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hola!!! Mi nombre es Dan Esteban Yamil Guaita, en este portafolio, durante mis prácticas, compartiré mis estados de ánimos, sentimientos, intervenciones que me gustaría vivir, espectativas, entrevistas y lo que se me pueda presentar día a día.
Elegí esta foto, dónde en 2do año del Profesorado, en la materia Abordaje Pedagógico II, me animé a salir de la timidez y empecé a vivir, a disfrutar, sentir el cariño por cursar la carrera de Educación Especial.

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✨ CLASES COMPARTIDA CON CUALIDADES INCLUSIVAS

✨ TALLERES SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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CLASES COMPARTIDAS CON CUALIDADES INCLUSIVAS

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CLASES COMPARTIDAS CON CUALIDADES INCLUSIVAS

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Para mis prácticas me gustaría poder comprometerme mucho con esta intervención, que las clases tenga una cualidad inclusiva.
Si bien la inclusión no solo es o hace referencia a una persona con discapacidad, por ello me gustaría a través de diferentes metodologías, estrategias, o con diferentes recursos didácticos, llegar a cada estudiante, lograr que sean participe de una clase. Estos tiempos son muy difíciles y por experiencia puedo notar que las clases se torna muy enfocada en los estudiantes más sobresalientes, dejando de lado a aquellos que durante su trayectoria escolar no fueron tomados en cuenta, hoy siendo virtual mucho menos.
No solo esperar que las clases sean un compromiso de los estudiantes, sino también poder ayudar al docente, aportar ideas u otras alternativas, para que el docente pueda ver qué a veces, por cansancio, o cualquier otro que esté pasando, dejamos de lado lo más importante de una clase, escuchar, observar, aprender continuamente con una respuesta u opinión de un estudiante. Solo queremos cumplir y no nos damos cuenta la importancia del enseñar y aprender.
Todo estudiante debe ser valorado y tratado como se lo merece, por lo tanto debemos generar oportunidades, ya que ellos tienen el derecho de por ley a la educación.
También debemos aprender y respetar su tiempo de aprendizaje y ser o crear un andamiaje favorable para el desarrollo de sus futuras vidas.

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En esta intervención me gustaría ser protagonista, oyente, partícipe, todo lo que se pueda y este a mi alcance, ayudar, dialogar en tanto con los estudiantes, docentes, directivos.
Sobre todo Aprender más...
Si bien los talleres son muy importantes como nos muestra la  RESOLUCION CFN N°93/09, que establecen las orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria.
Por ello genera condiciones necesarias para convertir a la escuela en lugar propicio para los aprendizajes vitales significativos, logrando que sea un lugar de apertura y tener una tolerancia a las diferencias con capacidad de dialogo con los estudiantes y así también entre docente - estudiante.
Teniendo en cuenta está intervención, se podría decir que las escuelas deben construir progresivamente propuestas escolares que nos ayuden a crecer y a reflexionar a la hora de trabajar, tales así como definir la noción del estudiante a través de la inclusión, proponer diversa forma de estar y aprender en las escuelas, sostener y orientar las trayectorias escolares de los estudiantes teniendo en cuenta la situación o la instancia de atención a situaciones y momentos particulares y no olvidarse que tambien debe promover el trabajo colectivo de los educadores.

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✨ Me gusta mucho buscar actividades recreativas.
✨ Sobre algunas estrategias re armarlas.
✨ Escuchar
✨ Observar
✨ Opinar
✨ Colaborar
Siento que son estás mis fortalezas, siempre me lo han recalcado, quizás se pueda presentar o descubrir alguna durante mis prácticas. En tanto me gustaría poder aprovechar las fortalezas que llevo, para poder hacer un buen trabajo en mis prácticas.

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Quizás mi debilidades son:
✨ Preocuparme mucho por creer que di poco, ya sea en opiniones, colaboración entre otras cosas, esto causa que llegó a casa y me quedo pensando bastante sobre esa situación.
✨ Querer colaborar en todo, aunque me gusta bastante ayudar, me pasó que muchas veces se me presenta situaciones de la vida que hacen que tenga que elegir entre mi trabajo y la carrera.
✨ No medir mis tiempos, y se relaciona con la debilidad anterior, que al querer ayudar o colaborar, me olvidó de mi trabajo o cosas que tenía que hacer y me enfoco mucho en la carrera, dejando de lado muchas veces mi trabajo.

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La elección de esta imagen, si bien todos esperamos llegar a la exelencia, pero pueden presentarse diversas dificultades y esos nuevos desafíos hacen que uno aprenda día a día a superarse, lo que me muestra por lo tanto la imagen es que se puede llegar, se puede tener como objetivo cumplir o intentar lograr no una exelencia pero si una educación propicia. La carrera que he elegido, esta profesión es para mí muy importante, por lo tanto mis prácticas lo haría con mucha responsabilidad. Así también me gustaría conocer los planes de estudios con los que trabajan, colaborar en la planificación de alguna clase, poder lograr implementar diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje, generando un ambiente propicio para el aprendizaje.
A mí parecer lo ideal sería poder lograr trabajar en equipo con la o él docente, ser empático, lograr motivar a los y las estudiantes, utilizando diferentes materiales para favorecer ese aprendizaje.
Y sobre todo lograr en las y los estudiantes, el valor y la importancia de la inclusión con sus pares, el respeto hacia toda persona con y sin discapacidad.

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Hola 👋
Bienvenidos este año mis prácticas lo haré en este colegio, COLEGIO SECUNDARIO N° 48, espero ir conociendo día a día más sus instalaciones, de a poco ir trabajando con mi co formadora y docente de la institución
El colegio secundario n°48 se encuentra ubicado en la calle Tte. Jukig, del barrio Alto Comedero en San Salvador de Jujuy.
Recorriendo sus alrededores se encuentra un polideportivo, diferentes locales, fotocopiadora, la policía seccional N° 46, el colegio Humberto Agüero del nivel primario, esta escuela está detrás del secundario 48. Antes solía haber una cancha de fútbol, ahora es una obra en construcción, por lo que escuche es ahí donde será el nuevo Secundario N° 48. También podemos encontrar una Iglesia en sus alrededores.
El colegio a la entrada tiene un portón, los autos de las y los docentes pueden estacionar en el espacio verde que tienen dentro, no todos los vehículos, algunos estacionan en la vereda. Después tiene unos hermosos árboles al rededor y uno en particular está rodeado de un caldero de piedras, dónde algunos estudiantes suelen esperar.
Para ingresar debemos pasar el segundo portón, que te permite acceder ya dentro de la institución, al ingresar a tu derecha puedes encontrar la mesa de entrada con todo lo que indica el protocolo, te toman la temperatura y te ponen alcohol en gel, en el piso 3 trapos para desinfectarse.
A la derecha podemos ver la biblioteca, que también es usada como sala de profesores y preceptoría, luego avanzando están los baños de varones y mujeres, fuera de ellos encuentras una pileta, cómo dan merienda en el recreo de las 9 y 20 horas, me imagino que es para lavar sus tazas.
Siguiendo se encuentra el curso de primer año, más adelante está portería, seguido de el consultorio de la Asesora y por último otra secretaria, ahí también puedes encontrar la cocina y la computadora y Ruter que brinda el internet al colegio.
Ahora volvemos atrás desde cuándo ingresas, a tu izquierda encuentras el mástil y el patio. Y enfrentados están los cursos de segundo y tercero por un lado y del frente cuarto y quinto año. También está la Dirección y a su lado está el kiosco del colegio.

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MIÉRCOLES 01 DE SEPTIEMBRE PRIMER DÍA DE PRÁCTICAS 3

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MIÉRCOLES 01 DE SEPTIEMBRE PRIMER DÍA DE PRÁCTICAS 3

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El día de hoy no pude dormir bien, la curiosidad de llegar al colegio y vivir esta nueva experiencia en las prácticas por el tercer año. Me he levantado muy temprano, desayuné, aliste mi bolso y me dirigí al Colegio Secundario N°48, ubicado en el Barrio Alto Comedero, al ser yo también de este barrio, salí de casa a las 7:20 horas, para saber el tiempo que me lleva llegar al colegio y fueron 15 minutos. Entonces ingresé a sentarme en un caldero que rodea un árbol grande, y se encuentra antes del ingreso al colegio, es aquí donde voy a esperar a la co formadora Carla, el secundario n°48 es un colegio el cual no lo conozco muy bien, pero si asistí una vez, en un evento baile caporal, antes que empiece la cuarenta.
Estando afuera llegó la co formadora profesora Carla, esperamos para ingresar, ya que dentro del colegio se pusieron a Izar la bandera cantando el Aurora.
Esperando ansioso, antes de ingresar me pidieron la nota del colegio, no la tenía en ese momento y solo mostré la hoja de ruta donde figura que tengo que asistir a ese colegio, mi carnet de vacuna. La co formadora me hizo pasar a mi y a mis compañeras, a pesar de no tener la nota. Ingresando al colegio me tomaron la temperatura, me pusieron alcohol en gel, el protocolo presente, como en todos lados.
Avanzando nos dirigimos a la secretaría, un aula muy pequeña, mientras la co formadora me comentaba que el secretario no estaba así que podíamos aprovechar el espacio, porque cuando el secretario está el espacio donde trabajan es lo que este disponible, la biblioteca o bien se quedan sentada en el patio, diciéndome:
- es nuestra realidad.
Una vez dentro de secretaria me presenté y mis compañeras también, nos preguntaron las co formadoras, que es lo que teníamos que hacer los primeros días, entonces les comenté un poco de nuestras finalidades, tal así de decirles que nuestra primera semana es de saber o tener conocimiento de cómo es el funcionamiento del rol que cumplen como profesoras de Educación Especial, cómo también que si podíamos hacer una entrevista informal, conocernos, poder observar un poco la institución y sus instalaciones.

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ENTREVISTA INFORMAL CON LA CO FORMADORA CARLA BHULER 

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ENTREVISTA INFORMAL CON LA CO FORMADORA CARLA BHULER 

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Las profesoras nos dijeron que comencemos con la entrevista y que de ahí vayamos viendo más cosas, detalles y lo que pueda ir surgiendo. Antes de empezar como se encontraba la co formadora Ana Paula Nieto, se dirigió a la biblioteca con su practicante, para que pudiéramos hacer cada cual su entrevista, al ser el espacio muy chico, fué una buena desición por parte de la profesora.
La profesora Carla comenzó hablando sobre los días que trabaja en el colegio, entre 3 a 4 días, a veces 2 días, siempre dependiendo de su rotación.
A partir de ahí comenzamos a preguntar junto a mi compañera:
- ¿ Cuántos estudiantes tiene profesora ?
- Tengo 8 estudiantes, 4 alumnos en segundo año y 4 alumnos en cuarto año.
Detalladamente nos dijo el nombre y apellido de cada estudiante, por integridad de los estudiantes, describiré algunas características de los estudiantes. Entre los 8 estudiantes se encuentras 3 mujeres, todas en segundo año, una estudiante presenta un retraso mental leve, y un trastorno del desarrollo de habilidades y la estudiante tiene un acompañamiento desde la primaria de la Escuela Especial N°3, las dos estudiante ingresaron al colegio a fines de Julio y 5 varones, algunos con informes, otros con retraso mental leve, uno de ellos tiene epilepsia, características que me dijo la profesora mientras contaba sobre sus estudiantes.
Al ser una entrevista informal me senti más libre para expresar mis inquietudes y mis intereses por el trabajo de la co formadora, mientras surgía el diálogo, no perscate que preguntaba ya que la charla iba fluida, pero muy interesante, me llegó a contar de sus estudiantes de como no reconocen su enfermedad, con algunos de los varones por falta de recursos en casa, la profesora imprime los trabajos para que puedan estar al día, otro estudiante viene al colegio, se sienta afuera para poder tener internet y así copiar las actividades de los profesores del colegio. Las estudiantes eran las que se acercaban más a las consultas, los varones eran más tímido, mucho no se acercan Salvo que no entiendan o tengan que entregar un trabajo sobre la hora, entonces me surgió preguntarle a la profesora si alguna vez un estudiante del colegio se acercó a pedirle ayuda, me dijo que sí, suele pasar, pero es porque ellos piensan que somos profesoras tutoras de algunos de los estudiantes con discapacidad, en realidad es así como las identifican a las co formadoras, por un tema de evitar burlas, bullying, prejuicios, quedaron en esa postura, para cuidar la integridad de sus estudiantes. En ese punto de que nos pidieron que si nos preguntan algún estudiante que somos, le dijeramos practicante y futuros profesores y nada más, que no nombremos de Educación Especial para evitar lo mencionado.
Y es que prácticamente presentar una Discapacidad, no solo hoy en pleno siglo XXI sino que hace bastante tiempo, se a convertido en una lucha para evitar la discriminación, antes era objetos de burlas y abuso, hoy si lo pudieran hacer lo hacen porque existen aún personas así, la lucha por la inclusión no solo educativa sino social es algo grande, que se puede lograr a su tiempo, con empatía sobre todo, me duele que exista esa postura en el colegio, pero parandome en la realidad, en la secundaria, plena adolescencia es muy abierta la mente para bromas y burlas y que mejor que cuidar a los estudiantes, aceptando esos términos, que si yo estaría trabajando también lo haría así, pero trataría de buscar un taller o charlas para los estudiantes y quizás cambiar un poco el pensamiento hacia una persona con discapacidad, más yendo del lado del respeto.
Continuando la profesora me comentó que su rotación es con el secundario N°43, auqnue muchas veces suele salir del secundario n°48 imprevistamente porque la hacen llamar del otro colegio, en el cual solo tiene 3 estudiantes, 2 mujeres y 1 varón. Muchas veces suele hacer rotación y nos preguntó si queríamos acompañarla en el secundario N 43 lo podíamos hacer, a lo cual le dijimos que preguntaríamos al profesor de las prácticas Jorge Mamaní, pero por un tema del seguro le dije que quizás no se pueda, ojalá que si porque sería genial, ya que su sugerencia fué, porque entre las semanas que vienen habrá viernes en los cuales ellas no asistiria al colegio secundario N 48, entre eso le pregunté por el nombre del director del secundario 43 y me comentó que era Rubén Reinalde, un profesor con el que en mi secundaria lo conocí ya que él fue asesor de las carrozas, y como un sobrino asiste a ese colegio pensé que él ya no estaba en ese cargo, un poco de eso le comenté a la profesora y entre sonrisas me dijo que lindo sería que puedas ir, sería un regreso del hijo prodigo, sonreí y espero poder acompañar a la profesora ya que es una caricia que un profesor de la secundaria te vea en unas prácticas es como una caricia al alma, por la buena amistad que conservo con dicho director.

