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Videojuegos para trabajar las Inteligencias Múltiples en Primaria.

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Videojuegos para trabajar las Inteligencias Múltiples en Primaria.

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Una manera lúdica de reforzar contenidos en Primaria es utilizar como recurso interdisciplinar los videojuegos, añadiendo la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Y es que pueden promover la exploración con el objetivo de que el alumnado desarrolle ciertas habilidades como la resolución de problemas, la comprensión lectora o la creatividad, a la vez que se trabajan contenidos curriculares y añaden formación emocional y en valores. Estos seis videojuegos para trabajar las Inteligencias Múltiples (que tienen clasificación por edades a partir de 4 años) presentan distintos intereses para trabajar en el aula de Primaria con un enfoque interdisciplinar.

Monument Valley

Llama la atención por varias razones: por un lado, su diseño de plataformas y puzles, así como de colores, es realmente bello; por otro, las formas y rompecabezas de los capítulos recuerdan a los dibujos del artista holandés M.C. Escher, con sus ángulos imposibles y sus espacios paradójicos. El objetivo de este videojuego es dar vida a una misteriosa princesa, a la cual hay que guiar por plataformas, escaleras y torres, jugando con perspectivas imposibles e ilusiones ópticas. Gracias a este videojuego, disponible para Android e iOS, es posible trabajar las inteligencias lógico-matemática y visual-espacial.

Doomsday Vault

Disponible para iOS, este videojuego con entre dos y tres horas de duración está compuesto por puzles y aventuras presentadas con atractivos gráficos en entorno 3D. Para trabajar las inteligencias visual-espacial, naturalista, lingüístico-verbal y lógico matemática, el jugador toma el control de un robot que tiene que buscar semillas para poder salvar la Tierra del colapso medioambiental. Una vez conseguidas, debe llevarlas al Vault, una gran cámara acorazada que permite salvaguardar la biodiversidad.

Se trata de un juego con un planteamiento narrativo misterioso que poco a poco hay que ir descubriendo. Puede jugarse desde Xbox One, PS4, Nintendo Switch o PC. Al principio el jugador no sabe por qué el niño protagonista está en una isla, pero una vez va resolviendo puzles y avanzando en la trama, descubre más cosas de él y al final todo acaba teniendo sentido. Sorprende desde su apartado visual y sensitivo. Se pueden proponer actividades basadas en la comprensión de la historia y en la construcción del personaje, mientras se trabajan la inteligencia interpersonal, visual-espacial y lógico-matemática.

Una propuesta que combina puzles por medio de acuarelas de colores con el objetivo de realizar diferentes trazos. Es perfecto para usar en el iPad con los dedos y trabajar las inteligencias visual-espacial, musical, naturalista y lógico matemática. Se trata de una experiencia sensorial desde lo visual, en la que los sonidos ambientales también son protagonistas. Es idóneo para trabajar con la teoría de los colores e ir combinándolos a medida que se sube de nivel.

Alba es un simpático juego de exploración para trabajar las inteligencias lingüístico verbal, naturalista y visual-espacial en el que una niña viaja a una isla del Mediterráneo a pasar unos días de vacaciones con sus abuelos y, junto a su amiga Inés, descubre varios animales a los que tendrá que cuidar. De temática ecologista, pues muestra problemas ambientales provocados por la gentrificación, puede ayudar a los menores a tomar conciencia de la importancia de preservar el medio ambiente desde una actitud constructiva. Se encuentra disponible para Apple Arcade, PC, Nintendo Switch, Xbox One y PS4.

Sky: Los niños de la luz

Disponible tanto para dispositivos iOS y Android como para Nintendo Switch, este videojuego es una experiencia sensorial atípica, con un apartado visual y sonoro poético y una jugabilidad realmente original. El protagonista es un niño de la luz que debe devolver las estrellas caídas a sus respectivas constelaciones. Para ello, es necesario volar por las nubes para acceder a islas y montañas, así como interactuar con otros personajes para cumplir pequeños objetivos mientras se exploran los distintos reinos. Se pueden encontrar secretos, resolver puzles e interactuar con otros jugadores online. Para reforzar las inteligencias visual-espacial, intrapersonal, naturalista y musical.

