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1. ABERTURA Compostagem e Vermicompostagem - Apresentação da PioComposta

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1. ABERTURA Compostagem e Vermicompostagem - Apresentação da PioComposta

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Vídeo interno

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2. Scratch Day no Pioneiro - "A decomposição dos resíduos sólidos"

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2. Scratch Day no Pioneiro - "A decomposição dos resíduos sólidos"

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05/2017

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3. Os desafios de empreender com 9 anos de idade

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3. Os desafios de empreender com 9 anos de idade

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11/2017 - Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Empreendizagem: aprender a empreender, um projeto que pilhou os alunos de 4ºs anos a criar uma empresa para comercializar os produtos derivados da composteira!
O clima na quadra esportiva da escola na noite do dia 21 de novembro era o mesmo de uma sessão de pitch nas incubadoras de startups, a animação era total!

Os meninos e as meninas se revezaram nas apresentações, cada um falando sua parte, sem se intimidar diante da plateia de cerca de 300 pais e amigos. Também não titubearam ao responder às dúvidas da banca composta por empreendedores, mentores, profissionais de marketing que assistiu atenta às cinco apresentações das turmas de 4ºs anos do Centro Educacional Pioneiro.

O grande desafio era inovar o produto tendo em vista que todas as salas construíram as mesmas composteiras nas aulas de Ciências, e consequentemente os produtos gerados (chorume e húmus) eram bastante similares. Os alunos de cada turma apresentaram o processo de criação e um diferencial marcante de seus produtos por meio de slides, poema, vídeo, falas coletivas e individuais.

Coube a banca de convidados escutar e elaborar questões que foram prontamente respondidas de forma irreverente, espontânea e despojada. Típico dessa idade.

E não se melindraram de contar sobre alguns imprevistos... e, como foram resolvidos. Por exemplo, um problema recorrente em todas as turmas foi a morte das minhocas! "A gente aprendeu que não pode colocar casca de frutas ácidas na composteira. E precisa ter bastante ar!"

Organizados em quatro departamentos: financeiro, propaganda cliente, propaganda- comunicação e inovação do produto os pequenos empreendedores saíram a campo para realizar pesquisa de mercado, avaliar a concorrência.

Para compor os preços tiveram que aprender a construir planilhas elencando todos os materiais já utilizados e outros necessários para a embalagem e impressão dos folders, panfletos ou flyers. Listaram tudo e calcularam o custo unitário dos kits e decidiram a margem de lucro desejada para compor o valor de venda do produto.

A equipe de marketing estudou e desenvolveu o nome da empresa e dos produtos e tiveram que decidir por votação qual seria a escolhida pois em todas as turmas haviam muitas ideias. Também foi tarefa da meninada pensar, desenhar e executar a logomarca, slogan e a embalagem.

Marcia Nobue Sacay, coordenadora de Ciências do Pioneiro, contou que o projeto teve a ajuda de parcerias importantes na escola. Além da forte integração entre as professoras dos 4ºs anos, colaboraram para os trabalhos a equipe de Tecnologia Educacional, o gestor de Marketing e o diretor Financeiro.

A professora Marcília Kawata confessou que, a princípio, ficou muito preocupada em como iria ajudar a formar todos os departamentos de sua turma, mas, com o apoio dos parceiros da escola, logo surgiu um espírito de muita colaboração e envolvimento: "A gente aprendeu junto", disse. Organizar a turma também foi um desafio para a professora Ana Paula Netto Lopes, que ressaltou o esforço dos alunos em trabalhar separados, mas com um objetivo comum.

Para a professora Rosália Motta, a morte das minhocas foi um momento importante, de aprender a lidar com os obstáculos: "Pensei que eles iriam desanimar, pensei em como iria manter acesa a chama do gosto pelo trabalho. Mas eles entenderam o problema, foram atrás de soluções e acabaram se interessando ainda mais pelo projeto!".

A oportunidade de atuar em diferentes áreas de uma empresa revelou aptidões que as crianças ainda não conheciam. "Eu gostei mais é de treinar para falar em público, apresentar nossa ideia", ressaltou Gabriela Ono Wang. "E eu gostei de pesar o produto e arrumar na embalagem", acrescentou Guilherme Primavera Balestrin. Diante da pergunta de um integrante da banca sobre o que iriam fazer com "o dinheiro ganho na venda dos produtos", respondeu um aluno com firmeza: "Reinvestir no nosso negócio". E ganhou muitos aplausos da plateia.

A família de Helena Yshimine Maria ficou encantada: "Nunca pensei que uma criança de 9 anos fosse capaz de assimilar tantos conceitos, e um processo tão complexo em sua totalidade, como o funcionamento de uma empresa", disse o pai da aluna. A professora Thaís Leonardi confirmou que a tarefa não era simples: "Eles tiveram que ir atrás das informações na rua, fazer pesquisas, procurar produtos similares, ver preços, comparar". E a professora Sonia Ue Reigado ressaltou que toda a criação do flyer de divulgação, slogan da marca, surgiu de muita conversa e negociação entre eles, na sala de aula.

Este projeto será apresentado pelas professoras do Centro Educacional Pioneiro na Conferência Internacional de PBL (Problem Based Learning) em fevereiro de 2018, na Universidade de Santa Clara, Califórnia (EUA), com o título de A construction of worm compost turned in an Entrepreneurship experience.

Nessa oportunidade, iremos divulgar e compartilhar experiências e desafios com pesquisadores do mundo todo para refletir sobre a contribuição das Metodologias Ativas de Aprendizagem nos processos de ensino e aprendizagem.

Conheça os projetos aqui!

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Os desafios de empreender com nove anos de idade... | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Empreendizagem: aprender a empreender, um projeto que pilhou os alunos de 4ºs anos a criar uma empresa para comercializar os produtos derivados da composteira! O clima na quadra esportiva da escola na noite do dia 21 de novembro era o ...

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4. Empreendizagem: aprender a empreender | Iniciação ao Empreendedorismo com os produtos da Composteira

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4. Empreendizagem: aprender a empreender | Iniciação ao Empreendedorismo com os produtos da Composteira

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11/2017 - Fotos digitais da apresentação dos projetos para banca de convidados

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89 new photos · Album by Comunicação Pioneiro

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5. Alunos de 9 anos encaram banca de "investidores" para apresentar suas empresas e produtos 

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5. Alunos de 9 anos encaram banca de "investidores" para apresentar suas empresas e produtos 

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11/2017 - Site Startupi

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Alunos de 9 anos encaram banca de "investidores" para apresentar suas empresas e produtos

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O clima na quadra esportiva da escola era o mesmo uma sessão pitch nas incubadoras de startups. A banca de "investidores" convidados ouviu, atenta, e fez muitas perguntas às turmas de 4º ano do Centro Educacional Pioneiro, que apresentaram suas "empresas" e seus "produtos", desenvolvidos ao longo oito meses, no projeto Empreendizagem: aprender a empreender, da área Ciências.

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6. Uma construção de composteira se transformou em uma experiência de empreendedorismo

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6. Uma construção de composteira se transformou em uma experiência de empreendedorismo

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02/2018 - Apresentação em inglês - Congresso na Universidade de Santa Clara, nos EUA

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7. Scratch Day no Pioneiro | 4ºA | 11 projetos com animação e quiz

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7. Scratch Day no Pioneiro | 4ºA | 11 projetos com animação e quiz

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13/05/2018

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano A, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Decomposição.