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PRIMER RECREO 9:20 HORAS Y REGRESO A SECRETARIA 

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PRIMER RECREO 9:20 HORAS Y REGRESO A SECRETARIA 

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Cuando sonó el timbre del recreo, salí con la profesora, nos paramos frente a consejería y de ahí observaba a los estudiantes, la profesora en voz baja decía quienes eran los estudiantes, que tratemos de no mirarlos mucho nada más, para no incomodarlos, porque ellos se dan cuenta rápidamente.
Pude observar que entre cursos solo hay uno por cada año, entre primero a quinto, preguntado también por burbuja van alrededor de entre 13 a 15 estudiantes por curso, pero en el recreo pude ver muy poco estudiantes, la profesora me dijo que siempre es así la cantidad, la ausencia es notable, que en el colegio se ve muy poco acompañamiento de los padres y no solo con los estudiantes de ellas sino en general.
Al regresar a secretaría, regreso la co formadora con su practicante, nos preguntó cómo estábamos y continuamos hablando ya de manera grupal o en general. La co formadora Nieto nos comentó que charlaron con la Asesora Paula Alvarez, quien venía de hablar con la directora del colegio, y le recordó que trajeramos la nota.
La profesora Nieto, comentaba que la directora de la Peletier había dicho que no íbamos a poder hacer la observación en las aulas, pero ella dijo que hablando con la Asesora llegaron a un acuerdo de que sí nos permitirían esa posibilidad, me sentí re feliz porque es una de nuestras pautas y me pareció muy linda noticia, se pusimos contentos con mis compañeras, y la profesora Nieto nos aclara que habría algo a cambio, sin ninguna duda con mis compañeras decíamos que estábamos en plena disposición para colaborar con lo que nos pidan. El pedido es que armemos un taller para los profesores, dónde el tema sea la Inclusión, que hablemos de la Educación Especial, DUA,entre otros temas más que nos pedían.
Aclaro la profesora que quiere que seamos capaces de dar una propuesta donde los profesores puedan participar y que se vayan con preguntas, que se vayan a casa con dudas, que ellos digan, ¿ Estaré dando bien mis clases? Fué unas de las preguntas que se imaginaba ma profesora.
También nos pidieron que si podíamos armar videos que hablen de la competencia digital, para compartir no solo con sus estudiantes sino con todo el colegio. Mientras nos mostraba un vídeo de diferentes formas de evaluar que ella había armado.
Observando a la profesora que tenía una copia en mano le pregunté que era eso y si podía verlo, me dijo que sí, míralo y si tenés algunas ideas sobre el tema y entendés bienvenida las sugerencias.
Cuando mire, por las fórmulas y algunas características me dí cuenta que era de la Materia Física, estaban viendo el tema de formulas sobre la altura, gravedad, velocidad entre otras, entonces le dije a la profesora Carla esto es de Física, me dijo que sí y me mostró un ejercicio que estaba remarcado, me contó que de esa manera pensaba trabajarlo con los estudiantes o bien con afiches o algún material concreto. Escuchando sus ideas le dije a la profesora que recordé que en la secundaria para aprender estás fórmulas, mi profesor me llevo a mí y mis compañeros al patio de la escuela, y nos hizo ver y experimentar de manera directa como tomar medidas, cómo descubrir las fórmulas y sobre todo Aprender los nombres de cada situación que íbamos experimentando (altura, peso, velocidad, etcétera). Le pareció una muy buena idea a la co formadora Carla, porque no solo serviría a los estudiantes con discapacidad, sino que sería una buena experiencia para toda la clase, más con los materiales que ella pueda armar de seguro podría reforzar el aprendizaje y así para que los estudiantes aprendan sobre el tema que estaban trabajando.
Agradeciéndome por la sugerencia, me sentí muy feliz que le haya gustado, fué algo de un recuerdo que salió en el momento, pero estuvo bien.
Veo que es importante siempre tener algunas ideas o desde la misma experiencia transformarla o reinventarlas para volver a utilizarla, ya que toda estrategia o enseñanza que a veces suelo recordar, en su mayoría fue porque los docentes en mi secundaria eran muy estrategas y didácticos.
Continuando la mañana la profesora me mostró un cuadro de actividades junto con cada materia por cada estudiante (este cuadro lo compartiré en una nueva pestaña), que este año lo implementaron en el colegio, entre las dos co formadoras tienen que armar una carpeta. Mirando la carpeta es inmensa y tiene muchas actividades adaptadas, tiempos, temas, entre otras cosas. Para que vallamos repasando algunas materias la profesora Carla nos dijo que nos mandaría a mi compañera y a mí los horarios y materias que tienen los estudiantes a nuestros WhatsApp.
La hora avanzaba y era hora de partir, nuestra co formadora nos pidió la hoja de asistencia, la firmo y nos dijo que nos esperaba el viernes para trabajar y con muchas pilas, estoy tan ansioso de ver una adaptación, de preguntar quizás algunas cosas que recordaré en casa, pero es hora de irnos.
Un día culmina y a la espera del Viernes me retiré del colegio Secundario N 48, feliz por empezar a vivir una nueva etapa de prácticas y dispuesto a colaborar, aprender, aportar, ayudar en lo que sea necesario.

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Comparto como la profesora con formadora Carla trabaja con una estudiante y esto forma parte de una carpeta donde adjunta de todos sus estudiantes

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El día de hoy la profesora me mandó un mensaje avisando que estaríamos muy poco tiempo con ella, ya que tiene una reunión en el otro colegio (secundario n° 43)

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VIERNES 03 DE SEPTIEMBRE SEGUNDO DÍA DE PRÁCTICAS

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VIERNES 03 DE SEPTIEMBRE SEGUNDO DÍA DE PRÁCTICAS

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Hoy es un nuevo día, llegué al colegio a las 7 y 30 horas de la mañana, una mañana un poco más fresca que el miércoles pasado, esperando nuevamente a la profesora Carla en la entrada del colegio, me siento muy bien de ánimos, con la espectativas de lo que pueda pasar el día de hoy, ya que estaremos muy poco tiempo con la profesora, espero aprovechar el tiempo que tengamos al máximo, mientras voy saludando a los docentes del colegio y uno que otros estudiantes, a la espera de ingresar al Colegio.

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Una vez que ingresé al colegio nos dirigimos nuevamente a secretaría. Tome asiento y le comunique a la profesora que había traído la nota de autorización para la directora del colegio secundario n°48 y también la copia de mi carnet de vacuna, cómo mi compañera no llevo impreso la nota y el carnet, la profesora me pidió directamente que llevara todo nuevamente el Lunes.
Entonces la profesora pidió la hoja de ruta para ver qué podíamos ir trabajando, mientras miraba la hoja de ruta, nos empezó a contar de como trabaja con los estudiantes y recordó que tenían actividades que adaptar y temas por dar a los estudiantes, se levantó y fue a traer el libro de cuentos con lo que están por evaluar a los estudiantes de cuarto año. Regresó me mostró el libro, tenía dos cuento uno era Romeo y Julieta y el otro cuento La casa de Bernarda Alba, siendo este libro el cual trabajará la profesora con sus estudiantes, ya que por los gustos y atracción con otros libros ya trabajado en la materia literatura, le llamaría más la atención a los estudiantes.
Me comentó la profesora que la docente de Literatura evaluaría ese cuento a los estudiantes y que trabajaríamos para organizar de qué manera vamos a prepararlos para rendir, entonces la profesora comentó que podíamos hacer maquetas, afiches o lo que sea necesario para que ellos, porque son cuatro estudiantes, pudieran rendir. Yo le sugerí hacer como un teatro de sombras con escenas principales del cuento, dónde podrían trabajar en grupo, me dijo que el lunes arme una propuesta o lleve la idea para ir viendo si lo podíamos hacer.
Luego la profesora continuo, me envió las actividades, PDF, imágenes, de otras materias que a ella le gustaría que le ayudara, entre ellas Matemática, Sociología, Lengua, Antropología, Física, Filosofía, Geografía.
Estás materias trabajaremos con la profesora la semana que viene, me pidió que leyera para que el lunes podamos ir armando algunos ajustes o vídeos, a lo cual accedí y me predispuss con el tema de videos, ya que me gusta bastante hacer, editar, crear diferentes videos. Entonces me pidió que vaya armando un vídeo sobre Ecuaciones Simple para Matemáticas de los estudiantes de cuarto año.
- Si bien el docente de Matemáticas tiene una postura positiva siempre pensando que los estudiantes pueden, siempre pide que los trabajos o actividades vayan siendo un poco más complejo, siempre colabora y acepta los ajustes, hace un buen acompañamiento dentro del curso con los estudiantes, ya que si los ve que se quedan con algún tema, hace una retroalimentación ayudándoles. Expresó la profesora.
Cómo los estudiantes van a entrar en etapa de evaluación, la profesora se notaba preocupada por una estudiante de segundo año, porque había Sido operada de Gastritis y no sabían cuándo le darían el alta y la madre de la estudiante no presentó aún el certificado médico.
Con respecto al taller para los docentes la profesora comentó que sería entre el 27 al 30 el taller y como son dos burbujas vamos a tener que hacer dos talleres para que puedan participar todos los docentes del Colegio.

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Si bien la profesora cada vez que me enviaba algún archivo sobre una Materia, nos explicaba un poco en cada una de ellas.
Las materias eran Matemáticas, Lengua, Literatura, Filosofía, Física, Antropología, Geografía, Sociología.

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Hoy culmina un día más de mis prácticas, ya que la profesora se dirigía a otro colegio y había ido en auto, le acerque hasta el colegio Secundario 43, como así también aprovecahndo el viaje acerque a mí compañera a su parada.
Creí que el día había terminado pero me quedé con mi compañera hablando sobre los talleres. Me comentó que ella había echo una propuesta en su padlet y tenían unas guías para desarrollar, estaba tan entusiasmada que me gustó todo lo que planteaba, cuando terminó de contarme me preguntó que propuesta tenía yo, no supe que decirle en ese momento porque aún no había pensado un tema específico, solo relacionando su propuesta le dije que podíamos agregar algunas barrera para los docentes, cómo hacerlos sentir como sus estudiantes, cómo ponerle un auricular y que escuche musica a un docente y mientras damos un tema, obviamente el docente no va a escuchar ni entender nada de lo que dijimos. Ideas así me surgían pero no es nada dicho aún, porque le aclaré que debíamos armar un grupo de WhatsApp ya que somos 3 practicantes, sería bueno que los 3 hablemos y opinemos, busquemos ideas, propuestas, temas, etcétera y así poder ir armando de a poco el taller.
Quedamos en eso y fue muy hermoso compartir una charla con mi compañera, ahora sí puedo decir que el día termino, pero tareas por hacer quedaron, espero que el vídeo me salga bien y si hay que hacer detalles el Lunes junto a mi co formadora lo haré.
Dispuesto a seguir aprendiendo en estás práctica, a trabajar y esperar que llegue el día Lunes 💪😁❤️.

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Aquí podremos ir trabajando con las propuestas para el taller, espero que podamos lograrlo.
Ahora a trabajar en equipo junto a SANDRA Y NAHIR. 🤳

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LUNES 06 DE SEPTIEMBRE TERCER DIA DE PRÁCTICAS 

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LUNES 06 DE SEPTIEMBRE TERCER DIA DE PRÁCTICAS 

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Hoy llegué al colegio a las 7 y 45 de la mañana, esperando que llegue la profesora, estoy algo nervioso porque arme unos vídeos y un resumen que me había pedido mi co formadora, ojalá esten bien o si tengo que hacer correcciones lo haré e iré aprendiendo día a día, llegó mi compañera Nahir y su co formadora y nos hizo ingresar, como siempre las medidas sanitarias por protocolo, en eso veo que llega la profesora Carla y nos paramos a un costado para el izamiento de la bandera nacional.
Se canto el Aurora, al terminar la directora saludo a los estudiantes y luego a los colegas, los estudiantes ingresan al curso y nosotros nos quedamos esperando ver qué lugar estaba disponible para poder empezar a trabajar, y veo llegar a mi compañera de prácticas.
Nuevamente secretaria, nos dirigimos, la profesora Carla nos pidió el carnet de vacuna que había quedado pendiente, le entregué y fué a dejarlo con la Asesora.
Cuando regreso nos pusimos hablar del taller, nos pidieron las co formadoras que armemos un bosquejo para la semana que viene para que lo vallan viendo y ayudando a corregir o agregar más contenidos, entre esos nos pidieron que lo armemos muy detalladamente, con una fundamentación, propósitos, actividades y entre otras cosas. Quedamos entonces en empezar a trabajar con mis compañeras, se retiró de secretaria Nahir con la co formadora, para que podamos trabajar con la profe Carla las adaptaciones y tareas que nos había pedido.

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Para que podamos trabajar tranquilos la profesora prefirió dividirnos las tareas, si bien son solo algunas materias en las que nos dejaría realizar adaptaciones, quedamos junto a mi compañera trabajar cada uno con cuatro materias.
A mí me tocó Matemáticas de 4to año, Filosofía de xxx año, Geografía de 2do año y Sociología de xxx año.
Si bien la separación de materias es más para que no estemos haciendo las mismas tareas con mi compañera de prácticas, la idea por parte de la docente es genial para mi gusto.
Aunque mucho no recuerdo de algunas materias, me pondré a leer y buscar información que me puedan guiar en los diferentes temas que vayan trabajando los estudiantes.