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Videojuegos para trabajar las Inteligencias Múltiples en Primaria

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Una manera lúdica de reforzar contenidos en Primaria es utilizar como recurso interdisciplinar los videojuegos, añadiendo la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Y es que pueden promover la exploración con el objetivo de que el alumnado desarrolle ciertas habilidades como la resolución de problemas, la comprensión lectora o la creatividad, a la vez que se trabajan contenidos curriculares y añaden formación emocional y en valores.

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Cómo reconocer inteligencias colectivas - La Aventura de Aprender.

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Cómo reconocer inteligencias colectivas - La Aventura de Aprender.

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Con Inteligencias Colectivas nos referimos a esos hallazgos, conocimientos encontrados en ámbitos domésticos, ingenios que aprenden de la sabiduría popular. Aparecen por necesidad, para solucionar problemas cotidianos. Siguen lógicas de reutilización y autofabricación desplegando una estética genuina que los convierte en objetos de gran belleza. Esta guía nos ayudará a identificar dichas inteligencias, pero también a utilizarlas, compartirlas y desarrollarlas.

Zoohaus (desde 2006) es una asociación cultural integrada por profesionales de la arquitectura, el urbanismo y otras profesiones relacionadas con la creación. En sí misma funciona como un "hub" que promueve y posibilita todo tipo de proyectos culturales cooperativos alrededor del mundo.

Inteligencias Colectivas (desde 2009) es el principal proyecto promovido por Zoohaus. Su objetivo es la investigación, catalogación y mapeo de acuerdos urbanos y detalles constructivos no estandarizados para su legitimación y puesta en carga a través de prototipos físicos híbridos.

Zoohaus / Inteligencias Colectivas ha colaborado con numerosos organismos públicos y privados, su trabajo ha sido premiado en certámenes como la Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo y ha sido expuesto en prestigiosas instituciones como el MoMA de Nueva York.

Próximamente, la guía estará disponible en formato html.

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Cómo reconocer inteligencias colectivas - La Aventura de Aprender

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Con Inteligencias Colectivas nos referimos a esos hallazgos, conocimientos encontrados en ámbitos domésticos, ingenios que aprenden de la sabiduría popular. Aparecen por necesidad, para solucionar problemas cotidianos. Siguen lógicas de reutilización y autofabricación desplegando una estética genuina que los convierte en objetos de gran belleza.

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CUESTIONARIO DEL PROFESOR PARA DIAGNOSTICAR INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN PRIMARIA

Lea cada uno de los siguientes puntos y considere si observa generalmente la presencia o ausencia de cada característica o conducta en el/la niño/a. Es importante responder a todas las preguntas aunque ello suponga dedicar un tiempo extra a la observación del alumno.

Coloque una cruz en la columna correspondiente.

Las respuestas se contabilizan de la siguiente manera:

Al: (algunas veces): 0'5 puntos

La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las inteligencias evaluadas.

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CUESTIONARIO DEL PROFESOR PARA DIAGNOSTICAR INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN PRIMARIA Lea cada uno de los siguientes puntos y considere si observa generalmente la presencia o ausencia de cada característica o conducta en el/la niño/a. Es importante responder a todas las preguntas aunque ello suponga dedicar un tiempo extra a la observación del alumno.

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Nuestra inteligencia es holística, integra el funcionamiento de diferentes redes neuronales interconectadas entre sí. Sin embargo, Howard Gardner y su Teoría de las Inteligencias Múltiples ponen de manifiesto la existencia de ocho formas posibles de ser inteligente. Se trata de entender la inteligencia más allá de la acepción puramente academicista a la que está ligada en el ámbito educativo, de aceptar que podemos ser polifacéticos a la hora de expresar nuestras capacidades, talentos, aptitudes, habilidades...

Esta mirada de la inteligencia encaja perfectamente en un modelo de escuela inclusiva que quiere, y debe, responder a la diversidad de todo el alumnado, una diversidad que es signo de identidad de cualquier centro educativo. La Teoría de Gardner permite la educación personalizada que tanto ansiamos en una escuela del siglo XXI y que, por otro lado, es una necesidad imperiosa. Te mostramos cómo hacerla posible.

