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Los aspectos que se proponen para la enseñanza y progresión de los niños son´´, 
.´Portadores de informaciones numericas para que se constituyan en fuentes de consultas (cintas metricas,almanaques,relojes,etc.)  , se espera generar un ambiente propicio para un trabajo exploratorio de discusióny circulaciónde relaciones, producir nuevas ideas  para que los alumnos puedan interesarse por los números sin instalar en la clase una exigencia sobre su dominio.Se espera que los alumnos elavoren relaciones como ej:los cienes tienen tres, los miles tienen cuatro , etc, también la comparación de números escritos .Los alumnos podrán elaborar criterios para saber cuál es el mayor o cuál es el menor  al comparar la cantidad de cifras, el orden entre ellas,etc. 
otros de los aspectos es ,que gracias a muchas investigaciones y desarrollo didácticos para los niños es más sencillo a aprender a leer,escribir y ordenar los números.Por ello se propone que desde el inicio de primer año se trabaje con series al menos hasta 100 ó 150, en segundo año con 1.000 al 1.500 etc.Para aprender a leer,escribir y ordenar  una porción de  números se trata de enfrentar  a los niños a problemas que les permitan explorar  dichas series, ya que no sera presentada en "pedacitos" y recurrir a los números "redondos" (10,20,30,etc,100,200,300;1.000,2.000,3.000 etc.) ,los niños irán aprendiendo a , leerlos, escribirlos,y ordenarlos, se espera que del inicio de 1°año elaboren ideas  como "los veinti empiezan con 2", el treinta y cinco va con tres y con cinco, te lo dice el número ",etc  otros problemas pueden plantearse a partir de grillas , otros exigen determinar cuál es el anterior y el posterior .   
otros   aspectos es la descomposición para usarlos en diferentes estrategias de cálculos: se le propondrán problemas que exigan  armar  y desarmar números en "unos" y "dieces". el contexto de dinero favorece la comprensión de esta ideas ej:si tengo 3 monedas de $1 y 3 billetes de $10,´¿cuántos dinero tengo ? 

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Los aspectos que se proponen para la enseñanza y progresión de los niños son´´, 
.´Portadores de informaciones numericas para que se constituyan en fuentes de consultas (cintas metricas,almanaques,relojes,etc.)  , se espera generar un ambiente propicio para un trabajo exploratorio de discusióny circulaciónde relaciones, producir nuevas ideas  para que los alumnos puedan interesarse por los números sin instalar en la clase una exigencia sobre su dominio.Se espera que los alumnos elavoren relaciones como ej:los cienes tienen tres, los miles tienen cuatro , etc, también la comparación de números escritos .Los alumnos podrán elaborar criterios para saber cuál es el mayor o cuál es el menor  al comparar la cantidad de cifras, el orden entre ellas,etc. 
otros de los aspectos es ,que gracias a muchas investigaciones y desarrollo didácticos para los niños es más sencillo a aprender a leer,escribir y ordenar los números.Por ello se propone que desde el inicio de primer año se trabaje con series al menos hasta 100 ó 150, en segundo año con 1.000 al 1.500 etc.Para aprender a leer,escribir y ordenar  una porción de  números se trata de enfrentar  a los niños a problemas que les permitan explorar  dichas series, ya que no sera presentada en "pedacitos" y recurrir a los números "redondos" (10,20,30,etc,100,200,300;1.000,2.000,3.000 etc.) ,los niños irán aprendiendo a , leerlos, escribirlos,y ordenarlos, se espera que del inicio de 1°año elaboren ideas  como "los veinti empiezan con 2", el treinta y cinco va con tres y con cinco, te lo dice el número ",etc  otros problemas pueden plantearse a partir de grillas , otros exigen determinar cuál es el anterior y el posterior .   
otros   aspectos es la descomposición para usarlos en diferentes estrategias de cálculos: se le propondrán problemas que exigan  armar  y desarmar números en "unos" y "dieces". el contexto de dinero favorece la comprensión de esta ideas ej:si tengo 3 monedas de $1 y 3 billetes de $10,´¿cuántos dinero tengo ? 