero encontrarán un mundo fascinante de frases increíbles que pueden ser el primer paso para enamorarse del mundo literario.

4. El árbol

Para contestar la pregunta "¿y ahora qué leo?", este árbol es una buena idea. Sólo necesitas una pared, un poco de creatividad para dibujar las ramas de un árbol, e imprimir algunas portadas de libros que quieras que tus estudiantes lean. Será una guía útil para que sigan con la lectura cuando se sientan perdidos en un mundo que está lleno de opciones.

5. Autoretrato

Crea espacios diferentes que se relacionen con la lectura. Pídele a tus estudiantes que dibujen su autorretrato. A cada uno, tendrán que ponerle la portada de un libro. Pueden dibujarla o también imprimirla. La idea es que ellos vean a diario su reflejo como lectores. Así se verían:

6. Para la lectura detallada

La lectura detallada es comprensiva, analítica y reposada. Es útil para extraer información precisa de lo que leemos. Una forma de fomentar y enseñar este tipo de lectura es con este "kit de lectura detallada" que contiene elementos necesarios para comprender y registrar textos de no ficción (principalmente). Incluye Post it para registrar ideas o notas del texto, un resaltador para marcar ideas importantes, un lápiz para marcar detalles importantes y como extra, una lupa símbolo de la búsqueda de evidencia. Además incluye una hoja con símbolos para marcar los textos: un círculo para las palabras que importan más, una línea para oraciones completas, estrellas para destacar ideas y un corazón para resaltar las partes favoritas. Este es sólo un modelo pero te puedes basar en esto para hacer tu propio kit.
¡A leer!
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6 sencillas e increíbles ideas para fomentar el amor por la lectura - Elige Educar

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En el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar, fomentar espacios para la lectura es un deber fundamental del docente (y de los padres en casa) para mejorar los hábitos y la comprensión lectora de los niños.

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Este año, en el (Alicante) sus estudiantes de 3º de la ESO han IES La Foia d'Elx aprendido y estudiado Historia de la Literatura de una manera diferente y especial gracias a la labor del docente Raúl Aráez Valero del departamento de Castellano. El motivo se debe a la elaboración de una Tabla periódica de la Literatura para presentar por primera vez a este alumnado una visión general de la Historia de la Literatura, sus corrientes culturales y principales autores representantes.

¿Por qué una tabla periódica ? Realmente pretendía crear algo que resultara distinto para ellos y, sobre todo, que fuese vistoso y colorido. Considero que salirse de lo cotidiano y apostar por la parte creativa y visual ayuda a que la actividad perdure en el recuerdo y con ella los contenidos trabajados. Por otro lado, los alumnos tenían reciente el estudio de la tabla periódica al haber cursado el año pasado Física y Química. La tabla periódica posee, además, un formato peculiar compuesto por celdas y colores que se adaptaba perfectamente a mis objetivos.

En un primer momento, seleccioné 120 autores que se convertirían en los símbolos literarios de nuestra tabla y sus nombres se repartieron por sorteo entre los estudiantes de los dos grupos de 3º de la ESO con los que se realizó la actividad. Quedaba claro que todos debían presentar su trabajo pues de no hacerlo la tabla no se podría componer. El trabajo en equipo y cooperativo era evidente, pues todos tenían parte de responsabilidad sobre el resultado final.

Las fichas de la Tabla periódica de la Literatura

El siguiente paso fue explicarles qué información era la que cada uno debía buscar sobre sus dos autores:

Año de nacimiento y de muerte. Debían expresarla entre paréntesis y sería la equivalente a las valencias en el símbolo químico.

Símbolo literario. Debían inventarse uno para cada autor. Hay que señalar que no debían ser fieles a los símbolos químicos ya que el objetivo no era memorizar la tabla periódica con sus símbolos sino utilizarla como un pretexto lúdico para aumentar la motivación en el aula.

Nombre en mayúsculas del autor/a.

Breve resumen de la obra del autor/a. Dicho texto había de ser muy breve, de unas 70 palabras y recoger los aspectos principales de su trayectoria literaria. El alumno debía escoger las ideas principales y evitar aspectos secundarios de su vida que no resultaran relevantes.

Cita textual de un breve fragmento de una obra del autor, indicando también a cuál pertenece.

Imagen del autor.

Título de tres obras del escritor.
En un primer momento, cada alumno debía entregar esta información escrita a mano. Se pretendía con ello que cuidara la presentación y que evitara el uso de correctores ortográficos.

Cada alumno tuvo que entregar esta información escrita a mano para que cuidara la presentación y evitara el uso de correctores ortográficos. Una vez corregida, entregué un modelo impreso de lo que sería cada celdilla: en él se indicaba el tipo de letra, tamaño y distribución de la información en el folio. Les indiqué igualmente cómo conseguir ese acabado mediante un procesador de textos (márgenes, cuadros de textos, tipografía...).

Ahora les tocaba a ellos hacer lo mismo con sus autores e imprimirlo todo en un folio en blanco. Evidentemente, siempre surgían errores de presentación que se tenían que subsanar. Sólo cuando el estudiante conseguía el acabado deseado, le entregaba un folio del color correspondiente a la época a la que pertenecía el autor en cuestión para que imprimiera la versión definitiva.

La evaluación

Se evaluaron tres documentos: el primer borrador, me centraba en cuestiones de contenido, expresión, ortografía... ; la primera impresión, en la que evaluaba el uso del procesador de textos y el seguimiento de las instrucciones; y el resultado final, en el que tenía en cuenta si el alumno había subsanado todas las correcciones realizadas hasta el momento.

Para el montaje de la Tabla periódica de la Literatura dediqué dos sesiones, una con cada grupo. Una vez terminada, la tabla se utilizó en varias clases para realizar un recorrido por la Historia de la Literatura. De igual forma, reflexionamos sobre varios aspectos como la presentación de las distintas etapas culturales, la mayor o menor producción literaria en unas épocas frente a otras, o la escasa presencia de la mujer en el mundo literario a lo largo de la historia y el aumento de la literatura femenina según nos acercamos a la época contemporánea. La importancia de los clásicos en la sociedad, la influencia de la filosofía y los cambios económico-sociales en la creatividad literaria o curiosidades sobre algunos escritores y sus obras fueron otros de los aspectos que se trataron.

Pero... ¿qué otras cuestiones del temario pretendía trabajar con este proyecto? Fueron múltiples aspectos: la búsqueda de información en la Red, la lectura de textos expositivos, la selección de ideas principales frente a las secundarias (aspectos biográficos poco relevantes, por ejemplo), redacción del resumen, el correcto uso de las comillas (citas, títulos de cuentos o poemas...), cursiva (títulos de libros) y uso del procesador de textos.

La Tabla periódica de la Literatura nos permitió jugar mediante la elaboración de fórmulas literarias. L a idea no era memorizar fórmulas ni símbolos sino jugar con los autores de tal manera que se familiarizaran con ellos.

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Una Tabla periódica de la Literatura para conocer a principales escritores

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En el IES La Foia d'Elx (Alicante) sus estudiantes de 3º de la ESO han aprendido y estudiado Historia de la Literatura de una manera diferente y especial gracias a la labor del docente Raúl Aráez Valero del departamento de Castellano. El motivo se debe a la elaboración de una 'Tabla periódica de la Literatura'.

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Los mejores recursos para celebrar el Día del Libro

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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Recopilación de actividades para el fomento de la Lectura y la Escritura , que nos pueden venir muy bien para el Día/Semana del Libro, Día de las Bibliotecas o para utilizar en cualquier momento. Algunas van enlazadas con la actividad.

1. Museo temático: Museo de cuentos, con objetos, vestimenta..., Museo de autores/as, Museo de ilustradores/as, Museo de la Poesía, Museo de Libros de risa, de miedo... Algún niño o niña guiará la visita y se encargará de cortar la entrada al Museo y de explicar su contenido. Se puede preparar un puesto con souvenirs hechos por los niños y niñas...

2. Bibliopatio: se trata de prepara un carrito rodante o un puesto con libros para leer en el patio.

3. Exprés-Arte: Se trata de preparar un panel en el que planteamos una pregunta relacionada con el libro o con los libros, para que los niñ@s se expresen libremente. Lo llevo haciendo varios años en mi colegio y funciona muy bien. Ver AQUÍ.

4. Mercadillo de libros usados. En mi colegio lo hacemos así: los niñ@s entrgan libros usados en buen estado. Los recogemos durante un tiempo y, en una lista de clase, los apuntamos con dos colores: amarillo para libros infantiles y de Primeros lectores, y verde para libros a partir de 7-8 años. El día anterior a la apertura del puesto de intercambio de libros, les entregamos sus tickets, de los colores correspondientes según se los anotamos en la lista. En el mercadillo habrá dos puestos: uno amarillo y otro verde y cada niño/as debe entregar su ticket y cambiar coger el libro o los libros según la cantidad de tickets que tenga.

5. Apadrinamiento lector: Niños y niñas más mayores leen cuentos a niños y niñas más pequeños.

6. "Al aire, libro": le puse ese nombre, porque me pareció apropiado y poético: se trata de salir a la calle con libros y leer en un lugar público, donde pase habitualmente gente. Suelo hacerlo con algún libro de poesía.

8. Certamen Literario: se trata de organizar un concurso literario de poemas, cuentos, haiku...
9. Cuentacuentos, realizado por los padres/madres, alumnos/as...

10. Taller de usuarios: podéis sacar materiales muy interesantes para todos los niveles en: Lecciones para usar la Biblioteca CRA, Partes de un libro, vídeo

11. Taller de escritura digital: Narraciones digitales y Generadores de cómics

12. Taller de fabricación de libros: podéis ver alguno en Taller de libros, (iré publicando más)

13. Taller de Cuentos coeducativos: ver Recursos de Coeducación

14. Maratón de Lectura, Lecturas dramatizadas, Lecturas expresivas.
15. Visita a Biblioteca Municipal cercana.
16. Taller de Escritura Creativa: Consejos para realizar un Taller de escritura creativa en la escuela. En este blog podéis encontrar muchas actividades de Escritura Creativa. Alguna de ellas: Cuentos con tarjetas, Cuentos con objetos, Cóctel de cuentos, Cuentos redondos, Cuentos etiológicos, Cuentos con cubos, ¿Qué tipo de monstruo eres?, Cadáveres exquisitos, Escribir con el Diccionario, Jitanjáfora, y más actividades que encontrarás también en este blog.

17. Cine fórum: libros que se han llevado al cine, o cortometrajes sobre los libros, para comentar. Uno que me encanta es: Los fantásticos libros voladores del sr. Morris Lessmore

18. Taller de Animación a la Lectura: Canapés literarios, Bingo Literario, Karuta: juego de lectura japonés, La bruja quitavocales, El Bululú, y otros juegos que podéis encontrar en este blog.

19. Talleres en familia, sobre lectura, escritura...

20. Libro fórum.

21. Taller de cómic: ver AQUÍ

22. Murales temáticos, sobre autores, personajes, libros... y murales digitales: Glogster, Pixteller

23. Encuentro con autor/a, ilustrador/a.
24. Maleta viajera, que vaya pasando por las clases: pude ser de libros surtidos, de distintos géneros, o temática si, por ejemplo, estamos trabajando un proyecto concreto en el colegio.
25. Gymkana de Cuentos.
26. Juego de "Libros amigos": se puede realizar en la biblioteca o en clase. Consiste en hacer cuatro grupos de niños/as y cuatro grupos de libros. Cada uno de los grupos revisará los cuatro grupos de libros. Después, se les dará una ficha en la que tendrán que rellenar una serie de datos:

-Grupo 1: título y autor/a del libro que más les haya llamado la atención.
-Grupo 2: título y autor/a del libro cuya portada les haya parecido más bonita.
-Grupo 3: título y autor/a del libro que tenga las ilustraciones más bonitas.
-Grupo 4: título y autor/a del libro que tenga el aspecto más llamativo por su tamaño, colores, texturas, calidad del papel...

Se trata, sobre todo, de un conseguir un acercamiento afectivo a los libros, y apreciar distintas maneras de clasificarlos.
27. Taller de marca páginas.

28. Presentación de libros, en público, por parte de los niños y niñas. Se puede grabar en video, hacer un montaje y publicarlo.

29. Rodaje de un anuncio publicitario acerca de la lectura.

30. Pic nic literario: encuentro con merienda para hablar de Literatura. En mi colegio lo hemos hecho con padres/madres de otros países y hemos conocido costumbres, literatura, canciones y gastronomía. Actividad muy interesante y enriquecedora, en la que también participan los niños y niñas.

31. Club de Lectura: reunión del club o formación de un Club de Lectura escolar con niñ@s o con familias, si no se tiene. Ver: Club de lectura escolar

32. Grabación de audiolibros,(con Movie Maker, o Fotos narradas es muy sencillo).

33. "La vuelta al mundo en 80 libros": (todavía no he publicado esta actividad, pero lo haré próximamente): brevemente, consiste en preparar un mapamundi grande, ponerlo en la pared y pinchar en los distintos países libros de el lugar concreto.

34. Ficheros de libros: preparamos fichas bibliográficas y hacemos ficheros de libros de cuentos, poesías...

35. Taller de Poesía: La poesía en la escuela, La maleta poeta, Construimos el poema, Animación lectora de Poesía, Poesía con fórmulas, Abanico de Poesías, El arbolito poeta, Anaglifo poético, Lluvia de pareados, Poesía con recortes, ¡A viajar!, Poesía en bandeja, Limericks...

36. Elaboración de Carteles sobre el Libro, la Lectura, la Semana del Libro (o el Día del Libro/ de las Bibliotecas...), La Feria del Libro: Cómo hacer un cartel o póster

38. "El tendedero": consiste en poner un tendedero con cuerdas y pinzas de la ropa con portadas fotocopiadas de libros, o con creaciones de los niños y niñas, a modo de literatura de cordel.

39. Taller de ilustración de textos.

40. Talleres al aire libre, en el patio del colegio.

41. Árboles con mini libros.

42. Lector invitado: se invita a un abuelo, abuela o familiar a que venga a la clase o la biblioteca escolar a leer a los niños/as y a contarles cosas. L@s nñi@s pueden haber elaborado una invitación en clase que se le hace llegar al invitado previamente.

43. Escenificación/dramatización de textos en clase, en la biblioteca, en el patio.

44. Taller de caretas y máscaras teatrales.

49. Realización de Graffitis, sobre libros, lectura, autores.... Se pueden hacer en cajas de zapatos y montar un muro, o pintarlo en las paredes del colegio y del patio, para que sean permanentes y no efímeros.

50. Taller de juegos de expresión oral: juegos de palabras, contar cuentos añadiendo intrusos, o cambiando el sexo de los personajes, cambiando los finales... (este post no lo he publicado aún, pero lo enlazaré en cuanto esté publicado).
51. Cita a ciegas con un libro: una original propuesta nacida en Estados Unidos, llena de intriga para animar a leer a los más jóvenes: Cita a ciegas con un libro

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Recopilación de actividades para el fomento de la Lectura y la Escritura , que nos pueden venir muy bien para el Día/Semana del Libro, Día de las Bibliotecas o para utilizar en cualquier momento. Algunas van enlazadas con la actividad. 1.

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Poesía

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La escritora y coordinadora de la Red Internacional de Cuentacuentos Beatriz Montero nos propone una selección de poemas infantiles de Gloria Fuertes que ella misma relata y entona de una manera divertida y atractiva para los más pequeños. Esta selección incluye el chiste en verso 'El cocinero distraído'; el poema infantil de Navidad con la historia de los Reyes Magos y el niño Jesús 'El camello cojito'; y los poemas infantiles 'Como se dibuja un niño' 'Como se dibuja un gato' y 'Don Pato y Don Pito'. Al final, Beatriz Montero incluye una nota bibliográfica sobre la autora para conocer un poco más a la poetisa.