Professora: Rosália Motta

Tecnologia Educacional:
Elaine Rocha
Olavo Ito
Débora Sebrian
Fernanda Bocchi

Centro Educacional Pioneiro
2017

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano A, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Decomposição. Professora: Rosália Motta Tecnologia Educacional:Elaine RochaOlavo ItoDébora SebrianFernanda Bocchi Centro Educacional Pioneiro2017

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8. Scratch Day no Pioneiro | 4ºB | 11 projetos com animação e quiz

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8. Scratch Day no Pioneiro | 4ºB | 11 projetos com animação e quiz

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13/05/2018

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano B, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Decomposição.

Professora: Sonia Reigado

Tecnologia Educacional:
Elaine Rocha
Olavo Ito
Débora Sebrian
Fernanda Bocchi

Centro Educacional Pioneiro
2017

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano B, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Decomposição. Professora: Sonia Reigado Tecnologia Educacional:Elaine RochaOlavo ItoDébora SebrianFernanda Bocchi Centro Educacional Pioneiro2017

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9. Scratch Day no Pioneiro | 4ºC | 12 projetos com animação e quiz

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9. Scratch Day no Pioneiro | 4ºC | 12 projetos com animação e quiz

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13/05/2018

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano C, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Decomposição.

Professora: Ana Paula

Tecnologia Educacional:
Débora
Elaine
Fernanda
Olavo

Centro Educacional Pioneiro

2017

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano C, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Decomposição. Professora: Ana Paula Tecnologia Educacional:DéboraElaineFernandaOlavo Centro Educacional Pioneiro 2017

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10. Scratch Day no Pioneiro | 4ºD | 5 projetos com animação e quiz 

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10. Scratch Day no Pioneiro | 4ºD | 5 projetos com animação e quiz 

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13/05/2018

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano D, nas aulas de Ciências, relacionada ao conteúdo de Composteira.

Professora: Marcília

Tecnologia Educacional:
Débora
Elaine
Fernanda
Olavo

Centro Educacional Pioneiro

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano D, nas aulas de Ciências, relacionada ao conteúdo de Composteira. Professora: Marcília Tecnologia Educacional:DéboraElaineFernandaOlavo Centro Educacional Pioneiro

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11. Scratch Day no Pioneiro | 4ºE | 10 projetos com animação e quiz 

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11. Scratch Day no Pioneiro | 4ºE | 10 projetos com animação e quiz 

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13/05/2018

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano E, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Reciclagem.

Professora: Thais Sarra

Tecnologia Educacional:
Elaine Rocha
Olavo Ito
Débora Sebrian
Fernanda Bocchi

Centro Educacional Pioneiro
2017

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Projeto desenvolvido pelos alunos do 4º ano E, nas aulas de Ciências, relacionado ao conteúdo de Reciclagem. Professora: Thais Sarra Tecnologia Educacional:Elaine RochaOlavo ItoDébora SebrianFernanda Bocchi Centro Educacional Pioneiro2017

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12. Destino dos resíduos sólidos in natura das refeições

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12. Destino dos resíduos sólidos in natura das refeições

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27/05/2018 - Apresentação interna em reunião de pais

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08/2018 - material impresso

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14. Iniciação ao empreendedorismo com produtos da composteira

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14. Iniciação ao empreendedorismo com produtos da composteira

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11/2018 - Apresentação - Congresso na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, em Portugal

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11/2018 -  Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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No Pioneiro, alunos de 5º ano dão sequência a trabalhos de startups criadas no ano anterior e estudantes do 4º ano apresentam seus primeiros protótipos de brinquedos artesanais
Eles têm apenas 9 e 10 anos, mas já se comportam como grandes empreendedores. Já sabem o que é preciso para criar uma empresa e como defender suas ideias. Diante de uma banca de especialistas e uma plateia de quase 500 convidados, nossos jovens estudantes apresentaram os resultados de suas startups de chorume e os protótipos dos novos brinquedos criados este ano.

Os alunos do 5º ano foram os primeiros a subir ao palco na noite do dia 13 de novembro. Eles compartilharam os números de vendas da Adushow e PioComposta em eventos como a festa junina e impressionaram os convidados: foram mais de cem litros de chorume e R$ 2.800 de lucro, com planos de crescimento.

Maduros e confiantes, colocaram questões como: "É possível expandir as vendas para além dos muros da escola? " e "criar um site para vendas online pode ser um bom negócio?". Já a banca examinadora, por sua vez, acrescentou outras questões: "Vocês já aplicaram um questionário entre os compradores para saber o que acharam do produto de vocês? Já pensaram em usar as redes sociais para divulgar a empresa?"

O desafio dos alunos do 5º ano começou em 2017 com a missão de criar empresas para vender chorume e húmus, após um trabalho com composteiras realizado nas aulas de Ciências. As empresas ganharam nome, logomarca, slogan e embalagem. Também se organizaram em quatro departamentos: financeiro, propaganda cliente, propaganda comunicação e inovação do produto.

O início do trabalho não foi nada fácil. Eles tiveram de superar imprevistos como a morte das minhocas devido à acidez de algumas frutas e se desdobraram para produzir planilhas de descrição de gastos com materiais, embalagens e impressão de informativos. Os alunos ainda calcularam o custo unitário dos kits e até a margem de lucro desejada.

Os alunos do quinto ano ainda apresentaram um livro idealizado pelo grupo que tem por objetivo orientar educadores a reproduzir todas as etapas do empreendedorismo em sala de aula. Aliás, foram os próprios alunos que decidiram reinvestir o lucro obtido na publicação, para estimular os planos de expansão para 2019. O guia está à venda e deve arrecadar fundos para as empresas.

Após a apresentação dos 5ºs anos, foi a vez dos novatos de 4º ano. No início do ano, eles encararam o desafio de construir um brinquedo artesanal usando máquinas simples, priorizando a sustentabilidade e o baixo custo. Nossos jovens empreendedores contaram em detalhes como se deu o processo criativo e de produção. Ao final, apresentaram suas empresas e seus protótipos.

Os alunos do 4º A, da professora Ana Paula, criaram a PioKids e ensinaram como fazer uma catapulta par brincar com o Lança Quiz, um jogo desafiador de perguntas e respostas. O diferencial do brinquedo está na embalagem em formato de maleta, uma solução inteligente que reduziu o custo de produção.

Já as crianças do 4º B, da professora Patrícia, apresentaram o Despenq, um brinquedo da empresa DiverPio inspirado em torres de parques de diversão. Com a ajuda de uma manivela, eleva-se as tampinhas cheias de sementes até o topo da torre, que despenca lá de cima. Vence o jogador que tiver a maior quantidade de sementes nas tampinhas.

Os meninos do 4º C, da professora Thaís, criadores da startup DiverPio, apresentaram o Bodardo, um jogo que ajuda a conhecer os biomas brasileiros, e o EcoSpinner, um brinquedo de uso individual que auxilia no controle do estresse e da ansiedade.

Para finalizar, os alunos do 4º C, da professora Marcília, apresentaram a PioBrinque e suas criações: o avião lançador e o Skenta, o desafio da torre. A inspiração dos jovens empreendedores foi um jogo bastante popular vendido em lojas de brinquedo, conhecido como Jenga. O desafio é retirar as peças sem derrubar a construção.

