# data[].attributes.body
Els alumnes de 4t ESO de la branca tecnològica aquest primer trimestre treballem amp DRONS. Muntatge i programació. Us adjuntem link del vídeo que va servir per inaugurar la CodeWeek d'enguany (Oct'19)

CONTACTE: r.carreras@cemporda.org

# data[].attributes.headline
EL MILLOR EDIFICI EN ELS DESASTRES NATURALS

# data[].attributes.subject
EL MILLOR EDIFICI EN ELS DESASTRES NATURALS

# data[].attributes.body
Matèria: Matemàtiques, ciències i tecnologia
Curs: 3r d'ESO
OBJECTIUS: Integrar les matèries ciències, tecnologia i matemàtiques en un àmbit anomenat MACITEC que treballi l'eix D

# data[].attributes.headline
Tema: EVOLUCIÓ STOPMOTION              Matèria: Ciències Socials Curs: 1r i 2n  ESO OBJECTIUS:·                  Conèixer l’origen de l’evolució de l’home.·        Diferenciar els diferents períodes de la Prehistòria i identificar els canvis més importants i rellevants.·       Potenciar la creativitat dels alumnes.DESCRIPCIÓ:Es tracta de realitzar un video amb la tècnica de l’StopMotion on s'ha de plasmar l’evolució dels homínids en la Prehistòria. Caldrà com a mínim mostrar les característiques de l’ Australopitecus, Homo Habilis, Homo Erectus y Homo Sapiens i plasmar les diferències entre una espècie i una altra. Cal plasmar i identificar els canvis en el Paleolític, Neolític i l’Edat dels Metalls. RESULTATS:El resultat final va ser molt enriquidor. Els grups van estar mesclats per alumnes de diferents nivells i van treballar molt participativament. Molts grups van fer el video i cadascun era força diferent. Link d'un dels projectes i link d'un altre exemple.   PERSONA DE CONTACTE: Sílvia Aguilera Casas Escola PetitMon - Felisa Bastida   

# data[].attributes.subject
Tema: EVOLUCIÓ STOPMOTION              Matèria: Ciències Socials Curs: 1r i 2n  ESO OBJECTIUS:·                  Conèixer l’origen de l’evolució de l’home.·        Diferenciar els diferents períodes de la Prehistòria i identificar els canvis més importants i rellevants.·       Potenciar la creativitat dels alumnes.DESCRIPCIÓ:Es tracta de realitzar un video amb la tècnica de l’StopMotion on s'ha de plasmar l’evolució dels homínids en la Prehistòria. Caldrà com a mínim mostrar les característiques de l’ Australopitecus, Homo Habilis, Homo Erectus y Homo Sapiens i plasmar les diferències entre una espècie i una altra. Cal plasmar i identificar els canvis en el Paleolític, Neolític i l’Edat dels Metalls. RESULTATS:El resultat final va ser molt enriquidor. Els grups van estar mesclats per alumnes de diferents nivells i van treballar molt participativament. Molts grups van fer el video i cadascun era força diferent. Link d'un dels projectes i link d'un altre exemple.   PERSONA DE CONTACTE: Sílvia Aguilera Casas Escola PetitMon - Felisa Bastida   

# data[].attributes.body
MATÈRIA: TIC
CURS: 3r ESO Centre Escolar Empordà de Roses
OBJECTIU: Fer el disseny amb Minecraft de tota l'escola.
Comencem amb les mesures mitjançant plànol a escala dels edificis. Proporcionalitat. Repartim edificis entre grups. Comencem a edificar amb el programa a l'aula informàtica.
DURADA: un trimestre
DESCRIPCIÓ: Aquest és un dels vídeos. Els altres estan als SITES de cada alumne.
CONTACTE: Màrius Conchillo Centre Escolar Empordà