Mandela dijo: "La educación es el arma más poderosa que existe para cambiar el mundo". Ilusionada de formar parte de un proyecto que sí quiere cambiar las cosas y con el que descubro experiencias que no dejan de sorprenderme.

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Día Mundial de la Poesía: ¡Celébralo en el aula con estos recursos!

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La escritora y coordinadora de la Red Internacional de Cuentacuentos Beatriz Montero nos propone una selección de poemas infantiles de Gloria Fuertes que ella misma relata y entona de una manera divertida y atractiva para los más pequeños.

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Actividades Para Trabajar La Expresión Oral

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Plataforma de publicación libre para revistas digitales, publicaciones interactivas y documentos online. Convertir PDF a html5. Title: Actividades Para Trabajar La Expresión Oral, Author: garabana, Length: 13 pages, Published: 2015-08-28

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Existen muchos recursos para trabajar la poesía en el aula, pero, ante todo, debemos reflexionar sobre su importancia y decidir si vale la pena hacerlo. En este sentido, llevar la poesía al aula sirve para:

1. Trabajar, entender y expresar las emociones, incluyendo la empatía y la tolerancia, enriqueciendo las competencias comunicativas de nuestros estudiantes.

2. Aprender a hablar en público o leer en alto, interpretar y declamar, relacionado con la primera idea ofrecida.

3. Mejorar el propio idioma y , en relación a destrezas orales, escritas y al vocabulario.

4. Fomentar la vertiente artística y creativa de los alumnos, dando rienda suelta a sus pensamientos e imaginación.

5. Conocer la cultura propia y la de otros países, a través de sus poemas, literatura y autores. En ese sentido, suelen celebrarse días conmemorativos dedicados a diferentes poetas o corrientes literarias.

6. Desarrollar la capacidad memorística y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.

7. Favorecer el uso de estrategias metacognitivas por parte de los alumnos, conectado con el punto anterior.

8. Entender mejor la música y las letras de las canciones, con dobles sentidos, metáforas u otras figuras también presentes en la poesía más clásica.

9. Ofrecer, en definitiva, distintas visiones y perspectivas del mundo, de diferentes culturas y realidades que sirvan para abrir los horizontes y la mentalidad de nuestros estudiantes.

Para que todos esos potenciales beneficios tengan lugar, la poesía deberá, en la mayoría de los casos, introducirse de un modo gradual, pues, en un principio, puede resultar arduo o despertar reticencias:

1. Una buena forma de comenzar es mediante , que también suponen un modo de poesía, ya reconocido en los últimos años en los premios Nobel de literatura. Acerquémonos a los alumnos a través de la poesía de las canciones, incluida en su letra y también en sus melodías, si decidimos hacer un proyecto conjunto, por ejemplo, con la asignatura de música. Podríamos estudiar cómo la música contribuye a la transmisión de los sentimientos incluidos en la letra de la canción. También puede haber proyectos en el aula de inglés e incluso incorporar la asignatura de educación física, si se incluyen coreografías .

2. El profesor puede leer en alto y los alumnos también pueden hacerlo. Una posible propuesta consiste en llevar al aula un poema de elección propia o crear todo un proyecto, individual o en grupos, en torno a la figura de un poeta, de una generación o de un único poema.

3. Jugar con la poesía y con la lengua: ordenar versos de poemas, reordenarlos, completar poemas, cambiarlos, modificarlos, traducirlos o sustituir palabras. También se pueden realizar dibujos o cómics sobre un poema, en coordinación con la asignatura de dibujo.

4. Del mismo modo, se pueden completar canciones, entender sus letras, interpretarlas o analizarlas, de forma aislada, o teniendo en cuenta la música, como se comentaba antes, o la vida del artista o grupo, así como la relación con otras canciones. Igualmente, se puede intentar buscar y reflexionar sobre el título de una canción, un poema, de todo un álbum, o de todo un poemario.

5. Por tanto, es posible proponer debates, sobre significados, interpretaciones, relaciones entre vida y obra, entre letra y música o entre diferentes poemas.

6. Situar en el tiempo diferentes poemas dados, guiándose por sus características, o intentar relacionar algunos poemas con sus autores, partiendo de otros ya vistos. Igualmente, con las nuevas tecnologías , ya mencionadas arriba, también se pueden localizar nombres de poetas en un callejero o en google maps , en un proyecto que puede ser compartido con otras asignaturas.

La poesía debe estar abierta a todos y suponer un modo de inclusión y de promoción de la empatía y del valor de la cultura. Se hace desde que los niños son pequeños, cuando cantamos a nuestros hijos. De un modo u otro, se trata de no dejar de cantarles.

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10 razones y 10 propuestas para usar la poesía en el aula

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Existen muchos recursos para trabajar la poesía en el aula, pero, ante todo, debemos reflexionar sobre su importancia y decidir si vale la pena hacerlo. En este sentido, llevar la poesía al aula sirve para: Trabajar, entender y expresar las emociones , incluyendo la empatía y la tolerancia, enriqueciendo las competencias comunicativas de nuestros estudiantes.

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La periodista y escritora Eva Díaz Pérez, en la Alocución a la lectura de este año titulada Paisaje dentro de un libro, dice refiriéndose al 27:

" ¿Qué se esconde dentro de un libro? Pensemos en la metáfora de que un libro sea como una ventana que permite asomarnos al otro lado de algo o quizás dentro de nosotros mismos. Abierta la ventana, lo que se ve es un paisaje. Un paisaje que nunca acaba. Un paisaje que se abre a otras épocas, porque todos los siglos pueden habitar en una página. Detengámonos en un instante cualquiera. Por ejemplo, el 16 de diciembre de 1927. Unos poetas jóvenes posan delante de una cámara. No lo saben, pero tras el fogonazo de la fotografía, cuando la sala se llene de nubes de magnesio, quedarán congelados en un momento histórico. "

Os proponemos, en esta ocasión inmejorable, fomentar la lectura y el conocimiento de la obra de los autoras del 27, para lo que se facilitan antologías, materiales didácticos, enlaces a documentales, exposiciones y proyectos virtuales, y se lanza en Twitter la campaña #MinutodeLibro o #unminutoconlas_sinsombrero.

Se trata de que los alumnos y alumnas de los centros educativos andaluces lean a las autoras del 27 y:

Comenten impresiones, opiniones, críticas, reflexiones éticas y distintos puntos de vista sobre los poemas leídos.

Compartan citas de los poemas que más les hayan gustado o impresionado.

Escriban sobre el poeta o poema preferido, o incluso ideen una historia en torno a él y después la compartan.

Realicen talleres de poesía o artísticos (cómics o dibujos/trabajos plásticos inspirados en poemas).

Realicen recomendaciones de poemas como booktubers en YouTube.

Realicen entradas de blog con críticas y recomendaciones sobre los poemas leídos.

Realicen paseos literarios o rutas literarias virtuales con Google Maps.

Realicen proyectos de trabajo colaborativo en torno a los autores y autoras del 27 (pequeños trabajos de investigación, antologías multimedia, estrados lectores, exposiciones, etc.).

La campaña #MinutodeLibro invita a compartir citas de poemas de un autor o autora del 27.

Nosotros os proponemos #unminutoconlas_sinsombrero.

Comparte enlaces de YouTube (booktubers) o de entradas de blog con recomendaciones de poemas realizadas por el alumnado, o enlaces a creaciones o trabajos del alumnado realizadas a raíz de la lectura de autoras del 27.

Para saber más:
http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares/detalle-novedades/-/contenidos/detalle/dia-de-la-lectura-en-andalucia-90-aniversario-del
Enlaces a documentales, exposiciones y proyectos virtuales
Documental Las Sinsombrero. Documental en RTVE Proyecto educativo Las Sinsombrero. Leer.es Web doc Las Sinsombrero. Sin ellas la historia no está completa Las Sinsombrero. Proyecto Crossmedia
Antologías, materiales didácticos, proyectos y paseos literarios
La Generación del 27. Sus orígenes y sus protagonistas Las Sinsombrero en las aulas. Segundo Premio Joaquín Guichot XXVIII Edición. Documentación y portfolio Proyecto Educativo Las Sinsombrero.Leer.es

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Ver todas las entradas de Equipo Técnico

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La periodista y escritora Eva Díaz Pérez, en la Alocución a la lectura de este año titulada Paisaje dentro de un libro, dice refiriéndose al 27: "¿Qué se esconde dentro de un libro? Pensemos en la metáfora de que un libro sea como una ventana que permite asomarnos al otro lado de algo o quizás...

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Cuando en literatura debes impartir a los autores de cada época o corriente literaria según marca el currículum, la materia se convierte en una asignatura muy teórica que requiere del conocimiento de muchas fechas y hechos relevantes del pasado. Es decir, de contenidos que no requieren de una comprensión previa sino, únicamente de la memorización.

¿Cómo podemos hacer para que estos contenidos que son densos y están descontextualizados de la realidad próxima de los niños y jóvenes puedan ser más interesantes? Pues, como siempre decimos, ¡el cine es un gran recurso al que podemos acudir!

Aquí te dejamos 10 películas que pueden ayudarte a introducir de forma motivadora a los grandes escritores, sus géneros y sus contextos:

Descubriendo nunca Jamás: ¿Quién no conoce la obra de Peter Pan de James Barrie ? Este film está basado en la vida del autor y muestra el proceso de creación de su famosa obra. Es una genial propuesta para los niños y niñas que ya conocen la película, ya que les suscitará interés desde el primer minuto.

Las horas: Esta película recoge la vida de Virginia Woolf desde tres perspectivas diferentes en tres épocas distintas, desde la misma protagonista en 1923; desde una mujer que sufre depresión en 1951 y que se identifica leyendo el libro de Virginia Woolf La señora Dalloway ; y por último una mujer del siglo XXI que protagoniza la historia que Virginia Woolf cuenta en su libro. En esta película se destapan temas sobre la homosexualidad, la locura, la pareja y el suicidio, con lo cual además de trabajar la autora, también pueden trabajarse muchos otros conceptos.

La joven Jane Austen: Esta película relata la vida de Jane Austen en una época pre-victoriana. Con este largometraje podremos conocer y comprender muchas características de sus obras más conocidas como Orgullo y Prejuicio o Sentido y Sensibilidad que también disponen de sus respectivas filmografías y libros. Se puede complementar con alguna lectura de algún fragmento de los mencionados títulos.

Antes de que anochezca: En esta película conocemos la vida del autor Reinaldo Arenas , un escritor al que sus obras y su homosexualidad lo llevaron a la cárcel y lo obligaron a huir de Cuba y exiliarse en Nueva York, donde pudo escribir y publicar la mayoría de sus obras.

Las aventuras amorosas del joven Molière: Con esta romántica película y sus toques de humor, descubriremos la vida del conocido dramaturgo Jean-Baptiste Poquelin , más conocido como Molière. De una manera original nos irá introduciendo, mediante los personajes, sus obras más famosas como , Las mujeres sabias o El misántropo .

Bright Star: Esta película narra la breve pero intensa historia de amor del poeta y su vecina y musa Fanny Bawne en la época del romanticismo. Asimismo, este recurso incluye algunos de los poemas del autor con los que se puede trabajar en el aula.

Shakespeare in Love: Una historia que nos sitúa en Inglaterra del siglo XVI para explicarnos la vida de William Shakespeare en el momento en que crea su gran obra Romeo y Julieta . Este recurso nos ayudará a contextualizar a Shakespeare en el romanticismo y las características más peculiares de esta corriente.

Lope de Vega: El film, ambientado en 1588 en Madrid, nos cuenta la vida del poeta y dramaturgo Lope de Vega , que se encuentra en una difícil situación de amor mientras es perseguido por la justicia y debe huir del país. Una gran película para trabajar y la literatura española en el Siglo de Oro.

Infamous: Una genial película que nos cuenta la vida de Truman Capote y, concretamente, se centra en cómo escribió la famosa novela A Sangre Fría , una historia real de un asesinato. Truman Capote promovió el nuevo periodismo con esta novela y esta película da un buen ejemplo de ello.

Magia más allá de las palabras: Su protagonista será sin duda la autora más conocida por tus alumnos, la famosa , ya que probablemente hayan leído alguna de sus conocidas novelas de Harry Potter. ¡Puede ser una gran película para explicarles la vida de esta escritora y para inculcarles el valor de la constancia, el esfuerzo y la resiliencia!

El cine es un recurso que promueve el interés y la motivación de los estudiantes, pero no siempre nos cuenta fielmente toda la realidad. Por lo tanto, es necesario que complementes el visionado de estas películas con otras fuentes fiables, así como con tus propias explicaciones para potenciar una visión global y más completa de la vida y el contexto de los escritores.

Y tú, ¿qué propones en tus clases para motivar a los alumnos a aprender sobre los escritores de la literatura? ¡Comparte tus experiencias con el resto de la comunidad educativa!

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10 películas para conocer a grandes escritores de la literatura

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Cuando en literatura debes impartir a los autores de cada época o corriente literaria según marca el currículum, la materia se convierte en una asignatura muy teórica que requiere del conocimiento de muchas fechas y hechos relevantes del pasado. Es decir, de contenidos que no requieren de una comprensión previa sino, únicamente de la memorización.

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El profesor Don Pardino tiene una recomendación ortográfica para cada mes

Don Pardino no da clase en ningún colegio, pero tiene más de 9.000 "alumnos" en Twitter. Este personaje ficticio, creado por un maestro y un médico que prefieren permanecer en el anonimato, tiene por lema "la letra, con humor entra", y a eso se dedica: a enseñar ortografía a través de viñetas cómicas. Este 7 de diciembre ha publicado un calendario ortográfico, con un consejo de escritura por cada mes del próximo 2018. Y alguno de propina. Al final del artículo puedes encontrar el calendario mes a mes y puedes descargarlo pinchando aquí.

El calendario está protagonizado por el propio Don Pardino, un docente de barba cana que participa en todas las viñetas publicadas desde @Profedonpardino -o en su página de Facebook -.

"A todos nos surgen dudas cuando hablamos o escribimos [...] Cualquier iniciativa que aumente el interés de la gente por hablar o escribir cada vez mejor nos parece un acierto", decían los autores en 2016 en Yorokubu, donde también explican que Don Pardino "es para todos los públicos; el objetivo es resultar útil al mayor número de personas posible".

Don Pardino lleva dando consejos ortográficos en redes sociales desde enero de 2016. Está muy pendiente de que las reglas ortográficas se respeten en internet. Hace poco nos recordó a todos que los hashtags también deben llevar tilde. Y, ya que te pones, mejor llamarlos etiquetas.

Con enlaces a la página web de la Real Academia Española (RAE) y a la Fundación del español urgente (Fundéu), Don Pardino también insiste en que las siglas permanecen invariables en plural, explica la voz pasiva y la activa para evitar leísmos, loísmos y laísmos y está obsesionado con que las comas estén bien puestas.

El compromiso de Don Pardino con el uso correcto de la lengua es compartido con otras muchas iniciativas en internet. RAE y Fundéu hacen una labor muy importante en Twitter, resolviendo todo tipo de dudas y publicando artículos en los que valoran cualquier polémica. Y también hacemos lo que podemos.

Este es el calendario ortográfico recién publicado por Don Pardino. Si todavía dudas con tildes, comas y otros elementos escurridizos de la lengua, mejor que lo imprimas.

* También puedes seguirnos en Instagram y Flipboard. ¡No te pierdas lo mejor de Verne!