Questionados sobre o trabalho realizado, alunos de 4º e 5º ano deixaram os seguintes depoimentos: "aprendi que quando todos cooperam, tudo vai se encaixando e dá certo"; afirmou um deles. "Penso em deixar uma parte do lucro para repor os produtos utilizados, uma parte de fundo de caixa para emergências e uma parte para gastar com minhas contas pessoais", contou o outro.

A banca examinadora foi composta por Daniela Leite, idealizadora do Comida Invisível; Erica Ide, designer; Felipe Gonzales, especialista em Inovação e Design Educacional; Guilherme Sandler, articulador da Rede Brasileira da Aprendizagem Criativa; Luiza Netto Lopes, estudante da FGV e premiada no programa Empresa Junior e Ricardo Zanotta, professor de Marketing do Departamento de Administração de Empresas da PUC-SP.

Os projetos dos alunos de 4º e 5º anos tiveram a parcerias das professoras titulares, da equipe de tecnologia educacional, do marketing e do departamento financeiro do Pio.

Veja mais fotos do evento aqui

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Como ensinar crianças a empreender | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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No Pioneiro, alunos de 5º ano dão sequência a trabalhos de startups criadas no ano anterior e estudantes do 4º ano apresentam seus primeiros protótipos de brinquedos artesanais Eles têm apenas 9 e 10 anos, mas já se comportam como ...

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11/2018 - Encarte impresso distribuído à comunidade escolar

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17. Startup PioKids             Projeto Máquina Simples 

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17. Startup PioKids             Projeto Máquina Simples 

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11/2018

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18. Startup PioBrinque Projeto Máquina Simples

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18. Startup PioBrinque Projeto Máquina Simples

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11/2018

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19. Empreendedorismo para crianças incentiva autonomia e trabalho em equipe 

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19. Empreendedorismo para crianças incentiva autonomia e trabalho em equipe 

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04/2019 - Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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No Pioneiro, os alunos são incentivados a empreender a partir do 4º ano com projetos de startups
Foi finalizado esta semana o processo seletivo para a diretoria das startups do projeto de empreendedorismo dos 5ºs anos do Centro Educacional Pioneiro. As startups deste ano terão que produzir e comercializar brinquedos artesanais de baixo custo, que eles desenvolveram no ano passado.

São ao todo 2 vagas de presidente, 2 de vice-presidente, 6 de diretores e 12 de gerentes, divididos entre as turmas da manhã e da tarde. Os resultados serão divulgados até o final da semana que vem.

Este é o terceiro ano do projeto, que propõe uma vivência para os alunos de como idealizar, estruturar, colocar em prática e gerenciar um negócio. Em 2018, a turma que estava nos 5º anos, com o lucro das vendas de produtos de composteira, investiram na publicação "Aprender a Empreender" que explica, passo a passo, a jornada que eles traçaram na implementação do projeto de empreendedorismo. Para eles o próximo passo agora é comercializar o chorume fora dos muros da escola, projeto no qual estão trabalhando junto aos professores responsáveis.

Mas por que é importante ensinar as crianças a empreenderem?

A coordenadora de Ciências Marcia Sacay diz que o projeto valoriza a produção dos alunos, que aprendem que podem produzir algo e até comercializar o produto. "Quando eles conseguem vender o que produziram é o ápice, é ali que acontece o empoderamento desse jovem", comenta.

Além disso, o processo todo (que dura dois anos até a venda do produto final) ajuda na autonomia das crianças, que entendem o que precisam fazer para tirar a ideia do papel e conseguem, em equipe, chegar a um objetivo concreto. Ao longo dos anos elas também adquirem maturidade na gestão de um negócio e trabalham a paciência. "A venda, que é um dos objetivos finais, não acontece de uma hora para a outra", comenta Marcia. "Eles aprendem a esperar e a dar importância a parâmetros de qualidade e estética que introduzimos durante as etapas."

Em entrevista à rádio CBN, Joe Weider, coordenador do MBA de Empreendedorismo e Inovação do Instituto de Pós-Graduação (Ipog), defendeu a ideia de que é necessário estimular o empreendedorismo nas crianças. Segundo Weider, a criança é naturalmente criativa, e por isso mesmo são capazes de pensar em produtos diferenciados. Ele cita um estudo de Harvard que aponta que crianças estimuladas em empreendedorismo têm tendência a irem melhor na escola e depois na vida profissional.
O que é empreendedorismo
Segundo o site The Economist, há duas interpretações possíveis. Uma é a de que o empreendedor é aquele que tem empresa própria, de pequeno porte, que não é empregado de ninguém. A outra é a visão do "pai do empreendedorismo" Joseph Schumpeter, que associou o empreendedorismo à inovação: pensar em novas combinações, como um novo produto, método de produção ou comercialização e até a abertura de novos mercados.

O Sebrae (Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas) lista algumas características comuns aos empreendedores:

Otimismo: não confunda otimista com sonhador. O otimista sempre espera o melhor e acredita que tudo vai dar certo no final, mas faz de tudo para chegar aos seus objetivos. Isso inclui, claro, mudanças em seu negócio.

Autoconfiança: acreditar em si mesmo é fundamental para valorizar seus próprios talentos e defender suas opiniões. Assim, esse tipo de empreendedor costuma arriscar mais.

Coragem: sem temer fracasso e rejeição, um empreendedor faz o que for necessário para ser bem sucedido. Essa característica não impede que sejam cautelosos e precavidos contra o risco, mas os faz entender a possibilidade de falhar.

Persistência e resiliência: motivado, convicto e entusiasmado, um bom empreendedor pode resistir a todos os obstáculos até que as coisas finalmente entrem nos eixos. Ele não desiste facilmente, supera desafios e segue até o fim, sempre perseverante.

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Empreendedorismo para crianças incentiva autonomia e trabalho em equipe | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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No Pioneiro, os alunos são incentivados a empreender a partir do 4º ano com projetos de startups Foi finalizado esta semana o processo seletivo para a diretoria das startups do projeto de empreendedorismo dos 5ºs anos do Centro Educacional Pioneiro. As ...

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20. Confira como foi a Festa Junina do Pioneiro 2019

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20. Confira como foi a Festa Junina do Pioneiro 2019

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06/2019 -  Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Foi um público de 3.567 pessoas que fizeram a festa em nove estações de comida, cinco de brincadeiras, 12 apresentações de dança, três rodadas de bingo, inúmeros brindes e encheram de muita alegria a Festa Junina 2019 do Centro Educacional Pioneiro!

Nosso arraial deste ano contou com pescaria, roleta, boliche, canaleta e barraca do porco para a alegria das crianças e adultos que não perdem a oportunidade de brincar.

E como já é tradição na escola, as comidas estavam uma delícia! Pastel, churrasco, guiyoza, yakissoba, oniguiri (com e sem recheio), bolos, cupcakes, brigadeiro, beijinho de milho, canjica, arroz doce, gelatina colorida, pão de mel, gelinho, sorvete, salada de frutas, pipoca (doce ou salgada), tortinhas, café. Teve opção para todos os gostos, e tudo preparado com muito amor e carinho pelos pais dos 9ºs anos e por nossos alunos! Isso sem contar a barraca de bebidas, com água, refrigerante e Mupy, habilmente comandada pelos nossos alunos do 3º Médio.