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Technology i Llengua i Literatura castellana
CURS: 1r d'ESO
OBJECTIUS:
1. Treballar la realitat augmentada.
2. Treballar estructures gramaticals.
3. Treballar vocabulari.
4. Competència digital
DESCRIPCIÓ: Link
Contacte:
Víctor Jiménez Fernández
Nerea Montaño Sánchez
Escola Gem - Mataró

# data[].attributes.headline
BIOTECHNOLOGY CONGRESS, an ethical and scientific approach

# data[].attributes.subject
BIOTECHNOLOGY CONGRESS, an ethical and scientific approach

# data[].attributes.body
MATÈRIA. Biology
CURS. 4t ESO
OBJECTIU: Treballar els temes de biotecnologia com si de grups de recerca es tractés organitzant un congrés científic. A l'hora es treballen les competències comunicatives,  personals i interpersonals i d'aprendre a aprendre (autoregulació dels aprenentatges)
Descripció: https://sites.google.com/site/congresdebiotecnologia
PERSONA DE CONTACTE:
Maria José Miranda
Escola Virolai Barcelona

# data[].attributes.body
MATÈRIES: Tecnologia i Història de l'Art
Cursos: 1r ESO i 1r BTX Social
OBJECTIU:
Que l’alumnat de segon de batxillerat aprenguin d’una manera diferent el nom de quadres, escultures i autors. I els alumnes de primer coneguin eines i diferents materials que poden sortir en quadres famosos.

DESCRIPCIÓ:
Els alumnes de segon de batxillerat fora de l’aula, en els seus moments d’esbarjo, viatjant amb els pares, mirant una pel.lícula....coneguin noms de pintures, escultures i autors de diferents èpoques. Referenciades a la matèria d'Història de l’art, i relacionades amb el món de la tecnologia.

Els alumnes de primer d’ESO, ho fan buscant pintures on apareguin eines, professions relacionades amb els diferents materials estudiats.

RESULTATS:
Busqueu etiqueta a instagram, i animeu-vos a participar.....també aprendreu d’una manera diferent!!!!

PERSONES DE CONTACTE:
Màrius Conchillo i JM Ribas
Centre Escolar Empordà

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Tecnologia

CURSOS: 1r i 2n BATXILLERAT TECNOLÒGIC

DESCRIPCIÓ: En un entorn especialment influenciat pel mar, ens va semblar engrescador proposar als alumnes de batxillerat tecnològic que participessin en un workshop de robòtica submarina. L'objectiu bàsic és la realització d'una activitat científico-tecnològica que resulti interessant, atractiva i que permeti a l'alumnat treballar els continguts del currículum d'una forma més pràctica i interdisciplinar. Aquest workshop s'imparteix amb l'estreta col·laboració de professors de la UdG i especialment amb la supervisió del sotsdirector de l'Escola Politècnica Superior el Dr. Xavier Cufí. Tant la construcció com les proves de flotabilitat es duen a terme en les instal·lacions de l'escola però  l'última sessió es té previst que es realitzi en el CIRS (Centre d'Investigació en Robòtica Submarina).

PERSONA DE CONTACTE: R.Carreras i
Màrius Conchillo
Centre Escolar Empordà

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Tecnologia (1r ESO) Repte 2n trimestre 2017-2018 CEE Roses

OBJECTIUS: Aquest projecte es fixa una sèrie d’objectius d’aprenentatge relacionats amb els continguts dels materials tècnics plàstics però també en el desenvolupament de projectes tecnològics a través de l’aplicació de les diferents fases del  procés tecnològic que fomentin, entre altres coses, el disseny i la construcció d’un objecte senzill i quotidià i l’ús d’eines i de les tècniques adients.

REPTE: Cada alumne, de manera individual, haurà de dissenyar i fabricar una imant de nevera simulant el procés industrial de fabricació d’un objecte de plàstic.