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Un calendario para no cometer más faltas de ortografía en 2018

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El profesor Don Pardino tiene una recomendación ortográfica para cada mes Don Pardino no da clase en ningún colegio, pero tiene más de 9.000 "alumnos" en Twitter. Este personaje ficticio, creado por un maestro y un médico que prefieren permanecer en el anonimato, tiene por lema "la letra, con humor entra", y a eso se dedica: a enseñar ortografía a través de viñetas cómicas.

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Como os informaba hace unos días, el fin de semana del 22-23 de abril, estuve en Varsovia, participando en el VIII Encuentro de profesores ELE de Polonia que, con 114 profesores matriculados, fue todo un éxito de asistencia, participación y organización.

Con dos programas de talleres simultáneos, tuve la enorme suerte de contar con más de 70 profesores en mi taller sobre Gramática, cultura y juego, para cerrar la sesión del sábado. Como les prometí a todos los asistentes os dejo la presentación que utilicé durante el mismo en el que, los que sois lectores habituales de este blog, encontraréis reunidas muchas de las propuestas que he ido compartiendo en estos años y que tienen total vigencia:

Del mismo modo, comparte dossier de trabajo que repartí a los profesores participantes compuesto por plantillas de juegos mudos a fin de fomentar y desarrollar la creatividad.

Y también las tarjetas que utilicé en la primera parte del taller para animar la participación, para descubrir la faceta creativa e imaginativa que todos tenemos y, finalmente, para organizar los grupos de trabajo. Ya las conocéis, al menos en su anterior versión, y conocéis el potencial que tienen en el aula.

Para terminar, os dejo algunas fotos del encuentro y del taller, donde se puede ver el gran ambiente que se respiraba en el que, además, hubo reencuentros, las desvirtualizaciones propias de este tipo de eventos, pasión por el español, ganas de aprender y de compartir. Muchas gracias a todos.

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Como os informaba hace unos días, el fin de semana del 22-23 de abril, estuve en Varsovia, participando en el VIII Encuentro de profesores ELE de Polonia que, con 114 profesores matriculados, fue todo un éxito de asistencia, participación y organización.

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Poseía.

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¿Hemos leído alguna vez un poema? ¿Recordamos algún verso? ¿Quizás alguno que aprendimos de memoria en la escuela? ¿Qué nos viene a la cabeza cuando decimos la palabra "poesía"? ¿Algo bello, algo difícil, algo aburrido, algo cursi, algo antiguo...?

Pero...¿qué es la poesía? ¿Sabríamos definirla con palabras? ¿De qué color es la poesía? ¿A qué suena la poesía? ¿A qué huele? ¿Qué forma tiene? ¿Qué tacto?... ¿Qué sueña la poesía? ¿Qué voz tiene?...

Nuestro desafío en este proyecto va a ser inundar nuestro centro de poesía con los recursos, materiales y experiencias que generemos en las diferentes tareas. Con este desafío conoceremos cómo se han expresado los poetas a lo largo de la historia y aprenderemos a expresar nuestros propios sentimientos y emociones a través de la poesía. Trabajaremos contenidos de nuestro currículo como la educación literaria, la comunicación oral y la comunicación escrita.

Bécquer, en una de sus famosas rimas, la definía así: "Poesía eres tú". Otro gran autor, Borges, nos dice: "La vida está hecha de poesía". Y los poetas surrealistas decían: "La poesía debe ser hecha por todos" y "Todo es materia de poesía".

La poesía existe desde la antigüedad. Desde siempre ha habido personas que han expresado de esta manera sus sentimientos, sus emociones...y aunque no lo creas la poesía no sólo está en los libros, está también presente en nuestra vida de muchas maneras, en las canciones, en las pintadas, en los anuncios... Puede estar en nuestro diario, si es que lo escribimos, en un WhatsApp, en nuestro muro de Facebook... "La poesía no es algo extraño: está acechando, como veremos, a la vuelta de la esquina. Puede surgir ante nosotros en cualquier momento" (Borges).

La poesía está en todas partes. ¿Nos animamos a descubrirla, a bucear entre sus versos, a jugar con sus palabras, a explorar nuestras emociones, nuestros sentimientos...?

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Mª del Mar Pérez Gómez, Irene González Mendizabal, Adela Fernández Campos para Cedec

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Un mundo de poesía | Hacemos cosas con palabras

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Recurso Educativo Abierto para aprendizaje por proyectos en la materia de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria. El proceso de aprendizaje se organiza en torno a un eje fundamental: la Educación Literaria.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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FICHA DE CONECTORES DE DISCURSO -Orientacion Andujar

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Los conectores son marcas que orientan al lector en el descubrimiento de la coherencia que subyace en la estructura superficial del texto. Mediante los conectivos el escritor organiza retóricamente y ...

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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El programa "Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 8 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las estrategias son:

Hallar la Idea Principal

Recordar Hechos y Detalles

Comprender la Secuencia

Reconocer Causa y Efecto

Hacer Predicciones

Hallar el Significado de Palabras por Contexto

Sacar Conclusiones y Hacer Inferencias

Interpretar Dibujos

El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos. El programa se compone de tres partes: Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje. Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa. Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

Estrategias de Comprensión Lectora Stars series A Estrategias de Comprensión Lectora Stars series B Estrategias de Comprensión Lectora Stars series C Estrategias de Comprensión Lectora Stars series D Estrategias de Comprensión Lectora Stars series E Estrategias de Comprensión Lectora Stars series F

fuente: https://web.ziemax.cl/

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Colección de Estrategias de comprensión lectora -Orientacion Andujar

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El programa "Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 8 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior.

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Refranario es un diccionario de refranes con definiciones fáciles: ¿Qué significa en español el refrán como: apaga y vámonos? ¿Un ejemplo fácil de entender de un refrán como mi gozo en un pozo? ¿Cuántos refranes hay que tengan la palabra Roma? ¿Cuáles son los 10 refranes más fáciles en español? ¿Tengo que aprender refranes en nivel A1 o A2? ¿Cuáles? Nuestro diccionario de refranes, Refranario, puede ayudarte con esas preguntas, porque tiene todos los refranes, proverbios y muchas citas. También con los refranes en alemán e inglés. Muchos tienen traducciones muy similares o iguales en otros idiomas. El amor es ciego es en inglés love is blind y en alemán Liebe macht Blind. A veces son tan similares que parecen mentira: curiosity killed the cat, never look a gift horse in the mouth o when the cat is away, the mice will play, por ejemplo. Refranario te ayuda a saber qué refranes puedes aprender más rápido.

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El refranario - diccionario de refranes y citas en español, inglés y alemán

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Refranario es un diccionario de refranes español, inglés y alemán. Usamos definiciones fáciles pensadas que los estudiantes puedan aprender. Te informamos del significado, un ejemplo, el nivel de uso (según el marco europeo), variantes en español, traducciones en inglés y alemán y sinónimos.

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Día del libro.

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Este domingo 23 de abril se celebra el Día del Libro, en conmemoración de la muerte de dos escritores clave para la historia: Cervantes y Shakespeare. Además, la fiesta coincidirá con la celebración de Sant Jordi en Cataluña, donde es tradición regalar un libro y una rosa.

Desde El Quijote hasta El Señor de los Anillos, muchos han sido los best-sellers que han arrasado en ventas en todo el mundo, aunque es difícil determinar cuál es la cifra de lectura que han recogido cada uno. Un ejemplo es La Biblia, de distribución gratuita y de tal antiguedad que es prácticamente imposible conocer su éxito con exactitud.

Durante este fin de semana, las calles de las ciudades españolas se convertirán en un escaparate de la lectura, tanto de best-sellers antiguos como recientes. ¿Encontrarás en ellos alguna de estas frases?

- Cada libro, cada volumen que ves aquí, tiene un alma. El alma de la persona que lo escribió y de aquellos que lo leyeron, vivieron y soñaron con él. La Sombra del Viento (Carlos Ruiz Zafón).

- Amor y deseo son dos cosas diferentes; que no todo lo que se ama se desea, ni todo lo que se desea se ama. Don Quijote de la Mancha (Miguel de Cervantes).

- No puedo morir aún doctor. Todavía no. Tengo cosas que hacer. Después de todo, tendré una vida entera en la que morir. El Juego del Ángel (Carlos Ruíz Zafón).

- Y cuando te hayas consolado, te alegrarás de haberme conocido. El Principito (Antoine de Saint-Exupèry).

- El hombre llega mucho más lejos para evitar lo que teme que para alcanzar lo que desea. El Código da Vinci (Dan Brown).

- Luchar hasta el último aliento. Enrique VI (William Shakespeare).

- ¡Qué maravilloso es que nadie necesite esperar ni un solo momento antes de comenzar a mejorar el mundo! El Diario de Ana Frank (Ana Frank).

- No todo lo que es de oro reluce, ni toda la gente errante anda perdida. El Señor de los Anillos (J.R.R. Tolkien).

- La alegría causa a veces un efecto extraño; oprime al corazón casi tanto como el dolor. El Conde de Montecristo (Alejandro Dumas).

- A pesar de ti, de mí y del mundo que se desquebraja, yo te amo. Lo que el Viento se Llevó (Margareth Mitchell).

- Sea un hombre o sea más que un hombre. Sea firme con su propósito y firme como una piedra. Frankestein (Mary Shelley).

- Mientras el corazón late, mientras el cuerpo y alma siguen juntos, no puedo admitir que cualquier criatura dotada de voluntad tiene necesidad de perder la esperanza en la vida. Viaje al centro de la tierra (Julio Verne).

- Es en las noches de diciembre, cuando el termómetro está a cero, cuando más pensamos en el sol. Los miserables (Victor Hugo).

- Nada hay en el mundo, ni hombre ni diablo ni cosa alguna, que sea para mí tan sospechoso como el amor, pues éste penetra en el alma más que cualquier otra cosa. El Nombre de la Rosa (Umberto Eco).

- Seas quien seas, hagas lo que hagas, cuando deseas con firmeza alguna cosa es porque este deseo nació en el alma del universo. El Alquimista (Paulo Coelho).

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Día del Libro 2017: frases célebres de los libros más leídos de la historia - 20minutos.es

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El domingo 23 de abril se celebra el Día del Libro. Es difícil determinar cuál es la cifra de lectura que recoge cada libro. ENCUESTA: ¿Libros de papel o eBooks? Frases célebres de Miguel de Cervantes. LISTA: Los libros más leídos y vendidos de 2017, ¿cuál es tu favorito?

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El 22 de abril de 1616, a la edad de sesenta y ocho años, fallecía en Madrid Miguel de Cervantes. Una efeméride que recordamos todos, pues a partir de 1995 La Unesco promovió la celebración en esta fecha -que coincide con el fallecimiento de Shakespeare- del Día Internacional del Libro.

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Una fecha maravillosa, un poco forzada todo hay que decir -como bien habéis leído al comienzo Cervantes muere un día antes y parece que Shakespeare fallece el 23 de abril pero no del calendario gregoriano sino del juliano- que a nosotros nos encanta celebrar acercando la figura de Cervantes a vuestros chavales. Os dejamos 10 recursos online que os harán la tarea mucho más fácil y divertida.

Espero que os guste y os sirva.

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APRENDE Y DIVIÉRTETE CON EL QUIJOTE

Aprende y diviértete con el Quijote es una aplicación interactiva creada por el Ministerio de Educación y Ciencia que tiene por objeto acercar El Quijote a niños de 6 a 8 años. Parte de una selección de cuatro capítulos y a partir de su visionado les propone realizar diversos ejercicios y juegos sobre lengua y matemáticas. El único problema que hemos encontrado es la voz de la narración.

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EL CABALLERO DON QUIJOTE Y LA AVENTURA DE LOS MOLINOS

Una aplicación multimedia en la que se nos narra el capítulo VIII de la obra El Quijote de la Mancha en el que Don Quijote se enfrenta a 30 ó 40 molinos de viento, realizada por Néstor Alonso Arruquero y Fernando Posada Prieto.

En ella además encontraréis toda serie de actividades online y juegos que ayudarán a los alumnos interesarse y a disfrutar tanto del capítulo como de la vida de Miguel de Cervantes. La hemos encontrado en Educastur.

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LA AVENTURAS DEL QUIJOTE.

De todos los recursos que hoy ponemos este es el único que no es gratuito. Una aplicación divertida y pedagógica desarrollada por Touch of Classic (ToC) tanto para apple como para android con la que los chavales aprenderán sobre Cervantes y sobre el Quijote. Textos bilingües en inglés y en español.

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La Comunidad de Castilla y León ha creado una página web para niños dedicada a la figura de Cervantes en la que ponen a nuestra disposición infinidad de actividades, juegos... Los chavales pueden leer el libro, escucharlo y descargarlo o convertirse en Don Quijote y en Sancho Panza. Al final de la gran aventura el Gran Test del Quijote. Mucho mejor si os pasáis.

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APRÓXIMACIÓN DIDÁCTICA AL QUIJOTE

Si Castilla y la León nos propone la web del Quijote en el portal de Educación de la Junta de Andalucía encontramos la siguiente página con actividades en torno a Cervantes y su Quijote.

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Y ya que hablamos de comunidades autónomas debo señalar que en la web de la Consejería de Educación del Gobierno de Canaria encontraréis un estupendo PDF que incluye actividades sobre la obra de El Quijote dirigidas todos los niveles educativos.

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tiene un proyecto titulado destinado a profesores de español como lengua no nativa que no podía faltar en esta lista. Su finalidad es profundizar en la interacción entre la lengua y la cultura mediante la lectura del texto cervantino a partir de material auténtico y no de versiones adaptadas, esto es complicado de hacer con los más pequeños pero seguro que el material audiovisual que presentan os puede servir.

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DON QUIJOTE DE LA MANCHA. DIBUJOS ANIMADOS

Los que tenéis mi edad seguro que la recordaréis. En 1979 televisión española emitió por primera vez la serie de dibujos animados Don Quijote de la Mancha. En su página web (bastante liosa, por cierto), en su canal de youtube o en la página de TVE podéis ver alguno de sus capítulo, que seguro que siguen gustando a los más jóvenes.

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Y acabamos con un precioso proyecto online realizado por el Proyecto Colaborativo Libros del Siglo XXI, con el que han querido conmemorar el 400 aniversario de la edición de la II parte del Quijote. Titulado II Parte del Quijote con las TIC y siguiendo la misma línea que sus proyectos colaborativos anteriores sobre Lorca, Gloria Fuertes y invitan a todo el alumnado, profesorado y familias, tanto nacional como internacional, a participar este con su trabajo gran proyecto educativo. Todavía estáis a tiempo. Echadle un ojo, que seguro que os gusta.

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ESPECIAL DÍA DEL LIBRO: 10 recursos online geniales para acercar El Quijote a los más pequeños

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El 22 de abril de 1616, a la edad de sesenta y ocho años, fallecía en Madrid Miguel de Cervantes. Una efeméride que recordamos todos, pues a partir de 1995 La Unesco promovió la celebración en esta fecha -que coincide con el fallecimiento de Shakespeare- del Día Internacional del Libro.

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Cuentos descargables en powerpoint, ya que el objetivo de nosotros es promover la lectura en los más pequeños, y por otro lado, dar a conocer a los padres algunos títulos que pensamos que son interesantes. Además, no podemos obviar el potencial de los cuentos como herramienta para abordar muchísimos aspectos con los niños tales como: emociones y valores.

Fuente: Yo Profesor

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Cuentos descargables en powerpoint, ya que el objetivo de nosotros es promover la lectura en los más pequeños, y por otro lado, dar a conocer a los padres algunos títulos que pensamos que son interesantes. Además, no podemos obviar el potencial de los cuentos como herramienta para abordar muchísimos aspectos con los niños tales como: emociones y valores.

