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¿Será posible que el hipertexto, la multimedia y el ciberespacio, tropiecen con la zona de confort de los docentes en su quehacer pedagógico?

La aparición de la escritura le  dio un giro enorme a la formación cognitiva del ser humano y gracias a ella se pudo acceder a múltiples conocimientos que anteriormente solo pasaban de manera verbal de civilización en civilización y que  hoy en día están preservados de forma escrita en los  libros que son un tesoro para las generaciones; pues así como este  fue un hecho tan importante y de tal magnitud para la humanidad,  se presentan hoy en día las nuevas tecnologías para todos los ámbitos  que integran la sociedad y tal es su auge que creo, no debe existir en el planeta un país en donde aún no haya llegado la tecnología y que ésta no este de algún modo siendo aplicada en varias campos de la vida humana tanto política, social, económica y muy especialmente en la parte educativa, ya que la tecnología goza de un encantamiento del que apetecen y  en el cual se deleitan los educandos, se podría decir que del mundo entero. Suceso que hace un llamado muy particular y obliga a darle una nueva mirada a la forma en cómo se vienen desarrollando los currículos educativos y cuál es el nuevo enfoque que se debe asociar para que la educación sea más inclusiva y globalizada de tal modo que el aula de clase se convierta en un espacio ideal para la transformación y nueva forma de acercar a los niños, niñas y jóvenes a la  realidad que invade nuestros contextos educativos. De acuerdo con John Moravec, autor del libro el aprendizaje invisible, nos dice: “Compartir experiencias y perspectivas innovadoras, orientadas a repensar estrategias para aprender y desaprender continuamente; promover el pensamiento crítico frente al papel de la educación formal, informal y no formal en todos los niveles educativos; y, finalmente, contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible (y permanente), innovando y diseñando nuevas culturas para una sociedad global”, donde claramente hace una invitación a reflexionar sobre la práctica docente y cambiar los paradigmas que se trabajan dentro de la educación.

La innovación en las aulas  de clase con la implementación de las TIC, implican la apropiación de  un sin número de estrategias que ofrecen variedad de contenidos y nuevas formas de apropiación del conocimiento, tanto para educadores como para educandos. Estas herramientas que el docente puede implementar en su quehacer pedagógico, en un principio se vieron como una forma de atropellar la educación, creyendo falsamente que le quitarían  protagonismo en su labor, pero en realidad  lo palpable es que ellas son una ayuda, facilitadoras del aprendizaje y que sin la autonomía y dirección del docente no cumplen un fin educativo especifico. Según teresa Gómez Trueba hace referencia a como este “fenómeno” como lo llama ella,  ha cogido fuerza y valor para la sociedad en la creación y formas de edición literaria. Ella se centra en este fenómeno que cada día avanza y avanza para la sociedad, en donde la narrativa contemporánea  incita a navegar en el mundo de las tecnologías, perdiendo el valor significativo de una obra o texto literario, en donde se comercializa por internet y es publicada a los diversos lectores que se interesen por ella, permitiéndoles tomar muchas veces atributos que no les corresponde y convirtiéndose en pequeños o breves “hipertextos”. También hace referencia a como las novelas literarias se han ido convirtiendo en diversos términos comunes como la “hipernovela”, “cibernovela” y  la “hiperficcion”; en donde resalta  que la hiperficcion es una forma en la que el texto y sobre todo el autor puede llegar a ser constructivo (escritura colaborativa de varios autores) o explorativa (un solo autor y no se puede modificar el texto).

La revolución que supone la nueva sociedad de la información y del conocimiento haría necesaria en la actualidad, la verdadera dimensión de nuestra actual conciencia colectiva y de las redes virtuales que conforman las nuevas sinapsis en una sociedad globalizada y en red que trasciende el antiguo paradigma lineal en el que se había desarrollado nuestra sociedad. A la vista de los acontecimientos no cabe duda de que la conjunción de información y del nuevo fenómeno de la simultaneidad, que está siendo propiciado por internet y que se manifiesta en muy diversos ámbitos tanto científicos, sociales, culturales, políticos como religiosos, ha sido algo que hasta hace poco ni siquiera era contemplado por los consejeros y analistas más expertos.