PERSONA CONTACTE:
Màrius Conchillo
Centre Escolar Empordà
E.Angelats
A.Foraste

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Biology
CURS. 3r ESO
OBJECT IU: Revisar alguns conceptes d'anatòmia i fisiologia de l'aparell digestiu a través de l'obesitat .
Conscienciar l'alumnat del problema creixent de salut que representa l'obesitat en els països  desenvolupats i de la necessitat d'establir actuacions de forma preventiva.
DESCRIPCIÓ: https://www.dropbox.com/s/sxuijeqmo16co18/OBESITY%20research%20work.pdf?dl=0
PERSONA DE CONTACTE
Maria José Miranda
Escola Virolai - Barcelona

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Tecnologia (2n ESO) Repte 1r trimestre 2017-2018 CEE Roses

OBJECTIUS: Els objectius que es volen assolir són:
Aprendre a analitzar un problema o repte mitjançant la realització d’un algoritme informàtic
Conèixer i desenvolupar un programa informàtic a través d’un llenguatge de programació visual.
Desenvolupar un projecte tecnològic amb l’objectiu de dissenyar i construir un producte tecnològic
Posar en pràctica les diferents fases del procés tecnològic per donar resposta a un repte: UN MAPPING que donarà entrada al Pessebre Vivent del centre.

REPTE: Els requisits principals que cada projecte haurà de complir seran:
La durada de la historia estarà entre els 20 i els 30 segons.
La història animada haurà de tenir una estructura bàsica amb un inici, un nus i un desenllaç.
El motiu de la història haurà de ser nadalenc.
La història s’haurà d’acompanyar d’una música adequada (en format mp3).
Com a mínim, la història haurà de tenir 5 personatges o objectes animats.
No poden aparèixer diàlegs.

RESULTAT: us adjuntem enllaç vídeo:
https://youtu.be/qzyga55hkNw

PERSONA CONTACTE:
Màrius Conchillo
E.Angelats
A.Foraste
Centre Escolar Empordà

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Tecnologia (1rESO) Repte 1r trimestre 2017-2018 CEE Roses

OBJECTIUS: Aquesta unitat formativa s’endinsa en el tema dels materials, més concretament, en els metalls.

REPTE: Cada alumne, de manera individual, haurà de dissenyar i construir una joia per una persona estimada.

Els requisits principals que s’hauran de complir són:

La joia s’haurà de construir utilitzant fil de coure, fil d’alumini i fil ferro (facilitats per l’escola) i haurà d’estar feta amb aquests tres metalls.

Per treballar aquests materials s’hauran d’utilitzar les eines i les tècniques adients.

La joia s’haurà de construir durant les sessions de classe a l’escola i haurà d’estar acabada dins del termini requerit.

Com a requisit secundari, es valorarà que:

La tanca de la joia estigui feta amb fil de coure soldat.

RESULTAT: Us adjustem alguna de les joies d'aquest curs.

PERSONA DE CONTACTE:
Màrius Conchillo
E.Angelats
A.Foraste
Centre Escolar Empordà

# data[].attributes.body
MATÈRIES: Tecnologia (1rESO) i Història de l'art (2nBatx.) CEE Roses

OBJECTIUS: Alumnat que coneguin els noms de quadres i escultures, autors, materials utilitzats, eines que apareixen en les imatges...

DESCRIPCIÓ: Els alumnes en els seus moments d'esbarjo, viatges que fan, potser mirant programes de televisió...poden pujar al seu instagram els quadres o escultures on apareguin eines o treballs amb materials (fusta, metall i plàstics). Petita descripció del quadre o escultura, autor, nom quadre o escultura, sota unes etiquetes marcades: #tecnoartcee1718 De moment etiquetem només a @cemporda.

A TENIR EN COMPTE: L'instagram de l'alumne que participa ha d'estar obert; per tant és voluntari, doncs no obliguem a tenir-lo en obert. Poden fer-se un instagram pel treball aquest.

PENDENT: fer-ho amb twitter, estem planificant com muntar-ho, doncs col.laboren alumnes menors d'edat que molts no disposen de twitter.

