# data[].attributes.body
Les élèves d'une classe ont préparé des capsules sur les figures de style pour les enseigner aux autres élèves.

# data[].attributes.headline
Extrait d'une lettre de Jennifer Jean une élève en 8e année l’an passé...

# data[].attributes.subject
Extrait d'une lettre de Jennifer Jean une élève en 8e année l’an passé...

# data[].attributes.body
Cette année, j'ai ressenti pour la première fois la joie d'entrer dans la classe et apprendre. J'avais hâte de savoir ce qu'on ferait!

# data[].attributes.headline
Extrait d'une lettre de Diana Saoud qui a vécu le projet en 8e année...

# data[].attributes.subject
Extrait d'une lettre de Diana Saoud qui a vécu le projet en 8e année...

# data[].attributes.body
"Le projet a réussi à m'inspirer et me donner confiance en moi mais aussi à me donner l'envie d'apprendre. Grâce à vous, je me sens prête et capable de relever mes défis. "

# data[].attributes.headline
Portfolio digital sur "Seesaw":  Pour laisser des traces de ses apprentissages. 

# data[].attributes.subject
Portfolio digital sur "Seesaw":  Pour laisser des traces de ses apprentissages. 

# data[].attributes.body
Les élèves ajoutent des travaux et évaluations au cours de l'année en plus de laisser leurs réflexions dans un journal des apprentissages. Ils peuvent aussi publier sur le blogue de classe et commenter sur les travaux de leurs pairs.

# data[].attributes.attachment_link.description
Seesaw creates a powerful learning loop between students, teachers, and families

# data[].attributes.headline
Présentation pour un plus grand auditoire.

# data[].attributes.subject
Présentation pour un plus grand auditoire.

# data[].attributes.body
Les élèves ont présenté leur projet sur un pays en voie de développement à tous les autres élèves 8e année à la cafétéria.

# data[].attributes.attachment_link.title
présentation projet pvd cafeteria jpg_large

# data[].attributes.headline
Sur Facebook:  École secondaire publique Louis-Riel 

# data[].attributes.subject
Sur Facebook:  École secondaire publique Louis-Riel 

# data[].attributes.body
@LR_ADNA
@ESPLouisRiel

# data[].attributes.body
leo.dignard@cepeo.on.ca
julie.béchard@cepeo.on.ca
martin.pontbriand@cepeo.on.ca

# data[].attributes.headline
Donnez vous le droit de moins faire mais de faire mieux en salle de classe! Les travaux seront de meilleure qualité et votre correction s'en portera mieux! Un travail formatif peut toujours devenir sommatif au bout du compte...

# data[].attributes.subject
Donnez vous le droit de moins faire mais de faire mieux en salle de classe! Les travaux seront de meilleure qualité et votre correction s'en portera mieux! Un travail formatif peut toujours devenir sommatif au bout du compte...

# data[].attributes.headline
Reconnaître qu'on est humain mais qu'on doit constamment chercher à se dépasser afin d'innover! On est jamais vraiment "arrivé"... ayons une mentalité de croissance! 

# data[].attributes.subject
Reconnaître qu'on est humain mais qu'on doit constamment chercher à se dépasser afin d'innover! On est jamais vraiment "arrivé"... ayons une mentalité de croissance! 

# data[].attributes.headline
Principe du "Thinking classroom" en mathématiques: Les élèves apprennent en étant actif et en développant leur pensée critique.  

# data[].attributes.subject
Principe du "Thinking classroom" en mathématiques: Les élèves apprennent en étant actif et en développant leur pensée critique.  

# data[].attributes.body
Les élèves peuvent collaborer et écrire leurs calculs sur des tableaux blancs afin de leur permettre de mieux "accepter" leurs erreurs et en tirer profit. L'enseignant(e) joue le rôle de guide et peut facilement différencier le contenu selon les forces et défis de ses élèves.

# data[].attributes.body
Ouverture de nouvelles salles de classe "actives" pour le nouveau pavillon de l'intermédiaire...pour continuer d'innover!

# data[].attributes.headline
Les médias sociaux, particulièrement "Twitter" sont très utiles pour faire du réseautage professionnel et faire connaître votre projet! 

# data[].attributes.subject
Les médias sociaux, particulièrement "Twitter" sont très utiles pour faire du réseautage professionnel et faire connaître votre projet! 