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La profesora Carla pregunto si habíamos leído los archivos que nos mandó, yo le contesté que sí, y estaba ansioso por hacerle ver mis videos, cuando quise comentarle que había realizado los vídeos, mi compañera hablo por mí, diciendo:
- Dan hizo unos vídeos
Mucho no me gustó esa actitud, ya que quería ser yo quien le dijera a la profesora que traje lo solicitado, lo que hice fue pararme y mostrarle mis videos.
Un vídeo era de la materia Matemáticas, el tema Ecuaciones simples. Al ver el vídeo la profesora me pidió que agregara unas flechas y que lo cortará hasta antes de las ecuaciones con ejercicios de multiplicación y división, cómo otro dato me pidió que en el final si pudiera agregar como tarea las actividades que ella ya les entregó a los estudiantes, le dije que no habría ningún problema y que haría lo que me pidió.
El vídeo de matemáticas es más que nada para que tengan los estudiantes cómo soporte, para que no se olviden los pasos que se realizan en una ecuación y de como cambian sus signos al pasar de un lado al otro.
Luego de ver ese vídeo le mostré el segundo vídeo, materia Sociología, tema Agentes de Socialización, este video le gustó pero tenía mucho contenido en escritura, me pidió que le agregara más imágenes y menos palabras, entonces le dije que haria algo más conceptual, con menos escrituras y que le agregaría un audio que vaya explicando, ya que no pude grabar el sonido de audio el fin de semana porque en casa llegaron visita y no encontré los momentos de silencio necesario, le contaba a la profesora.
Por último con el tema de Geografía, le mostré un resumen vídeo que arme, había leído el material mandado pero las imágenes no se veían muy bien y tuve que recurrir a otros soportes en la teoría, el tema Población.
Esto realmente lo tengo que volver hacer, la profesora me dijo que la docente de Geografía trabaja solo con su material y que debía armar un resumen del material que me envió, esto lo necesita para antes del miércoles, me comprometí a enviárselo por la tarde o en la noche con su permiso, a lo que aclaro que cada vez que me pida algo no importa la hora que se lo enviara, si no lo lee será porque está ocupada o bien se durmió, pero que no había problema en enviarlo.
Entonces quedé en enviárselo.
Con la materia Filosofía se confundió de archivo, me envió a mi WhatsApp lo que la docente le entrego dónde solo debía hacer un resumen con lo más importante para los estudiantes, esto también se lo enviaré si no es hoy será mañana por la tarde le comentaba.
Ahora le tocaba a mí compañera mostrar lo que llevo, mientras ellas hablaban me puse a desarrollar el vídeo, el cual pude agregar lo solicitado y le mostré a la profesora, me dió el visto bueno y quedaba solo agregar las actividades que lo haría en casa y se lo enviaría junto con lo de Geografía que era lo más necesario ya tenerlo.
La profesora nos avisa que quizás la próxima clase podríamos estar en una aula con los docentes, y si no se puede íbamos hacer una entrevista o hablar con los docentes y ver, averiguar sus posicionamientos.
Es muy buena noticia espero el miércoles experimentar ver una clase y también poder hacerle unas preguntas a algunos de los docentes.

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Hoy termina un nuevo día de prácticas, me voy a casa con algunas actividades por modificar, espero poder cumplir y enviarle lo que me solicitó la profesora Carla. Con respecto de acompañarla al otro colegio secundario N° 43, quedo en comunicarse con su directora y depende que le digan nos comunicará.
Hay mucho por trabajar y aprende, espero que podamos armar el bosquejo en la semana para poder hacer el taller.
Con muchas ganas de seguir creciendo, voy a estar atento el miércoles para vivir nuevas experiencias.

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Vídeo modificado, soporte para los estudiantes de cuarto año.

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Resumen del material de la docente dd la materia curriclar Geografía, para los estudiantes a quien realiza el acompañamiento la profesora Carla.

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Vídeo de Matemáticas.
El día Lunes envié los trabajos a la profesora Carla, hoy Martes 07 de Septiembre miraba desde muy temprano mi celular esperando a ver qué me diría, si haría algunos ajustes más. Pero al llegar su mensaje me sentí muy tranquilo, ahora a esperar que me dirá de Geografía, con la predisposición de hacer modificaciones.
Así también le envié los trabajos de Filosofía y Sociología que me había solicitado.
😊 Cada día es recordar un poco de todo lo aprendido en mi trayectoria escolar y poner en práctica la voluntad, el esfuerzo por participar en los temas que van aprendiendo los estudiantes.

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Vídeo de Apoyo

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Nuevo resumen para lectura de los estudiantes. Dado el visto bueno de la profesora Carla comparto lo realizado.

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Estoy muy feliz 😊
Cumplí con mis tareas y tal como esperaba salieron muy bien.
Estos mensajes de mi co formadora me llenan de energía para seguir con mis prácticas.

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MIÉRCOLES 08 DE SEPTIEMBRE CUARTO DÍA DE PRÁCTICAS

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MIÉRCOLES 08 DE SEPTIEMBRE CUARTO DÍA DE PRÁCTICAS

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El día de hoy nuevamente llegué temprano, me quedé esperando a mis compañeras y Profesora, cuando llegaron ingresamos al colegio, como siempre el protocolo en puerta de entrada, a continuación izamiento de la Bandera Nacional.
La directora del colegio saludó a los estudiantes y colegas, luego antes de pedirle que ingresen agradeció a los profesores del área de ciencias sociales por encargarse de la elección de Reina, que había sido el día de ayer Martes 07 de Septiembre, la reina es del turno mañana y no estaba en la formación, la primera princesa si estaba y pidió un fuerte aplauso para ella y para los profesores. Así terminando esto también recordó que el 22 de Septiembre vuelven de forma total a las aulas y que ya no habrían las dos burbujas, pero estaban viendo cómo trabajarian porque las aulas del colegio son muy pequeñas y por más que se rompan las burbujas deben existir los distanciamientos adecuados y no iban a poder cumplir eso. Quedó en avisarle que le iban a comunicar desde el ministerio de educación y les comunicaría a todo el estudiantado.
Una vez terminando esta conversación pidió que ingresaran a sus respectivas aulas.

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Me quedé en el patio junto a laa profesoras y compañeras, estaba haciendo mucho frío el día de hoy, el aula que ocupabamos (secretaria) hoy estaba ocupada, por dentro me imaginaba tal cual me contó la Profesora, habrán días que no tenemos dónde trabajar y nos quedamos en el patio, mientras veía pasar a los profesores y profesoras, saludaba a cada uno de ellos, en eso apareció la directora y nos invitó a pasar a la biblioteca, ya que en ese espacio funciona, biblioteca, sala de profesores, preceptoría y como los docentes no estaban podíamos ocupar el lugar. Agradeciéndole a la directora ingresé a Biblioteca.

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Una vez adentro tome asiento, las dos co formadoras estaban conmigo y mis compañeras, ingresa la Asesora y conversaba con las profesoras.
No controle el tiempo pero habrá sido una charla de 10 minutos con la asesora, pero si escuchaba que dialogaban del permiso para ingresar a las aulas. Me puse contento porque es parte de nuestra hoja de ruta cumplir con las observaciones directa en el aula y por lo visto lo estaba por realizar.
Se va la Asesora y las profesoras nos avisan que si vamos a ingresar hacer observaciones en el aula pero la semana que viene. Me puse contento porque entonces si había escuchado bien, ingresaremos a las aulas.
Entre todos hicimos unos cronogramas personales, y las profesoras iban determinando que materia y que día ingresariamos a las clases. Lo que detallaré en la imagen del cronograma y como para agregar al finalizar la organización, las profesoras pidieron que armarlos un cronograma y que se lo entregara mis a la Asesora, lo cual en primer instancia lo estaba haciendo la compañera Nahir, pero al ser muy pequeña la hoja, entonces fué Sandra (compañera de prácticas conjuntamente a la profesora Carla) quien armó el cronograma. Que al terminarlo fué entregado a la Asesora por la profesora Ana.

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El cronograma aparte de tener los días que voy a observar, cuenta con los días que no vamos a tener clases, por feriados y reuniones de las profesoras co formadoras.
Entonces me tocaron los siguientes días:
Miércoles 15 de Septiembre en el horario de 11:00 horas a 12:20 horas, en Segundo año con la Materia Historia.
Miércoles 22 de Septiembre en el horario de 8:00 horas a 9:20 horas, en Cuarto año con la Materia Física.
Lunes 27 de Septiembre en el horario de 9:30 horas a 10:00 horas, en Cuarto año con la Materia Filosofía.
Jueves 30 de Septiembre, en el horario de 8:00 horas a  9:20 horas, en Segundo año con la Materia Especial Danza,la profesora Carla no asistirá el día Miércoles 29 de Septiembre para que pueda ver cómo trabaja la profesora de las materias especiales el día Jueves, cambiaría sus horarios para que pueda vivir esa experiencia.
Que la profesora Carla cambie sus horarios realmente me siento agradecido, y en la organización se lo agradecí porque tanto las co formadoras y nosotros los practicantes estamos ayudándonos mutuamente pero las profesoras siempre de rol reflexivo, que les lleva a reflexionar cuando ellas pasaron por las prácticas, muestran la empatía que tienen hacia nosotros los practicantes.

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ENTREVISTA A LA ASESORA PEDAGÓGICA SEC. N°48

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ENTREVISTA A LA ASESORA PEDAGÓGICA SEC. N°48

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Una vez que se entregó el cronograma, la profesora Ana cuando regresó, nos comunico que había pedido a la Asesora si le podíamos hacer una entrevista, lo cual ella accedió con mucho gusto, nos avisó que lleváramos dos sillas, entonces tomé una silla y me dirigí a la Asesoría para la entrevista conjuntamente con mis compañeras.
Al ingresar pude ver qué es un espacio pequeño, lleno de hojas pegado por toda sus paredes, horarios, lista de estudiantes, profesores, eventos, entre otras cosas.

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Extracto del audio, entrevista no formal echa a la Asesora Pedagógica del secundario 48