De acuerdo con el escritor Covadonga López Alonso “Las posibilidades ficcionales hipertextuales e hipermediáticas cambian la manera en la que se crean y visualizan los textos, ya que no se trata únicamente de una sustitución del papel o de una mayor rapidez y accesibilidad a las obras, sino que el enlace electrónico recrea, de modo muy

diferente, la propia naturaleza del texto narrativo que se convierte, por sus posibilidades hipertextuales, en un espacio en construcción”, es decir la no linealidad le permite al lector husmear en diferentes campos, compartir información, recrear sus conocimientos y ampliar sus saberes.

Por el contrario, hay muchos docentes que no se identifican con estas nuevas herramientas que ofrecen las tecnologías, para abordar de diferente forma el proceso de enseñanza aprendizaje y no ven reflejada en estas su práctica docente, por ejemplo el autor y escritor Enrique Martínez en un artículo publica una realidad que tal vez aqueja a muchos docentes “Para muchos profesores, desafortunadamente, los materiales audiovisuales han sido auxiliares, accesorios, para ser usados si sobra tiempo y siempre después de haber dado la clase verbalista y haber estudiado los libros de texto. En muchas ocasiones, haciendo verdad el refrán español de que lo mejor es ser enemigo de lo bueno, por utilizar lo mejor, olvidamos lo bueno, es decir, por querer el último grito tecnológico no usamos didácticamente multitud de posibilidades que creativamente usadas pueden ser fuente idónea de aprendizaje”. Indiscutiblemente esta es la realidad a la que tal vez se ven enfrentados algunos docentes y esto indica el grado de ignorancia y el miedo a salir de su zona de confort en la cual ya están establecidos parámetros que le niegan la oportunidad a la innovación de las nuevas tecnologías en su quehacer pedagógico.

Para concluir, el mundo digital es un modo  de aproximarse a la literatura y a otras áreas del conocimiento, que innova e induce a toda las personas que se sumergen en este nuevo campo, a cambiar su forma de escribir, pensar y percibir el nuevo mundo de los medios interactivos, el cual exige que los docentes se enfrenten ante otro modo de entender una nueva realidad que corresponde a procesos abiertos que permitan la creación y evolución de la nueva era digital.

CIPA

katerine Guzman
Daniela Mendoza
Judy Parra
Sol Lozano
Eliana Torres
Deisy Bensa
Maria Navarro

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¿Qué elementos componen el hipertexto?
Lexías: que son bloques de texto verbal o no verbal los que permiten la interrelación entre textos y/o archivos  multimedia.
Elementos visuales: Cursor, flecha, linea  ; estos elementos proporcionan un sentido de pertenencia al lector haciéndolo sentir presente en el texto,  para editarlo cuando lo desee como dice: George t. Landow en su libro HIPERTEXTO...El cursor añade la presencia, actividad y movimiento del lector, como símbolo que indica la presencia del material conectado.
Visión general gráfica: ayuda al lector a navegar por el meta texto mediante un mapa de conceptos que le permiten al lector acceder a los nexos y contenidos del meta texto de un modo claro y practico.
este mapa de conceptos organiza un conjunto de ideas complejas alrededor de un núcleo central.

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NÚCLEO PROBLÉMICO 2

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                                                  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

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                                                  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

HOMOLOGACIÓN NIVEL V

INSTITUTO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA

CREAD-GIRARDOT

2016

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MONICA PERDOMO
NINA ALEXANDRA RAMIREZ
DIANA MARCELA GALINDO
ZULMA PAOLA HERRERA

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LAURA SÁNCHEZ
TATIANA TRUJILLO
ANA CAAMAÑO
DIEGO LEAL

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                                                                                MAPA DE IDEAS 

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                                                                                MAPA DE IDEAS 

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MANEJO DE ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON LA UTILIZACIÓN TECNOLÓGICA

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¿Como se define la interactividad?

la actividad (física) requerida por parte del receptor para la recepción del mensaje
en la interrelación entre el hombre y la máquina que implica necesariamente una ampliación del campo de elección del receptor existiendo muchos grados de interactividad potencial en función del medio o soporte.

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                                                                  PREGUNTAS GENERADORAS 

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                                                                  PREGUNTAS GENERADORAS 

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MANEJO DE ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON LA UTILIZACIÓN TECNOLÓGICA

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Gutenberg: ¿Que definición da sobre el libro y la imprenta?

un objeto compuesto de hojas dobladas y reunidas en cuadernos que se amarran unos con otros. En ese sentido, la revolución de la imprenta no es en absoluto una "aparición del libro".