1. Todas para una y una para todas

2. Multiplícate por ocho

3. Las Inteligencias Múltiples en el aula

4. Recursos y referencias

5. Educar para la vida

Sabemos que la Teoría de Gardner ha recibido diferentes críticas en contra, como el origen genético de las inteligencias, el valor equitativo otorgado a todas ellas, la definición excesivamente genérica y sin la suficiente base empírica, etc. Aún así, este profesor fue galardonado con el Premio Príncipe de Asturias en 2011. ¿Por qué? Porque su teoría es útil para entender que existen diferentes formas de mostrar que somos talentosos (a través del lenguaje, de las matemáticas, de la música, del dibujo, de la expresión corporal, de la orientación espacial, de las relaciones sociales... o combinando varios talentos) y que cada persona muestra de manera preferente unas habilidades con respecto a otras. Si Gardner hubiera hablado de "habilidades preferentes" y no de "inteligencias múltiples", su teoría no hubiera tenido el mismo impacto.

Nuestra inteligencia está constituida por todas esas habilidades y su potencial de desarrollo mediatizado, en gran parte, por las experiencias que emergen en cada contexto. Entre esas experiencias, nos interesan las que ofrecemos en los contextos educativos. ¿Para qué? Para aprender como docentes a enriquecer nuestras prácticas, para dar respuesta a la pluralidad de aprendices de nuestras aulas, para avanzar un poco más en la educación personalizada, teniendo en cuenta el cerebro del que aprende y no solo del que enseña.

En su preámbulo, la conocida LOMCE (2013) recoge: Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos. En consecuencia, el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo. (...). Esto es: la escuela debe garantizar que cada alumno desarrolle su potencial.

Ocho son las inteligencias que conforman el prototipo más mediático de la Teoría de Gardner, pues en la evolución de sus estudios también han existido otras, como la inteligencia existencial, por ejemplo.

Vamos a centrarnos en las formas que tenemos para ser capaces, sabiendo que esas capacidades pueden estar interrelacionadas. Todo ello dependerá de experiencias previas, intereses, refuerzos recibidos, modelos a los que imitamos e incluso del estilo de vida que tenemos. La siguiente tabla conceptualiza cada una de las inteligencias múltiples (IIMM) y algunos facilitadores de aprendizaje para desarrollarlas.

Inteligencia naturalista: capacidad para entender y relacionarse con el entorno natural, para estar sensibilizado con él. Facilitadores: cuidado de plantas y animales, clasificación de especies, prácticas de conservación, reacciones del medio ambiente, trabajos de campo, patrones arquetípicos, salidas a la naturaleza, proyectos científicos, experimentos, etc.

3. Las Inteligencias Múltiples en el aula

Al igual que no debemos determinar la inteligencia de un alumno en base a sus conocimientos en las áreas instrumentales, tampoco debemos caer en el error de que cada persona destaca en un solo tipo de inteligencia. Se trata de tener una visión globalizada de todas ellas para brindar experiencias de aprendizaje más completas y plurales. La escuela es el mejor contexto para ello, y puede y debe hacerlo. Pero, ¿cómo?

1º) Conociendo el predominio en nuestros alumnos de sus IIMM, a partir de una evaluación inicial donde podemos emplear procedimientos menos o más estandarizados: observación directa y registro anecdótico, creación de un portafolio de talentos de cada alumno o de un perfil de inteligencias múltiples, aplicación de test y cuestionarios, etc. Ejemplos: test de H. Gardner, test de Psicoactiva, test de Ceca, Cuestionario de Autoevaluación de Inteligencias Múltiples ( CAIM), test para Educación Secundaria, test de Conocimientosweb, cuestionario de Escuela con cerebro, registro de Marisol Justo de la Rosa, inventario de Javier Bahón, perfil para Educación Infantil de Orientación Andújar, etc.