- Buenos días profesora, antes que nada pedirle permiso si podíamos grabar la entrevista. Practicante
- Si como no. Asesora
- ¿Cuál es su nombre y a qué se dedica en el colegio? Practicante
- Mi nombre es Paula Álvarez, soy asesora Pedagógica del colegio Secundario 48. Asesora
- ¿Hace cuánto años está como asesora en el colegio? Practicante
- Como asesora acá en el colegio, bueno yo ingresé en el año 2012, ya 9 años que tengo, ingresé como docente y al mes me ofrecieron el cargo de asesora, concurse y bueno quedé como asesora del colegio. Asesora
- Bastante años, o sea que tiene… Practicante
- Bastante experiencia.  Asesora
- Si bastante experiencia, tiene claro el concepto de acá de la escuela, de los chicos. ¿Y en qué consiste su trabajo? Practicante
- Mira, ¿lo que viene a ser o lo que es realmente? Porque el deber ser del asesor todavía no está claramente definido, en teoría el asesor lo que tendría que hacer es asesorar a los del personal directivo y a los docente sobre la forma o la mejor manera de llevar a cabo la práctica de enseñanza - aprendizaje. Pero bueno en la vida cotidiana en la realidad, se hacen muchísimas más cosas y muchas veces yo descuido lo que es la práctica de enseñanza – aprendizaje, por atender otra situación. Nuestra población educativa, tenés principalmente a los alumnos que viven en los asentamientos, sobre todo de acá de la aero, la gran mayoría proviene de ahí o de otros asentamientos, un buen porcentaje de alumnos son de escasos recursos y no solamente lo decimos nosotros, ya vinieron hace dos años además de la facultad de humanidades a hacer residencia y ellos corroboraron que son alumnos en su gran mayoría, están vulnerado a nivel social, económico familiar, muchas situaciones adversas digamos, así que los chicos que viven por ahí quizás en otro sector que tienen mejores ingresos, también tienen vulneraciones en cuanto a nivel familiar, económico, o sea nuestra población es bastante particular. Asesora
- ¿Y cómo es un día de trabajo, cuándo llega? Un día particular. Practicante
- Cuando llego acá, nunca es igual, nunca es igual, por más que lo planifiquemos siempre salen emergentes situaciones, por ahí es el efecto crítico mi accionar porque yo me involucro mucho en las problemáticas de los chicos, yo soy una convencida que los alumnos no están bien no puede aprender, entonces ya están los preceptores, los profesores siempre me están informando o a veces los mismos alumnos vienen y me cuentan, mire profe me pasa esta situación con tal persona, cómo podemos ayudar, o yo veo que a esta alumna le pasa tal cosa, incluso hasta el personal de servicio, muchas veces viene alguien del personal de servicios me dice, profe ¿Qué le pasa a tal alumno? ¿Porqué? Nada porque ya hace una semana por ejemplo no viene a recibir la merienda o viene a recibir la merienda y está triste, siempre era alegre, siempre hacia broma y ahora viene recibe y se va. Esas situaciones como esas ya son alarma que nosotros tenemos y bueno vamos hablamos con ellos y siempre salen cosas. Nosotros acá nos ha tocado situaciones que por ahí disculpen la paradoja, lo decimos con mi compañera, “ la rosa de Guadalupe, queda echo un poroto”, porque son situaciones e historias de vida que uno dice, no es posible que pase, son situaciones fuerte, situaciones de abuso, situaciones de violencia, consumo. Tuvimos hace dos años un alumno que la mamá lo dejo en la calle, literalmente en la calle, ella quería irse a vivir a Buenos Aires con la nueva pareja y los hijos y él no se quería ir, entonces el 30 de Diciembre la mamá cerro, cerró la casa, se llevó la llave y se fue y lo dejo sentadito en la vereda, o sea desde ahí, pueden imaginar. Ese chiquito, nosotros le compramos, hicimos una campaña, le compramos útiles, yo quería hacer la denuncia a la mamá y él no me permitió, me pidió de todas las manera habidas por haber que no la denuncie, cómo ya era mayor de edad, tuvimos que desistir, pero le ayudamos en lo más que pudimos hasta que terminó el quinto. Asesora.
- Profe y ¿Cómo es cuando se saben estas cosas, aparte de esto del muchacho con el tema de la violencia, el tema esto del abuso, usted interviene? ¿Ya hicieron la denuncia? Practicante
- Si, hicimos la denuncia, acompañamiento, contención, derivación, lamentablemente tuvimos muchos casos de abuso, de la propia familia o sea gente del entorno familiar principalmente, la mayoría de las veces a sido así. Asesora
- Yo veo que los chicos se acercan mucho acá y cuando vienen ¿Qué problemas hablan, problemas con los docentes, con la enseñanza – aprendizaje? Practicante
- Problemas con el docente son con profesores puntuales, ustedes cuando ya hagan las observaciones de investigación se van a dar cuenta quienes son esos profesores, no le quiero decir mucho para que ustedes mismos tengan la experiencia en el aula. Problemas con relación, a la relación con el docente, al aprendizaje son como les digo con esos profesores puntuales, el 90% el 95% de los profes, saben cuál es el contexto y trabajan de una manera que yo me saco el sombrero realmente, son profes que vienen, que explican, que traen material, que hacen que sus clases sean llamativas, que tienen una llegada con los chicos y entienden situaciones y acompañan y ayudan, colaboran. Hay un grupito mucho más reducido que si planifica igual para todas las escuelas, yo me doy cuenta porque cuando presentan la planificación a veces se olvidan de borrar el encabezado donde figura el nombre del otro colegio o me presentan la misma planificación para la mañana y para la tarde, cuando los grupos son totalmente diferentes, yo digo, tratando de solicitar requisitos, por ejemplo el anti año pasado ya empecé a pedirle que me pongan , datos del diagnóstico, porque se vieron caso del que no sabían cuantos chicos eran repitentes, no sabían cuantos alumnos tenían discapacidad, te estoy hablando hace cuatro o cinco años, de ir hablar con la profe itinerante porque el profesor no le daba las actividades para que la itinerante pudiera realizar las adaptaciones y el profesor me decía, “ah yo no sabía que ese chico tenía discapacidad”, profe como que no, yo le traía mi cuadernito de notificación y le decía, “ acá está su firma”, viste y estaba como que ( la asesora hace el gesto, cara de sorprendido), ya estábamos en Junio y el profesor no se acordaba, ahora tenemos gracias a Dios, están las dos profes de Pelletier que es la escuela con la que más trabajamos, pero ellas vienen todos los días, en otro momento las itinerante que tuvimos venían una vez cada quince día, entonces venían una mañana y entraba y hablaba con los profes que podía y no se usan tanto las redes sociales que por ahí ahora nos ayuda a comunicarnos, pero hacer itinerancia antes era sumamente complicado. Teníamos por ejemplo, itinerante como les digo venían una vez cada quince días, que tenían un chico en el interior de la provincia y tenían que ir rotando y tenían mucho más líos, en cambio cuando ya comenzamos a trabajar con Pelletier, el principal problema era que nos ponían profesores que no eran titular, sino que eran jornalizados, no, no es jornalizados, nunca me sale la palabra, pero son profes que no… Asesora
- ¿Suplentes? Practicante
- No tampoco es suplentes, en otra condición que tienen en primaria, por eso no me sale, que a ellos les dan los cargos después que empezaron las clases, provisional, entonces ellos por ejemplo comenzaban a trabajar con nosotros en Junio, los nombramientos salían en Mayo y hasta que iban a la escuela, le designaban colegios, empezaban a trabajar en Junio, cuando ya el primer trimestre había cerrado. Entonces hasta que hacían las evaluaciones, lo conocían a los chicos, establecían un nexo, el tiempo pasaba y nos jugaba en contra, en cambio afortunadamente Anita está con nosotros debe ser 3 años si no son 4, entonces ella tiene la facilidad, conoce a los chicos, conoce las trayectorias de los chicos, conoce a los profes, los profes ya la conocen a ella, entonces eso ya nos permite trabajar mucho mejor, ya hay un nexo, una confianza, ya se conocen las modalidades de trabajo entonces permite, nos facilita mucho digamos. Asesora
- Y anteriormente ¿cómo lo resolvía usted acá, cómo se resolvía con los alumnos que tenían discapacidad? Practicante
- Te cuento, nuestro primer caso, nosotros venimos de un EGB3, de una escuela primaria, cuando se abre el secundario, pasan los chicos del EGB3 pasan a la secundaria, ese año teníamos una alumnita, la primera alumna con discapacidad que tuvimos, entregan las primeras notas y la prece me dice mira Paula esta nena venia del EGB3 y ella tenía acompañamiento del Pelletier en primaria y ya estábamos en Junio y no recibíamos el acompañamiento. Entonces la citó a la mamá, me costó muchísimo que la mamá llegué, porque era una mamá que estaba abocada al cuidado de los nietos, su prioridad eran los nietos, su hija ya era grande, ya estaba en el secundario se la podía arreglar sola. Entonces cuando le digo mamá, le cuento, le empiezo a indagar, ella me dice que sí, que la nena tenía CUD, que ya había recibido acompañamiento toda la primaria, pero que no había avisado nada porque ya era grande y ese discurso lo escuché muchas veces, que los papás que creen que porque pasan a la secundaria los chicos ya son grandes y se la pueden arreglar solos y es como que bueno se van a ir, es como que se solucionaría todo en la secundaria y entonces yo trato de hacerle entender que la secundaria es más compleja que la primaria, no solamente por los temas que se ven, sino por la cantidad de profesores y por el tiempo que los profes tienen con los alumnos, en primaria a la maestra la ven todos los días de lunes a viernes y están mínimo dos horas enfocadas con la maestra, en cambio aquí hay profes que lo ven un día a la semana y son como, lo mínimo son 80 minutos, pero una vez a la semana. Entonces trato de hacerle ver qué son onces, doce materias que tienen la complejidad más elevada y que ellos necesitan del acompañamiento, no solamente ellos sino también nuestros profesores, entonces es, es de ir remándola mucho con los papás, sobre todo hacerles entender que si bien ya son más grande, también necesitan el acompañamiento, entonces bueno, volviendo al caso de esta nena, en ese momento educación especial formaba parte del Ministerio de Educación, era como una oficinita, que mandaba a las maestras y bueno logramos hacer el contacto, solicitamos, hasta que nos mandaron profes, en septiembre tuvimos docentes y como les digo venían las profes, tenían alumnos en Yuto, en Calilegua, o sea que tenían que hacer todo un recorrido y venía cada 15 cada 20 días al colegio y las profes con poca experiencias, en ese momento era una alumna, nosotros hoy por hoy tenemos 30 alumnos con discapacidad y están recibiendo educación y el acompañamiento a nivel intelectual. Y los profes ya al principio eran mucho, no negación, pero si, no era tampoco rechazo, pero si tenían mucho temor, porque en la formación docente en la que son del profesorado no reciben ninguna formación sobre educación especial, ni si quiera lo básico, entonces ante el desconocimiento ellos tienen ciertos temor. Entonces hemos ido trabajando mucho en jornadas institucionales, algunos profes le quedó claro, se involucraron, otros todavía tienen en muchas cosita por descubrir por trabajar, pero hay muchos docentes una gran mayoría que ellos vienen y me dicen, Paula citale a la mamá de este alumno porque mira yo veo estás situaciones que me parecen que son alarmantes, que hay que tener en cuenta a ver, y si, la mayoría de los chicos que citamos, los derivamos a la psicopedagoga de SAE, ella le hace la evaluación y siempre sale algo, entonces como que los profes mismos ya van viste afilando la mirada y ya van viendo alertas. Asesora
- Involucrados. Practicante
- Si, están involucrados porque ven que el alumno no avanza, por ejemplo la semana pasada me derivaron tres alumnos y al dialogar con los papás ( golpean la puerta, una persona abre, mira a la asesora y le dice: “ después “, la asesora responde: bien, cierra la puerta y continua la entrevista), al dialogar con los papás fuimos viendo que si hay situaciones alarmantes y ya se hizo la derivación con la psicopedagoga del SAE. Ya en el 2019 logramos que venga la psicopedagoga al colegio y evalúe acá en el colegio a los alumnos, y ahí detectamos creo que son 12 alumnos con discapacidad, de un promedio maso menos de 16 que se hicieron, que lo papás quisieron firmar la autorización, detectamos 12 con discapacidad, incluso con discapacidad moderada y chicos de primero hasta cuarto año has sido evaluados, y en cuarto año encontramos chicos con discapacidad, que los papás nos decían no puede ser, mi hijo fue aun colegio, bueno al divino redentor, ellos tenían gabinete, lo citaron al gabinete y nunca le detectaron y bueno era un shock bastante fuerte para los papás porque bueno ya a los 16, 17 años es difícil digamos darse cuenta y aceptar. Asesora
- ¿En la actualidad cuántos chicos hay en la mañana y en la tarde? En la matrícula de la mañana. Practicante
- ¿Todo el colegio? Asesora
- Sí, O dividido en la mañana cuánto. Practicante
- A la mañana tenemos 130 alumnos y a la tarde 95, un total de 225, (mostraba sus cuadritos, copias que tenía pegado en su pared). En total 225 alumnos tenemos. Asesora
- ¿Del lado del compañerismo profe con los chicos con discapacidad? Practicante
- Mira es depende de los chicos, tuvimos caso de por ejemplo alumnos, como yo les decía venían los profes provisionales, entonces el primer trimestre muchos chicos quedaban al aire, tuvimos el caso de un alumno estando en quinto, se quedó todo el primer trimestre sin acompañamiento y en quinto teníamos materias nuevas, tenía profe nuevos que no conocían a los alumnos, materias, cómo por ejemplo filosofía que no se veía nunca en los cuatro años anteriores y este nene que hacía, cómo no tenía el acompañamiento le pedía ayuda a los compañeros, entonces los compañeritos a la salida de la escuela se quedaban acá en el canterito o en la placita enseñándole o en los recreos o por ahí los profes lo citaban en contra turno porque muchos profes que trabajan mañana y tarde, entonces yo veía que venía Agustín a la tarde y se sentaba con el profe a ver, a realizar, a controlar, le explicaban las tareas, hasta que llegó la docente especial y así también tenés chicos que quizás por sus mismas conductas, historia de vida, no se llevan con nadie, si le cuesta como relacionarse con los compañeros o quizás también por sus mismas discapacidad. Tuvimos un alumno que él a parte tenía una discapacidad mental, nosotros con la profe itinerante dedicamos que tenía rasgos esquizofrénico, por qué el miraba a las paredes, se reía, hablaba solo y no tenía contacto con ningún compañero. En ese momento se podía trabajar en grupo, siempre sugeríamos que se lo incluya en los grupos y no, estaba el rechazo de él mismo hacia los compañeros y los compañeros también hacía él por las conductas que tenía. Un día por ejemplo entro un perrito al aula, en el aula de primero, y la profe pide que lo saquen y el perrito no se quería ir, entonces el compañero hace el amague de como de patearlo para que el perro se asusté y él se levantó y quiso agredirlo al compañero o sea viste, tuvimos que intervenir y demás. Y con la mamá nunca logramos un certificado médico de psicológico, lo único que llegamos, hicimos la derivación al psicólogo, el psicólogo hizo la derivación al psiquiatra, nosotros gestionamos todos los turnos y lo único que venia y decía si está tomando las medicaciones, el psiquiatra le dió para que duerma, le dio para que tome en el día, le va graduando los remedios y cuando fue la última vez, tiene remedio, les quedan pastillas, no necesita otro turno, sí si le quedan y cuando fue la última vez, no lo lleve como hace dos meses, el psiquiatra siempre te da para un mes la medicación y mami cómo está haciendo con las pastillas se han acabado, ah sí pero yo voy a la farmacia del hospital y me dan, nosotros decíamos mentira, son pastillas psiquiátrica que tenés que tener la receta has por triplicado, cuadruplicado te piden muchas veces. Entonces tuvimos que pedir intervención a la asistente social de SAE y bueno ella también, tratamos de trabajar con él y más que nada porque por la discapacidad mental que tenía, por su condición psiquiátrica, él no estaba para estar en una escuela secundaria, sino la sugerencia era que comience una escuela  de oficio, entonces la mamá quería que a toda costa termine la secundaria y a sido muy difícil hacerle entender eso y nosotros decíamos a él le encanta los temas de los celulares, recién estaba poniéndose de moda el tema de los celulares y él arreglaba celulares, arreglaba auriculares y la misma mamá me lo decía, se me rompieron los auriculares y el agarro se puso a soldar y ya los reparo. Entonces yo le decía mamá, explotemos ese potencial, porque hoy un día con el tema de celulares quien no necesita, quien no se le arruinó aunque sea un botoncito del teléfono, así que le mandemos una escuela donde, entonces la profe itinerante trajo un montón de listado de cursos de capacitación, dónde podía hacer y demás, y ella lo único que hizo fue bueno si ya no lo quieren tener acá, me lo llevo a la casa y no lo trajo nunca más, entonces ya quedó en mano del SAE digamos, nunca más tuvimos novedades. Asesora
- Usted dijo recién que saca, que usted le saca el turno para ellos. Practicante
- Nosotros gestionamos el turno. Asesora
- ¿Siempre fue así? Practicante
- Sí. Asesora
- ¿Desde que usted está acá? Practicante
- Claro, da la casualidad que el año que yo ingreso al colegio, fue el año en que se crea el secundario y el secundario pertenecía a la escuela al EGB3 de primario. Se arma el proyecto porque ya estábamos en proceso de reconversión y en el año 2012 se abre el colegio secundario, cómo ustedes ven, todavía usamos parte del edificio de primaria, aquí tenemos una paredcita de durlok que divide, pero todo esto es lo que era la primaria antes. Es más si ustedes ven las puertas del baño se van a fijar que están llapadas por decirlo de alguna manera con chapa, porque ese era el baño del jardín, era parte de lo que era antes el jardín de infantes, entonces como ya se había construido el JIM, adelante de la escuelita Agüero, nos dieron este espacio. Nosotros empezamos con esas dos aulas que ahora son cuarto y quinto, un aula más en dirección y lo que era biblioteca era también otra aula, acá estaba dirección y secretaria, éramos 5 personas trabajando en este espacio, teníamos una mesa y nos sentábamos alrededor y cuando una quería ir al baño se teníamos que salir todas para que una pueda salir. Y en lo que es, lo que está al lado donde ustedes trabajaron la semana pasada que está ahora trabajando el secretario, ahí trabajaba el resto del personal, biblioteca, sala de profesores, portería, conectar igualdad y se preparaba merienda, multi uso,  entonces ustedes le veían al técnico e conectar igualdad o sea a las 10 de la mañana preparando los sandwichitos para los chicos, porque íbamos rotando el espacio, porque digamos ahora le toca al técnico, el técnico trabajaba con las máquinas, ahora hay que preparar la merienda y lo veían al técnico ayudando a colaborando con la merienda y a todo el personal. Asesora