# data[].attributes.headline
Le changement au niveau de l'engagement se fait une goutte à la fois, éventuellement le verre se rempli...ça prend beaucoup de patience et du renforcement positif! 

# data[].attributes.subject
Le changement au niveau de l'engagement se fait une goutte à la fois, éventuellement le verre se rempli...ça prend beaucoup de patience et du renforcement positif! 

# data[].attributes.body
Zone 1- "Le feu de camp": Pour le travail en grand groupe et le partage d'idées (JAMAIS pour un cours au complet). Consignes sont courtes et précises. Élèves doivent se référer aux feuilles de route et à des tutoriels.
Zone 2:- "L'abreuvoir": Favorise la collaboration en dyade ou en petits groupes.

Zone 3- "La caverne": Zone optimale pour la production individuelle. Musique permise et isolement volontaire pour maximiser la productivité
CLIQUEZ sur l'image ci-bas...

# data[].attributes.headline
Cours d'études sociales hybride: Continuité en 2017-2018.

# data[].attributes.subject
Cours d'études sociales hybride: Continuité en 2017-2018.

# data[].attributes.body
Ce projet pilote a débuté l'an passé dans la classe de M. Pontbriand et les pratiques se poursuivent cette année. L'approche hybride ( matériel en ligne / approche par l'enquête) en études sociales permet aux élèves d'être plus actif dans leurs apprentissage. Cette approche favorise  le développement des habilités de recherche, la collaboration et le développement des compétences du 21e siècle.

Les tâches sont variées et permettent aux élèves d'explorer différentes manières de faire de la recherche et d'exprimer leurs résultats.

L'élève devient un détective de l'histoire et doit apprendre à élaborer des synthèses et des hypothèses à la suite de ses recherches et observations.

# data[].attributes.attachment_link.title
-Tâche 4 - photos historiques. pour padlet

# data[].attributes.headline
Session d'appui en mathématiques le matin! 

# data[].attributes.subject
Session d'appui en mathématiques le matin! 

# data[].attributes.body
L'enseignante Julie Béchard invitent ses élèves à venir travailler en collaboration avec elle et des tuteurs du secondaire pour améliorer leur compréhension.  C'est avant l'école et sur une base volontaire. Il y a régulièrement une quinzaine d'élève.

# data[].attributes.headline
Il faut se donner le droit de changer de CAP dans son projet...l'expérience nous fait réaliser plusieurs choses. 

# data[].attributes.subject
Il faut se donner le droit de changer de CAP dans son projet...l'expérience nous fait réaliser plusieurs choses. 

# data[].attributes.headline
Pour que ses élèves soient engagés l'enseignant doit montrer l'exemple! 

# data[].attributes.subject
Pour que ses élèves soient engagés l'enseignant doit montrer l'exemple! 

# data[].attributes.headline
Tentez de réseauter afin de trouver des gens à même votre conseil scolaire ou à l'extérieur qui partagent les mêmes passions que vous. 

# data[].attributes.subject
Tentez de réseauter afin de trouver des gens à même votre conseil scolaire ou à l'extérieur qui partagent les mêmes passions que vous. 

# data[].attributes.headline
Prendre des journées CAP pour se permettre d'innover et de travailler en équipe! 

# data[].attributes.subject
Prendre des journées CAP pour se permettre d'innover et de travailler en équipe! 

# data[].attributes.headline
L' appui de la direction est primordial pour opérer un changement dans les pratiques pédagogiques à plus long terme! 

# data[].attributes.subject
L' appui de la direction est primordial pour opérer un changement dans les pratiques pédagogiques à plus long terme! 

# data[].attributes.headline
Quelles sont les grandes leçons du projet PALPE? 

# data[].attributes.subject
Quelles sont les grandes leçons du projet PALPE? 

# data[].attributes.body
Les référentiels et les rappels en lien avec la mentalité de croissance sont nombreux en salle de classe. Les élèves finissent pas assimiler le concept par osmose! On peut leur laisser des petits messages d'encouragement et ils peuvent écrire sur les tables pour démontrer leur compréhension de certains concepts.

# data[].attributes.body
Vélo-pupitre pour ceux qui doivent dépenser un peu d'énergie en travaillant!

# data[].attributes.body
Il était important de faire preuve de créativité! Comme activité brise-glace pour la critique les élèves  devaient faire la critique de trois barres de chocolat selon des critères qu'ils avaient établis au préalable. Cela était une tâche diagnostique d'écriture.