PERSONA DE CONTACTE:
Màrius Conchillo
Centre Escolar Empordà

Us adjuntem un exemple:

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Tecnologia
Curs: 1r ESO
OBJECTIU:
Conèixer el nom de les eines. Funció, característiques pròpies, normes d’ús i de seguretat. Utilització d’aquestes. Treballar amb tecnologia flipped.

DESCRIPCIÓ:
Els alumnes troben a la porta de la secció un codi QR, que els porta a un vídeo, on explica el que han de fer en aquestes properes sessions. A la primera sessió ja fan uns quants kahoots, per veure i comprovar quin és el seu nivell inicial. A la segona sessió són ells els que munten un kahoot per fer amb els companys de diferents grups. Pel cap de setmana han de preparar un vídeo amb imovie que tingui una durada entre vint i trenta segons, explicant una eina que han triat a la classe; sense que es repeteixi amb cap altre company de classe. La setmana següent es munta un vídeo amb tots els clips de cada alumne. S’ho penjaran al seu bloc i youtube particular. Serà una eina d’estudi. Compaginant el llibre digital, en alguna sessió hauran de contestar preguntes i reptes amb dues eines flipped més: socrative i quizlet. Ells podran utilitzar-les fora de l’aula, doncs estan agregats a un grup. A través del google classroom, passades quatre sessions, els arriba una paraula clau TANGRAM. Han de buscar que és i dissenyar-ne un amb fusta. Fer una memòria tècnica que reculli tots els passos per la seva elaboració: imatges, vídeos….tot pujat al seu bloc.

RESULTATS:
Us adjunto link del codi QR i tres links més que són els vídeos de les tres classes d’aquest curs.

https://www.youtube.com/watch?v=BQLpXgqd1zU  QR

https://www.youtube.com/watch?v=udjLZN5xKA8  ESO1A

https://www.youtube.com/watch?v=d7pz0fT2fhI  ESO1B

https://www.youtube.com/watch?v=nvrPgl-Ez0U ESO1C

Per veure blocs alumnes d’aquest any i anys anteriors:

www.infocee.blogspot.com

TEMPORITZACIÓ:
10 sessions. Dos hores setmanals.

PERSONA DE CONTACTE:
Màrius Conchillo
Centre Escolar Empordà

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Física
CURS: 1r de Batxillerat
OBJECTIU:
· Comparar els valors dels angles d’inclinació obtinguts a partir de càlculs del tir parabòlic (via full de càlcul) amb els que proporcionen aplicacions de mòbil i/o els que podem obtenir mitjançant un processat del vídeo enregistrat prèviament de l’experiència.
· Calcular la velocitat inicial i l’angle d’inclinació del llançament d'una pilota d’una pilota a una canasta des de diferents distàncies.
· Calcular la velocitat inicial i l’angle d’inclinació inicial en un tir horitzontal des d’una alçada donada.
DESCRIPCIÓ:
La idea consisteix en calcular el valor mig de la velocitat inicial i de l’angle d’inclinació dels llançaments des de tir lliure, tir des de la línia de tres punts i tir horitzontal de cada membre del grup-classe. Per això s’han dedicat dues sessions a mesurar experimentalment  el temps de vol des de les diferents distàncies en el pati.
RESULTATS:
S’ha realitzat un full de càlcul que els alumnes comparteixen i és requisit tenir les dades de tothom per aprovar l’activitat. Consta de tres fulls de càlcul: pel cas del llançament des de la línia de tir lliure, de tir triple i el cas de tir horitzontal des de la quarta planta de l’edifici de secundària.
A partir de les dades obtingudes experimentalment en les dues primeres sessions al pati, l’alumne ha de realitzar una sèrie de càlculs que descriguin matemàticament l’experiència simulada. A partir de les dades obtingudes per part de tot l’alumnat s’estudiarà l'estadística de l’experiència.