- Dijeron que se está creando la nueva escuela. Practicante
- No sé si pasaron por la canchita, ahí están construyendo nuestro nuevo edificio. Asesora
- Si porque es muy chiquitito y además tampoco se puede acceder a una demanda más grande de alumnos. Practicante
- Nosotros mediante gestiones hemos logrado que construyan las dos aulitas que ven haya, que son aula que son hasta ahí debe ser de ladrillo (con sus manos indicaba una altura aproximadamente de un metro) y después el resto es todo durlok, o sea son, la construcción es bastante precaria, ustedes cuando empiecen hacer observaciones de clases, uno estornuda en el curso en tercero, todo los de segundo se han enterado que estornudo, se escucha todo, pero bueno es un espacio, las aulas son más grandes, tienen un poquito mejor iluminación que cuarto y quinto, cuarto y quinto era un aula de primaria que lo dividieron en dos con durlok también, no tienen iluminación, no tiene ventilación o sea y el espacio es sumamente reducido. Que nosotros ya, no sé, creo que empapelamos la casa de gobierno con todas las notas, los pedidos y no se dio antes porque no tenemos el apoyo de la familia, ustedes van a ver cuándo antes se hacían las jornadas los papás van a la escuela, los padres van a la escuela, yo me paraba en la puerta, por acá pasaban los papás, todos a la primaria y se escuchaba, yo a veces miraba por la ventanita de los cuarto y veía el patio lleno de papás, trabajando por comisiones y acá teníamos cinco de todo el colegio, cinco papás es el número máximo que hemos llegado a juntar. Y cuando indagaba porque no venían, esto de que mi hijo ya es grande y es como que el hijo ya no te necesitaría porque es grande, pero el chico es chiquito en primaria y ahí si te necesita y ahí si está el papá presente. Y también si empezamos a indagar, nos damos cuenta que muchas mamás, han sido mamás súper chiquitas, tenemos alumnos que tienen 15 y la mamá cuánto año tenés 30, entonces han sido mamá a temprana edad y a veces hasta los mismos chicos te dicen, ahora mi mamá está de novia de nuevo, está haciendo si vida y se olvida de mi, o mi mamá ya esté, mi mamá ya se fue con la nueva pareja y es como que formó una nueva vida, lo que estaba atrás antes en su vida ya no existe más, por eso tenemos chicos que viven con la abuela, con los tíos, con la madrina y tenemos muchas familias ensambladas y en ese ensamble viene la violencia, abuso y de más. Así que ese es un panorama así muy rápido de lo viven los chicos. Asesora
- Es una realidad más que nada más que un panorama. Practicante
- Es una realidad bastante dura por ahí tengo, nosotros trabajamos en el núcleo. Asesora
(abren la puerta e ingresa una persona)
- Hay perdón, ¿22 de febrero es el inicio de clases, así fue? Personal Administrativo
- Si, este, tenemos, compartimos núcleos supervisivos con gente de (incomprensión)  Secundario 2, Bachi 16, Escuela Normal, Secundario 6 y Secundario 43 y por ahí las escuelas como la Normal, ellas nos dicen, cítalos a los papás, no saben la cantidad de veces que citamos a los padres, por ahí las chicas… Asesora
- ¿Y en algún momento les tocó ir a la casa de los papás que no se hayan acercado acá por algún motivo? Practicante
- Hemos ido, hemos ido hacer notificaciones personal, pero también nos tocó esté en un momento dado contratar con el plan mejora contactamos a una asistente social y yo siempre lo digo, las asistentes sociales tienen la varita mágica, porque mandábamos notificaciones escritas, mandábamos con notas al portero a la casa, llamábamos por teléfono, nada, pero iba la asistente social y te juro por Dios que la asistente social no llegaba hasta el colegio que ya estaba el papá o la mamá. Era así, a veces era como que venían así peinándose, fue la asistente social que pasó, y ahí empezábamos ajustar, o a veces nos tocó que la portería ir 5 o 6 veces a la casa y que no los atiendan y ella decía profe me pare antes de tocar la puerta yo me pare en la puerta, escuché el ruidito y me prendí de la puerta, la ventana hasta que la mamá salió. Y al otro día viene la mamá molesta, porque la fuimos a despertar, 11 de la mañana, me fueron a despertar dice temprano porque me fueron a despertar, porque la mandan tanta veces a la portera, o sea que sabían que la portera había ido otras veces y no atendían, entonces ahí ustedes ven la mentira de los papás. Ayer en la elección reina dónde más se nota, en los actos dónde más se nota, muchas veces en los actos de colación los que tiene que subir a entregar los certificados son los profes, porque no vienen nadie de la casa, una elección reina un acto de colación yo creo que es una actividad importante, entiendo que por ahí muchas veces los papás no quieran venir porque no quieren recibir reto, llamado de atención nuestro, de la directora, de los profes. Pero en un acto de colación, es dónde se le entrega un certificado porque el alumno termino la etapa secundaria o en una elección reina que es algo tan lindo, que no vengan los papás, que tenga que subir el profe porque el papá no se dio el tiempo para venir al acto, y ahí no mas ustedes deduzcan lo que es el contexto. Asesora
- Y en la actualidad profe, ¿Cómo se llevan los alumnos con los chicos con discapacidad? ¿Hay una buena empatía? Practicante
- Hay empatía, hay empatía, pero no es la empatía ideal, hay casos como te decía depende mucho de los alumnos, hay situaciones dónde los compañeros los contienen muchísimo a los chicos, por ejemplo tenemos un alumno que está en quinto, que es súper contenido por los compañeros y tenemos un alumnito que está en tercero, que a parte de la discapacidad tiene cáncer, entonces el estaba considerando como paciente de riesgo, él desde el año pasado que no venía al colegio, en el mes de, terminando Mayo creo que fue, su hermana tiene un accidente en moto y ustedes deben haber sabido del caso, la chica que fue atropellada. Asesora
- ¿Estaba embarazada? Practicante
- Estaba embarazada, si, bueno ella es la hermana de nuestro alumno. Entonces yo fui personalmente fui al curso, les comenté, no sé si todos saben, les digo Gastón debe estar mal, porque no armamos algo les digo, un vídeo, un saludito, porque una de las profes me dijo que había llamado, había echo una video llamada para poder saludarlo por lo menos, que los compañeros lo saluden y que la mamá no pudo atender porque estaba haciendo todo en ese momento estaba con las marchas, los reclamos y demás. Entonces le digo que te parece si armamos algo, un vídeo, dónde los chicos le saluden, aunque sea un bailecito, algo que puedan armar digamos los chicos para que el se sienta contenido por los compañeros y no que nos da vergüenza y que no, bueno escriban algo, les digo armemos una cajita, pongamos chocolates, caramelos y les ponemos cartitas y se lo mandamos a la casa, tampoco, ni si quiera eso y la respuesta de muchos fue, no lo conozco, le digo chicos Gastón era compañero de ustedes desde primero, si bien el año pasado no se vieron, saben que está en el grupo, que participaba y este año bueno tratamos de trabajar virtualmente con él, pero le digo pero al margen de que no lo conozcan, es un compañero, una persona, un adolescente al igual que ustedes, yo creo que sí a ustedes les pasaría lo mismo, necesitarían un mimito, una caricia al corazón les digo al saber que alguien se acuerda de mí, alguien piensa en mí. Y no logramos el efecto esperado, digamos nadie escribió nada, nadie hizo nada. Asesora
- Profe y ¿Porqué se debe esto, es por la etapa de la adolescencia o es porque hay algún como usted dice un problema? Practicante
- Quiero suponer, porque al margen que no lo conozcas, yo creo que, la historia como se dio, el accidente, yo creo que a todo el mundo le conmueve, yo antes de enterarme que había sido familia de Gastón, cuando lo leí en la noticia digamos me desgarro porque digo a semanas de tener el bebé, que falleciera la mamá atropellada, cuando yo me enteré de más detalle casi me desmayo porque todo lo que vino atrás, si no se por las noticias fue bastante desgarrador, para la familia sobre todo y que no te llegue, no hagas nada digamos, todos como si nada, la verdad que eso sí me dolió porque digo yo creo que muchos hemos vivido el año pasado situaciones muy adversas con el tema de la pandemia y demás. Y que nos a sensibilizado y que ese efecto no haya llegado a los chicos yo la verdad que no entiendo que pasó ahí. Asesora
- Profe, y usted, bueno Asesora. Practicante
- No, si decime profe, igual soy profesora. Asesora
- Y usted ¿Cómo ve que trabajan los profes en ese sentido de la empatía, del valor, del compromiso, del poder comprender hacia  la otra persona? Practicante
- Hay profes que trabajan de maravilla, hay profes como t digo, la profe que tuvo la iniciativa de hacer la llamada, ella trabaja muchísimo con lo que son los valores, muchísimo siempre, siempre. Ella habla, ella siempre pone su historia de vida como testimonio y siempre está atendiendo, armando actividades, que tiendan a esto viste al tema valores y demás. Y hay un grupo importante también de profes, por ejemplo cuando trabajamos ESI, yo lo pongo a educación sexual integral, lo pongo como eje transversal y pido que la planificación, me manden o me expliquen que actividad van a realizar y hay profesores que me dicen, no que yo Educación sexual en mi materia no, pero le digo profe, usted vive trabajando los valores, le digo porque no adaptamos ese trabajo de los valores a la ESI sí usted siempre está con la responsabilidad, con el compañerismo, con el respeto le digo eso también forma parte de lo que es la ESI y es como que te miran viste, bueno a ver trabajemos y entonces bueno le estoy asesorando, acompañando en ese proyecto. Pero son muchos, muchos los profesores que están, tienen esos valores y los transmiten a los chicos, eso siempre se trabaja en toda actividad, no solamente en el aula, cuando salen, cuando organizan actividades fuera del colegio, siempre se los recalca, se ve la manera de encontrar esto, porque que sabemos que en la casa no siempre lo reciben. Nosotros vemos que, incluso el cariño no lo reciben, el otro día la profe, una profe de cuarto me contaba que la llamaron, que la llamo la hija en medio de la clase, y me dice profe yo tuve que atender porque mi hija está en Córdoba está, y justo ese día rendía y yo estaba ansiosa por saber si aprobaba o no. Entonces dice que pidió disculpas a los alumnos y bueno atendió la llamada y dice hay yo estaba tan contenta porque mi nena había aprobado, entonces bueno, no me di cuenta que me estaban escuchando dice, cuando corta la llamada, mira y estaban todos así atentos y levanto la mano un compañero y dice, ¿Profe con quién hablaba? Con mi hija dice y así la trata usted a su hija, pero era, profe me dice el curso entero asombrado por como la trataba a mi hija, porque ella es amorisisima la profe y hay mi vida, mi amor, cómo estás, no sé que más le habrá preguntado, pero dice todo el curso me dijo, así la trata usted a su hija y dice profe me llegó al alma dice porque empecé a indagar y las respuestas que obtuve de como le tratan a ellos, me llegó me dice, me dolió mucho, porque lo tratan así, porque los papás son así con los chicos y bueno y los comentarios eran de que ese amor no lo reciben, siempre son comentarios despectivos, los tratan de manera despectiva y me dice son chicos grandes, ya están en cuarto y como salen después, cómo superan que un papá lo haya, lo trate de esa manera. Asesora
- Creo que por esa razón ellos no ven la compañía. Practicante
- Es posible. Asesora
- Si ellos no reciben, que van a dar si no conocen, no van a dar algo que desconocen totalmente. Practicante
- Exactamente, si, nosotros tenemos un caso que de alumnos, que se apegan muchísimo a esto y a mí también, alumnitos que han egresado hace 4 o 5 años que me siguen llamando, que me vienen a visitar, me preguntan, me comentan sus cosas, sus problemas, me piden un consejo, porque no tienen un referente en la casa, que pueda cumplir el rol que normalmente tendría que ser un papá o una mamá. Las profes de Educación Física sobre todo tienen un apego impresionante las alumnas con esas profes. Asesora
- Pero también es la predisposición de usted, el tema de que usted pueda brindarle, sería diferente si no lo haría. Practicante
- Tal cual. Asesora
- Entonces usted marca algo diferente en ellos, para que ellos puedan tener esa confianza con usted de poder venir, porque no cualquiera vuelve después de 4 o 5 años. Practicante
- Claro, yo me acuerdo, yo tenía una profe que este año ya se fue del colegio, ella tenía 3 horas nada más, y ella me decía, hay profe no me gusta de este colegio, es que es mucha ayuda para el alumno, porque usted siempre está pidiendo, siempre está mediando y la realidad de los chicos no son así, cuando los chicos salen de acá quieren ingresar a un terciario o a una universidad, no hay asesores, no hay nadie que los contengan, que les de ayuda y que les brinde otra oportunidad, la realidad es diferente. Y le digo tiene razón profe, es verdad, uno cuando sale de acá, si el alumno empieza a trabajar o estudiar en otro ámbito, si estudiaste bien, si no estudiaste bueno lo lamento por vos, porque es la realidad, ahí ya pasas a ser un número más tanto como en el trabajo como en la formación superior. Pero le digo si nosotros no los ayudamos, ellos no llegan a esa instancia, se quedan a la mitad de la secundaria, cuestióneme, critíqueme pero yo voy a seguir interviniendo por los chicos, mi objetivo es que ellos salgan de quinto y que tengan ese papelito que les abre puertas  aunque sea para un trabajo, si no pueden seguir estudiando aunque sea que consigan un trabajo, le digo porque es verdad en la vida real si no te gustó, si no cumpliste, si no hiciste, si tuviste un problema, te despiden y que pase el que sigue, en la universidad, en el terciario sos un número más, a veces ni te conocen por el nombre los profesores, pero le digo si nosotros no hacemos algo ellos no terminan ni tercer año, entonces le digo mi objetivo es que ellos terminen, que pasa después, ya no puedo resolverle eso, pero por lo menos darle una mano para que ellos terminen quinto, porque yo me entero de muchas cosas y siempre estoy por mensajitos, cuando las veo a las profes, profe mire téngamelo en cuenta, este alumno está pasando por está situación, está atravesando está dificultad o le puede pasar la prueba para otro momento porque pasó esto en la casa y bueno algunos me ven llegar y me dicen, bueno está bien. Asesora
- ¿Qué me vas a pedir?. Practicante
- Si, pero hemos logrado que muchos chicos salgan. Asesora
- Impresionante su labor, yo he estado en la secundaria y jamás pensé en tener una asesora, alguien que te pueda guiar, cómo le dije es tener esa voluntad, querer no también, porque hacer tu trabajo por hacer el trabajo (audio fallido) y la diferencia creo que hace esto no de querer hacer tu trabajo bien y marcar una diferencia también. Gran labor profe. Practicante
- Muchas gracias, el tema acá es cuando, yo trabajé en muchas escuelas en capital son siete escuelas, trabajé en Perico y la mayor parte de mi carrera fue en Humahuaca. Y en Humahuaca fue donde tanto mi dire como mi vice, me empaparon de esto, haya también teníamos situaciones muy adversas y siempre estábamos involucrados, siempre organizábamos algo, siempre ayudábamos y eso me encanta digamos porque después ves los resultados, porque yo creo que la labor nuestra es estar acá para que el alumno aprenda y egrese y tenga herramientas para que el día de mañana se pueda defender, no venir acá y desaprobarlos, no enseñarles y que bueno si se queda se queda, si desaprueba, desaprueba, si se va del colegio no, yo creo que la función del docente es otra. Y mi idea es que el chico que pase por acá, se lleven algo del colegio, sobre todo que terminen el quinto, porque hoy por hoy sin el quinto chicos no hacemos nada, el terciario ya por sí, el terciario, la universidad ya no basta, siempre tenés que estar haciendo algo más y haciendo algo más la vida se complica digamos  conseguir trabajo, entonces por lo menos darles una mano para que ellos terminen el quinto y vean que más pueden hacer. Siempre que se pueda estamos hablando con ellos, sobre todo con las promo, de que no se queden con eso, de que sigan. Tenemos un profe por ejemplo, él está en cuarto y ahora está en quinto y tiene un súper auto y yo me acuerdo cuando se lo compro, eran todos los chicos, hay profe que nave, cuando nos va a llevar a dar una vuelta. Y él les decía, chicos esa nave me la conseguí estudiando, cuando yo era chico vendía alfajores en la terminal y yo decidí ser alguien en la vida y estudiar y progresar en la vida. Ese profe tiene como cinco títulos y sigue estudiando y yo le digo, he para, viví le digo porque siempre está que estudia una cosa, que estudia otra, pero es un genio trabajando con los chicos y él no tiene drama de decirles, yo vendía alfajores cuando era chico, bajaba de un colectivo, subía a otro y seguía vendiendo, cómo para que ellos sepan que el contexto, la adversidad la vivimos todos de una manera o de otra, tuvimos situaciones complejas, pero que estudiando hemos logrado salir de eso y superarnos. Y por ahí es el mensaje que muchos profes le dicen, este año nosotros hemos notado que el año pasado hemos cambiado fondo, muy bajo, nosotros veníamos con otro ritmo, los chicos llegaban a cuarto y a quinto con otro nivel, con otro ritmo de estudio, este año tenemos por ejemplo los chicos de cuarto de la mañana, tenemos una (audio fallido) ya cuando ustedes ingresen al cuarto se van a dar cuenta, es la ley del menor esfuerzo, cerraron la carpeta así hoy y la abren así mañana y quizás mañana tenés lengua y hoy tuviste matemáticas, van a traer la carpeta de matemáticas, o sea cero, esto de venir día por medio también, lo a jugado muy en contra, así que no sé, después del 22 estaremos amontonados, no sé cómo haremos pero por lo menos que se vuelva activar esto de venir al colegio todos los días, ver a los profes todos los días, espero que los ayude. Asesora