# data[].attributes.headline
Mise en contexte du projet "Actifs dans nos apprentissages" (ADNA)

# data[].attributes.subject
Mise en contexte du projet "Actifs dans nos apprentissages" (ADNA)

# data[].attributes.headline
Une pédagogie renouvelée dans un environnement d'apprentissage adapté! 

# data[].attributes.subject
Une pédagogie renouvelée dans un environnement d'apprentissage adapté! 

# data[].attributes.body
Lors du projet nous avons préparé des tâches qui placent l'élève en action, particulièrement nos garons qui éprouvent souvent plus de difficulté  à réussir en littératie. Lors de cette activité de français les élèves devaient faire une chasse au trésor en allant numériser des codes QR (partout dans l'école) en équipe afin de découvrir les figures de style. Cela favorisait la collaboration, l'autorégulation et l'autonomie. Des activités semblables ont été réalisées en mathématique. Les élèves doivent compléter une auto-évaluation suite à l'activité afin de prendre conscience de leurs apprentissages et leurs progression / besoins au niveau des HH.

# data[].attributes.body
Favoriser le mouvement et la collaboration en salle de classe avec un aménagement repensé. Aucune place assignée! La classe est "redonnée" aux élèves afin de les responsabiliser.

# data[].attributes.headline
Projets / tâches engageant(e)s: Exemples de travaux d'élèves.

# data[].attributes.subject
Projets / tâches engageant(e)s: Exemples de travaux d'élèves.

# data[].attributes.body
Lors de l'année scolaire les élèves ont eu l'occasion de travailler sur des projet qui se voulaient engageants. Chaque projet était une tâche authentique menant à une occasion réelle de partager ses apprentissages (ex: présentation devant toutes les 8e, participation à un concours, publication sur le blogue de la classe etc.). Les élèves ont utilisé un porfolio digital (sur SEESAW)  afin de collectionner leurs preuves d'apprentissage. Les parents y avaient accès et pouvaient même commenter sur leurs travaux.

# data[].attributes.headline
"Mentalité de croissance" (Growth Mindset): 

# data[].attributes.subject
"Mentalité de croissance" (Growth Mindset): 

# data[].attributes.body
Afin de transformer l'apprentissage il faut changer l'état d'esprit de nos élèves! Réaliser que nos erreurs mènent à des apprentissages et que notre cerveau est un muscle qui doit être entraîné pour s'améliorer! Notre façon de perçevoir notre apprentissage a une incidence directe sur notre niveau d'engagement à l'école. Nous puisons beaucoup dans le cadre théorique de la professeur de l'Université Stanford Carol Dweck et le principe du "Growth Mindset".

# data[].attributes.body
Capsule "Heure des génies". Un projet "20%" visant l'engagement de l'élève en lui offrant un choix et du temps pour mener une enquête sur un sujet d'intérêt. Les élèves devaient trouvé un moyen non conventionnel de présenter leurs trouvailles. L'élève ci-bas a créé un jeu vidéo pour nous expliquer comment réagir en cas d'attaque nucléaire.

# data[].attributes.body
Projet interdisciplinaire FRA + Sciences + Géo: Pays en voie de développement. En utilisant le processus d'enquête les élèves devaient faire les analyses des problèmes auxquels faisait face le pays EVD qu'ils avaient choisis. Ils devaient ensuite proposer un plan d'action pour améliorer la qualité de vie des habitants.

# data[].attributes.attachment_link.title
L'Afghanistan : Un pays en voie de développement

# data[].attributes.attachment_link.description
Un pays en voie de développementPar Audréa et HayaAfghanistanSa géographie :- en Asie centrale- pays montagneux- plaines au Nord et au Sud-Ouest du pays- Nowshak est la montagne la plus haute de l'Afghanistan ( 7492 m)- 652 090 km2 de terreVOICI QUELQUES STATISTIQUES :#1#2Densité de population#3PIB (Le produit intérieur brut)34 millions42,36 habitants/km2La population19,3 milliards USDPrincipaux secteurs d'activités dans Le Pib24,6%21%industrieagricultureservices55%#4Taux de croissance#5IDH (L'indice de développement humain)#6Espérance de vie0,8%0,4760,37#7Revenu moyen#8Taux de mortalité infantile#9Indice de fécondité570 $66/10004,84 enfants/ femmeLes enjeux :1- Enjeux environnementaux et humains.