2º) Adaptando las estrategias didácticas al grupo de alumnos y alumnas en función de sus potenciales talentos, el propósito de enseñanza, el contexto educativo, el momento,... teniendo presente que es necesario combinar teoría y práctica, pero ante todo que hay que empoderar al alumnado, es decir facilitar que tenga un papel activo en su aprendizaje. Así, nos aseguraremos de que nuestros estudiantes den sentido a lo que aprenden. Sobre metodologías activas, tenemos el artículo "¿Cueces o enriqueces? Metodologías activas al servicio del que aprende".

3º) Planificando actividades, tareas o proyectos que combinen la puesta en escena de las diferentes IIMM, favoreciendo un currículo interdisciplinar. Facilitamos la siguiente información para ayudar en la planificación didáctica:

l Ministerio de Educación tiene una versión en español de la publicación 4º) Remodelando los espacios educativos si fuera necesario, para que sean más abiertos y flexibles. Se trata de dar nuevos usos a los espacios de los que disponemos, tanto en el diseño macro como micro (rincones o zonas de aprendizaje, talleres, escenarios, centros de interés, etc.) E"Pautas para estudiar y adaptar los espacios de aprendizaje en centros educativos" (2018) con sugerencias para gestionar y organizar dichos espacios.

5º) Evaluando conscientemente, no solo el aprendizaje de los alumnos, sino también el modelo de enseñanza que ofrecemos. En el proceso de evaluación debemos procurar diferentes agentes evaluadores, diferentes momentos, diferentes contextos y diferentes procedimientos e instrumentos.

6º) Utilizando variedad de recursos, entre ellos los recursos TIC, combinando apropiadamente los materiales y herramientas que tenemos a nuestro alcance para educar. En el siguiente apartado os mostramos algunos ejemplos.

Insistimos en la idea de que NO hay que encasillar a cada alumno en un solo tipo de inteligencia; lo mismo ocurre con los recursos. Por su versatilidad, la mayoría de recursos pueden utilizarse para el desarrollo de varias IIMM. La clasificación siguiente es solo un punto de partida para que diseñes tu propia clasificación (pulsando en la imagen de "Recursos IIMM" accedemos a una plantilla editable). Más importante que disponer de todos estos recursos, es saber reutilizar los que tenemos, rentabilizarlos y sacarles el máximo provecho. Comencemos por los recursos-estrella:

En relación a cómo podemos clasificar las TIC para cada una de las IIMM, es archiconocida la siguiente infografía de Totemguard.

Si quieres saber más sobre IIMM y experiencias didácticas basadas en la Teoría de Gardner, te ofrecemos de postre un listado de enlaces que puedes consultar: "Saber más sobre IIMM". Encontramos en la Red muchas referencias a las IIMM, inclusive el Ministerio de Educación dispone de un módulo formativo para el profesorado ( módulo en pdf, módulo online).

La personalización del aprendizaje no es un fin, sino un medio para que las escuelas promuevan una educación para la vida, una educación que ayude a todos y cada uno de los alumnos y alumnas a ser competentes hoy, no solo en el futuro.

Para conseguir este propósito, tenemos que empezar a construir personas por cimientos sólidos; y esos cimientos son sus fortalezas, sus capacidades, sus destrezas, sus talentos, sus habilidades preferentes..., o como hemos citado en este artículo "sus inteligencias múltiples". La escuela debe ser el lugar más idóneo para potenciar las ocho inteligencias, el lugar que proporcione un abanico amplio de experiencias para enseñar y aprender, el lugar donde los alumnos puedan dar sentido a su existencia.

Finalizamos invitando a la reflexión con una cita atribuida a Albert Einstein:

"Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil"

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Inteligencias Múltiples, una propuesta para atender a la diversidad

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Nuestra inteligencia es holística, integra el funcionamiento de diferentes redes neuronales interconectadas entre sí. Sin embargo, Howard Gardner y su Teoría de las Inteligencias Múltiples ponen de manifiesto la existencia de ocho formas posibles de ser inteligente.

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Las inteligencias múltiples con ejemplos prácticos

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Las Inteligencias Múltiples Con ejemplos prácticos para Educación Inicial Realizado por: Elsa Mireya Baños Aviles Quito - Ecuador Mireya Baños (2013)

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PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA

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PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA Cuadro resumen de las Inteligencias múltiples

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Calendario Inteligencias muiltiples con tareas para cada día en inglés de WeAreTeachers -Orientacion Andujar

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Estupendo calendario en inglés Cada mes tiene un tema diferente con grandes indicaciones, preguntas e inspiración para usted y sus alumnos. Lo dejamos editable para que lo traduzcas. fuente: https://www.weareteachers.com/ ...