E para quem veio pela música e danças, as turmas do Infantil ao Médio fizeram bonito. Teve quadrilha, apresentação com bonecos, uma incrível coreografia com pau de fitas e até uma performance à la Michael Jackson!

O bingo foi uma atração à parte. A primeira rodada valeu uma bicicleta Caloi de alumínio. A segunda, uma TV de 49''. Já a terceira, valeu um iPhone XR! Parabéns aos ganhadores!

Nossos alunos dos 5ºs e 6ºs anos também contaram com barracas para apresentarem ao público seus produtos do projeto de empreendedorismo. Os 5ºs levaram os brinquedos ecológicos e educativos do PioHappy - Aviãozinho Lançador e Bodardo - e do DiverPio - Lança Quiz.

Já a Adushow e o PioComposta, dos 6ºs anos, venderam chorume (adubo líquido) em um sistema de autosserviço - o cliente pegava a quantidade desejada e deixava a quantia correspondente ao pagamento.

As artesãs do Pioart também puderam expor e vender algumas de suas belas peças artesanais. Tinham enfeites, caixa, porta guardanapo, bandejas, porta-retrato, além de bordados como bolsas, mantas, roupas, blusas.

O Pioart é um grupo de mães, avós e tias de alunos e ex-alunos do Pioneiro que confecciona voluntariamente, durante o ano, uma série de peças artesanais e de costura e as vendem nos bazares e eventos da escola. Parte da renda é usada para a compra de mais material (tecidos, linhas, agulhas, tintas etc.) e a outra metade é usada para a compra de itens para doações. O grupo está aberto à comunidade, com encontros semanais gratuitos às quintas-feiras a partir das 14h.

E neste ano tivemos uma novidade para eternizar as boas recordações. A Mitu Studios trouxe uma equipe para fazer as fotos de turmas após as danças, e também fazia fotos na hora, individuais ou em grupo, para as famílias levarem de foto lembrança!

Confira as fotos da nossa Festa Junina 2019 clicando aqui!

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Confira como foi a Festa Junina do Pioneiro 2019 | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Foi um público de 3.567 pessoas que fizeram a festa em nove estações de comida, cinco de brincadeiras, 12 apresentações de dança, três rodadas de bingo, inúmeros brindes e encheram de muita alegria a Festa Junina 2019 do Centro Educacional ...

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22. Pioneiro é 1º lugar na categoria estadual de prêmio Sebrae de empreendedorismo

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22. Pioneiro é 1º lugar na categoria estadual de prêmio Sebrae de empreendedorismo

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08/2019 -  Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Escola está classificada para a etapa regional, que deve acontecer na próxima semana
Foi realizada na última quarta-feira, 7 de agosto, a cerimônia de premiação da categoria estadual da 1ª edição do Prêmio Sebrae Educação Empreendedora. O Centro Educacional Pioneiro recebeu o certificado de reconhecimento na categoria Ouro do Ensino Fundamental pelo projeto Aprender a Empreender.

Estavam presentes pela escola a coordenadora do Ensino Fundamental I, Cátia Hashimoto; e a coordenadora de Ciências, Marcia Sacay.

Prêmio Sebrae
Esta é a primeira vez que o Sebrae (Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas) premia iniciativas de educação empreendedora no País.

O prêmio está organizado em quatro categorias: ensino fundamental, médio, profissional e superior. Ele tem como objetivo incentivar professores, secretários municipais e estaduais de educação, reitores, diretores e coordenadores em todos os níveis a promoverem a capacitação de alunos no empreendedorismo.

São três etapas. Na primeira, em nível estadual, uma banca avaliadora seleciona os 20 melhores cases (cinco para cada categoria) em cada um dos 26 estados, além do Distrito Federal. O Pioneiro ficou em 1º lugar na categoria do Ensino Fundamental do Estado de São Paulo.

Esses professores, gestores e diretores estão automaticamente classificados para a etapa regional. Nessa fase, os projetos serão avaliados e de lá sairão 60 finalistas do país, que passarão por banca avaliadora nacional, responsável por apontar os 12 ganhadores nacionais (1º, 2º e 3º lugares de cada categoria).

As melhores iniciativas estaduais e regionais serão reconhecidas com os troféus ouro, prata e bronze de cada categoria (ensino fundamental, ensino médio, ensino profissional e ensino superior). Já os melhores cases nacionais receberão, além de troféus, um convite para participar de uma missão técnica nacional (1º, 2º e 3º lugares). Por fim, para os 1º lugares em cada uma das quatro categorias, será concedida também uma oportunidade de apresentar o seu projeto em um evento de visibilidade nacional.

Aprender a Empreender
O projeto premiado do Pioneiro é uma proposta que tem início no 4º ano do Fundamental e se estende pelo 5º, com término previsto para o 6º ano, quando uma nova proposta se iniciará. Os alunos são convidados a desenvolver um produto inovador de acordo com um tema de ciência e a apresentar um protótipo do produto, embalagem e material de comunicação que deve ser confeccionado por eles (chorume em 2017 e brinquedos artesanais em 2018).

A partir daí, eles estruturam uma diretoria executiva com presidente, vice, diretores e gerentes para a empresa jovem. Eles precisam fazer um plano de ação com planejamento comercial, de produção e de comunicação em larga escala para comercializar. Depois, é claro, precisam fabricar e vender seus produtos nas festas da escola. Tudo isso tendo suas escolhas validadas ao final do ano por uma banca avaliadora de profissionais de diversas áreas de atuação.

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Pioneiro é 1º lugar na categoria estadual de prêmio Sebrae de empreendedorismo | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Escola está classificada para a etapa regional, que deve acontecer na próxima semana Foi realizada na última quarta-feira, 7 de agosto, a cerimônia de premiação da categoria estadual da 1ª edição do Prêmio Sebrae Educação Empreendedora. O Centro Educacional Pioneiro ...

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23. Crianças criam startups em laboratórios de empreendedorismo

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23. Crianças criam startups em laboratórios de empreendedorismo

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09/2019 - Jornal impresso Folha de S.Paulo

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Um time de 96 pessoas, com presidente, diretores e outros cargos de liderança, resolveu ganhar dinheiro vendendo chorume. O grupo montou as composteiras, criou embalagens, engarrafou o produto, fez um plano de comunicação e arrecadou, em dois anos, R$ 1.796.

O valor parece pouco expressivo, até que se descobre que é um projeto de crianças de 11 anos do Centro Educacional Pioneiro, em São Paulo.

A instituição particular é uma das escolas que têm oferecido aulas relacionadas com empreendedorismo e mercado de trabalho. Os laboratórios envolvem atividades como criação de startups, estágios em empresas e simulação de entrevistas de emprego.

Segundo Débora Garofolo, professora especialista em inovação e assessora de tecnologia da rede estadual de ensino de São Paulo, há hoje um grande movimento de introdução desses temas nos currículos escolares.

Um dos objetivos dessas disciplinas, diz, é desenvolver atitude e mentalidade empreendedora para a resolução de problemas. Em cima desse pilar, os estudantes trabalham criatividade, inovação e exercitam o trabalho em equipe e o autoconhecimento.