# data[].attributes.body
-Mirane Hakim, élève de 8e année qui a vécu le projet l'an dernier nous explique son expérience.

# data[].attributes.headline
Journal des apprentissages: Garder des traces de ses réflexions au courant de l'année pour "apprendre comment apprendre". 

# data[].attributes.subject
Journal des apprentissages: Garder des traces de ses réflexions au courant de l'année pour "apprendre comment apprendre". 

# data[].attributes.body
Les élèves complétaient ponctuellement un journal des apprentissages sous forme écrite ou vlogue (leur choix). Nous voulions qu'ils se questionnent au sujet de leurs apprentissages en classe, leurs forces et de leurs défis afin de se fixer des objectifs mesurables pour développer leur mentalité de croissance ainsi que leur H.H.  Ainsi, l'enseignant(e) peut mieux les accompagner durant l'année. Le tout est placé dans le portfolio digital de l'élève sur "Seesaw". Le parent y a accès et peut voir le cheminement de son enfant et même commenter. On créé un réseau d'apprentissage élève-enseignant-parent.

- Ines Elharradji, élève de 8e année qui vit la continuité du projet en 2017-2018.

# data[].attributes.headline
Le rapport de livre traditionnel repensé! 

# data[].attributes.subject
Le rapport de livre traditionnel repensé! 

# data[].attributes.body
Exemple d'un "rapport de livre digital". Développer le goût pour la lecture en utilisant diverses applications technologiques (introduction au concept du "app smashing").

# data[].attributes.body
Tâche authentique où les élèves ont participé à un concours de poésie à l'occasion de la Fête du Canada.

# data[].attributes.body
Exemple 2: Rapport de livre digital

# data[].attributes.body
Exemple de tâche authentique. Les élèves ont participé à un concours national de vidéo. Ils ont appris à utiliser l'application "WEvideo" pour fa leur propre montage. La vidéo était basée sur le même sujet que leur poème.

# data[].attributes.attachment_link.title
Made with Seesaw - Student Driven Digital Portfolios. Free for teachers!

# data[].attributes.body
Publication des tâches d'écriture dans le but d'obtenir des lecteurs et de la rétroaction de l'extérieur de la classe (direction d'école, parents, amis etc). Les élève apprenaient aussi à offrir de la rétroaction utile à leurs pairs.

# data[].attributes.body
Publication pour un auditoire authentique des textes réalisés dans le cours.

# data[].attributes.body
PSA (Projet interdisciplinaire): Art dramatique, Anglais et Musique. Les élèves devaient préparer un public service announcement (PSA) pour dénoncer un problème qui affecte les jeunes. L'élève qui a produit cette vidéo a elle-même joué la trame sonore à la guitare, planifié le script, dirigé ses acteurs et préparé le montage vidéo à l'aide d'un logiciel.

# data[].attributes.headline
Topo de la journaliste Josée Guérin de Radio-Canada sur le projet PALPE (Classe de Math 8e: Julie Béchard):

# data[].attributes.subject
Topo de la journaliste Josée Guérin de Radio-Canada sur le projet PALPE (Classe de Math 8e: Julie Béchard):

# data[].attributes.body
-Segment 1: lundi 6 mars (15h48: Explications de Julie)
-Segment 2: lundi 6 mars (16h50: Témoignages d'élèves)

# data[].attributes.headline
Reportage de Radio-Canada sur le projet  PALPE (Classe de Français 8e: Léo Dignard):

# data[].attributes.subject
Reportage de Radio-Canada sur le projet  PALPE (Classe de Français 8e: Léo Dignard):

# data[].attributes.body
débute à 2:01

# data[].attributes.attachment_link.title
Qu'est-ce qui distingue votre classe ou votre école? | Segment | Le Téléjournal Ottawa-Gatineau | ICI Radio-Canada.ca

# data[].attributes.attachment_link.description
Radio-Canada.ca | Radio, Télé, Internet | La référence francophone en information : nouvelles internationales, actualité nationale et régionale, économie, sports, plaisirs, santé, technologie, science, Arts et divertissement, réflexion