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En el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar, fomentar espacios para la lectura es un deber fundamental del docente (y de los padres en casa) para mejorar los hábitos y la comprensión lectora de los niños. Hacerlo no sólo garantiza el amor por la lectura, también es indispensable para que ellos utilicen los libros como fuente de información, entretenimiento y aprendizaje.

Sabemos que para que un aprendizaje sea realmente significativ o los niños deben ser protagonistas activos del proceso. Por esto proponemos estas increíbles y creativas ideas que ponen al estudiantes en el centro de la acción.

1. Lectómetro

Si tienes una biblioteca en tu sala de clase, puedes hacer un Lectómetro para controlar el número de libros leídos. Cada vez que terminan de leer un libro, los niños pueden colorear "estantes". Esto los motivará a seguir leyendo cada vez más. Se vería algo así:

2. Reto de lectura

Para explorar diversos géneros y profundizar en el mundo de la lectura de una forma diferente, puedes crear el "Reto de la lectura". Con un "calendario" como este, cada alumno puede marcar lo que ha leído y lo que falta por leer teniendo en cuenta diversas variantes. Es una forma de adentrarse en el mundo de los libros de una manera más dinámica.

3. Tu sorbo de lectura

Llena un rincón con vasos decorados, dentro de cada vaso incluye (en un pequeño papel) frases de libros, con el título y el autor. De esta forma ellos tendrán una aproximación diferente a los libros. No estarán leyendo la obra completa, pero encontrarán un mundo fascinante de frases increíbles que pueden ser el primer paso para enamorarse del mundo literario.

4. El árbol

Para contestar la pregunta "¿y ahora qué leo?", este árbol es una buena idea. Sólo necesitas una pared, un poco de creatividad para dibujar las ramas de un árbol, e imprimir algunas portadas de libros que quieras que tus estudiantes lean. Será una guía útil para que sigan con la lectura cuando se sientan perdidos en un mundo que está lleno de opciones.

5. Autoretrato

Crea espacios diferentes que se relacionen con la lectura. Pídele a tus estudiantes que dibujen su autorretrato. A cada uno, tendrán que ponerle la portada de un libro. Pueden dibujarla o también imprimirla. La idea es que ellos vean a diario su reflejo como lectores. Así se verían:

6. Para la lectura detallada

La lectura detallada es comprensiva, analítica y reposada. Es útil para extraer información precisa de lo que leemos. Una forma de fomentar y enseñar este tipo de lectura es con este "kit de lectura detallada" que contiene elementos necesarios para comprender y registrar textos de no ficción (principalmente). Incluye Post it para registrar ideas o notas del texto, un resaltador para marcar ideas importantes, un lápiz para marcar detalles importantes y como extra, una lupa símbolo de la búsqueda de evidencia. Además incluye una hoja con símbolos para marcar los textos: un círculo para las palabras que importan más, una línea para oraciones completas, estrellas para destacar ideas y un corazón para resaltar las partes favoritas. Este es sólo un modelo pero te puedes basar en esto para hacer tu propio kit.
¡A leer!
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6 sencillas e increíbles ideas para fomentar el amor por la lectura - Elige Educar

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En el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar, fomentar espacios para la lectura es un deber fundamental del docente (y de los padres en casa) para mejorar los hábitos y la comprensión lectora de los niños.

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La comprensión es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras . Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que entraña gran complejidad: el lector no solo ha de extraer información del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos y metas personales sino que, además, ha de reflexionar acerca del proceso seguido para comprender en situaciones comunicativas diversas.
Comprension lectora con imágenes divertidas COMPRENSION LECTORA palabras desaparecidas comprension lectora Ordena las frases y construye una mini historia 3_Lectura_comprensiva cuaderno08 Elena Jiménez Pérez- La comprensión lectora Comprensión Lectora con pequeñas frases y dibujos Los animales domésticos fichas de comprensión lectora Los animales domésticos comprensión lectora ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA el cuento de la araña

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69 cuentos cortos y completa guía actividades de comprensión lectora - Imagenes Educativas

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La comprensión es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras .

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Día del libro

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Los mejores recursos para celebrar el Día del Libro

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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Proyecto EDIA lanza un nuevo desafío para los alumnos de Lengua castellana y Literatura: crear narraciones digitales animadas a partir de textos clásicos.

En el REA " Historias de ayer para gente de hoy " los alumnos de 3ª ESO crean historias digitales animadas transformando fragmentos de la narrativa clásica en castellano.

Estos trabajos serán presentados en la Biblioteca Escolar o en la Biblioteca Municipal con motivo de los actos del Día del Libro como contribución a la promoción de la lectura de los clásicos.

Siempre se han contado historias para entretenernos, para emocionarnos, para informarnos, aunque las formas de contar historias han ido variando mucho a lo largo de los tiempo así como sus soportes y finalidades. Pero ¿qué historias se contaban hace diez siglos? ¿Podríamos adaptar su mensaje a nuestra sociedad?

En " Historias de ayer para gente de hoy" los alumnos y alumnas tendrán que se dar respuesta a estos interrogantes a través de un viaje en el tiempo con paradas en la narración épica, en la novela humanista y en la novela picaresca para entender estas historias que interesaban a las personas de ayer y tratar de imaginar cómo se contarían hoy en día a través de animación digital.

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Proyecto EDIA lanza un nuevo desafío para los alumnos de Lengua castellana y Literatura: crear narraciones digitales animadas a partir de textos clásicos. En el REA " Historias de ayer para gente de hoy " los alumnos de 3ª ESO crean historias digitales animadas transformando fragmentos de la narrativa clásica en castellano.

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Materiales dirigidos a conseguir que los alumnos y alumnas sean buenos, hábiles y criticos lectores y descubran a autores esenciales de la Historia de la Literatura.

La mejor manera de recordar el aniversario de la muerte de Cervantes en las aulas debe ser leyendo mucho y sobre todo abriendo puertas para que todos los alumnos quieran leer y puedan leer.

Tareas, contenidos educativos, recursos para trabajar todas las dificultades del lenguaje... Muchas vías diferentes para llevar la lectura al aula que podemos y debemos poner en marcha en cualquier momento y asignatura.
Contenidos educativos para que los alumnos vivan y sientan la literatura Recursos y modelos para hacer de los alumnos buenos lectores Materiales para conseguir que todos puedan leer
Ilustración de portada: . Nestor Alonso (CC by sa)

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Materiales dirigidos a conseguir que los alumnos y alumnas sean buenos, hábiles y criticos lectores y descubran a autores esenciales de la Historia de la Literatura. La mejor manera de recordar el aniversario de la muerte de Cervantes en las aulas debe ser leyendo mucho y sobre todo abriendo puertas para que todos los alumnos quieran leer y puedan leer.

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El uso de los cuentos como metáforas para trabajar la educación en valores, es uno de los aspectos más trabajados en las etapas escolares, especialmente en las más bajas.
Son muchos los blogs dedicados a clasificar, de alguna manera, todos los posibles recursos en formato papel, que pueden ser utilizados para trabajar con los más pequeños. Uno de ellos, es este blog.
Hace unos meses Carmen, de la editorial Graó, me envió la ficha de este libro. Y desde que leí su portada ya me pareció que de alguna manera me estaba llamando.
Dejé su lectura para saborearla en el verano. El tema emocional es uno de los que más me preocupan para trabajar con el alumnado de cualquier etapa educativa.
Primero, porque cada día son más los casos en los que los conflictos emocionales, suelen estar de fondo en sus dificultades escolares o comportamentales.
Segundo, porque cada día soy también más consciente de lo poco formados que estamos los profesores para ello y de los escasos recursos que tenemos para ello.
Eva Martínez Pardo nos presenta en el libro"Bajo la piel del lobo", una lectura muy interesante sobre el papel que desempeñan los cuentos tradicionales, a la hora de educar en emociones a los más pequeños.
Así explica como, aunque en un principio la finalidad de los cuentos era conservar las historias transmitidas de manera oral en las diferentes sociedades, hoy en día a nivel educativo los consideramos una herramienta básica para transmitir valores.
A su vez nos presenta como los cuentos tradicionales, permiten al niño vivenciar y experimentar toda una serie de miedos y angustias internos, a través de los diferentes personajes que se recogen en los mismos.
Tal y como ella describe, cada niño tiene una historia vital propia. Un nivel evolutivo diferente así como una personalidad distinta y también un desarrollo madurativo determinado, todos ellos marcados por lo menos factores ambientales que le rodean. Todos estos aspectos, así como por el momento en el que un niño disfruta de la lectura de un cuento tradicional; son determinantes para que cada uno de ellos realice su propia interpretación personal.
Y como bien dice la autora del libro, depende de los educadores la manera en que los niños son capaces de absorber el mensaje interno que se recoge en este tipo de cuentos y que se centra en los miedos nuclares propios de la etapa infantil. Ya que nuestra función debe limitarse a acompañar al niño en su lectura, dejándolo experimentar las emociones que le reproducen así como representarlas tanto con el lenguaje corporal como con el verbal. Será ésta la única manera de que el niño realice un aprendizaje propio sobre la experiencia, que le servirá para su vida.
Por tanto, como educadores, tenemos la responsabilidad de acompañar al niño en esta lectura, dejándolo experimentar libremente todas las emociones que el mensaje le produzca y haciéndolo saber que la acompañaremos independientemente de las mismas. Para lo que es esencial que hayamos realizado previamente, un ejercicio de autoconocimiento personal de nuestras propias emociones.
Utilicemos los cuentos para poner nombre a todo ese mundo terrorífico de miedos que tienen los niños y que nosotros hemos experimentado previamente en nuestra propia infancia.
Citando la profesora: "Si alienamos al niño de su experiencia interna porque nos parece aberrante imaginamos lo nocivo que puede resultar tenerla guardada en secreto durante tantos años. En el mundo de las emociones evitar nunca curan más bien al contrario fortalece miedos que volverán a surgir más adelante de una manera no elaborada. Muchas de nuestras emociones como adultos no tienen los mismos años que nosotros son todavía emociones infantiles que utilizamos con nuestro cuerpo y nuestros argumentos de adultos. Los cuentos de hadas ponen nombre a todo ese mundo sombrío y terrorífico."
Además, Eva nos aporta en este libro las diferentes visiones que existen de los cuentos tradicionales, en función de los diversos autores que han plasmado esas historias en formato de cuento. Y como en cada una de las versiones, la historia ha ido cambiando. Un aspecto muy interesante que invita a documentarte más sobre este tema.
Me quedo con un libro subrayado de arriba a abajo y muchas ganas de más.
Ya estoy esperando que alguien se anime a contar con Eva para cursos de formación en mi comunidad y a seguir buscando información sobre este tema.
Da gusto cuando encuentras material que te hace reflexionar de verdad.

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LOS LIBROS DE MI COLE - DIARIO DE UNA ORIENTADORA

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El uso de los cuentos como metáforas para trabajar la educación en valores, es uno de los aspectos más trabajados en las etapas escolares, especialmente en las más bajas. Son muchos los blogs dedicados a clasificar, de alguna manera, todos los posibles recursos en formato papel, que pueden ser utilizados para trabajar con los más pequeños.

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Proyecto de trabajo para 2º y 3º curso de ESO de la materia Lengua Castellana y Literatura.

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Colección de materiales descargables y modificables del #ProyectoEDIA que todos los docentes pueden usar para apoyar y guiar a sus alumnos y alumnas en cualquier tipo de actividad ligada al teatro en un centro educativo.

Estos documentos nos permitirán, entre otras, cosas, ofrecer a los estudiantes referencias claras y ligadas al currículo para llevar a cabo escenificaciones y presentaciones teatrales dentro y fuera del aula y dentro y fuera del centro escolar.

Todos estos recursos están incluidos dentro del REA "Lo tuyo es puro teatro", de Lengua y Literatura para 3º de ESO durante el que los estudiantes se convierten en lectores, críticos, escritores y realizadores de obras teatrales para aprender sobre el teatro.

Conocer y apreciar el teatro y los textos teatrales

Aprender sobre teatro (con obras teatrales)

Tareas ligadas a una representación escolar

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Colección de materiales descargables y modificables del #ProyectoEDIA que todos los docentes pueden usar para apoyar y guiar a sus alumnos y alumnas en cualquier tipo de actividad ligada al teatro en un centro educativo.

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Proyecto de trabajo para 3º curso y 4º curso de ESO de la materia Lengua Castellana y Literatura.

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Literautas, recursos para el arte de contar historias

Literautas es un proyecto través del cual ofrecen un montón de herramientas para todos aquellos que disfrutan de la escritura.

Literautas tiene la forma de un blog en el que su autora principal va publicando sus

Apuntes

Reflexiones

Ttutoriales

Ejercicios

Recursos sobre el arte (o artesanía) de contar historias.

Secundada por Tomeu Mascó (@tomeumasco), informático y administrador que se encarga de mantener Literautas en marcha.

¿Cómo contribuir a Literautas?

1. Si quieres, puedes poner tu granito de arena comentando las entradas del blog o escribiéndome directamente a info@literautas.com.

2. Puedes rellenar tu propia ficha de personaje para publicarla en el blog.

3. También puedes contarme, por ejemplo, tus experiencias en el terreno literario, posibles dudas sobre el tema o sugerencias sobre las herramientas de escritura online que te gustaría encontrarte.

4. Cualquier ayuda es buena para este proyecto.

Entre sus secciones puedes encontrar:

Libros para aprender a escribir

Apps para animarte a escribir.

Blog: esta es la pieza clave. Aquí encontrarás multitud de ideas, recursos, retos, herramientas... para eprender a escribir.

información sobre literautas.

Otras categorías:

Literautas en:

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Literautas, recursos para el arte de contar historias @literautas

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Literautas es un proyecto través del cual ofrecen un montón de herramientas para todos aquellos que disfrutan de la escritura. Literautas tiene la forma de un blog en el que su autora principal va publicando sus Apuntes Reflexiones Ttutoriales Ejercicios Recursos sobre el arte (o artesanía) de contar historias.

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Coompone es una plataforma web de escritura colaborativa que pretende servir como taller de escritura 2.0 para que los alumnos desarrollen sus capacidades de escritura y composición literaria, y mejoren sus aptitudes de trabajo en grupo.
El portal está pensado como recurso web 2.0 para ser utilizado en clase para fomentar la escritura cooperativa entre el alumnado. A través de Coompone.com los alumnos escriben de forma colectiva un poema o letra de canción bajo la supervisión del profesor. El docente inicia un poema escribiendo las primeras líneas del mismo y los alumnos realizan propuestas de continuación. El profesor en cada momento elige la mejor propuesta (o la que más le guste) para integrarla en el poema. Así, el poema se va creando con la colaboración de todos los alumnos.
Para potenciar la escritura colaborativa entre los alumnos, el portal propone algunas actividades:
En primer lugar, el profesor explicaría en clase un determinado recurso literario o introduciría la obra de algún escritor. Una vez completada la clase teórica, propondría a los alumnos que utilizaran Coompone.com para escribir en grupo un poema o letra de canción en el que se haga uso de los conceptos explicados en clase. Se presentan a continuación dos modalidades diferentes para realizar el ejercicio:

Un solo grupo: el profesor inicia un poema/letra indicando las pautas y directrices a seguir por los alumnos en el proceso compositivo del mismo. El profesor es el moderador y editor del poema/letra. Todos los alumnos , ya sea en clase o en horas no lectivas (como actividad o ejercicio para casa), pueden realizar propuestas de cómo continuar el poema/letra. Los alumnos votan las propuestas que más les gustan. De entre todas las propuestas realizadas por los alumnos, el profesor elige la mejor o la que considere que más se adecua a los conceptos explicados en clase y la integra en el poema/letra. Este proceso (de realización e integración de propuestas) se repite hasta que el profesor estime que el poema/letra ha finalizado.

