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Acuerdo general sobre las ventajas de su uso por los estudiantes del CeRP

Todos los profesores adscriptores aceptan su uso en el grupo de práctica

Gradualmente los practicantes se incorporan a esta propuesta de trabajo

Algunos utilizan blogs ( en blosgspot o sites google)

Escasa interactividad entre los estudiantes del CeRP) y otros wix; una estudiante prefiere integrar las observaciones de clase en google drive)

Trabajo esporádico en los portafolios

Algunos profesores adscriptores tienen blogs propios, acompañando mejor esta propuesta

Dificultades:

Algunos estudiantes tienen escaso manejo adecuado de las tecnologías digitales

Aún no se han entregado los equipos de CEIBAL a los practicantes ( en algunos casos interfiere con la apropiación de los recursos seleccionados)

La conectividad en los liceos y en CeRP por momentos es muy lenta

Los estudiantes en los grupos de práctica carecen de hábitos de uso en clase  de las ceibalitas

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1. Posibilidades para el trabajo en el aula

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1. Posibilidades para el trabajo en el aula

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Utilizar internet con fines educativos, para la búsqueda y utilización de recursos digitales  ( textos, audios, imágenes, multimedia)

Potenciar la comunicación en múltiples formatos y canales (sincrónica y diacrónica; presencial y a distancia)

Fomentar la interactividad y participación entre los estudiantes y docente- estudiantes

Habilitar la circulación socializante de información, conocimientos y saberes

Generar  la escritura de comentarios y/o artículos que expresen conocimientos, ideas y experiencias

Impulsar el trabajo en colaboración y cooperativo.

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“Enseñar geografía” con vigencia didáctica

Fomentar la creatividad.

Retomar la importancia de la escritura, y organización de contenidos (textos y multimedia)

Promover “narrativas digitales”, con  adecuado uso de los lenguajes en la publicación de contenidos.

Construir nuevos conocimientos y saberes por los estudiantes

Posibilitar la formación continua y autónoma

Socializar abordajes, recursos didácticos, conocimientos y experiencias

Sistematizar conocimientos y saberes, poniéndolos en práctica

Reflexionar sobre los procesos y actividades puestas en acción

Pensar propuestas de clase contextualizadas al grupo desde el proceso de configuración del rol docente con nuevas aristas

Propiciar la búsqueda de diseñar y concretar actividades y tareas sencillas pero ricas y potentes

Favorecer la interactividad a través de: el debate intelectual, el intercambio de conocimientos y saberes, la crítica constructiva.

Desarrollar otras formas de evaluación de conocimientos y saberes.

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Cuadro comparativo

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La elaboración de un portafolio digital en el ámbito educativo se refiere a la colección de evidencias de productos de contenido educativo realizados por el docente o el estudiante, cuya finalidad es evaluar el proceso de la enseñanza en el caso del docente y el proceso del aprendizaje cuando es utilizado por el estudiante.