O projeto de iniciação ao empreendedorismo do Pioneiro começa no quarto ano do ensino fundamental. Além de criarem o produto, os alunos passaram por entrevistas com a equipe de recursos humanos da escola para compor as vagas da diretoria. O objetivo era adequar os perfis dos alunos aos cargos.

Valdenice Minatel, diretora pedagógica do Dante Alighieri, na zona oeste de São Paulo, diz que, para empreender, é necessário ser questionador, resiliente e colaborativo -atitudes que fazem falta e ajudam na vida acadêmica.

O colégio tem uma série de programas ligados ao tema, como feiras e matérias eletivas em parcerias com faculdades.

Na primeira série do médio, os estudantes têm a cidade como objeto de estudo e precisam propor políticas públicas. Os melhores são selecionados para um programa com mentores em Washington (EUA).

"É um forma de treinar a habilidade de olhar para o mundo e enxergar oportunidade de melhoria", diz Verônica Cannatá, coordenadora de tecnologia educacional da instituição de ensino.

Ela diz que alunos que não são brilhantes academicamente podem se tornar líderes em dinâmicas "mão na massa", já os que se destacam no currículo tradicional podem ter dificuldades em desenvolver a esfera comunicativa que empreender exige.

A resolução de problemas da comunidade é o eixo central do chamado empreendedorismo social, também trabalhado nas aulas multidisciplinares do colégio Bandeirantes, batizadas de Steam, sigla que, em inglês, se refere a ciências, tecnologia, engenharia, artes e matemática.

Na apresentação dos projetos desenvolvidos na disciplina, presenciada pela reportagem, um dos grupos do terceiro ano do ensino médio mostrou uma receita caseira para substituir o plástico, usando amido de milho. Outro fez uma simulação de como funcionaria uma parceria entre empresas para estimular o uso de bicicletas e patinetes.

A Escola Internacional de Alphaville foi uma das pioneiras na inclusão de disciplinas relacionadas a negócios e mercado de trabalho na grade curricular, ainda em 2006.

Estudantes do nono ano do fundamental e do médio têm aulas que apresentam estudos de casos reais, com números do mercado, e fundamentos da administração.

Carolina Peres, docente da instituição, aponta que esses métodos e competências são particularmente importantes quando não se sabe quais serão as profissões do futuro.

"Ser resiliente e criativo faz com que, apesar do futuro ser incerto, o aluno tenha como se garantir para trabalhar em projetos, estudar na faculdade e tomar decisões", diz.

A escola britânica St. Paul's, na zona oeste de São Paulo, segue linha semelhante. No ensino fundamental, estudantes desenvolvem softwares e aplicativos e, no médio, compõem portfólios de investimento para apresentar a organizações.

Algumas escolas inserem de verdade os estudantes no mercado de trabalho.

É o caso do Colégio Humboldt, que, há 22 anos, tem o Programa Trabalho, em que alunos do segundo ano do médio passam uma semana trabalhando em uma empresa. Para conseguir o estágio, eles fazem cartas de intenção e passam por entrevistas.

As iniciativas já estão na mira de organizações de fora do universo escolar. Uma delas é o Sebrae (Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas), que criou uma premiação para projetos de empreendedorismo do ensino fundamental ao superior -o Pioneiro foi um dos vencedores da etapa estadual.

O tema também fará parte do ensino público. No estado de São Paulo, a ideia é que até fevereiro de 2020 alunos a partir do sexto ano tenham, no cardápio de eletivas, matérias de empreendedorismo.

Incluir o tema na grade, no entanto, requer cuidado. Claudio Sassaki, cofundador da startup de educação Geekie, que presta consultoria à comunidade escolar, e mestre na área pela Universidade Stanford, nos EUA, diz que há um risco de que as aulas se tornem conteudistas, o que iria na contramão do esforço para deixar a educação dinâmica.

Na opinião de Lúcia Bruno, professora livre-docente do departamento de administração escolar e economia da educação da USP, existe um empobrecimento da formação de jovens quando se leva à sala de aula termos do mundo do trabalho.

Segundo ela, isso acontece porque o mercado é, em sua essência, competitivo e excludente, o que elimina valores como a solidariedade, importantes na educação.

Para a professora, as escolas têm, sim, o papel de preparar os jovens para o mundo do trabalho, mas não devem apresentar o empreendedorismo como um único modelo a ser seguido.

"Dá para preparar as crianças para resolverem seus problemas no âmbito psicológico, que não passa por empreender", diz Bruno.

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Crianças criam startups em laboratórios de empreendedorismo

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Um time de 96 pessoas, com presidente, diretores e outros cargos de liderança, resolveu ganhar dinheiro vendendo chorume. O grupo montou as composteiras, criou embalagens, engarrafou o produto, fez um plano de comunicação e arrecadou, em dois anos, R$ 1.796.

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24. III Encontro de Educadores em Ciências no Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo, em São Carlos

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24. III Encontro de Educadores em Ciências no Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo, em São Carlos

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09/2019 -  Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Da esquerda para a direita: Lucia Morais, Marcia Sacay, Carolina Puccini e Rafaela Santos

Participamos, entre os dias 13 e 14 de setembro, do III Encontro de Educadores em Ciências no Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo, em São Carlos. Foi um encontro para estudo, troca, análise de experiências e boas práticas de aula.

Nossa contribuição ocorreu com três temáticas relevantes, apresentadas em painéis:

- "Análise da geração de resíduos alimentares no Centro Educacional Pioneiro e reflexões relativas às práticas de redução do desperdício", da professora Carolina Puccini;

- "Decomposição, máquinas simples e transformações: fios condutores para aprender no Ensino Fundamental 1", da coordenadora de Ciências Marcia Sacay, junto com a professora Lucia Morais;

- " Oshibana: a arte das plantas secas para o ensino de Botânica", da professora Rafaela Santos.

Como aproveitar as cascas de alimentos e frutas produzidos durante o preparo das refeições no Centro Educacional Pioneiro? Dentre algumas das sugestões criativas dos alunos de 6ºs anos, temos a confecção de tintas naturais, plantio de sementes para produção e venda de mudas e receitas para aproveitamento integral dos alimentos, garantindo propriedades nutricionais e saudáveis.

A produção de lixo é combatida também nas ações presentes no Programa Aprender a Empreender, quando alunos de 4º ano criam, constroem, prototipam e comercializam brinquedos utilizando materiais que seriam descartados ou que são de baixo custo.

Folhas e flores recém caídas no chão podem se tornar bonitos marcadores de páginas, sabia? Estudantes do 7º ano, utilizando o oshibana, técnica de herborização que mantém textura e cor original, estudam tópicos de Botânica ao mesmo tempo que são convidados a lançar mão de seu lado artístico.

Público circula em evento e aprende as boas práticas de ciências em sala de aula

O III Encontro de Educadores em Ciências teve como objetivo reunir professores da Educação Básica, pesquisadores e estudantes que cursam Licenciatura em Química, Física, Biologia e Ciências da Natureza, para um exercício de socialização e análise de experiências e estudos vinculados à Educação em Ciências em diferentes níveis e modalidades. O encontro teve oficinas, apresentações orais e de pôsteres e mostras de materiais didáticos.
Carolina Puccini, Lucia Morais, Marcia Sacay e Rafaela Santos

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Restos de alimentos e flores no chão inspiram aulas de ciências | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Participamos, entre os dias 13 e 14 de setembro, do III Encontro de Educadores em Ciências no Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo, em São Carlos. Foi um encontro para estudo, troca, análise de experiências e ...