Varios grupos: se hacen distintos grupos de varios alumnos en los que un determinado alumno actúa como moderador e iniciador del poema/letra. Los alumnos de cada grupo realizan propuestas de continuación únicamente para el poema/letra de su grupo. En esta segunda modalidad, ya que se trabaja con distintos grupos de alumnos, se motiva a los alumnos a competir entre ellos para ser el grupo que componga el mejor poema o letra de canción.

Más información sobre el funcionamiento y posibilidades de Coompone

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Coompone es una plataforma web de escritura colaborativa que pretende servir como taller de escritura 2.0 para que los alumnos desarrollen sus capacidades de escritura y composición literaria, y mejoren sus aptitudes de trabajo en grupo. El portal está pensado como recurso web 2.0 para ser utilizado en clase para

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Introducción al proyecto "De lanza en astillero"
El pasado 23 de abril se cumplían los 400 años de la muerte de Miguel de Cervantes Saavedra y ahora a las puertas de cerrar este año conmemorativo nos disponemos a dar cuenta de nuestra contribución a esta efeméride.

El alumnado de 1º y 2º de ESO del Colegio Pedro Poveda de Jaén se ha comprometido en el Proyecto:' De Lanza en Astillero' para celebrar tan significada efeméride, en cierto modo, animados por la experiencia de nuestros últimos trabajos para la webquest: 'Los guardianes del tiempo'.

Una vez más los chicos han puesto a prueba sus competencias y demostrado sus habilidades. Los personajes del Quijote han paseado por nuestras clases, patios y pasillos, han cabalgado al ritmo de un buen rap y han descansado en la sencillez melódica de un haiku.

Nos hemos involucrado en el desarrollo de un proyecto conmemorativo lleno de actividades muy variadas que nos han permitido conocer mejor al autor y a los personajes de la obra cumbre de la literatura española: El Quijote.
Actividades generales

Lectura y tertulias literarias de algunos capítulos del Quijote (que hemos leído en una edición conmemorativa).

Participación en la tradicional cadena literaria para la lectura del Quijote, organizada por el Instituto Fuente de la Peña, en la Plaza de Santa María

Diseño de selfies y taller de creación de haikus cervantinos.

Trabajos de investigación en torno a la figura de Cervantes y su contexto histórico.

Audiovisuales cervantinos.

Exposición 'Poveda con Cervantes IV Centenario', en la biblioteca del colegio.

Proyectos de trabajo
Los ha habido de distinta índole:

Plásticos: diseño del fotocol y ambientación general del proyecto en las distintas estancias del colegio con diversas técnicas (óleos, puntillismo, papel maché, ilustraciones, cómics, arcilla, porcelana rusa)

Tecnológicos: maquetas

Lúdicas: Juego de mesa 'Juega con don Quijote'

Musicales: Rap 'Cuatrocientos años', grabaciones de la música de la época

Audiovisual de la Batalla de Lepanto, corto cinematográfico del IV capítulo de la primera parte del Quijote, entrevista radiofónica a Alonso Quijano, así como otros vídeos y audios.

Dramatizaciones de algunos capítulos de la obra cervantina

La vida cotidiana en la época de Cervantes: Libro recetario 'Los sabores del Quijote', la vida cotidiana en la época, muestrario del Bálsamo de Fierabrás

Mapa digital con las tres salidas de nuestro hidalgo

Enlaces a la exposición en la biblioteca del colegio Vídeo de la exposición IV Centenario en la biblioteca del colegio:
Vídeo de inauguración de la exposición:

Álbum digital con los proyectos manuales:

Enlaces a los trabajos digitales:
Enlaces al proyecto "De lanza en astillero":

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'DE LANZA EN ASTILLERO', proyecto del Colegio Pedro Poveda de Jaén para la conmemoración del IV centenario Cervantes | Blog de educación | SMConectados

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Introducción al proyecto "De lanza en astillero" El pasado 23 de abril se cumplían los 400 años de la muerte de Miguel de Cervantes Saavedra y ahora a las puertas de cerrar este año conmemorativo nos disponemos a dar cuenta de nuestra contribución a esta efeméride.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Las familias desempeñan un papel fundamental en la educación de sus hijos e hijas y, más concretamente, en el desarrollo de la competencia comunicativa y en el afianzamiento del hábito lector. Sin embargo, no siempre pueden realizar su función educadora satisfactoriamente por muy diversos motivos: escasez de tiempo, carencia de formación específica, falta de conexión con el trabajo pedagógico desarrollado en el centro, etc. Por otra parte, la educación es el resultado del esfuerzo conjunto de las familias y del centro educativo. Así lo reconoce la LOE cuando en su artículo 118.4 recomienda que, "a fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos, las Administraciones Educativas adoptarán medidas que promuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela". Siguiendo esta recomendación, ampliamente desarrollada en la Sección 1ª del Capítulo IV de la LEA, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, junto con el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, organizó en el Parque de las Ciencias de Granada, durante los días 21 y 22 de enero de 2012, un Congreso Estatal sobre Familias Lectoras en Red, con la finalidad de ofrecer un espacio de encuentro e intercambio para las familias, el profesorado y otro personal educativo de todo el Estado, en el que se mostraran las buenas prácticas en relación con la lectura y la escritura que las Asociaciones de Madres y Padres, los centros educativos y otras organizaciones y asociaciones venían desarrollando. Se trataba de poner en valor la importancia de las familias en el desarrollo del proceso lector, su implicación en los centros educativos, así como de proporcionar un marco de intercambio de experiencias entre familias de todos los ámbitos educativos de las distintas comunidades y ciudades autónomas.
DESCARGA CADA UNO DE LOS CUADERNOS EN PDF
cuaderno 01 Juan Mata Anaya- Leer a los hijos, con los hijos, antes los hijos cuaderno 02 Rocío Antón Cortés- Animar a leer en Infantil y Primaria
cuaderno03 Guadalupe Jover- Leer en la adolescencia cuaderno04 Pilar Pérez Estevez- Nuevas Alfabetizaciones. Lectura en pantalla cuaderno05 Luis Arizaleta- Clubs de lectores en familia cuaderno06 José García Guerrero- Bibliotecas escolares al servicio de las familias cuaderno07 Carmen Gil- Literatura Infantil y juvenil cuaderno08 Elena Jiménez Pérez- La comprensión lectora cuaderno09 Natalia Padilla Zea- El uso educativo de los videojuegos cuaderno10 Fernando Trujillo- Lectura e internet ¿Qué aportan las TIC a la lectura?
Del análisis de las conclusiones presentadas por las familias participantes en el Congreso se han extraído las siguientes ideas-fuerza, repetidas tanto en las ponencias, como en las mesas de discusión simultáneas y las asambleas del alumnado:

El hábito lector y la comprensión lectora se desarrollan en el seno familiar desde la primera infancia y, con posterioridad, conjuntamente desde la escuela y la familia. El papel de las familias en el proceso lector es fundamental.

La lectura y la comprensión lectora aseguran no sólo el éxito escolar sino el desarrollo de la imaginación y el derecho a disfrutar del lenguaje poético.

El ejemplo de los padres y madres en relación con el hábito lector es fundamental: debe transmitirse como se transmiten otras aficiones. Las familias, aunque sea intuitivamente, transmiten el uso y disfrute del lenguaje.

La colaboración entre familias, escuelas y bibliotecas debe ser el pilar para desarrollar el hábito lector de nuestros niños y niñas.

Hay que fomentar la participación, formación e información a los padres y madres. Es necesario un planteamiento serio de las vías de participación de estos.

Las nuevas tecnologías han de convertirse en aliados ineludibles del desarrollo del hábito lector.

Es absolutamente necesaria una buena selección de textos en función de las edades y gustos e intereses del alumnado.

En este sentido, hay que potenciar la formación del profesorado y su asesoramiento a las familias, propiciando vías de participación efectivas y planteamientos comunes.
De estas ideas-fuerza se derivó la necesidad de disponer de materiales útiles y de calidad que facilitasen la colaboración efectiva entre familia y escuela en el desarrollo del proceso lector. La Consejería de Educación adquirió así el compromiso de poner a disposición de las familias dichos materiales, compromiso que se ha concretado en la Colección "Familias Lectoras", una publicación digital multimedia compuesta de diez cuadernos cuyas autoras y autores -expertos en esta materia- recorren la lectura desde diferentes formatos y diversos puntos de vista. Así el primer cuaderno pone de manifiesto que "el entorno familiar y social donde crecen los niños, donde afianzan sus gustos y pensamientos, incide de modo sobresaliente, también en el campo de la lectura, en sus logros y en sus deficiencias". En el segundo cuaderno se marcan unas pautas a propósito de la lectura: "nuestro objetivo prioritario debe ser convertir el libro en un objeto cotidiano con el que el niño conviva a diario y que asuma como parte de su existencia". En el siguiente título se indica que "probablemente quien como padre o madre quiere saber algo más sobre "Leer en la adolescencia" lo que espera es un puñado de títulos que puedan estimular, desarrollar la afición de sus adolescentes a la lectura". Por eso la autora presenta unas líneas de lecturas que pueden ser de gran utilidad a la hora de adquirir un libro, sea en el formato que sea. La nuevas alfabetizaciones y su desmitificación se tratan en el cuaderno cuarto. "Efectivamente hay peligros en la red y no hemos de desdeñarlos, pero son tantas las posibilidades que quizás sería mejor adentrarnos de la mano de nuestros hijos y ellos de la nuestra en ese mundo imaginario que divierte y enseña". Así, la autora nos dirige a unos enlaces informativos muy interesantes. Si pasamos al cuaderno quinto, entramos en la socialización de la lectura: "Cuando dos o más personas -Club de lectores- comparten y disfrutan bellos textos, se crean vínculos y se construye sentido". No puede faltar la biblioteca escolar -cuaderno número seis- "que se posiciona hoy como entorno de encuentro entre la cultura digital y la cultura impresa, en un lugar vivo de experiencias lectoras y aprendizaje". En el cuaderno número siete se destaca que "la literatura infantil y juvenil, además de hacernos disfrutar, de emocionarnos, de conmovernos, de arrancarnos carcajadas, ayuda a enfrentarse con situaciones nuevas y favorece la empatía". Llegamos a la comprensión lectora en el cuaderno número ocho. A las "10 excusas para no leer" y al "decálogo de cómo odiar leer", se responde con "ahora sí, pautas para leer", de extraordinaria ayuda. ¡Y los temidos videojuegos! Están también presentes en esta colección -número nueve- y se nos comenta que "el uso de videojuegos educativos en las aulas, y como refuerzo educativo en las casas, permite mejorar la motivación del alumnado y la cantidad de tiempo que dedica a aprender" En el último cuaderno, en relación con las TIC, el autor nos dice "tenemos que acompañar a nuestros hijos e hijas en el proceso de inmersión en la lectura y en las TIC, que permiten trabajar un aspecto de la comunicación olvidado frecuentemente: la oralidad". Con esta Colección "Familias Lectoras", la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía quiere ofrecer a la comunidad educativa algunas herramientas que faciliten la cooperación entre las familias y la escuela en la tarea común de desarrollar el hábito lector, y, por tanto, mejorar la competencia en comunicación lingüística de nuestros niños, niñas y jóvenes.

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Leer en familia completa colección familias lectoras -Orientacion Andujar

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Las familias desempeñan un papel fundamental en la educación de sus hijos e hijas y, más concretamente, en el desarrollo de la competencia comunicativa y en el afianzamiento del hábito lector. Sin embargo, no siempre pueden realizar su función educadora satisfactoriamente por muy diversos motivos: escasez de tiempo, carencia de formación específica, falta de conexión con el trabajo pedagógico desarrollado en el centro, etc.

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Web de apoyo al curso de Comunicación Oral realizado en el CPR de Plasencia durante el mes de noviembre de 2016, con la ponente Mª Milagros Rubio Pulido

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HaikuJAM. App para crear poesía y fotografía colaborativa.

Los usuarios colaboran para crear poemas sencillos, de tres líneas inspiradas, pero no necesariamente en la forma de poemas de haiku japonés tradicional o una serie de tres fotografías que cuentan una historia.

Para empezar todo lo que tienes que hacer es pulsar el botón "Jam", a continuación, decidir si quieres colaborar públicamente, o con un círculo de sus amigos.

Si te unes a la aplicación, en Facebook, puedes invitar a tus amigos, pero si no lo haces, tienes que hacer círculos de usuarios ya dentro de la aplicación. Entonces puedes conseguir jamming, ya sea por iniciar su propia historia foto o un poema, o unirse a una ya en curso.

* Co-crear poesía e historias con imágenes

* JAM con amigos en círculos

* JAM con desconocidos de todo el mundo

* Recibir Karma cuando haces algo que es considerado bueno por la comunidad

* Explorar el contenido de acuerdo con diferentes etiquetas

* Ver una transmisión en vivo de todas las colaboraciones

* Ver entradas destacadas por su equipo

* Compartir colaboraciones a través de Facebook, Twitter y correo electrónico

* Comentar tus favoritos y elegir las que sean de tu agrado

* Ver perfiles personales

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HaikuJAM. App para crear poesía y fotografía colaborativa

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HaikuJAM. App para crear poesía y fotografía colaborativa. Los usuarios colaboran para crear poemas sencillos, de tres líneas inspiradas, pero no necesariamente en la forma de poemas de haiku japonés tradicional o una serie de tres fotografías que cuentan una historia.

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Encuentra las historias más disparatadas y participa escribiéndolas con otras personas.

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Vamos a hacer un juego de preguntas y respuestas, algo que como ya vimos es muy sencillo de crear y puede dar mucho juego. Es divertido y ameno y puede adaptarse a todo tipo de edades si elegimos las preguntas adecuadas a la edad de los chavales. ¿Qué es una proposición? Asigna cuatro posibles respuestas, de las que sólo una es correcta. ¿Cuál de las siguientes frases utiliza correctamente el nombre baca? ¿Cuál de los siguientes ejemplos es el incorrecto? Te ayudará realizar un guión previo con las preguntas y respuestas que luego llevarás al ordenador.

Imagina un juego en el que, partiendo de un determinado listado de palabras, el juego te va mostrando una a una y te pide la categoría gramatical a la que pertenece. Sustantivos, determinantes, adjetivos, verbos... acierta para ganar puntos, pero si no lo haces los perderás. Tu objetivo, sacar la mejor puntuación de tu clase.

Esta propuesta es muy sencilla de implementar, ya que se basa en imágenes e ilustraciones... pero lógicamente con una relación en cuanto a lengua y literatura. El refranero popular español es muy amplio ( hay sitios que recopilan miles de ellos) y por qué no hacer una selección y determinar una imagen que lo represente. Una vez las tengamos, podemos hacer un proyecto que muestra la imagen y ofrezca opciones de refranes; tendremos que elegir la correcta.

Igual que ocurre con los refranes, las fábulas son composiciones que buscan enseñar algo de una forma muy didáctica y sencilla. Elige una fábula y crea una historia con ella a través de la programación. Puedes incluso ir un paso más allá y, basándote en alguna fábula, reinventarla en forma de un videojuego pero que, eso sí, tenga el mismo objetivo y las mismas conclusiones.

Porque acento y tilde no es lo mismo, y lo segundo muchas veces cuesta demasiado comprender. Creemos un proyecto a través de la programación que nos permita aprender cuándo se acentúan determinadas palabras, y cuándo no. Puede ser con frases completas que deberás acentuar, o con palabras sueltas. Como quieras, hay mil posibilidades; si quieres, también puedes basarte en ejercicios que ya existan para crear los tuyos propios.