Presentació en forma de pòster científic.
TEMPORITZACIÓ:

Es calculen entre unes 6 o 7 sessions d'1h.

PERSONA DE CONTACTE:
Escola Proa
Al.Moreno

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Ciències Naturals

CURSOS: 4t de primària i 3r d'ESO

DESCRIPCIÓ: Disección d'un cor de porc.

PERSONA DE CONTACTE:
V. Puente
M.Gali
Centre Escolar Empordà

# data[].attributes.attachment_link.title
PRÀCTICA COMPARTIDA 4t prim & 3r ESO CEE Roses

# data[].attributes.headline
COOPERATIVA D'ALUMNES Matèria: ProjectesCursos: 2n-3r ESO                                   Una Cooperativa d’alumnes és una societat formada i gestionada pels propis alumnes que amb la col·laboració del professorat, desenvoluparà activitats productives i econòmiques amb l’objectiu de posar a la venda productes o bé realitzar activitats o serveis.La seva finalitat principal és la de potenciar l’emprenedoria dels alumnes a través de la simulació de la creació d’una empresa cooperativa, on la participació i implicació dels alumnes és la clau, ja que les decisions són preses pels alumnes que alhora són els responsables de la gestió social i econòmica de l’empresa i dels resultats de la seva activitat.El funcionament de la cooperativa d’alumnes haurà de servir per treballar la creativitat, l’emprenedoria i els valors cooperatius.S’aprèn socialment i aquesta és una activitat necessàriament compartida que fomenta habilitats socials diverses; capacitat de comunicació, lideratge, empatia, negociació, convicció...Aquesta activitat és interdisciplinària, integra continguts de gestió i organització, economia, legislació, coneixement del medi social i natural, aprenentatge i servei a més a més de una gran varietat de procediments i valors.En resum, no hi ha millor manera que APRENDRE FENT la seva pròpia cooperativa, amb l’objectiu de despertar vocacions i impulsar el seu desenvolupament personal.METODOLOGIAEl programa de creació de cooperatives té com a objectiu final que els joves desenvolupin la seva creativitat i capacitat d'iniciativa i potenciïn les seves millors aptituds.S'estructura en 5 mòduls temàtics dividits de la següent manera:FASE O: Introducció al món de la cooperativaFASE 1: Posar en marxa la cooperativaFASE 2: Iniciar l’activitat econòmicaFASE 3: Avaluar els resultats de l’activitat econòmica i del projecte socioempresarialFASE 4:Donar continuïtat a l’experiènciaObjectius específics	ACCIONS0.Introducció al món de la Cooperativa	1.Explicar als alumnes els orígens i els trets bàsics del model empresarial cooperatiu. Visita d’una cooperativa1. Posar en marxa la Cooperativa	1. Constituir formalment la cooperativa i explicar la seva gestió. Models	2.Escollir els càrrecs socials i  Assignar rols al grup/s de treball 	3.Redactar i aprovar els estatuts	4. Adquirir una imatge corporativa.	5. Establir els canals de comunicació i difusió de la cooperativa.2. Iniciar l’activitat econòmica de la cooperativa.	1. Escollir el producte o servei.	2. Realitzar un estudi de mercat i de viabilitat i plantejar l’estratègia de venda del producte o servei.	4.Signar Contracte de serveis escola cooperativa 	3. Decidir l’accés al crèdit i el seu finançament per a portar a terme l’inici de l’activitat econòmica i programar les activitats	4.Dur a terme l’activitat o servei3. Avaluar els resultats de l’activitat econòmica i del projecte socioempresarial	1. Presentar els resultats econòmics a l’assemblea de la cooperativa.	2. Decidir sobre la distribució de resultats econòmics de la cooperativa.	3. Valorar l’experiència de la participació en la cooperativa per part dels alumnes.4. Donar continuïtat a l’experiència cooperativa 	1. Compartir l’experiència cooperativa amb d’altres grups d’alumnes, escoles i cercar possibles línies d’intercooperació amb d’altres cooperatives d’alumnes.	2. Projectar la continuïtat de la cooperativa a través d’altres usos i activitats econòmiques.AVALUACIÓS’avalua per rúbriques en funció de la feina realitzada en cada un dels mòduls. En tots els casos es valora: la capacitat creativa i innovadora, el treball en equip, el pensament crític i la reflexió i l’oratòria en públic i finalment la realització d’una bona presentació. 