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25. Pioneiro na 2ª Conferência Brasileira de Aprendizagem Criativa, em São Bernardo do Campo

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25. Pioneiro na 2ª Conferência Brasileira de Aprendizagem Criativa, em São Bernardo do Campo

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10/2019 -  Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Aconteceu, entre os dias 18 e 21 de setembro, a 2ª Conferência Brasileira de Aprendizagem Criativa, em São Bernardo do Campo. O encontro visa divulgar projetos e conectar educadores, gestores, pesquisadores, empreendedores, artistas, desenvolvedores, famílias e demais interessados em tornar a educação mais mão na massa, prazerosa e relevante para crianças e jovens. E o Pioneiro participou com apresentações de alunos do projeto de Empreendedorismo "Aprender a Empreender" e da equipe de Tecnologia Educacional no Centro de Formação dos Profissionais da Educação (Cenforpe), onde aconteceu a conferência.

A equipe de Tecnologia Educacional (TE) marcou presença nos três dias de evento.

As assessoras pedagógicas de tecnologia educacional Fernanda Bocchi e Elaine Sobreira fizeram a apresentação do "Clubinho Truques e Trecos: planejamento e protótipo livre". O Clubinho é uma iniciativa de TE, implantado no Período Integral Opcional, que se baseia na filosofia da Aprendizagem Criativa, propiciando momentos divertidos de criação, experimentação e convívio social.

Fernanda Bocchi e Elaine Sobreira

Já o assessor pedagógico de TE Allan Moreira e a professora Cintia Shimohara contaram suas experiências na apresentação "Jogos digitais com Scratch 3.0 e micro:bit". Este ano, durante o Scratch Day do Pioneiro, os alunos dos 5ºs anos mostraram aos visitantes os jogos que eles mesmo idealizaram e desenvolveram com o uso da programação Scratch. A novidade foi a integração com o micro:bit, um hardware baseado em uma pequena placa programável que ensina o fundamental da programação e inspira a criatividade digital.

Allan Moreira e Cintia Shimohara

Alunos
A coordenadora de Ciências, Marcia Sacay, acompanhou os alunos Luiza Monsores, Laís Shiono, João Paulo Melbardis e Felipe Nakazawa. Eles representaram os 85 alunos do 5º ano que participam do projeto de empreendedorismo desde 2017, e apresentaram o Aprendendo a Empreender com Bodardo e Lança Quiz. Contaram sobre a criação da startup, marca e slogan, produto e material de comunicação, as vendas e a contabilidade e a gestão dos conflitos, além da necessidade de liderança e organização entre os cerca de 38 participantes por empresa.

Alunos apresentaram o projeto de empreendedorismo

As professoras orientadoras do projeto são Ana Paula Lopes, Patrícia Menezes, Lucia Morais, Marcia Sacay, Marcília Kawara, Meire Pereira de Paula, Regina Garcia, Rosália Motta, Thais Sarra e Simone Maresca. Algumas delas compareceram à Conferência para prestigiar os pequenos empreendedores.

"Saímos desse evento felizes por termos compartilhado uma proposta de educação empreendedora, chancelada pelo Sebrae, criativa e divertida para alunos que ainda mal completaram seus 11 anos de idade", comentou a coordenadora Marcia Sacay.

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Pioneiro se apresenta em Conferência de Aprendizagem Criativa | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Aconteceu, entre os dias 18 e 21 de setembro, a 2ª Conferência Brasileira de Aprendizagem Criativa, em São Bernardo do Campo. O encontro visa divulgar projetos e conectar educadores, gestores, pesquisadores, empreendedores, artistas, desenvolvedores, famílias e demais interessados em tornar ...

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11/2019 -  Notícia no Blog do Pio

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Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Neste mês, pela primeira vez os alunos dos 4ºs, 5ºs, 6ºs e 9ºs anos apresentaram juntos seus projetos de empreendedorismo e cultura maker em um evento exclusivo. O objetivo foi proporcionar uma chance de a comunidade do Centro Educacional Pioneiro conhecer o trabalho dos alunos nessa área, e de os estudantes poderem divulgar seus trabalhos.

Veja as fotos do evento do dia 9 de novembro aqui.

Eles se dividiram nos espaços da quadra coberta (4ºs anos), entrada/cantina (5ºs e 6ºs anos) e refeitório (9ºs anos).

Aprender a Empreender
Neste terceiro ano de projeto Aprender a Empreender, os 4ºs anos criaram produtos a partir do tema "Transformações", nas aulas de Ciências.

Cada sala criou sua própria startup e seu produto diferenciado, e dividiu-se em departamentos, que ficaram responsáveis por alguma etapa de produção - criação, embalagem, slogan, custos, comunicação etc. Todas as empresas levaram em conta a sustentabilidade e o baixo custo para pensarem em novas soluções para o dia a dia.

A Ecológico, do 4º A, criou o SabãoBão a partir do óleo de cozinha usado, cuja embalagem serve de porta-sabão. Já o Pioinova, do 4º D, pensou no SimpleCel, um porta celular que serve para protegê-lo em todos os momentos, até mesmo quando você vai carregá-lo em uma tomada perto do chão, por exemplo.

Ecológico fez sabão a partir do óleo de cozinha

PioInova explica seu produto

Jurados aprovam as apresentações

O 4º C criou a EcoMundo, que trouxe a Econforto, uma almofada com enchimento de papel e capa de plástico de guarda-chuva, que pode ser utilizada até mesmo por pets. E a Prapel, do 4º B, levou brindes feitos de papel reciclado, como o Daruma, que depois podem ser plantados.

Econforto é a almofada da EcoMundo

Equipe Prapel se apresenta

Para Fernanda Kamiyama Vilhena, mãe do Heitor, do 4º A, o projeto de Empreendedorismo é muito importante. "O trabalho superou nossa expectativa. Acho super importante desenvolver essa visão empreendedora. Não sabemos como vai ser o futuro, é tudo diferente do que aprendemos. Queremos escolas que ampliem o mundo, que mostrem as oportunidades", comentou.

Todas as turmas foram avaliadas por uma banca de profissionais que atuam em diversas áreas no mercado, e eles deram conselhos e elogiaram os projetos. Veja a opinião deles sobre os trabalhos desenvolvidos pelos alunos do Pioneiro:

Roseli Lopes
A professora livre-docente do Departamento de Engenharia de Sistemas Eletrônicos da POLI-USP, líder do Grupo de Pesquisa em Meios Eletrônicos Interativos e uma das coordenadoras do InovaLab@POLI, disse que as habilidades praticadas no projeto são muito importantes. "Na universidade sentimos falta desse desenvolvimento nos jovens, de saber trabalhar em equipe, saber se apresentar, saber pensar nos vários aspectos. Para o aluno de engenharia, não adianta só se desenvolver na parte técnica se ele não conseguir identificar os problemas, os aspectos sociais e ambientais", falou a professora.