- Volver a la normalidad también, porque esto de estar tanto tiempo  encerrados también es como que fiaca total, hasta el adulto y volver a la actividad es volver a la normalidad (audio fallido) a los chicos también les hace falta. Practicante
- El año pasado con la virtualidad, era un tema, porque a las 8 de la mañana no había nadie conectado, nadie, yo estaba todos los días en los grupos y estaban los profes saludándose entre ellos porque no se conectaba nadie, después de la nueve, nueve y media empezaban a aparecer los chicos, entonces muchos profes decidieron, si tenían una o dos horitas en la tarde libre, decidieron pasar las clases para la tarde y cuando empezaba a hablar con los chicos que te dicen, nos quedamos hasta tarde jugando en los jueguitos o haciendo otras cosas, en la mañana te daba fiaca levantarte o algunos saludaban decían buen días en la cama y seguían durmiendo, otros no tenían conexión, entonces si a los grandes nos pasa imagínate a los chicos. Y otra cosa que también nos jugo en contra es que los chicos te decían, yo me ponía, entraba a clases con el celu y ya venía mi mamá, anda a comprar, hay fíjate tu hermano, anda a limpia, ah hoy te toca cocinar, pero mamá estoy en clases, eso lo haces después anda y le empezaban a dar actividades domésticas por decirlo de una manera o a los varones los mandaban a trabajar, total la escuela lo podías hacer después. Entonces muchos chicos el año pasado abandonaron y estamos en proceso de terminar de reincorporar a todos los alumnos que no se han reincorporado este año, hemos armado diversas estrategias el año pasado para evitar el abandono, porque eso no jugó en contra. Otra que nos jugó en contra eran las noticias, que salía el ministro a decir una cosa, nuestra ministra decía otra, las noticias manejaba otros rumores, que se aprueba por decreto, que todos pasan que nadie se queda de curso, entonces era bueno para que me voy a levantar temprano si voy a pasar lo mismo, cuando ya Septiembre y Octubre se empezaron a definir, el ministerio comenzaba a decir que no iban a pasar de curso así no más, ahí se empezó a notar, después de las fiestas de la semana de Septiembre, se empezó a notar la participación de los chicos. Entonces estuvimos trabajando de diferentes manera como para que, por ejemplo, los chicos que hasta fines de Octubre tenían la materia aprobada, tenían un buen porcentaje de asistencia durante el año, la primera semana de noviembre presentaban un trabajo final y aprobaron la materia, y ellos ya 11 ,12 de Noviembre ya entraban en etapa de vacaciones, como premio porque habían tenido constancia, participación, habían presentado los prácticos, habían estudiado. Y desde el primero de Noviembre fue empezar con todo, con los chicos que habían tenido asistencia irregular, para tratar de como nivelar un poquito, para que pasen a la etapa de Diciembre con más herramientas y bueno la etapa de Diciembre, etapa de Febrero, compensatorio de Marzo y así hemos logrado que pasen los chicos, pero a costado muchísimo y sigue costando mucho. Antes nosotros teníamos el grupo de tercero, cuarto y quinto ya tenían su ritmo, su hábito de estudio venían bien, primero y segundo era donde remábamos con tema disciplina, hábitos y demás, ahora es todo el colegio, así que vamos ahí todavía sobre la marcha. Asesora
- Es un labor y más el contexto de los chicos también (audio fallido) está todo implicado. Practicante
- Es complicado, yo le digo a los profes, cuando yo era chica yo tenía el incentivo de mis abuelos, ellos eran los que me incentivaban para estudiar, ellos me cuidaban a mí, cuando yo fui un poco más grande yo me vine a vivir con mi mamá, yo esperaba con ansias que me entreguen la libreta para llevársela a Humahuaca y decirles a mis abuelos, mira aprobé o tengo está nota o me saque un 10  o pase de grado. Y era la alegría ese momento del abrazo, de la felicitación, pero yo digo los chicos nuestros no tienen ese incentivo, yo creo no sé si ustedes han escuchado lo de las libretas, todos los años se trabajan por trimestre y siempre el primer trimestre termina a fines de Mayo y en Junio ya estamos entregando las libretas, si bien este año se hicieron dos etapas, estamos a 8 de Septiembre, no sabemos como hacer para que los papás vengan a conocer las notas de sus hijos, no tenemos libretas porque estamos esperando que el ministerio nos mande, siempre las imprimimos nosotros, a las libretas las compramos nosotros, ustedes saben que económicamente ya no tenemos fondos en cooperadora porque todo lo poco que ingresa, se va a lo que es insumo de limpieza, lavandina, trapo, desinfectante, alcohol en gel y demás. Entonces no hay dinero para comprar libretas y para hacerlas imprimir tampoco, entonces estamos esperando que el ministerio nos mande para completarlas y enviarlas a casa y estamos en Septiembre, los preceptores ya mandaron notificaciones, por escrito, por teléfono, por llamada para decirles aunque sea vengan, vea el calificador y sepa cómo está su hijo, si tiene que mejorar alguna materia, levantar alguna nota, nada. Asesora
- Profe y cuando se vienen a inscribir el tema de la matrícula, ¿Se lo paga o no se lo paga, se paga a media? Practicante
- Es re poco el ingreso que tenemos en cooperadora, y siempre bueno, nuestra cooperadora creo que este año, creo que este años fue $600, cuando todos los otros colegios de mil para arriba, en otro colegio te dicen, si no pagas hasta Mayo, te amenazan con que te van a sacar de la escuela y demás. Nosotros le damos la posibilidad que lo paguen en cuotas, incluso decíamos bueno alguien que deba cooperadora que venga a desduyar a cortar el pasto porque a principios de año teníamos el pasto que llegaba hasta el techo un poco más, y nada, ni si quiera así, porque decíamos bueno juntamos a dos, tres papás que deban cooperadora, que puedan venir con el machete, con la maquinita, nada. Entonces los fondos nunca van alcanzar, si son reincorporaciones, tenemos que optar que se reincorporare el alumno solo, porque si esperamos que el papá venga a firmar el chico queda libre con lo que eso implica no, así que ese es maso menos el panorama de lo que se vive acá en el colegio. Asesora
- Profe ¿Cómo trabajan las ESI acá? Practicante
- ¿Cómo trabajamos ESI? Fundamentalmente con talleres, hay profes que ya los tienen como parte de su unidad, de la unidad digamos, por ejemplo, las profes de historia ellos van trabajando los saberes de la unidad, pero siempre hacen hincapié en el rol de la mujer en la historia, entonces van viendo algún echo histórico y van haciendo hincapié en el rol de la mujer, lo van presentando la importancia que tuvo en ese proceso histórico, en ese echo. Bueno la profe de Biología permanentemente trabaja con los chicos en educación para la salud y si no se dan talleres para ellos. Por ejemplo el año pasado la profe de Física Química, mandaba los trabajos y cada tres trabajos prácticos mandaba uno con relación a la violencia de género, después mandaba otros dos de la materia y otro trabajo reforzando o ampliando el tema de violencia de género y van por notas, para que ellos puedan averiguar. Trabajamos con gente del hospital del año 2012, hay educadores para la salud que vienen, sobre todo hay una que viene, ella viene todos los años y este año logramos que vuelva mañana y tarde. Entonces ella hace lo que son asesorías en la educación sexual integral y ella es la que nos facilita los turnos para el hospital, para las salitas y ella nos gestiona los dispositivos intradérmicos para las chicas, se va hasta el hospital de niños, pelea con uno, pelea con otro, consigue los implantes y viene y se los coloca a las chicas, siempre está en su oficina, así que ahí tiene su cajita con preservativos, en dirección tenemos un DIU, la pastilla de emergencia y el test de embarazo, por cualquier cosa si ella no está, llega a ver alguna emergencia digamos que tenemos ahí como para solucionarlo. Asesora
- ¿Y se acercan acá? Practicante
- Si, es más tuvimos el caso de un alumno de cuarto, bueno el venía, un día se acerca, y no la encuentra a Mariela porque había faltado, no sabía cómo decirme, y la chica que viene, si le digo hoy faltó, ¿Qué necesitas turno para algo? No me decía, preservativos le digo, se pone todo colorado, si me dice, bueno pasa le digo acá tenemos la cajita y entonces el ahí ponía su mochilita, después un día no tenía mochilita porque había venido a la tarde, yo le arme un sobrecito con una hoja, cómo para que pase desapercibido. Y este chico se cambió de colegio, porque bueno se quedaba de curso con nuestro plan de estudio y en el secu creo que era en el 32 pasaba de curso, entonces se fue, se cambió de colegio, pero el venía a la tarde a buscarme y yo le armaba los sobrecitos con preservativos igual, y en tu colegio le digo, no es que me moleste pero le digo, pero por ahí te queda a tras mano el ir y venir, en tu colegio no tienen asesora en salud, porque tenemos nuestra asesora nosotros en el colegio, no tenés a nadie que se haga cargo que pueda proveerte, no profe que yo sepa no, aparte me da vergüenza, en cambio a usted yo ya la conozco, entonces se venía del otro colegio a pedirme preservativos, esa es la idea digamos, es más habíamos pensado hacer como en un momento un dispenser y que ellos solitos puedan ir al baño y retirar a los preservativos de ahí. Pero no logramos a nivel económico conseguir algo, porque esos dispenser tienen su costo también no, y bueno en algún momento veremos la forma, pero hay chicos que vienen, solicitan o piden solitos, hablan con Mariela o con Paula que es la asesora en salud (audio fallido) ahí vemos. Asesora
- Buenísimo su rol profe. Practicante
- Bueno muchas gracias. Asesora
- Yo la verdad me quedo sorprendida y bueno más que nada felicitarla porque nadie en su lugar haría lo que usted hace, de poder comprender más que nada y entender la situación, es la realidad que uno sale de la puerta para afuera, porque la verdad es así y bueno también a los profes que están día a día con los alumnos y de poder tratar de incluir a esos profesores, por ahí también han pasado por distintas maneras de aprender que quizás por esa razón no se sienten preparados o no se sienten capaz, pero seguramente en algún momento cuando le demos la oportunidad capaz que se animen hacerlo y estar en ese lugar. Practicante
- Yo sé que he trabajado con profes que por ahí decían, por Dios cómo hago para que entienda, pero bueno en las jornadas institucionales yo siempre trato, en algún momento tratamos de invitar a gentes que den taller, por más que rompamos lo que nos viene ya estructurado, o por ahí cuando empezamos a trabajar con el ministerio con el tema de educación emocional, no estábamos muy de acuerdo con las actividades que proponían y nosotros proponíamos otras, pero siempre apuntamos a eso, al cambio, al cambio de conducta y a tener un poco más de empatía. En ese sentido por ejemplo la cuarentena, nos a servido mucho en cuanto a los docentes, porque los profes han podido entender, conocer más a sus alumnos y ver la realidad de sus alumnos, por ejemplo yo hace dos o tres años que ya le vengo pidiendo, no le manden tarea a la casa, no le manden que el alumno trabaje acá, porque acá tiene el profe, tiene la biblioteca, tiene al compañero, trabaja en grupo y trabaja y hace la tarea y en la casa no lo va hacer, porque es una realidad y ahora los profes empezaron a entender el porque. El otro día la profe de matemáticas me decía que tomaba una evaluación a un alumno, un final, un examen final y me decía Paulita terminé yo con el dolor de cabeza, porque estaba la nena en la orillita de la mesa, su hijito chiquitito creo que tiene dos añitos estaba, mamá, mamá, mamá, la hermanita con el tele a todo volumen y la abuela en vez de alzar al bebé y llevárselo a otro lado, iba y venia y pasaba cada dos por tres por atrás del alumno. ¿Cómo esa nena se va a poder concentrar y dar el examen? Entonces yo le digo, ve profe entonces cuando yo le digo no idealicen los chicos, nuestros chicos no es que tienen como nuestros hijos su habitación o tienen un lugar donde sentarse a estudiar o de cerrar la puerta y no escuchar lo que pasa en la casa y concentrarse y estudiar o acceso a internet para decir bueno no copié, no termine, no entiendo, nuestros chicos tiene una realidad totalmente diferente, nosotros tuvimos el año pasado nos tocó de cerca una familia que por cuestión de abuso, la mamá se tuvo que ir a vivir con sus dos hijos a punta diamante y lo que viene a ser la defensa del río, es una pared de la casa, entonces son bloques apilados y en ese momento era una lona el techo. Entonces bueno unas de las profes se enteró, hicimos campaña, la vice pro ejemplo les llevo hasta cama a los chicos, nosotros ayudamos con mercaderías y todo. Y digo esa es la realidad de nuestros chicos, esa es la realidad que viven no todos, pero la gran mayoría de nuestros alumnos, entonces yo digo, cómo hacemos para ayudar, si ni si quiera tienen agua potable en la casa, esa familia tiene que caminar, ir hasta el grifo comunitario y traer agua para la casa y esas cosas se ven, no solo en una sola familia son muchas. Entonces que trabajen acá, si no entendieron la consigna está el profe que pregunten, no entendieron está el compañero pregunten, está el libro, la calculadora en biblioteca, el mapa, se trabaja acá, algunos te hacen caso, otros siguen planificando como para todas las escuelas y mandan tarea para la casa, así que bueno. ¿Algo más que quieran saber? Asesora
- Gran panorama general, nos llevamos muchos aprendizajes en general. Practicante
- Creo que nos respondió todo lo que teníamos. Practicante
- A veces una pregunta lleva a la otra, Practicante
- No y además las respuestas están interesantes, hay cosas que alguno a veces piensa que no existen y escucharla es diferente a lo que uno piensa, hay que estar en ese lugar, hay que hacer, a veces uno viene y desconoce totalmente y no se involucra, me sorprende esto que usted se involucre tanto, nada eso sino su accionar. Practicante
- Bueno yo tengo acá mi frasquito ya tengo que renovar el café, eso me lo recomendó una señora que la conocí en la fila del banco, yo me acuerdo que me fui de acá, esto lo que pasó es muy fuerte, bueno era una nena que fue violada por el papá, él la violaba como tres, cuatro años, la nena había tenido dos abortos, en uno de esos abortos había perdido un ovario y la abuela sabía de la situación y no denunció. Y se descubrió porque ella ingresa acá a primer año y venia súper bien con las asistencias y todo, en ese momento estaban con el tema de Remundei, un colegio que estaba medio regular, era un colegio privado, entonces cuando el gobierno empieza actuar y ve las irregularidades, los alumnos se vinieron inscribiendo en un montón de escuelas de la zona y el novio de esta nena iba a esa escuela, entonces cuando se desarma esa escuela, ella pide para que le demos banco en el quinto y cuando el nene empieza el quinto acá, ella empieza a faltar y faltaba también el novio. Entonces nosotros decíamos bueno estos dos se van juntos, prece avísele a la mamá, viene la mamá y dice no si ella sale todos los días a las ocho menos diez porque vivía cerquita, ocho menos diez y tiene que llegar acá al colegio y me vuelve a las una y cinco ya está en la casa, cómo puede ser que no venga a la escuela. Nosotros no dijimos nada, la mamá tampoco, llega a la una, la nena llega a la casa y entonces la mamá la mira y le dice ya se todo, pero quiero escucharlo de tu boca, y la nena empieza, si el papá abusa de mí desde hace tres años atrás. Y no era eso lo que estaba esperando, entonces bueno la mamá afortunadamente fue, se hizo la denuncia, se hicieron todos los trámites, pero cuando vino acá y se puso a llorar y me contó toda la historia, o sea yo me ponía en el lugar de esa nena de 13 años y decía Dios mío. Yo salí de acá con una angustia porque como ayudo, que puedo hacer ante está situación y me fui hacer un trámite en el banco y como sería la cara que yo tenía que bueno enzima la fila larga en el banco, que se yo te pones a charlar, cómo sería mi cara que la señora me dice, ¿Qué le pasa? No le digo es que estoy con unos problemas, no sé cómo resolver y empezamos con la charla, me dice, profe usted se lleva toda esa energía a su casa, la lleva puesta, usted cuando tenga esas situaciones tenga café en un frasco, se va la mamá, se va la alumna o el profe, huela el café, líbrese, límpiese de todo eso me dice y se ahí no me falta mi cafecito, porque realmente son situaciones que te superan y vos decís, ¿Cómo hace chico para venir y estudiar? ¿Cómo hace para entender, para ponerse al día, para estar atento en un clase? Si su cabecita, sus emociones están en otro lado, entonces yo decidí, desde que comencé a conocer la realidad, involucrarme y dar una mano, aunque sea una escucha, ahí yo tengo compañeras que me dicen, pero es una realidad con la que no podes luchar y son cosas fuerte, por ejemplo esta nena, conseguimos turno yo hablé con gente del hospital, les digo chicos consíganme turno con la mejor psicóloga, me la recomiendan a la psicóloga, mira ella tiene experiencia, conseguimos los turnos, bueno pero no la pudimos rescatar, no sé si seguirá estudiando, porque ella me decía profe no puedo, con ella tuvimos un vínculo muy cercano, empezó el tema este de cámara Gesell, cámara Gesell empezó a revolver situaciones de muchos tiempos muy dolorosas y ella no pudo. Y ella me decía, yo vengo acá trato de concentrarme pero me vuelven recuerdos, situaciones, momentos y no puedo. Y termino abandonando, y eso a mi me duele en el alma, porque digo enzima todo el dolor que tiene que cargar esa nena, no puede terminar un primero año, yo espero que haya podido después en una nocturna retomar por lo menos, porque ya tiene su vida destruida en una parte, que por lo menos pueda recomponerla en otra no. Y yo digo y se, le digo a mis compañeras se que no puedo solucionarle la vida porque no tengo las herramientas, pero a veces quizás con una escucha, contenerlos, gestionarles el tema con el psicólogo, capaz que algo puedo colaborar, se que por lo menos di mi granito de arena, si se puede va, bienvenido sea, sino por lo menos se que hice algo, que no es que me enteré, escuché y me corrí, así que bueno. Asesora
- Bueno profe agradecerle por la entrevista. Practicante
- No por favor, si de seguro van a necesitar datos y demás, me buscan, saben que estoy acá, Lunes, Miércoles y Viernes a la mañana. Asesora
- Muchas gracias. Practicantes