# data[].attributes.subject
COOPERATIVA D'ALUMNES Matèria: ProjectesCursos: 2n-3r ESO                                   Una Cooperativa d’alumnes és una societat formada i gestionada pels propis alumnes que amb la col·laboració del professorat, desenvoluparà activitats productives i econòmiques amb l’objectiu de posar a la venda productes o bé realitzar activitats o serveis.La seva finalitat principal és la de potenciar l’emprenedoria dels alumnes a través de la simulació de la creació d’una empresa cooperativa, on la participació i implicació dels alumnes és la clau, ja que les decisions són preses pels alumnes que alhora són els responsables de la gestió social i econòmica de l’empresa i dels resultats de la seva activitat.El funcionament de la cooperativa d’alumnes haurà de servir per treballar la creativitat, l’emprenedoria i els valors cooperatius.S’aprèn socialment i aquesta és una activitat necessàriament compartida que fomenta habilitats socials diverses; capacitat de comunicació, lideratge, empatia, negociació, convicció...Aquesta activitat és interdisciplinària, integra continguts de gestió i organització, economia, legislació, coneixement del medi social i natural, aprenentatge i servei a més a més de una gran varietat de procediments i valors.En resum, no hi ha millor manera que APRENDRE FENT la seva pròpia cooperativa, amb l’objectiu de despertar vocacions i impulsar el seu desenvolupament personal.METODOLOGIAEl programa de creació de cooperatives té com a objectiu final que els joves desenvolupin la seva creativitat i capacitat d'iniciativa i potenciïn les seves millors aptituds.S'estructura en 5 mòduls temàtics dividits de la següent manera:FASE O: Introducció al món de la cooperativaFASE 1: Posar en marxa la cooperativaFASE 2: Iniciar l’activitat econòmicaFASE 3: Avaluar els resultats de l’activitat econòmica i del projecte socioempresarialFASE 4:Donar continuïtat a l’experiènciaObjectius específics	ACCIONS0.Introducció al món de la Cooperativa	1.Explicar als alumnes els orígens i els trets bàsics del model empresarial cooperatiu. Visita d’una cooperativa1. Posar en marxa la Cooperativa	1. Constituir formalment la cooperativa i explicar la seva gestió. Models	2.Escollir els càrrecs socials i  Assignar rols al grup/s de treball 	3.Redactar i aprovar els estatuts	4. Adquirir una imatge corporativa.	5. Establir els canals de comunicació i difusió de la cooperativa.2. Iniciar l’activitat econòmica de la cooperativa.	1. Escollir el producte o servei.	2. Realitzar un estudi de mercat i de viabilitat i plantejar l’estratègia de venda del producte o servei.	4.Signar Contracte de serveis escola cooperativa 	3. Decidir l’accés al crèdit i el seu finançament per a portar a terme l’inici de l’activitat econòmica i programar les activitats	4.Dur a terme l’activitat o servei3. Avaluar els resultats de l’activitat econòmica i del projecte socioempresarial	1. Presentar els resultats econòmics a l’assemblea de la cooperativa.	2. Decidir sobre la distribució de resultats econòmics de la cooperativa.	3. Valorar l’experiència de la participació en la cooperativa per part dels alumnes.4. Donar continuïtat a l’experiència cooperativa 	1. Compartir l’experiència cooperativa amb d’altres grups d’alumnes, escoles i cercar possibles línies d’intercooperació amb d’altres cooperatives d’alumnes.	2. Projectar la continuïtat de la cooperativa a través d’altres usos i activitats econòmiques.AVALUACIÓS’avalua per rúbriques en funció de la feina realitzada en cada un dels mòduls. En tots els casos es valora: la capacitat creativa i innovadora, el treball en equip, el pensament crític i la reflexió i l’oratòria en públic i finalment la realització d’una bona presentació. 