¿Tienes una idea para unir programación y Lengua y Literatura?

¿Tienes proyectos y propuestas con ideas que combinen programación y la Lengua y Literatura? Pues somos todo oídos. Los comentarios están abiertos para que puedas describir tus proyectos, exponer tus experiencias o, en general, ¡cualquier cosa que desees añadir!
Si lo que buscas es descubrir nuevas ideas, puedes echarle un vistazo a nuestra recopilación de proyectos y propuestas que estamos recogiendo en ese enlace.

Ingeniero Informático, coordinador del Club de Jóvenes Programadores de la Universidad de Valladolid (CJP @ UVa) y apasionado por la docencia de las nuevas tecnologías, de la informática y, en particular, de la programación.

Manume

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20 ideas para proyectos de programación sobre Lengua y Literatura

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Vamos a hacer un juego de preguntas y respuestas, algo que como ya vimos es muy sencillo de crear y puede dar mucho juego. Es divertido y ameno y puede adaptarse a todo tipo de edades si elegimos las preguntas adecuadas a la edad de los chavales. ¿Qué es una proposición?

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Diputación de Jaén - Acceso al catálogo del Fondo Documental de Miguel Hernández

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Las imágenes puestas a disposición de los usuarios en este archivo están sujetas a derechos de autor, y son exclusivamente para uso privado, con la finalidad de estudio e investigación, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Propiedad Intelectual.

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Recopilación de actividades para el fomento de la Lectura y la Escritura , que nos pueden venir muy bien para el Día/Semana del Libro, Día de las Bibliotecas o para utilizar en cualquier momento. Algunas van enlazadas con la actividad.

1. Museo temático: Museo de cuentos, con objetos, vestimenta..., Museo de autores/as, Museo de ilustradores/as, Museo de la Poesía, Museo de Libros de risa, de miedo... Algún niño o niña guiará la visita y se encargará de cortar la entrada al Museo y de explicar su contenido. Se puede preparar un puesto con souvenirs hechos por los niños y niñas...

2. Bibliopatio: se trata de prepara un carrito rodante o un puesto con libros para leer en el patio.

3. Exprés-Arte: Se trata de preparar un panel en el que planteamos una pregunta relacionada con el libro o con los libros, para que los niñ@s se expresen libremente. Lo llevo haciendo varios años en mi colegio y funciona muy bien. Ver AQUÍ.

4. Mercadillo de libros usados. En mi colegio lo hacemos así: los niñ@s entrgan libros usados en buen estado. Los recogemos durante un tiempo y, en una lista de clase, los apuntamos con dos colores: amarillo para libros infantiles y de Primeros lectores, y verde para libros a partir de 7-8 años. El día anterior a la apertura del puesto de intercambio de libros, les entregamos sus tickets, de los colores correspondientes según se los anotamos en la lista. En el mercadillo habrá dos puestos: uno amarillo y otro verde y cada niño/as debe entregar su ticket y cambiar coger el libro o los libros según la cantidad de tickets que tenga.

5. Apadrinamiento lector: Niños y niñas más mayores leen cuentos a niños y niñas más pequeños.

6. "Al aire, libro": le puse ese nombre, porque me pareció apropiado y poético: se trata de salir a la calle con libros y leer en un lugar público, donde pase habitualmente gente. Suelo hacerlo con algún libro de poesía.

8. Certamen Literario: se trata de organizar un concurso literario de poemas, cuentos, haiku...
9. Cuentacuentos, realizado por los padres/madres, alumnos/as...

10. Taller de usuarios: podéis sacar materiales muy interesantes para todos los niveles en: Lecciones para usar la Biblioteca CRA, Partes de un libro, vídeo

11. Taller de escritura digital: Narraciones digitales y Generadores de cómics

12. Taller de fabricación de libros: podéis ver alguno en Taller de libros, (iré publicando más)

13. Taller de Cuentos coeducativos: ver Recursos de Coeducación

14. Maratón de Lectura, Lecturas dramatizadas, Lecturas expresivas.
15. Visita a Biblioteca Municipal cercana.
16. Taller de Escritura Creativa: Consejos para realizar un Taller de escritura creativa en la escuela. En este blog podéis encontrar muchas actividades de Escritura Creativa. Alguna de ellas: Cuentos con tarjetas, Cuentos con objetos, Cóctel de cuentos, Cuentos redondos, Cuentos etiológicos, Cuentos con cubos, ¿Qué tipo de monstruo eres?, Cadáveres exquisitos, Escribir con el Diccionario, Jitanjáfora, y más actividades que encontrarás también en este blog.

17. Cine fórum: libros que se han llevado al cine, o cortometrajes sobre los libros, para comentar. Uno que me encanta es: Los fantásticos libros voladores del sr. Morris Lessmore

18. Taller de Animación a la Lectura: Canapés literarios, Bingo Literario, Karuta: juego de lectura japonés, La bruja quitavocales, El Bululú, y otros juegos que podéis encontrar en este blog.

19. Talleres en familia, sobre lectura, escritura...

20. Libro fórum.

21. Taller de cómic: ver AQUÍ

22. Murales temáticos, sobre autores, personajes, libros... y murales digitales: Glogster, Pixteller

23. Encuentro con autor/a, ilustrador/a.
24. Maleta viajera, que vaya pasando por las clases: pude ser de libros surtidos, de distintos géneros, o temática si, por ejemplo, estamos trabajando un proyecto concreto en el colegio.
25. Gymkana de Cuentos.
26. Juego de "Libros amigos": se puede realizar en la biblioteca o en clase. Consiste en hacer cuatro grupos de niños/as y cuatro grupos de libros. Cada uno de los grupos revisará los cuatro grupos de libros. Después, se les dará una ficha en la que tendrán que rellenar una serie de datos:

-Grupo 1: título y autor/a del libro que más les haya llamado la atención.
-Grupo 2: título y autor/a del libro cuya portada les haya parecido más bonita.
-Grupo 3: título y autor/a del libro que tenga las ilustraciones más bonitas.
-Grupo 4: título y autor/a del libro que tenga el aspecto más llamativo por su tamaño, colores, texturas, calidad del papel...

Se trata, sobre todo, de un conseguir un acercamiento afectivo a los libros, y apreciar distintas maneras de clasificarlos.
27. Taller de marca páginas.

28. Presentación de libros, en público, por parte de los niños y niñas. Se puede grabar en video, hacer un montaje y publicarlo.

29. Rodaje de un anuncio publicitario acerca de la lectura.

30. Pic nic literario: encuentro con merienda para hablar de Literatura. En mi colegio lo hemos hecho con padres/madres de otros países y hemos conocido costumbres, literatura, canciones y gastronomía. Actividad muy interesante y enriquecedora, en la que también participan los niños y niñas.

31. Club de Lectura: reunión del club o formación de un Club de Lectura escolar con niñ@s o con familias, si no se tiene. Ver: Club de lectura escolar

32. Grabación de audiolibros,(con Movie Maker, o Fotos narradas es muy sencillo).

33. "La vuelta al mundo en 80 libros": (todavía no he publicado esta actividad, pero lo haré próximamente): brevemente, consiste en preparar un mapamundi grande, ponerlo en la pared y pinchar en los distintos países libros de el lugar concreto.

34. Ficheros de libros: preparamos fichas bibliográficas y hacemos ficheros de libros de cuentos, poesías...

35. Taller de Poesía: La poesía en la escuela, La maleta poeta, Construimos el poema, Animación lectora de Poesía, Poesía con fórmulas, Abanico de Poesías, El arbolito poeta, Anaglifo poético, Lluvia de pareados, Poesía con recortes, ¡A viajar!, Poesía en bandeja, Limericks...

36. Elaboración de Carteles sobre el Libro, la Lectura, la Semana del Libro (o el Día del Libro/ de las Bibliotecas...), La Feria del Libro: Cómo hacer un cartel o póster

38. "El tendedero": consiste en poner un tendedero con cuerdas y pinzas de la ropa con portadas fotocopiadas de libros, o con creaciones de los niños y niñas, a modo de literatura de cordel.

39. Taller de ilustración de textos.

40. Talleres al aire libre, en el patio del colegio.

41. Árboles con mini libros.

42. Lector invitado: se invita a un abuelo, abuela o familiar a que venga a la clase o la biblioteca escolar a leer a los niños/as y a contarles cosas. L@s nñi@s pueden haber elaborado una invitación en clase que se le hace llegar al invitado previamente.

43. Escenificación/dramatización de textos en clase, en la biblioteca, en el patio.

44. Taller de caretas y máscaras teatrales.

49. Realización de Graffitis, sobre libros, lectura, autores.... Se pueden hacer en cajas de zapatos y montar un muro, o pintarlo en las paredes del colegio y del patio, para que sean permanentes y no efímeros.

50. Taller de juegos de expresión oral: juegos de palabras, contar cuentos añadiendo intrusos, o cambiando el sexo de los personajes, cambiando los finales... (este post no lo he publicado aún, pero lo enlazaré en cuanto esté publicado).
51. Cita a ciegas con un libro: una original propuesta nacida en Estados Unidos, llena de intriga para animar a leer a los más jóvenes: Cita a ciegas con un libro

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Recopilación de actividades para el fomento de la Lectura y la Escritura , que nos pueden venir muy bien para el Día/Semana del Libro, Día de las Bibliotecas o para utilizar en cualquier momento. Algunas van enlazadas con la actividad. 1.

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Acabo de descubrir esta web y tan solo puedo decir que es el recurso educativo más fantástico que he encontrado en mucho tiempo. Una auténtica maravilla y disfrute, tanto para los docentes como para los alumnos.

ARTPOÉTICA es un proyecto educativo y de entretenimiento que trata de acercar la poesía a los jóvenes (y no tan jóvenes) a través de la animación y las nuevas tecnologías.
El proyecto está producido por las empresas andaluzas La Claqueta y TalyCual y ha contado con el apoyo de numerosas instituciones públicas nacionales e interancionales, entre ellas la de la Biblioteca Virtual de Andalucía.

Esta web ofrece una herramienta educativa que gustará tanto a pequeños como a mayores. Puede usarse como un complemento más para el aprendizaje, que ayudará tanto a los ya iniciados como a aquellos que se acercan por primera vez al universo de la poesía. Todo ello a través de la obra de los más grandes autores: Federico García Lorca, Rafael Alberti, Manuel Altolaguirre, Luis de Góngora, Gustavo Adolfo Bécquer, Juan Ramón Jiménez, Antonio Machado, Luis Cernuda, Joaquín Sabina...

Solo queda dejarse llevar por la magia de la poesía animada de ARTPOÉTICA.

Para hacer aún más espectacular este trabajo han permitido que esta herramienta este presente en dispositivos móviles y tablet, tanto en Android como en iOS, en forma de APP gratuita.

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Acabo de descubrir esta web y tan solo puedo decir que es el recurso educativo más fantástico que he encontrado en mucho tiempo. Una auténtica maravilla y disfrute, tanto para los docentes como para los alumnos.

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Ofrecemos una colección de propuestas didácticas en las que los propios escritores se convierten en los guías para trabajar en el aula de cara al Día del libro. Todas están extraídas de los REA para Lengua y Literatura y Educación Primaria del #ProyectoEDIA de CeDeC.

A través de sus vidas, su época y sus textos, los alumnos se acercan a la Literatura y a los libros de manera activa, cooperando entre ellos y protagonizando el trabajo en el aula.

Generar recursos, interactuar oralmente, por escrito y en la Red y llevar a cabo diferentes actividades divulgativas, son las propuestas, en primera persona, de los diez escritores protagonistas de estos recursos para aprender y sentir la literatura de una manera diferente.

¿Por qué no crear carteles informativos sobre su vida? Después podéis compartirlos y presentarlos a todos los compañeros.

Preparar y hacer en clase una entrevista a un escritor es una buena manera de trabajar y conocer a este autor. Uno de los alumnos tendrá que convertirse en el escritor al que entreviste.

Crear un anuncio de televisión para promocionar las obras de estos dos autores. Una tarea que requerirá que los equipos de alumnos lean, cooperen, reflexionen y, sobre todo, sean muy imaginativos.

Leer e investigar sobre el poeta a través de sus textos ayudará a tener una nueva visión de su obra. Toda la clase tendrá que compartir los mejores recursos en la Red sobre Garcilaso.

¿Por qué no organizar un debate en clase sobre los valores que se reflejan en sus obras? Será necesario no solo conocer la vida y los textos del autor de "El conde Lucanor" sino también trabajar la argumentación y el respeto a las opiniones de los otros.

Convirtámonos en uno de los personajes más famosos del autor del siglo de oro: Segismundo. ¿Podrán nuestros alumnos recrear cómo era e intentar expresar lo que sentía? ¿Se atreverán a hacer su propia versión del protagonista de la "La vida es sueño"?

Investiguemos los personajes de las aventuras de Rodrigo Díaz de Vivar. Creemos recursos para que nuestras familias, nuestros compañeros y otras personas conozcan a los protagonistas de "El Cid" y se identifiquen con ellos.

Una de las famosas narraciones cortas del autor argentino servirá de motivación y arranque para una investigación sobre su obra literaria. El objetivo final: difundir a través de Internet todo lo aprendido.

Para terminar, la propuesta es redactar y/o grabar en vídeo, manifiestos para defender la importancia de los libros y de la literatura. ¿Cómo conseguirán los equipos de alumnos que su manifiesto llegue a todo el mundo?

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Ofrecemos una colección de propuestas didácticas en las que los propios escritores se convierten en los guías para trabajar en el aula de cara al Día del libro. Todas están extraídas de los REA para Lengua y Literatura y Educación Primaria del #ProyectoEDIA de CeDeC.

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10 ideas para desarrollar la escritura creativa en el aula presenta actividades didácticas que permiten trabajar la habilidad escritora de los alumnos.

El objetivo de este contenido es mostrar estas propuestas y sobre todo recopilar experiencias didácticas que puedan ser útiles.

Invitamos por tanto a profesores y maestros a completar este contenido con sus aportaciones. Es tan sencillo como acceder a este documento colaborativo e incluir una aportación. ¡ Gracias a todos por colaborar!

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10 ideas para desarrollar la escritura creativa en el aula presenta actividades didácticas que permiten trabajar la habilidad escritora de los alumnos. El objetivo de este contenido es mostrar estas propuestas y sobre todo recopilar experiencias didácticas que puedan ser útiles. Invitamos por tanto a profesores y maestros a completar este contenido con sus aportaciones.

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CeDeC publica " 7 ideas para recuperar a esos lectores perdidos " una presentación que ofrece un listado de ideas y pasos para reenganchar a la lectura a alumnos que llevan tiempo huyendo de ella.

La mejor manera de hacer recuperar el interés por la lectura es dar herramientas para que comprendan todo lo que leen y después sean capaces de interactuar con los textos compartiendo sus reflexiones con los compañeros.

Debemos incentivar la lectura y crear lectores maduros que puedan extraer información de contenidos escritos y usarla para su formación académica. ¿Sabemos cómo hacerlo?

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CeDeC publica " 7 ideas para recuperar a esos lectores perdidos " una presentación que ofrece un listado de ideas y pasos para reenganchar a la lectura a alumnos que llevan tiempo huyendo de ella.

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"Hacer teatro" es una de las herramientas más completas, complejas y, sin embargo, agradecidas que puede hacer un docente. Muchas veces oímos a los profesores decir "yo hago mucho teatro en mi clase" o "nuestra profesión es puro teatro".