Roseli Lopes é professora da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo

Marcos Gonçalves
Para o fotógrafo e desenvolvedor de produtos, que atua na área automobilística há mais de 20 anos para a Mercedes-Benz do Brasil, dois pontos fortes do projeto são o trabalho em equipe e as apresentações. "O trabalho em grupo fortalece muito as crianças a entenderem que as decisões devem ser tomadas em conjunto", explica. "Outro ponto que acho legal é fazer crianças dessa idade enfrentarem um público desse tamanho, em cima do palco. Colocar a criança em contato com outras pessoas que não fazem parte do dia a dia e fazer com que elas defendam uma ideia agrega muito para a vida. Chegar na vida adulta já tendo esse jogo de cintura agiliza muito as coisas."

Marcos Gonçalves trabalha na Mercedes-Benz do Brasil

Caio Ferrara
Gerente global da linha Ekos, da Natura, Caio acredita que uma educação de base com olhar empreendedor traz valores do século XXI. "Mais que um olhar técnico, é uma atitude", disse. "Formar pessoas com esse pensamento voltado para as soft skills, essa atitude de pensar em quem vai consumir, como vai consumir, essa relação de grupo, independentemente se você vai ser um empresário ou não, isso muda o país."

Caio Ferrara é gerente global da Natura Ekos

Fábio Zsigmond
"Ouvindo as crianças se apresentarem, percebemos que elas aprendem muito de áreas do conhecimento que ficam fora do currículo. Pensando nas competências para a vida, é fundamental saber empreender, que no fundo é trazer as ideias para a realidade. Acho incrível", comentou o bacharel em administração de empresas pela FGV e co-fundador do MundoMaker (espaço de aprendizagem mão na massa em que crianças, jovens e adultos aprendem programação, mecânica, robótica, meditação, colaboração e trabalho em equipe - sempre baseado na educação integral e na Aprendizagem Criativa).

Fábio Zsigmond é co-fundador do MundoMaker

Benjamin Teng Lin
O engenheiro mecatrônico pela POLI-USP, sócio-fundador da STEMblox, startup de jogos educacionais de realidade mista, disse que os jovens ganham muito com esse tipo de experiência ao começarem cedo. "Tudo isso abre a mente deles", explica. "Eles são bem novos, mas o incrível é ver o que eles conseguem fazer. Eles apresentaram muito bem, fiquei impressionado. Eu me inspiro neles em ser mais claro, do jeito que eles são."

Benjamin Teng Lin é sócio-fundador da STEMblox

Rejane Leatrice de Marco
A coordenadora e consultora Estadual do Sebrae SP da Unidade Cultura Empreendedora, e gestora do Prêmio Sebrae Mulher de Negócios e do prêmio Sebrae de Educação Empreendedora, acredita que "ter noção de quanto custa um produto e o quanto eu posso reutilizá-lo é uma preocupação que você começa no micro e vai para o macro. Eles no 4º ano tendo esse pensamento, quando chegarem na vida adulta conseguirão ser seres humanos melhores do que hoje já são". E acrescenta que "a criançada está de parabéns! Cada trabalho apresentado aqui foi uma realização, dá para ver o brilho nos olhos deles por terem conseguido se apresentar. E eles se colocaram perante o público muitas vezes até mais adequadamente do que um adulto conseguiria quando vai fazer um pitch de negócio."

Rejane Leatrice de Marco é coordenadora e consultora Estadual do Sebrae SP da Unidade Cultura Empreendedora

Continuações, Iniciação Científica e Projetos Maker
Durante o evento, os alunos dos 5ºs e 6ºs anos exibiram o trabalho das startups criadas em 2017 e 2018. Eles ficaram à disposição para mostrar as melhorias dos produtos, estratégias de vendas, fluxo de caixa e planos futuros desenvolvidos pelas equipes da PioComposta, Adushow, PioHappy e DiverPio.

Já os participantes do Programa de Iniciação Científica do Pio II exibiram os trabalhos desenvolvidos durante o ano, que foram protótipos e dados coletados durante as atividades relacionadas à formação científica do aluno. Foram quatro projetos: vermicompostagem, hidroponia, estufas e bricolagem.

Enquanto isso, no refeitório, os alunos dos 9ºs anos falaram dos Projetos Maker relacionados a problemas do cotidiano, desenvolvidos nas aulas de Ciências e apresentados no Congresso ICLOC Jovem em Outubro. As oito equipes expuseram as etapas de desenvolvimento da proposta, protótipo e comentaram sobre dificuldades, realizações e incompletudes.

Projeto social
O evento também abriu as portas para o Projeto Social Kabuto Kriativos, que ensina karatê para jovens de uma comunidade da Zona Sul de São Paulo. Eles puderam divulgar seu trabalho, contar a sua história, e venderam brinquedos produzidos por eles mesmos.

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Empreender para crescer | Centro Educacional Pioneiro - São Paulo/SP

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Neste mês, pela primeira vez os alunos dos 4ºs, 5ºs, 6ºs e 9ºs anos apresentaram juntos seus projetos de empreendedorismo e cultura maker em um evento exclusivo. O objetivo foi proporcionar uma chance de a comunidade do Centro Educacional Pioneiro ...

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27. Startup EcoLógico Projeto Transformações Químicas

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27. Startup EcoLógico Projeto Transformações Químicas

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11/2019

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28. Startup PioInova Projeto Transformações Químicas

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28. Startup PioInova Projeto Transformações Químicas

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11/2019

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2019 - Anuário impresso

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2019 - Ficha das Gravações

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2019 - Gravações das(os) estudantes

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junho/2020 - Material impresso

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33. No médio, formação une básicas a eletivas

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33. No médio, formação une básicas a eletivas

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10/2020 - Jornal O Estadão

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Vírus e bactérias estão nas aulas de Biologia do ensino médio desde sempre. Consequências econômicas e sociais causadas por epidemias que a humanidade atravessou também não são novidade em História. Tampouco a discussão sobre a origem e a dispersão das doenças fica de fora do estudo da Geografia.

O problema é que tudo isso sempre foi ensinado de forma estanque, talvez em anos letivos distintos, sem contextualização com o momento atual ou sinalização da importância desse conhecimento. O resultado foram décadas de ensino médio conteudista, com alto índice de evasão na rede pública. Nas escolas privadas, a etapa tem sido vista como uma época para decorar temas cobrados no vestibular e que, após a matrícula na universidade, nunca mais virão à tona.

"O modelo antigo, conteudista, não era inteligente. Muito não tinha serventia para a vida futura. Uma coisa é falar dos fenômenos físicos, outra completamente diferente é pedir para calcular", diz Dionei Andreatta, coordenador do ensino médio do Colégio Arquidiocesano.

Escolha

A instituição está pronta para implementar em 2021 o Currículo Paulista, formato desenhado pelo Estado de São Paulo para fazer valer a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A principal novidade são os itinerários formativos: o jovem decide a área em que quer aprofundar parte de seus estudos já no ensino médio, o que é uma forma de fortalecer o protagonismo e ajudá-lo a construir seu projeto de vida.

Na prática, mantém-se a formação básica - comum a todos alunos, com todas as disciplinas - e ganham-se itinerários formativos. São cinco, sendo um deles técnico. O aluno pode estudar em uma escola técnica desde o início do médio ou escolher compor parte ou toda a carga horária de itinerário com cursos técnicos. Nessa última, tem ao menos duas possibilidades.