# data[].attributes.body
MATÈRIA: Socials
CURS: ESO - BAT
OBJECTIU: Aprendre, conèixer, analitzar, reflexionar sobre els processos democràtics en unes eleccions.
DESCRIPCIÓ:
Des del Departament de Ciències Socials ja fa uns anys que portem a terme un projecte didàctic anomenat StM Decidint, que s’imparteix gràcies a la realitat política de Catalunya al voltant dels diversos processos sobiranistes. En aquest cas, els principals actors són els alumnes de secundària i batxillerat. El projecte, es divideix en dues parts: en una  primera els alumnes aprenen, coneixen, analitzen i reflexionen sobre el procés que s’està produint a Catalunya des de l’aula i finalment, es realitza un simulacre de les eleccions, que s’organitzen com si es tractessin d’unes votacions reals a l’escola.

Hem portat a terme la consulta del 9N del 2014 (7N a l’escola), hem format part d’un projecte didàctic anomenat Aprenem a Votar, coincidint amb les eleccions autonòmiques del curs 2010-11 conjuntament amb 32 centres educatius més de la província de Barcelona i coordinats per la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Hem realitzat, també, les eleccions autonòmiques del 27S el 2015 a Catalunya (25S a l’escola), on vam representar a les aules la realitat del moment polític i durant el 2017 hem realitzat un simulacre de votacions del referèndum de l’1 d’octubre, que hem celebrat el 29 de setembre (29S) seguint el mateix full de ruta que en els altres projectes.

Anna Jiménez
Col·legi Sant Miquel dels sants
Vic.

# data[].attributes.body
MATERIA: Eco-Empre (Economia i Emprenedoria)
CURS: 4t ESO
OBJECTIU:

·Iniciar l’alumnat en els conceptes bàsics de l’Economia
· Entendre el món en clau socioeconòmica, un món actual, globalitzat i interconnectat del qual tots en formem part.

·L’Objectiu del projecte : és, essencialment, fer partícips als alumnes del món on viuen, apropara l’alumnat a les problemàtiques socials reals del nostre entorn, fer prendre consciencia de la realitat que els envolta i encoratjar-los a formar part activa de la solució d’una forma palpable i realitzable.
DESCRIPCIÓ:

Aquest projecte es composa de 3 fases:

1-   Primerament, s’introdueix els alumnes en els conceptes de Solidaritat i Cooperació Social, convidant-los a  parlar i a compartir amb la resta de companys tot allò que en sàpiguen o que n’hagin sentit a dir. Es tracta de crear un ambient de conversa moderada en què tothom qui vulgui pugui exposar el que en pensa i el que n’opina sobre el tema.

a.    A l’aula: El professor/a que modera la conversa ha de fer aparèixer en algun moment conceptes relacionats, com: ONG, cooperació, desenvolupament, solidaritat, entitat sense ànim de lucre, exclusió social, etc.

b.    Rerefons: L’objectiu és veure què en saben, i, sobretot, quins tòpics han assumit com a veritats i quins apriorismes o prejudicis tenen assumits com a vàlids. Aquest és el primer pas per a que, d’una forma pràctica, aplicada i vivencial, a mesura que vagi avançant el projecte, aquests prejudicis i apriorismes (si és que hi són) vagin superant-se per donar pas a un discurs més ric, elaborat i realista de la situació social real que els envolta i del que significa realment tenir una actitud socialment solidària i cooperativa.