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"Inteligencias múltiples", por Ana Torres Jack

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Compartimos en la Orientateca una selección de artículos de la orientadora Ana Torres Jack sobre inteligencias múltiples. Gracias...

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Howard Gardner introdujo por primera vez la teoría de múltiples inteligencias, que postula que la inteligencia es más que una sola propiedad de la mente humana. Esta teoría ha sido ampliamente aceptada como una de las ideas fundamentales del siglo XX y sigue atrayendo la atención de todo el mundo.

Actualmente hay 8 tipos de inteligencias múltiples:

1. Inteligencia Intrapersonal: i ncluye nuestros pensamientos y sentimientos, se refiere a la autorreflexión y autopercepción que una persona tiene de sí misma.

ncluye la habilidad para formar y mantener relaciones y asumir varios roles dentro del grupo.

apacidad para construir soluciones y resolver problemas, estructurar elementos para realizar deducciones y fundamentarlas con argumentos sólidos.

- Competencia de Iniciativa Personal. Intrapersonal. Plantillas PDF

- Competencia de tratamiento de la información digital. Plantillas PDF

Visto en: inteligenciasmultiples.net

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Howard Gardner introdujo por primera vez la teoría de múltiples inteligencias, que postula que la inteligencia es más que una sola propiedad de la mente humana. Esta teoría ha sido ampliamente aceptada como una de las ideas fundamentales del siglo XX y sigue atrayendo la atención de todo el mundo.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.

Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la "capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos".

Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

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Inteligencias múltiples: 8 tipos de inteligencia

La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a continuación.

► Inteligencia lingüística

La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.

La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.

Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas...

¿Cómo mejorar la inteligencia lingüística?

Si quieres conocer más sobre la inteligencia verbal y cómo progresar en este ámbito, te invitamos a leer el siguiente artículo:

"Inteligencia lingüística: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"

► Inteligencia lógico-matemática

Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.

Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.

¿Es posible mejorar la inteligencia lógico matemática?

Por supuesto que sí. Te explicamos todo lo que necesitas saber sobre este tipo de inteligencia y las claves para mejorarla aquí:

Inteligencia lógico-matemática: ¿qué es y cómo la podemos mejorar?"

► Inteligencia espacial

La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores...).

Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos...

¿Cómo podemos incrementar nuestra inteligencia espacial?

Es una habilidad que se puede mejorar. Aquí tienes toda la información:

"Inteligencia espacial: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"

► Inteligencia musical

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.

► Inteligencia corporal y cinestésica

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.

Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas.

► Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo.

Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.

¿Cómo mejorar este tipo de inteligencia?

Existen varias maneras de conocerse mejor a uno mismo. Te las hemos resumido en este artículo:

"Inteligencia intrapersonal: ¿qué es y cómo se puede mejorar?

► Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.

Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples

Más sobre la inteligencia interpersonal y cómo mejorarla

Te explicamos cómo ampliar estos dotes de empatía y comunicación aquí:

"Inteligencia interpersonal: definición y consejos para mejorarla"

► Inteligencia naturalista

La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.

En detalle

Puedes saber más sobre el octavo tipo de inteligencia en este post:

"Inteligencia naturalista: ¿qué es?"

En contexto

Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesión que se ejerza. A fin de cuentas, la mayoría de trabajos precisan del uso de la mayoría de tipos de inteligencia.

La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y lógico-matemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en plenitud de sus potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue llevado a debate gracias a la Teoría de las Inteligencias Múltiples que propuso Howard Gardner.

fuente: https://psicologiaymente.net/

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Las 8 inteligencias múltiples en sencillas infografías -Orientacion Andujar

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La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la "capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos".