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ENTREVISTA A LA ASESORA PEDAGÓGICA SEC. NO °48

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ENTREVISTA A LA ASESORA PEDAGÓGICA SEC. NO °48

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Primera parte
https://youtu.be/iI9oyodXd78

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ENTREVISTA A LA ASESORA PEDAGÓGICA SEC. N°48

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ENTREVISTA A LA ASESORA PEDAGÓGICA SEC. N°48

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Segunda parte
https://youtu.be/FO38u3TzPsM

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Al regresar de la entrevista, las profesoras Carla y Ana, preguntaron:
- ¿Qué tal nos fué?
- Nos fué muy bien, fue una respuesta grupal.
Realmente me sorprendí de todo lo que escuché, fué una contextualización bastante completa y enmarca cómo es la situación en el colegio, sobre todo de los estudiantes.
Las profesoras nos pidieron armar un Padlet conjuntamente, dónde estaríamos los 5, las practicantes Sandra y Nahir y las profesoras co formadoras Ana y Carla.
Me hice cargo de armar el padlet e invitar (agregar) a todos una vez que me enviaran sus correos. El fin de este padlet es para que las profesora puedan compartir los materiales y así también nosotros mostrar nuestros trabajos solicitados por las profesoras, que será un registro día a día de nuestras experiencias y así también de las docentes.
Seguíamos en la sala de profesores y pregunté a la profesora si tenía algunos trabajos más por hacer o trabajar que me enviara o me avisará, que estaba a su predisposición para trabajar y ayudarla. Me dijo que le habían llegado algunos archivos y que me avisaría, ya que primero los revisaría.
Cómo la entrevista duró bastante tiempo (más de una hora) el tiempo se nos acortó, es hora de ir a casa y registrar todo lo vivido, nuevas experiencias, una nueva mirada de cómo es la historia del colegio, en parte algo conmovido y triste por la situación, por la realidad en la que viven los estudiantes.
A la espera también que la profesora me envíe algún archivo de lectura o trabajo por hacer, me quedo atento a nuevas experiencias por vivir.

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DIÁLOGO POR WHATSAPP CON LA PROFESORA CARLA

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DIÁLOGO POR WHATSAPP CON LA PROFESORA CARLA

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El día 08 de Septiembre la profesora me envió un archivo en formato Word para leer y pensae como abordar el material de la Materia Antropología.
Si bien en mi trayectoria escolar no ví sobre esta materia, me pareció importante aprender un poco sobre ella, busque en Google Chrome sobre los títulos del tema por leer, pude observar diferentes videos e imágenes que me iban ayudando a comprender poco a poco la materia Antropología.
Siempre con predisposición y colaboración, estuve leyendo y dando mis sugerencias para abordar el material.

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Cuadro comparativo de la materia Antropología como sugerencia para abordar la materia.

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MIÉRCOLES 15 DE SEPTIEMBRE QUINTO DÍA DE PRÁCTICAS

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MIÉRCOLES 15 DE SEPTIEMBRE QUINTO DÍA DE PRÁCTICAS

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Hoy es mi quinto día de prácticas y también el primer día en el que podré obervar la dinámica de una clase, en esta ocasión me toca la materia Historia, pero debo esperar hasta las 11 horas y me quedaré hasta las 12:20 horas, que es lo que dura el módulo.
Me siento muy nervioso, ansioso temeroso por si me llega a preguntar algo la profesora sobre el tema que este trabajando, pero si espero poder recordar todo lo que pueda y recopilar mucha información, también poder hacer algunas preguntas a la docente, de sus estrategias, modo de evaluar o lo que vaya surgiendo, ojalá se dé el tiempo.
Esta vez quiero obviar el ingreso, protocolo, canción a la bandera, saludo inicial, para no ser tan reiterativo. Aunque a pesar de todo eso, siempre suelo llegar primero, me gusta mucho la responsabilidad y sobre todo la puntualidad, creo que el día que termine las prácticas extrañaré sentarme en el cantero, sentir la brisa y el cantar de los pájaros.
Al saludarme con la profesora Carla nos dirigimos a biblioteca a esperar que nos avisarán si venía el secretario, para que en caso de que no asistiera poder ocupar el espacio, del personal administrativo fué a preguntar a la Directora quién autorizó que vayamos a secretaría ya que el secretario aviso que se ausentaría el día de hoy.
Una vez en secretaría, tome asiento, la profesora preguntó si habíamos pensado algunas otras sugerencias, para la materia Antropología, primero tomo la palabra mi compañera, luego cuando me miro la profesora le comenté que había buscado información y sobre todo videos, le contaba que habían muchos videos largos y de los cuales pude ver uno que me llamo la atención, lo que hice fué editarlo para acortar su duración, específicamente mostrando solo el contenido por trabajar.
Entonces tomé mi celular y mostré mi vídeo, al ver el vídeo la profesora le gustó la selección de imágenes y sobre todo porque mostraba como mencioné el contenido que estaban trabajando.
Me sentí contento por dentro, porque realmente me costó mucho entender el tema de las necesidades culturales y orgánicas, quizás me sirvió investigar y sobre todo ver diferentes videos que de a poco me llevo a entender un poco más del tema.
Por otra parte la profesora me pidió si podía editarlo, pidiendo que agregara una imagen de una pirámide y la explicación de la misma propuesta por mi compañera de prácticas, accedí inmediatamente, "no tendría ningún problema editar el vídeo", fué lo que le dije, la colaboración, predisposición es parte de nuestra hoja de ruta, es importante para mí ser partícipes del apoyo, acompañamiento y trabajar conjuntamente con la docente y cumplir informar parte de su rol.
Entonces quedó que la compañera me enviaría la imagen, la profesora Carla indagó sobre cómo estábamos llevando el tema del taller que nos pidieron que armemos, si bien solo se planteó ideas y nada concreto, mi compañera explico un poco de sus ideas y modo de realizarlo, aunque hayamos compartido ideas, debo decir que nos falta tiempo y organización para concretar un día y trabajarlo conjuntamente, no solo con mi compañera sino también con la otra practicante, ya que somos los tres quienes daremos el taller.
Fue un pedido de la profesora que tratemos de organizarnos y que contábamos totalmente con su apoyo para consultas dudas y lo que sea necesario para concertar el taller, admiro mucho a mi co formadora por su flexibilidad, su disposición y acompañamiento, es muy bueno poder trabajar con ella y espero que podamos organizarse y cumplir, a todo esto llegó el primer recreo, la profesora junto a mi y mi compañera estuvimos en el patio para poder tener en cuenta y bien visualizado a los estudiantes con discapacidad, ya que la profesora Carla aprovechando que estaremos en algunas clases, nos pidió que tomaramos en cuenta de cómo trabajan los estudiantes a quien ella acompaña, si colaboran, opinan, no prestan atención, que hacen, entre otras cosas. Si bien cabe nuevamente aclarar que las profesoras itinerantes por el colegio Secundario 48, no ingresan a las aulas, solo trabajan con sus estudiantes por mensajes o a veces con clases consultas en recreos o en pos horas.
Continuando la mañana, volví a secretaría, ya que como buen muestra el cronograma, la profesora acompaño para que pudiera ingresar mi compañera a su observación.
Cuando vino la profesora, me comentó que se iría un momento al secundario num 46 para poder hablar con una profesora y con el director, por mi parte le pregunté sobre el padlet que trabajaríamos juntos con las dos co formadoras y los practicantes, mi duda era porque al escuchar la semana pasada como fué la propuesta y al hablar con mis compañeras me llegaron a confundir sobre el mismo echo que había entendido una cosa yo, en el que íbamos a compartir solo los materiales adaptados, videos, trabajos, etc y una de mis compañeras pensó que era para preguntar y obtener más información.
La profesora me aclaro que era tal cual como lo plantee yo y bueno no estaba equivocado, me dijo que si quería ir subiendo los materiales que lo vaya haciendo y que después ella explicaría a mis compañeras o bien si puedo que yo también les explique.
La profesora entonces se retiró y me dijo que volvería antes o llegaría justo para que ingrese al aula. Cuando se fué me quedé pensando que podría preguntar al ingresar, cómo será mi experiencia, cómo será la profesora de Historia, hasta llegue a pensar:
¿Me tratará bien?
Muchos interrogantes pasaban por mi cabeza, pero decidí concentrarme y pase lo que pase poder extraer información enriquecedora para mí y para mí con formadora.
Me puse a querer hacer un listado de preguntas pero no lograba esa concentración, escribía y borraba, entonces decidí salir al patio, tomar aire y relajarme, ingresé a la biblioteca y me quedé esperando a mi profesora y que llegará el momento de mi observación.
Suena el timbre, mis nervios volvieron, me fuí al patio a sentarme conjuntamente con una compañera, para tratar de no pensar y olvidar esos nervios, la profesora Carla ya estaba de regreso, me sentí un poco más relajado. El timbre ha sonado nuevamente y es momento de esperar la autorización para ingresar al aula.