2-   Presentació del projecte ì Organització dels alumnes en grups de treball.

a.    A l’aula: Es presenta el projecte i s’anima als alumnes a que triïn l’ONG, associació o entitat sense ànim de lucre amb la que ells vulguin col·laborar (sempre que aquesta destini els seus esforços de forma solidària i altruista al treball social, mediambiental i/o a la cooperació per al desenvolupament sostenible).

b.    Rerefons: Sempre es mirarà d’animar a que els alumnes triin una associació o entitat propera al seu entorn, fomentant especialment la col·laboració amb les entitats i associacions del propi barri o ciutat. Amb això es pretén facilitar la recollida d’informació i que el contacte amb l’entitat sigui el més proper i directe possible. Per altra banda, això també facilitaría la col·laboració voluntària amb l’entitat en qüestió dels alumnes que així ho desitgin, fins i tot un cop finalitzat el projecte (com ja ha passat en anteriors aplicacions del Projecte Solidari PROActiva’t).

Tot i això, també s’acceptaran projectes que prefereixin treballar amb d’altres associacions i ONG més grans, de  caràcter nacional o internacional.

3-   Realització del projecte

a.    A l’Aula: Els alumnes treballaran conjuntament amb els responsables de l’ONG, associació o entitat sense ànim de lucre triada per col·laborar en un projecte solidari real (nou o ja iniciat per la associació) per al qual, la Comissió de Solidaritat de l’Escola Proa destinarà 600€.

Tots els projectes, un cop acabats, entraran en fase de valoració per part del professorat a través d’un dossier d’elaboració pròpia on es detallarà tot el projecte (descripció de l’entitat i del projecte triat, fases d’execució, viabilitat, valors ètics i socials que abraça,...).

Un cop valorats pel professorat, es procedirà a la defensa oral de tots els projectes considerats viables davant de la resta companys de l’aula i es procedirà a la votació del millor projecte.

Els 3 projectes finalistes (triats pels propis alumnes) seran exposats i, novament, defensats davant la Comissió de Solidaritat de l’Escola Proa, que serà l’entitat encarregada de valorar i decidir finalment a quin projecte es farà la donació efectiva dels 600€.

b.    Rerefons: Durant aquesta fase, els alumnes entren en contacte amb les entitats triades i veuen com el seu projecte va prenent forma dia a dia. Això els permet treballar d’una forma molt més vivencial i significativa, ja que formen part d’un projecte real, aprenen, creen i s’impliquen en un projecte propi “més enllà dels murs” de l’escola. Aprenen com es treballa realment en una ONG, associació o entitat sense ànim de lucre, aprenen el significat real de les tan conegudes paraules “solidaritat” i “cooperació”. Aprenen, en definitiva, a formar part activa del seu entorn i això els dota d’uns recursos com a ciutadans del món que només amb el treball d’aula serien impossibles de transmetre.

RESULTATS:

Els resultats de les aplicacions anteriors del Projecte Solidari PROActiva’t, han estatàmpliament positius.

-       Els alumnes van expressar de forma majoritària la satisfacció que sentien d’haver sentit per unes setmanes que formaven part d’alguna cosa real i més enllà de la pròpia escola. Els alumnes s’impliquen al màxim en el seu projecte perquè el viuen com una cosa seva.

-       Les entitats col·laboradores van estar en tot moment disposades a col·laborar i a ensenyar als nostres alumnes tot el que calgués sobre el seu funcionament intern, els projectes que tenien en marxa i com treballaven. L’entitat guanyadora de l’edició 2015-16 va ser l’Escola Taiga de Barcelona que, gràcies a la donació dels 600€, va poder renovar gran part del material de treball del pati dels més petits i de l’aula de psicomotricitat.

-       Els professors aplicadors del projecte valorem molt positivament la iniciativa del projecte, ja que permet als alumnes treballar d’una forma totalment vivencial i significativa. La implicació de la majoria d’alumnes és total.

TEMPORITZACIÓ:

12-15 sessions, Projecte d’avaluació.

PERSONA DE CONTACTE:

Escola Proa  Núria Català