Es cierto, cada profesor o profesora tiene que exponerse a diario ante un público muy exigente, controlar sus emociones, mantener una postura idónea, adecuar la voz, concentrarse y conseguir la concentración de su público, crear un clima adecuado y transmitir un mensaje que llegue y sea duradero.

Para hacer todo esto y para conseguir que el público, que en muchos casos acude a la función obligado y sin motivación alguna, existen una serie de técnicas que podemos aplicar en clase para trabajar con nuestros alumnos y para mejorar, o al menos hacer más llevadero, nuestro trabajo. No se trata de "hacer teatro" con los alumnos, sino de aplicar técnicas del teatro en la clase. Técnicas, que en un futuro podrían conducirnos a la aventura de montar una pieza teatral, pero que desde el primer día contribuirán a crear un buen clima del aula, mejorar el rendimiento de los alumnos y generar dinámicas de cooperación

Relajación
La edad de nuestros alumnos, su revolución hormonal, los exámenes y otros elementos hacen que acudan al aula nerviosos y alterados. Nosotros mismos, acusamos el estrés muy a menudo.

Lo primero que hay que hacer para trabajar la relajación es crear un clima adecuado. Puede ayudarnos bajar un poco las persianas o la luz, no totalmente. Después pondremos una música relajante, chill-out, por ejemplo. En Youtube se puede buscar "música japonesa para relajación".

Decimos a los alumnos que se pongan lo más cómodos posible. Si hay espacio suficiente les indicaremos que se tumben y si no, permanecerán sentados pero de forma relajada y cerrando los ojos. Es importante que no tengan nada en el cuerpo que les oprima, por ejemplo unos cordones o un cinturón muy apretados, si es así les indicaremos que los aflojen.

A continuación, utilizando un tono de voz muy calmado y una entonación pausada, les indicaremos que se concentren en partes concretas de su cuerpo.

Se suele hacer de forma ascendente, comenzando por los dedos de los pies, tobillos, piernas, brazos, abdomen, pecho, espalda, cuello y cara. Porque en torno al cuello y la cabeza es donde se acumulan las tensiones.

El tiempo destinado a la relajación variará en función de las necesidades, normalmente, las primeras veces se necesita más tiempo, pero cuando ya se ha adquirido costumbre, con cinco minutos puede ser suficiente.

Activación
En ocasiones, la actitud de los adolescentes es contraria a la que describíamos anteriormente. Están cansados, abúlicos, sin ganas de nada. Así también es muy difícil motivarlos para hacer cualquier actividad de aula. Si empleamos cinco minutos de la clase haciendo un ejercicio que los active, durante el resto de la hora trabajarán más y esto que en principio puede parecer una pérdida de tiempo, hará que mejoremos el rendimiento y aprovechemos más la sesión.

Para activar el cuerpo, y la mente, es conveniente que se pongan de pie y que tengan un espacio suficiente para moverse, si es posible que al extender los brazos no choquen con ningún compañero. Si no es posible porque lo hacemos dentro del aula, los pondremos en dos filas enfrentados y les propondremos el siguiente juego. Los dos compañeros que encabezan las filas, se harán preguntas de forma alterna y sin darse tregua, cada vez más a prisa. El primero que dude, titubee o se quede callado abandonará el primer puesto de su fila, yendo al final de la misma y dejando a otro compañero en su puesto.

No es necesario que las preguntas tengan ningún sentido ni orden alguno, pero podemos hacer una variante y proponerles que hagan preguntas sobre nuestra materia. No se responde a ninguna, sino que se contesta con otra pregunta lo más rápido posible.

Una vez que hayamos terminado el juego porque hayan pasado todos por el primer puesto, les indicaremos que se sienten y podemos comenzar la clase respondiendo a algunas de las cuestiones que se plantearon en el juego.
Concentración
Esta es la piedra angular de cualquier actividad de aprendizaje: conseguir que los alumnos se concentren en la tarea. Existen muchas técnicas para trabajar la concentración, que podemos aplicar simultáneamente en varias materias. Proponemos una que se base en listas de palabras.

Necesitamos un listado que los alumnos deban memorizar, por ejemplo la conjugación verbal, la tabla de multiplicar, los ríos de Europa, etc.

Colocamos a los alumnos en una fila de frente al profesor: todos deben haber memorizado la lista de contenidos completa aunque daremos a cada uno un puesto en la fila y una parte del texto memorizado. Iremos indicando a cada alumno que repita una parte, de forma alterna para que todos tengan que estar preparados porque no saben en qué orden les va a tocar ni qué parte de lo memorizado tendrán que decir.

En medio introduciremos palabras que no tengan relación con el texto memorizado, por ejemplo: dos por una dos, dos por dos cuatro, dos por tres seis, "manzana" dos por cuatro ocho, "manzana" dos por cinco diez, "manzana y silla" dos por seis doce, manzana y silla" dos por siete catorce, "manzana, silla y África" dos por ocho dieciséis...

Esta técnica se puede realizar inmediatamente después de alguna de las dos anteriores (relajación y activación) combinándolas, lo cual mejorará la atención del grupo.

Memorización
Durante años hemos pasado de un estudio totalmente memorístico a otro que eliminaba completamente la memoria como recurso de aprendizaje. Todos sabemos que los extremos en uno u otro sentido son antipedagógicos. A pesar de que el alumno deba comprender los textos que lee, es necesario que memorice ciertas informaciones sin las cuales no podrá avanzar en el aprendizaje de las diferentes materias.

El teatro es una actividad que mejora la memoria de forma evidente. Un actor tiene que memorizar textos completos y decirlos ante el público sin ningún atisbo de duda. Existen varios trucos o técnicas para memorizar un texto, por ejemplo decir cada frase con una entonación diferente, poniendo distintas voces, acentos de otros países... Aquí vamos a exponer uno que es muy sencillo y dinámico. Se trata de lanzar texto:

Debemos partir el texto en tantos fragmentos como alumnos tengamos. Por ejemplo, si se trata de una relación como pueden ser los verbos irregulares o la tabla periódica de los elementos, podemos dividirlos en secuencias. Entregamos a cada alumno su fragmento o secuencia y les indicamos que se coloquen en círculo. El profesor también ha de estar en el círculo para iniciar el juego o para reajustarlo si vemos que cae en círculos viciosos.

Utilizaremos una pelota pequeña, de tenis por ejemplo. Un primer "lanzador" dirá su frase en forma de pregunta, el compañero que esté a su derecha le responderá con la suya propia y a continuación lo hará el compañero de la izquierda. La pregunta-pelota va a otro lanzador que dirá la suya a modo de pregunta y le contestarán los dos jugadores que tenga a derecha e izquierda. De nuevo será lanzada a un tercero.

Hay que hacerlo de la forma más rápida posible, de forma que tengamos que estar atentos a la entonación: pregunta si lanzo pelota o la recojo, respuesta si soy el compañero de al lado.

Cada vez que falle un concursante, se sentará en el suelo pero no abandonará el círculo sino que los participantes "con vida" habrán de hacer su juego de preguntas respuestas por encima de él. Se puede repetir tantas veces como se quiera, cambiando el orden de los fragmentos para que todos aprendan todo. Cuando queden sólo dos jugadores habrá terminado el juego.

Vocalización
Es muy común en nuestros alumnos y en los adolescentes en general, la tendencia a vocalizar lo mínimo posible haciendo que apenas sean entendibles sus discursos. Si conseguimos que mejoren la vocalización, su expresión oral habrá ganado bastante. En teatro existen muchas técnicas que nos ayudan a que los alumnos mejoren en este aspecto, esencial para su vida académica, sus relaciones personales e incluso, su futuro profesional:

Es muy conocida la de ponerse un lápiz atravesado en la boca e intentar hablar con él.

Otra que da bastante buen resultado es la del "espejo". Una pareja de alumnos se sitúa frente al mismo espejo. Ambos tienen que hablar sin emitir sonidos, de forma que el compañero entienda lo que el otro le quiere decir sólo leyendo sus labios, el espejo sirve para que cada alumno compruebe su propia vocalización.

Un ejercicio bastante divertido es el del barullo. Consiste en poner a los alumnos en dos filas enfrentados por parejas. En cada pareja habrá un emisor y un receptor (podemos cambiarlos y hacer dos turnos, primero hablarán los de un lado y cuando acabemos los de enfrente), cada emisor deberá contar a su receptor una historia que se invente. Todos los receptores hablarán a la vez y nosotros iremos indicando que se vayan separando cada vez más, de forma que al final, en medio de un barullo de voces, cada receptor deba interpretar lo que su pareja le ha dicho basándose en los movimientos de sus labios. Una vez acabado el ejercicio preguntaremos qué ha entendido cada uno, suelen aparecer interpretaciones bastante curiosas.

El teatro es siempre un juego, pero un juego que hay que tomarse muy en serio, si utilizamos sus técnicas mejoraremos la relación de nuestros alumnos entre sí, con nosotros y con su trabajo en general.
¡Mucho ánimo y mucha mierda!

AutoraPepa Pinar Matos. Profesora de Lengua y Literatura en el IES "Enrique Díez Canedo" y responsable del grupo de teatro escolar Molamanta Teatro.

Imágenes de ilustración cedidas por los alumnos del grupo Molamanta (IES "Enrique Díez Canedo") para este artículo.
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"Hacer teatro" es una de las herramientas más completas, complejas y, sin embargo, agradecidas que puede hacer un docente. Muchas veces oímos a los profesores decir "yo hago mucho teatro en mi clase" o "nuestra profesión es puro teatro".

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Estos veinte blogs nos ofrecen un banco de recursos para desarrollar todo tipo de actividades ligadas a la lectura en todos los niveles educativos. Forman parte de la recopilación de espacios educativos de la sección "Navega" de CeDeC.

Estas bitácoras son muestra de la gran cantidad de enfoques y opciones para hacer de las aulas espacios de los que surjan lectores críticos, formados y motivados. Se trata de una muestra de la diversidad de recursos que los docentes generan y comparten diariamente.

Textos, materiales didácticos para la lectura, experiencias de aula y recursos para superar las dificultades lectoescritoras son algunos de los materiales que ofrecen estos blogs de aula.
Infantil y primaria Secundaria y Bachillerato

Imagen: Paco Rives Manresa. Leer. CC by sa

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Estos veinte blogs nos ofrecen un banco de recursos para desarrollar todo tipo de actividades ligadas a la lectura en todos los niveles educativos. Forman parte de la recopilación de espacios educativos de la sección "Navega" de CeDeC.

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© educ.ar. Todos los derechos reservados. Educ.ar S.E. - Av. Comodoro Rivadavia 1151 - C.A.B.A. CP (1429) - Tel / Fax: 54-11-4704-4000 (rot.) - Argentina

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Microrrelatos

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Por supuesto, está el del dinosaurio, de Monterroso

Algunos cuentos son más breves que este subtítulo

Cuando despertó, aún se rodaban secuelas de 'Jurassic Park'

Hay quien dice que no lee nada porque no tiene tiempo: entre el trabajo, las clases de francés, los niños y las cañas de los jueves, ¿quién puede dedicar un rato a la lectura? Por suerte, hay escritores capaces de condensar toda una historia en apenas unas frases (o palabras). Puedes leer un microrrelato mientras se hace el café, durante los anuncios o incluso en el ascensor.

En su Antología del microrrelato español, Irene Andrés-Suárez asegura que estos cuentos breves son el género emblemático del siglo XXI. Estos textos han de exponer una narración en muy pocas líneas, por lo que a menudo juegan con las elipsis y con la "tensión entre el silencio y la escritura". Nos imaginamos todo lo que no se explica, a menudo ayudados por el título. Y añade que el 80% recurre al humor, al género fantástico y a la intertextualidad, es decir, al uso de personajes e historias que ya conocemos.

Aquí hay unos cuantos de los que más nos han gustado, ordenados del más corto (una palabra y dos caracteres, sin contar el título) al más largo (1.368 caracteres y 261 palabras), justo al revés de como Clara Obligado organizó su antología, Por favor, sea breve.

Luis XIV

Yo
Juan Pedro Aparicio, en La mitad del diablo.
(Está considerado el más breve en castellano, aunque El fantasma, de Guillermo Samperio, es una página en blanco).

El emigrante

-¿Olvida usted algo?

-¡Ojalá!
Luis Felipe Lomelí, en Ella sigue de viaje.
Sin título

For sale: Baby shoes. Never worn.

Se vende: zapatos de bebé. Nunca usados.
Atribuido a Ernest Hemingway, pero no es suyo. De hecho, hay versiones que se remontan a 1906, cuando el escritor solo tenía siete años. Aun así, en Twitter ha inspirado los cuentos de seis palabras con el hashtag #SixWordsStory.
Observación de limpieza

Bajo toda esta suciedad, el suelo está muy limpio.
Lydia Davis, en Can't and Won't.
El dinosaurio

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Augusto Monterroso, en Obras completas (y otros cuentos).
Sin título

Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de ello.
Gabriel Jiménez Eman, en Los 1001 cuentos de una línea.
La última cena

El conde me ha invitado a su castillo. Naturalmente yo llevaré la bebida.
Ángel García Galiano, en Galería de hiperbreves.
Cuento de horror

La mujer que amé se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus apariciones.
Juan José Arreola, en Confabulario definitivo. Incluido en Por favor, sea breve.
Sin título

La empatía entre los cuerpos lleva a una inercia de imitación: cuando salíamos apresurados del hotel, a media tarde, traías uno de mis aretes puesto.
Carmen Leñero, en Birlibirloque. Incluido en Por favor, sea breve.
El espejo del alma

No nos habíamos visto nunca, en ninguna parte, en ninguna ocasión, pero se parecía tanto a un vecino mío que me saludó cordialmente: él también se había confundido.
Pere Calders, en Invasió subtil i altres contes.
Amor 77

Y después de hacer todo lo que hacen, se levantan, se bañan, se entalcan, se perfuman, se peinan, se visten, y así progresivamente van volviendo a ser lo que no son.
Julio Cortázar, en Un tal Lucas.
Imagínese

En la oscuridad, un montón de ropa sobre una silla puede parecer, por ejemplo, un pequeño dinosaurio en celo. Imagínese, entonces, por deducción y analogía, lo que puede parecer en la oscuridad el pequeño dinosaurio en celo que duerme en mi habitación.
Ana María Shua, en La sueñera. Incluido en Por favor, sea breve.
Cubo y pala

Con los soles de finales de marzo mamá se animó a bajar de los altillos las maletas con ropa de verano. Sacó camisetas, gorras, shorts, sandalias..., y aferrado a su cubo y su pala, también sacó a mi hermano pequeño, Jaime, que se nos había olvidado.

Llovió todo abril y todo mayo.
Carmela Greciet, en Ciempiés, los microrrelatos de Quimera, a cargo de Neus Rotger y Fernando Valls.