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¿Hacia dónde nos lleva la teoría de las inteligencias múltiples? ¿Cómo cambia nuestra forma de trabajar en clase, o la manera en que entendemos que los estudiantes aprenden? Según Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos tienen el mismo patrón. Por lo tanto, si cada uno tenemos un perfil de inteligencia distinto y tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras, aprendemos de maneras distintas y tendremos unas habilidades concretas. Así, los métodos que utilizamos deberían tener en cuenta dos aspectos:

Debemos personalizar los aprendizajes: La escuela debe permitir que cada uno aprenda de la mejor manera y demuestre su aprendizaje de la manera con la que se exprese mejor.

Debemos pluralizar los aprendizajes: La escuela tiene que diversificar la manera en que enseña para que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de comprendernos. El pluralismo es la manera de comprender un concepto de la manera más rica.

Pero, ¿cómo podemos ponerlo en práctica en nuestro trabajo diario en clase? Te proponemos 7 ideas , que deberás adaptar a las características de tus alumnos (edad, desarrollo, intereses...):

1. Trabaja cada tema desde diferentes puntos de vista: Para hablar de un determinado hecho o concepto, podemos hacerlo utilizando multitud de diferentes actividades, sea cual sea la asignatura en la que nos encontremos. Por ejemplo, ¿habías pensado alguna vez trabajar la Revolución Francesa mediante un pequeño teatro, que estimule la inteligencia cinestésico-corporal? ¿O realizando estadísticas y gráficos para potenciar la inteligencia lógico-matemática? ¡El truco está en intentar promover todas las inteligencias!

2. Divide tus clases en 'espacios': A la hora de organizar talleres o actividades, divide el aula en diferentes mesas o rincones, preparando cada uno para una propuesta diferente. Así, tendremos el espacio de la lectura, el de las artes, el de las ...¡que sean los alumnos los que escojan qué les estimula más!

3. Deja que sean los propios estudiantes los que propongan: Seguro que pueden sugerirte geniales ideas y, en ocasiones, incluso algunas que a tí no se te hubieran ocurrido nunca.

4. No evalúes con una prueba única: Si cada uno de tus alumnos tiene diferentes habilidades, sería muy frustrante para ellos ser juzgados y evaluados de la misma forma. ¿Por qué no comprobar qué es lo que ha aprendido con métodos que se adapten a la mejor forma que tienen de demostrarlo?

5. Potencia el trabajo en grupo: Aunque todas las personas poseemos cada una de las inteligencias, tendremos sin embargo combinaciones distintas y diferentes. Trabajar en equipo permite que cada uno encuentre su lugar en aquello que más le motiva, a la vez que también aprende de las fortalezas de los demás.

6. Aprovecha las fortalezas y las motivaciones de tus alumnos: ¿Te enfada que uno de tus estudiantes se pase las clases dibujando cómics? ¡Es una gran oportunidad! Puedes pedirle que cree una historia con la materia que estáis viendo en clase, que pueda también servir al resto de compañeros para aprenderla. Lo importante es saber encontrar lo que mejor se les da y más les gusta, y aprovecharlo para relacionarlo con los contenidos. ¡Que se sientan válidos y no pierdan la motivación y la autoestima!

7. Abre tu mente a nuevos métodos e ideas: Un buen docente nunca deja de aprender, y en ocasiones en necesario salir de la educación más tradicional para encontrar nuevas formas de hacer las cosas. ¿Te apuntas?

¿Y tú? ¿De qué manera crees que aprendes mejor? ¿Leyendo, escribiendo, dibujando, explicando...? ¡Cuéntanoslo en Tiching!

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7 consejos para estimular las inteligencias múltiples | El Blog de Educación y TIC

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¿Hacia dónde nos lleva la teoría de las inteligencias múltiples? ¿Cómo cambia nuestra forma de trabajar en clase, o la manera en que entendemos que los estudiantes aprenden? Según Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos tienen el mismo patrón.

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186 Actividades para desarrollar las Inteligencias Múltiples.pdf

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15 Fantásticas Guías Didácticas para Trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula | eBook

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Hola: Compartimos unos interesantes eBooks sobre "15 Fantásticas Guías Didácticas para Trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula" Un gran saludo. HABLEMOS DE EDUCACIÓN Howard Gardner, es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por...

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Inteligencias múltiples. Educar la inteligencia en clase de Lengua