Na primeira, pode cursar as unidades relacionadas à formação básica em uma escola de ensino médio e, na parte destinada aos itinerários, realizar cursos técnicos em instituições parceiras. Há também o ensino médio integrado, em que o estudante pode realizar a formação geral e cursos técnicos no mesmo lugar, de forma integrada. Isso pode possibilitar o melhor aproveitamento de carga horária.

Além da formação técnica, estão entre as opções do médio: Matemática, Ciências Naturais, Linguagem e Ciências Humanas. O itinerário formativo é de escolha do estudante, a partir das possibilidades da escola.

No Arquidiocesano, o estudante pode optar por uma ou por duas áreas simultâneas. Também é possível trocar de itinerários no decorrer do ano. "Todo trimestre há a opção se quer permanecer ou se quer fazer novo hub. O importante é que as habilidades sejam desenvolvidas. O tema muda, mas o modus operandi não", diz Andreatta. Ele se refere às premissas para todo conteúdo do Arquidiocesano: linguagem digital e habilidades socioemocionais. Digital é a linguagem moderna, e os alunos precisam saber como é constituída. As habilidades sociocomportamentais a escola mapeou na discussão sobre o futuro do mercado de trabalho no Fórum de Davos. Estão na lista: capacidade de resolver problemas complexos, criatividade, trabalho colaborativo, empatia, resiliência e inteligência emocional. "Robôs já fazem muita coisa. Sobra o que é essencialmente humano. No entanto, essas habilidades não são dons divinos, precisam ser desenvolvidas. E a escola é o melhor lugar."

Avaliação

Na Escola Nossa Senhora das Graças, o Gracinha, a discussão sobre a reforma do médio teve início em 2016 e agora o colégio já introduziu as eletivas, todas interdisciplinares. Esses conteúdos são avaliados a cada ano: o que funcionou e o que precisa melhorar. Neste ano, por exemplo, entre as eletivas estão Dados Abertos, Políticas Públicas, Movimento Hacker - que usa princípios matemáticos para lidar com dados de políticas públicas - e Dinamídia: Bússola para Desinformação e Fake News, que trabalha linguagem, leitura crítica e comunicação.

"As eletivas chegam com novas abordagens do curso regular, como proposta de iniciação científica", diz o diretor, Wagner Cafagni Borja.

Aprender empreendedorismo pelo bem do planeta

Tema deve ser abordado, mas para estudantes pensarem em aproveitar melhor os recursos ambientais e sociais

Em março, quando a pandemia parou o comércio, dona Teresa Ragusa precisou fechar as portas da loja de roupas que mantém em um shopping de São Paulo. Quando Maria Clara Ragusa Marcicano soube que o faturamento da avó iria cair, não hesitou. A adolescente de 14 anos usou o que aprendeu nas aulas de empreendedorismo no colégio para reinventar a forma de a empresa se comunicar com clientes. A principal ação foi mudar o Instagram, com hashtags para promoção de fotos, mais postagens e um padrão de cores para o feed. Com isso, aumentou o número de visualizações e, claro, as compras online.

"É um caso que exemplifica como nossos alunos são protagonistas e põem em prática não só os conceitos de empreendedorismo, como os conteúdos que complementam esse aprendizado, como empatia e resolução de problemas", diz Juliana Ragusa, coordenadora de Tecnologia Educacional da Escola Internacional de Alphaville.

Lá, os alunos de 1.º e 2.º anos do ensino médio cursam a disciplina Empreendedorismo e Escolhas de Vida. Apoiados em tecnologias inovadoras, são instigados a criar modelos de negócio com base no desenvolvimento de habilidades técnicas e socioemocionais. "Estudamos cases de sucesso e analisamos as causas de fracasso de startups. Mas, acima de tudo, fazemos uma discussão crítica sobre novas tecnologias e tendências, ponderamos as implicações éticas do uso de inteligência artificial, por exemplo", afirma Juliana.

Ana Carolina de Lima Silva, do 1.º ano do médio, aplicou o que aprendeu para criar a Janelas para o Futuro, plataforma para ensinar inglês a alunos atendidos por um projeto social do colégio. E o engajamento se reflete no visual: ela costura roupas com plástico reciclado.

Sentido

Abordar empreendedorismo não é mais opcional. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é um dos eixos que deve orientar os itinerários formativos dos alunos do ensino médio. Não numa perspectiva de abrir o próprio negócio, mas em uma visão que considere o aproveitamento dos recursos ambientais e sociais do planeta na gestão dos empreendimentos.

"Aqui ninguém aprende a fazer tortinha para vender. Nosso propósito é criar produtos para reduzir o descarte dos resíduos sólidos. Não é só sustentabilidade, mas economia circular, que tem a ver com prolongar o tempo de vida de um determinado objeto", afirma Márcia Sakay, coordenadora dos projetos de empreendedorismo do Centro Educacional Pioneiro.

Dos 5 Erres da Sustentabilidade - Repensar, Recusar, Reduzir, Reutilizar e Reciclar -, os projetos da instituição centram foco na reutilização. Entretanto, naquela que cria inovação. "Não é pegar a garrafa PET e fazer virar um carrinho que não anda. Mas é pegar a PET, refilar e, a partir daí, fazer o que quiser", acrescenta Márcia.

O que os alunos em assembleia decidiram fazer foi almofada para pets com garrafa pet. Como pano de fundo, o crescimento do segmento voltado aos animais domésticos. As garrafas refiladas viraram o recheio da almofada e a capa foi feita com forro externo de guarda-chuva quebrado, material impermeável.

As ideias são sempre apresentadas em formato de pitch - termo próprio do mercado empreendedor, que designa uma apresentação rápida de um produto novo para angariar investidores. Há uma banca avaliadora, que inclui um designer, alguém da academia e um profissional de ONG ou empresa ligada à sustentabilidade.

O novo currículo

A implementação do Currículo Paulista no ensino médio vai ocorrer de forma escalonada: em 2021, com os alunos do 1º ano. Em 2022, para o 1º e o 2º ano; e em 2023, com todo o médio.

São quantas horas?

A etapa terá um total de 3.150, sendo que a formação geral básica percorrerá 1.800 horas ao longo dos três anos. Os itinerários formativos serão ofertados em 1.350 horas.

No que consiste a formação básica?

Ela abarca todos os componentes curriculares: Arte, Educação Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Matemática, História, Geografia, Filosofia, Sociologia, Química, Física e Biologia. Só que todos aparecem com menor carga horária.

E os itinerários formativos?

É a parte flexível do currículo. Se o estudante tem preferência por Ciências da Natureza pode ter mais aulas dos componentes curriculares dessa área de conhecimento (Biologia, Física e Química). O mesmo vale para os que têm preferência pelas áreas de Linguagens (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa e Língua Inglesa), Ciências Humanas (História, Geografia, Sociologia e Filosofia) e Matemática. O aluno também tem a opção de fazer itinerários formativos que integrem duas áreas de conhecimento.

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No médio, formação une básicas a eletivas - Educação - Estadão

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Vírus e bactérias estão nas aulas de Biologia do ensino médio desde sempre. Consequências econômicas e sociais causadas por epidemias que a humanidade atravessou também não são novidade em História. Tampouco a discussão sobre a origem e a dispersão das doenças fica de fora do estudo da Geografia.