Herencia

Antes de ponerse el pendiente frotó el metal que rodeaba el zafiro con un bastoncito impregnado en líquido para limpiar plata. Cientos de estratos de tiempo levantaron el vuelo dejando la superficie luminosa y desnuda. Se acercó, curiosa, y la joya le devolvió el rostro adolescente de su abuela probándose el pendiente ante un espejo.
Paz Monserrat Revillo, en su blog.
Efectos secundarios

Con el lógico nerviosismo de la primera noche, el hijo del sepulturero ayudó a su padre a colocar la lápida de una tumba. Mientras sostenía el mármol, escuchó golpes y gritos en el interior del panteón. Miró a su padre con el rostro desencajado por el terror. Pero la voz de la experiencia logró tranquilizarlo. "No te preocupes. Es normal. Enseguida se les pasa".
Miguel Ángel Hernández-Navarro, en Demasiado tarde para volver. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
El pozo

Mi hermano Alberto cayó al pozo cuando tenía cinco años. Fue una de esas tragedias familiares que sólo alivian el tiempo y la circunstancia de la familia numerosa. Veinte años después mi hermano Eloy sacaba agua un día de aquel pozo al que nadie jamás había vuelto a asomarse. En el caldero descubrió una pequeña botella con un papel en el interior. "Este es un mundo como otro cualquiera", decía el mensaje.
Luis Mateo Díez, en Albanito, amigo mío y otros relatos. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
Damero

Los arquitectos de Uff, llevados por un escrupuloso afán de simetría, construyeron una ciudad reticulada de casas idénticas y rectas avenidas que nadie puede distinguir entre sí. A esto se debe la espectacular incidencia de la mendicidad en Uff. Los miles de vagabundos que merodean por las calles son, en realidad, honrados ciudadanos que una mañana salieron a trabajar y que, desde entonces, nunca han vuelto a encontrar su hogar.
Manuel Moyano, en Teatro de ceniza. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
Invención del Carnaval

En aquel primer Carnaval del mundo, cuando aún no existían más seres humanos que los que componían la primera pareja, Adán sintió ganas de disfrazarse para dar broma a Eva, y tomando un pámpano, le abrió los dos agujeros de los ojos y lo convirtió en careta. Después envolvió su cuerpo en grandes hojas de tabaco y de esa guisa se dirigió a Eva.

Eva, un poco sorprendida ante aquella voz de falsete que le preguntaba con insistencia: "¿Quién soy?, ¿quién soy?", respondió:

-¡Pedro!
Ramón Gómez de la Serna, en Disparates y otros caprichos. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
Confesión
Nos péchés sont têtus, nos repentir sont lâches. Charles Baudelaire
"Padre, me acuso de acostarme con usted". Al otro lado de la rejilla del confesonario se oyó un rebullir de telas y contrariedades. "¿Te arrepientes, hija?". "Sí, padre". "Pero ¿te arrepientes de verdad? Ya sabes que Dios Nuestro Señor lo ve todo y a Él no puedes engañarle como a mí". "Sí, padre". "Piénsatelo bien antes de decirlo". "Sí, padre". En la oscuridad del confesonario se ahogaron unos resoplidos de resignación. " Ego te absolvo a pecatis tuis y no te olvides de volver la semana que viene".
Luciano G. Egido, en Cuentos del lejano oeste. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
La caja torcida

Tenía la manía bella de lo derecho, lo recto, lo cuadrado. Se pasaba el día poniendo bien, en exacta correspondencia de líneas, cuadros, muebles, alfombras, puertas, biombos.

Su día era un sufrimiento terrible y una espantosa pérdida de tiempo. Iba detrás de familiares y criados, ordenando lo desordenado. Comprendía bien el cuento del que se sacó una muela sana de la derecha porque tuvo que sacarse una dañada de la izquierda.

Cuando se estaba muriendo, suplicaba a todos que le pusieran exacta la cama en relación con la cómoda, el armario, los cuadros.

Y cuando murió, el enterrador le dejó la caja torcida en la tumba para siempre.
Juan Ramón Jiménez, en Cuentos largos y otras prosas narrativas. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
Novela policiaca

Lo que más me molestó, irritó, por lo que me juré no volver a hacerlo, por muy motivado que estuviera, por mucha fama que estuviese esperándome, fue que, tras ordenar de una forma coherente toda la historia en mi cabeza, dar los antecedentes de lo ocurrido, explicar la importancia de la mujer rubia en todo esto, atar cuanto cabo permaneciera suelto y procurar no dejarme ningún cadáver sin mencionar, todo narrado despacito y con buena letra, hora tras hora, al final del interrogatorio al policía sólo se le ocurrió decir que quién era yo, que después de tantas preguntas como hizo ya se le había olvidado incluso de qué se me acusaba.
Paul Viejo, en Por favor, sea breve.
Borges ciego

Yo ya no sé si esta anécdota corresponde al maravilloso escritor que fue Jorge Luis Borges o si el que me la contó (no recuerdo quién) se la atribuyó a él sin más contemplaciones. En cualquier caso, creo que Borges hacía bromas con su ceguera. Y esa anécdota, sea verdadera o no, merece salvarse del olvido.

-Cuando fui a cruzar la Avenida 18 de julio en Buenos Aires -acaso tres o cuatro veces más ancha que la de la Castellana en Madrid- anduve buscando a tientas ayuda y al fin encontré otra mano. Cogido de esa mano amiga crucé la ancha avenida , escuchando los claxons y el zumbido de los automóviles. Una vez cruzado, ya en la otra acera, alguien se desprendió de mi mano y dijo: "Muchas gracias".
José María de Quinto, en Fabulario. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
Del rigor en la ciencia

En aquel Imperio, el Arte de la Cartografía logró tal Perfección que el Mapa de una sola Provincia ocupaba toda una Ciudad, y el Mapa del Imperio, toda una Provincia. Con el tiempo, estos Mapas Desmesurados no satisficieron y los Colegios de Cartógrafos levantaron un Mapa del Imperio, que tenía el Tamaño del Imperio y coincidía puntualmente con él. Menos Adictas al Estudio de la Cartografía, las Generaciones Siguientes entendieron que ese dilatado Mapa era Inútil y no sin Impiedad lo entregaron a las Inclemencias del Sol y los Inviernos. En los Desiertos del Oeste perduran despedazadas Ruinas del Mapa, habitadas por Animales y por Mendigos; en todo el País no hay otra reliquia de las Disciplinas Geográficas.

Suárez Miranda: Viajes de varones prudentes

Libro Cuarto, cap. XLV, Lérida, 1658
Jorge Luis Borges, en El hacedor.
Agujero negro

El hombre pasea por la playa solitaria y encuentra, depositada en la orilla por las olas, una botella de cristal negro, con una señal muy extraña impresa en su tapón. Mientras lo desenrosca, el hombre piensa en sus lecturas de niño: el genio cautivo, los mensajes de náufragos. Abierta, la botella inicia una violentísima inhalación que aspira todo lo que la rodea, el hombre, la playa, las montañas, los pueblos, el mar, los veleros, las islas, el cielo, las nubes, el planeta, el sistema solar, la Vía Láctea, las galaxias. En pocos instantes, el universo entero ha quedado encerrado dentro de la botella. El movimiento ha sido tan brusco que se me ha caído la pluma de la mano y han quedado descolocados todos mis papeles. Recupero la pluma, ordeno los folios, empiezo a escribir otra vez la historia del hombre que pasea por la playa solitaria.
José María Merino, en La glorieta de los fugitivos. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
Carpetas

Cuando Elisa pidió a su esposo, el día del aniversario de su boda, la opinión sobre aquellos quince años pasados juntos, a Juan le fue totalmente imposible volver de aquel lejanísimo tiempo en que preguntas como aquélla hubieran podido tener algún sentido. De aquel lugar casi prehistórico en su memoria, en que constató y asumió como una calamidad más en su vida, que vivía y que probablemente viviría por el resto de sus días, con una perfecta extraña. Elisa miraba a Juan volviéndose a medias desde el fregadero. Era obvio que esperaba una respuesta. Él, venciendo un súbito e intenso ataque de terror, se levantó precipitadamente de la mesa en que comía, alegando haberse olvidado unas carpetas dentro del coche. Cuando Juan volvió, Elisa ya no recordaba en absoluto que hacía unos pocos minutos era una esposa junto a un fregadero, esperando una respuesta.
Julia Otxoa, en Kískili-Káskala. Incluido en Por favor, sea breve.
Sueño en el tren

Los dos viajeros estaban solos, en el departamento de primera, frente a frente. Dormían balanceados por el tracatrá del vagón y el ruido de las ruedas, que procuran, en su brutalidad, correr con ritmo y melodía de fácil música. De pronto, se despertó uno de los viajeros.

-¡Oiga! -sacudió de un brazo al otro-. ¿Y a usted qué le importa que yo viaje sin billete?

El despertado le respondió, cortés:

-Dispense. Yo no tengo la culpa; estaba soñando que era el revisor.

-Y yo soñaba que viajaba sin billete y que venía usted a pedírmelo.

-Muy satisfactorio -explicó el segundo viajero-. Soñábamos cada uno la acción complementaria de la del otro. Quizás sea la primera vez que eso ocurre.

-Sí, la comunicación de los sueños; o puede que el mismo sueño, repartidos los papeles entre usted y yo. Bien. Pues voy a soñar que usted me debe dinero.

-Excelente asunto. ¿Cuánto quiere que le devuelva?

-¡Hum!... Trescientas mil... -Cerró los ojos y recostó la cabeza.

-Perfecto. Voy a entregárselas. -Reclinó la cabeza y cerró los ojos.
Tomás Borrás, en La cajita de asombros. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
El tiovivo

El niño que no tenía perras gordas merodeaba por la feria con las manos en los bolsillos, buscando por el suelo. El niño que no tenía perras gordas no quería mirar al tiro en blanco, ni a la noria, ni, sobre todo, al tiovivo de los caballos amarillos, encarnados y verdes, ensartados en barras de oro. El niño que no tenía perras gordas, cuando miraba con el rabillo del ojo, decía: "Eso es una tontería que no lleva a ninguna parte. Sólo da vueltas y vueltas y no lleva a ninguna parte". Un día de lluvia, el niño encontró en el suelo una chapa redonda de hojalata; la mejor chapa de la mejor botella de cerveza que viera nunca. La chapa brillaba tanto que el niño la cogió y se fue corriendo al tiovivo, para comprar todas las vueltas. Y aunque llovía y el tiovivo estaba tapado con la lona, en silencio y quieto, subió en un caballo de oro que tenía grandes alas. Y el tiovivo empezó a dar vueltas, vueltas, y la música se puso a dar gritos entre la gente, como él no vio nunca. Pero aquel tiovivo era tan grande, tan grande, que nunca terminaba su vuelta, y los rostros de la feria, y los tolditos, y la lluvia, se alejaron de él. "Qué hermoso es no ir a ninguna parte", pensó el niño, que nunca estuvo tan alegre. Cuando el sol secó la tierra mojada, y el hombre levantó la lona, todo el mundo huyó, gritando. Y ningún niño quiso volver a montar en aquel tiovivo.
Ana María Matute, en Los niños tontos. Incluido en Antología del microrrelato español (1906-2011).
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El reto de lectura más fácil del Día del Libro: 27 microrrelatos

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Hay quien dice que no lee nada porque no tiene tiempo: entre el trabajo, las clases de francés, los niños y las cañas de los jueves, ¿quién puede dedicar un rato a la lectura? Por suerte, hay escritores capaces de condensar toda una historia en apenas unas frases (o palabras).

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Desde 1996 se celebra el Día Mundial del Libro es una celebración promovida por la UNESCO, coincidiendo con la fecha del fallecimiento de Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega: 23 de abril, aunque esta fecha solo corresponde realmente al día de la muerte del último autor, puesto que Cervantes realmente murió un 22 de abril, y la fecha de la muerte de Shakespeare fue un 3 de mayo en nuestro vigente calendario gregoriano, que los ingleses aún no habían adoptado en ese año.

La Unión Internacional de Editores propuso la fecha a la UNESCO, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor, por eso la conmemoración se denomina, realmente,Día Mundial del Libro y de los Derechos de Autor. Concretamente la proclamación de este día se produjo el el 28º período de sesiones de la Conferencia General de la UNESCO (del 25 de octubre al 16 de noviembre de 1995).

Desde 2001 se nombra una ciudad como Capital Mundial del Libro; la primera fue Madrid. Desde entonces, cada 23 de abril un comité de selección elige diferentes ciudades del mundo que realizarán durante ese año actividades culturales relacionadas con los libros.Ya han disfrutado de tal honor Alejandría (Egipto), Nueva Delhi (India), Amberes (Bélgica), Montreal (Canadá), Turín (Italia), Bogotá (Colombia), Amsterdam (Países Bajos), Beirut (Líbano), Liubliana (Estonia), Buenos Aires (Argentina), Ereván (Armenia), Bangkok (Tailandia), Port Harcourt (Nigeria), Incheon (Corea del Sur), Wroclaw (Polonia) en este 2016 y Conakry (Guinea) será en 2017.

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" Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría." Proverbio árabe.

El origen de esta celebración en España nació en Cataluña, partiendo la idea del escritor valenciano Vicente Clavel Andrés, que se lo propuso a la Cámara Oficial del Libro de Barcelona en 1923 y que fue aprobada por el rey Alfonso XIII en 1926. El 7 de octubre de ese mismo año se celebró el primer Día del Libro, por creerse que esa había sido la fecha de nacimiento de Miguel de Cervantes, hasta que en 1930 se decide que será el 23 de abril la fecha definitiva, coincidiendo con el día de sant Jordi (san Jorge) patrón de Alemania, Aragón, Bulgaria, Cataluña, Etiopía, Georgia, Grecia, Inglaterra, Líbano, Lituania, Países Bajos, Portugal, Eslovenia y México.

No todos los países del mundo celebran su Día del Libro en esta fecha. Así, el Reino Unido e Irlanda celebran su World Book Day el primer martes de marzo. Por otro lado, en Uruguay y Paraguay se celebra, respectivamente, el 26 de mayo y el 25 de junio. Y en Chile es el 29 de noviembre, en conmemoración del nacimiento de Andrés Bello.

"Ventana abierta a la diversidad de las culturas y puente tendido entre las civilizaciones, vector de valores, de saberes, del sentido estético y de la imaginación, el libro es ante todo obra de la inteligencia, la creatividad y la cultura humanas: por ello enriquece el patrimonio inmaterial de la humanidad..." (mensaje de Koïchiro Matsuura, Director General de la UNESCO, con motivo de la celebración del Día Mundial del Libro de 2004).

PROPUESTAS

Desde el grupo colaborativo de Palabras Azules se ofrecen diversidad de recursos y actividades que han sido llevadas a las aulas para el fomento y animación de la lectura, y para la celebración del Día del Libro.

1. PADLET: En la primera presentación, en formato Padlet, se recogen las propuestas relacionadas con esta efemérides.

2. SYMBALOO: A continuación, se pueden consultar las distintas actividades promovidas y realizadas por los profesores y profesoras que participan en Palabras Azules, así como recursos para el profesorado. Al ser un Symbaloo, se puede integrar dentro de esta herramienta, si ya estamos registrados en ella; las distintas entradas vienen clasificadas según el tema (Don Quijote, Literatura y/o Libros, Escritura y Apadrinamiento Lector) y según la etapa a la que se dirigen (Infantil, Primaria, Secundaria y Recursos para el Profesorado).

3. Finalmente, se ha hecho una selección de otras páginas y blogs que incluyen una gran y variada oferta de actividades y trabajos para celebrar el Día Mundial del Libro.

No olvidemos la propuesta de Palabras Azules de este año para conmemorar este día, mediante la elaboración de libros acordeón y mucho más.

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Recursos para celebrar 23 DE ABRIL: Día Internacional del Libro

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Desde 1996 se celebra el Día Mundial del Libro es una celebración promovida por la UNESCO, coincidiendo con la fecha del fallecimiento de Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega: 23 de abril, aunque esta fecha solo corresponde realmente al día de la muerte del último autor, puesto que Cervantes realmente murió un 22 de abril, y la fecha de la muerte de Shakespeare fue un 3 de mayo en nuestro vigente calendario gregoriano, que los ingleses aún no habían adoptado en ese año.

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Publicación digital del homenaje a Miguel de Cervantes y sus Novelas ejemplares realizado por dramaturgos actuales de España y América Latina.

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Recursos educativos digitales para las clases de Lengua y literatura.