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Materia Antropología

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA HISTORIA

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA HISTORIA

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En puerta de entrada se encuentra la preceptora de segundo año, la profesora Carla y la docente de Historia, estarán avisándole que voy a observar su clase.
La profe me llamo y me dijo que esperara, ya que estaba dentro del curso la Profesora de Biología, una vez que se retire haré mi ingreso.
Veo que la profesora de Biología se va, dentro del curso la profesora de Historia parada en frente de sus estudiantes, ellos atentamente escuchándola, la profesora Carla me recuerda que no nombre que soy del profesorado de educación especial, cómo ya habíamos acordado desde el primer día que ingresamos a la práctica.
Mientras esperaba por ingresar escucho que la docente les estaba diciendo que hoy tendrían la visitar de un futuro profesor y que esperaba que se porten bien y así hago mi ingreso, saludos a los estudiantes, agradezco a la profesora por dejarme estar en su clase, ella me preguntó si preferiría tomar asiento en su lugar o en dónde me guste, le dije que estaba bien ahí adelante, acepto y me aclara que ella casi nunca se sienta y que ya vería el porque lo dice. Por dentro sentí esa frase y me imaginé a una docente que constantemente se desplaza por todo el curso.
Tome asiento, desde aquí tengo un buen panorama, puedo observar muy bien a todos los estudiantes, hoy en esta burbuja habían 15 estudiantes, entre ellos 7 mujeres y 8 varones, en un fila formada por cuatro estudiantes mujer, la segunda fila 3 estudiantes varones, la cuarta fila en este orden 1 estudiante varón, 3 estudiantes mujeres y otro estudiante varón y por último la cuarta fila tres estudiantes varones.
En la segunda fila se encontraba el estudiante que presenta una discapacidad intelectual, datos dados por las Profesoras itinerante.
La docente de Historia estaba comentandoles a sus estudiantes sobre el día de la fiesta de los estudiantes, que festejarían el día Lunes 20 de septiembre, ella decía que siempre suele regalar los palitos de agua al curso que más se desempeño en el año y que en esta ocasión fueron ellos los estudiantes de segundo año del secundario 48 quienes lo habían logrado, me pareció muy lindo escuchar eso mientras me preguntaba por dentro, cuántos colegios tendría la profesora o en cuántos cursos dará clase.
Continuando escuchando a la docente, también les recuerda que hoy era el repaso y que no lo harían porque el viernes no tendrían clases y no tendrían la evaluación (repaso - evaluación, que bien que la docente haga esto, ya que el repaso es una técnica de estudio que consiste en volver a releer aquello que hemos estudiado previamente, con el objetivo de consolidar los conocimientos y reforzar el recuerdo de aquello que debemos aprender). Entonces le decía que van a repasar recién en dos semanas, el día Miércoles 29 de septiembre para ser evaluados el 1 de Octubre, les comentaba a sus estudiantes que ella siempre hace el repaso antes de evaluarlos y que si hoy hacían el repaso, hasta que se vuelvan a ver ya se iban a olvidar todo (cómo trabajan por burbujas se ven semana por medio), cómo sus clases son Miércoles y Viernes, ella aprovecha el miércoles para repasar y el viernes evalúa. La otra burbuja ya había sido evaluados le comentaba a sus estudiantes.
Continuando la clase la docente les decía a sus estudiantes que empezarían con una nueva unidad y antes de empezar la unidad la docente decía que haría preguntas para ver si se acordaban de algunas temas que habían trabajado el año pasado, (con esto hace referencia que serían las ideas previas de sus estudiantes, aquella información que tienen almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas, en este caso a lo que trabajaron el año pasado, me parece bien que trabaje así la docente, preguntas simples, participación de sus estudiantes)
Hablaba que el año pasado vieron los pueblos antiguos y que habían trabajado el tema Monarquía, entonces pregunto si recordaban que significaba la palabra monarquía (todos sus estudiantes pensaban), mientras la docente reforzaba la pregunta con una ayuda diciendoles ¿Quién gobierna en un pueblo monarquico? Y fué ahí que la mayoría respondió, "el rey". Continuó con el tema hablaba de que es lo que hacía un rey, quién controla la ley, quien aplica la ley, quien comanda el ejército, a todas estas preguntas los estudiantes repetían el rey, Lex explicaba que es diferente un gobierno monarquico al gobierno democrático que tiene nuestro país.
La profesora es muy estratégica, mientras explica la nueva unidad también pregunta constantemente, espera que respondan o si no llegan prueba con otra pregunta, explica el tema, presenta ejemplos como algunas películas y hace comparaciones con la vida actual.
La clase está muy interesante ya que también estoy recordando este tema, que lo ví pero estoy tratando de recapitular los conceptos,¿Qué es una monarquía absoluta? Fué la pregunta de la profesora, el curso en silencio, continuó preguntando ¿Qué significa la palabra absoluto? ¿Cuándo para ustedes algo es absoluto?, si recuerdo bien así fué la secuencia de pregunta, y empezaron a llegar las respuestas, escuché que dijeron único, la profesora continuaba pidiendo que piensen que más puede significar y luego les explico de una manera tan sencilla aclarando que es algo ilimitado, comparando con nuestro presidente, ya que él no tiene poder absoluto, en cambio el rey hacia lo que quería.
Llamo mucho la atención la palabra absoluto, la profesora les puso de ejemplos a ellos mismo a sus estudiantes, les decía si ellos tendrían poder absoluto ¿tenderían su cama? Ellos respondieron que sí y cuando dijo ¿Arreglarían sus cuartos? Otra vez dijeron sí, la profesora los felicito y de un modo risueño les dijo que sería lindo entonces visitar sus casas. Ahora sí los padres no le pondrían límites ¿Qué es lo que no harían? Pregunto la profesora, "estudiar" se escuchó bastante claro de sus estudiantes.
Continuó avanzando con el tema, pude observar mientras escuchaba a la profesora, que la fila donde se encontraban los 3 estudiantes varones estaban jugando y se molestaban entre sí, ahí se encontraba unos de los estudiantes con el que trabaja la profesora Carla, la Profesora de Historia les llamo la atención para que prestarán atención y continuó explicando, los estudiantes varones por lo que puedo observar hasta este momento son los que más juegan en el curso y se molestan entre sí bastante, algunos de ellos también mientras explicaba la profesora pude ver qué estaba dibujando, otro estaba completando su carpeta y por lo que pude ver, era de la materia Lengua (ya que estaba haciendo análisis de oraciones)
Finalizando la explicación, les dice que saquen sus carpetas y van a empezar a trabajar, el tema Monarquía Absoluta, ahora sí empezó a ver un poco más de ruido, sacaban sus carpeta y la profesora escribía en el pizarrón y hablaba explicándoles que haría una reseña y a continuación les daría la tarea del día de hoy. Una de las estudiantes algo perdida pregunta si lo último que vieron fueron los mapas de la flota de Galeones si no me equivoco era eso el tema anterior. Uno de sus estudiantes le pregunta a la profesora sobre una tarea que no pudo realizar, la profesora se acercó y le explicó detalladamente lo que tenía que hacer, el estudiante la miraba y a su vez también tomaba nota, mientras los demás estudiantes aprovechaban para charlar, al terminar de explicar les recordaba nuevamente que escribiría una reseña correspondiente a la unidad 4 y que a partir de eso harían luego unas preguntas para que trabajen con sus cartillas. Sus estudiantes seguían dialogando, las  estudiantes mujeres que estaban aprovecahndo el tiempo estaban con los celulares, luego me llamo la atención que un estudiante le haya preguntado a la profesora si la reseña lo hacía en una hoja cuadriculada y la profesora le dijo que no, ya que era cortita la misma, ¿Será que hace reseña siempre y algunas son más extensas? Cuando pueda tener unos minutos le preguntaré a la profesora y si tengo tiempo algunas otras preguntas que pensé ojalá pueda hacerlas.
La profesora copia en el pizarrón, usa colores y subraya palabras, ¿será que es una manera para que sus estudiantes hagan lo mismo o solo ella trabaja así? Porque observando a sus estudiantes por el momento todos están jugando, charlando, molestándose entre sí, esto haciendo referencia a los varones y las mujeres algunas con el celular y otras puedo ver qué si usan colores.
Al terminar de copiar, paso a explicar detalladamente la reseña, les recordaba que el año pasado vieron algunas cosas con las que hoy están relacionadas, nombrando países monarquico como Portugal, España y Francia, les decía que si les alcanza el tiempo verían una película donde se puede ver claramente como un rey hacia lo que quería con el poder, la película era "el hombre de la máscara de hierro".
Me pregunto ¿Porqué no puso Inglaterra? Pero al avanzar la clase la docente comentaba que Inglaterra no estaba porque no pudo mantener la monarquía absoluta y paso a ser una monarquía parlamentaria, pero antes de avanzar con ese tema quiere que sus estudiantes puedan apropiarse primero de lo que significa monarquía absoluta, para luego poder comparar ambas monarquías y así trabajar, explicar y entender como fué lo que le pasó a Inglaterra.
Continuó su clase y se dirigió al otro pizarrón (quizás no lo describí pero recién me doy cuenta que habían dos pizarrones) ahí colocó las consignas que trabajarían con las cartillas. Ahora sí pude notar que comenzaron a copiar porque el aula de un momento a otro se quedó en un silencio absoluto, que solo se podía escuchar lo que pasaba afuera y en otros cursos.
Terminando de copiar las consignas, la docente explicó cómo para guiarlos en cada una de ellas y cuando preguntó a cerca de si todos habían llevado las cartillas, muchos se las habían olvidado.
Por lo visto todos tenían cartillas, porque la mayoría decían que se la habían olvidado, la profesora les pidió que traten de traerlas siempre, porque en el colegio solo cuentan con muy pocos libros para trabajar, entonces se retiró a buscar los libros para que sus estudiantes puedan trabajar, pidiéndoles que se comporten en su ausencia.
Me quedé solo en el aula con los estudiantes, algunos copiaban, otros jugaban, el estudiante XXX (haciendo referencia en reemplazo del nombre del estudiante, respetando la integridad del joven al cual la co formadora hace el acompañamiento) copiaba y estaba concentrado en lo que hacía. Algunas de las estudiantes copiaban las consignas, pero continuaban las estudiantes del fondo con los celulares, no las he visto copiar en ningún momento o será que cuando presté atención a lo que hacían algunos de los varones copiaron, o quizás escriben más rápido que el resto.
Regresó la profesora y les comentaba que si traen la cartilla tienen una ventaja de subrayar, pintar, resaltar las respuestas, pero que en los libros no pueden hacer eso. Agregó que sería lindo que el colegio pueda tener un libro para cada estudiante pero lamentablemente no es así (quizás a muchos profesores les gustaría que esto sea así, ya que permitiría que los estudiantes trabajen). Repartió los libros y a los que tenían cartillas les invitó a trabajar en grupo con el compañero del frente o el compañero de atrás. Uno de sus estudiantes, llamando por un apodo a uno de sus compañeros, le dijo a la docente que no tenía libro, la docente automáticamente lo corrigió, que lo llamara por su nombre, que poner apodos está mal. Así también les aclaró que van a tener 15 minutos para hacer el trabajo, algunos ya habían copiado las consignas y aprovecharon para llamarla a la profesora y pedirle que les expliqué un poco más, ya habiendo revisado las cartillas, querían saber si estaban bien orientados en la respuesta. La profesora a quien lo llamaba acudía a su lado, ahora voy comprendiendo porque me dijo que casi no está sentada nunca, me gusta su manera de trabajar, cómo se desplaza por todo el curso, ayudando, orientando, tirando ideas y no la respuesta a sus estudiantes.
El estudiante XX no había llevado su cartilla y su compañero de atrás lo invitó a trabajar con él, la profesora le dijo que diera vuelta su banco y que trabajaran juntos, lo que note es que él (XX) acepto trabajar con su compañero, si bien ya habrán trabajado juntos o puede que se lleve mejor con él que con sus otros compañeros, ya que no lo vi hablando con nadie más que con su compañero de atrás y cuando intentaron molestarlo ese compañero lo defendió y él (XX) solo los ignoró.
Cuando la profesora dejó que trabajaran sus estudiantes, se acercó y me preguntó ¿Cómo estaba? Le respondí que “bien”, y me habló del estudiante XX, de como ellos los profesores de la escuela detectaron que algo le pasaba, me habló de que la madre del estudiante se resistía pero que lograron que se haga los estudios, pero por parte de la familia pidieron que no se sepa en el colegio para evitar la burla de los compañeros y es por eso que la profesora itinerante trabaja fuera del aula. Me dió características de dicho estudiante, a las cuales ella sentía que era su manera de aprender, como una de ellas que nombró fue que tenía buena memoria auditiva, que siempre que da una clase y hace repaso el siempre que le pregunta responde.
Y entonces le pregunté ¿usted profe cómo los evalúa, tanto como a él (xx) y a los demás estudiantes? Me respondió que antes de evaluar trabajar estratégicamente con esquemas, haciendo referencia a las reseñas, que cuando tiene que evaluar hace un gran esquema, junta todos los temas que dio y así van repasando, con esto la profesora me decía que trata de que sus estudiantes se den cuenta que todos los temas están relacionados, aunque ella les de por parte lo que trata de armar es una síntesis en la pizarra y eso les sirve mucho a sus estudiantes para que comprendan la unidad trabajada, mientras repasan ella hace pregunta y les pide a sus estudiantes que revisen sus carpetas para que respondan y recuerden lo que trabajaron. Haciendo este repaso la manera de evaluar es múltiple chois, al verlo semana por medio, decidió evaluar de esta manera, aclarándome que cada semana que no los ve es como volver a retomar todo de nuevo, que es muy difícil hacer la conexión con la materia y trabajando así logro que el rendimiento sea equilibrado.
Entonces me contaba que al evaluar así, a la mayoría les va bien y siente que ellos al ver que les fue bien se motivan y eso a ella le hace sentir bien también, con el tema de aplazarlos recalcaba que de nada le vale aplazarlos por gusto, sino que ella trata de que ellos aprendan y se esfuercen, aunque es solo buscar la respuesta, a veces ella les cambia algunas palabras entonces al ver que ellos buscan, piensan y lo hacen bien, entiende que al menos sus estudiantes comprendieron, recordaron y eso les da motivación tanto a ella como a sus estudiantes por seguir por ese camino, esquemas, repasos y evaluación.
Me gustó que me haya podido contar esto la profesora y se puede observar que si piensa en sus estudiantes en que haya una enseñanza y un aprendizaje. Espero tener otro tiempo con ella porque la llamo un estudiante y fue a ver qué necesitaba, admiro eso apenas la llaman está ahí con el estudiante y lo que veo es que no solo le explica lo que no entendió ese estudiante, sino que hace un repaso para toda la clase, para que todos escuchen, eso también es bueno, muchas veces por temor no preguntamos, no llamamos a la profesora, pasa en la primaria hasta en el nivel superior y que la docente tome de iniciativa una duda y explique a modo general es bastante bueno.
Volvió al escritorio (lo cual es una mesa como la que tienen sus estudiantes) y me contó de otro estudiante en este caso presenta una dificultad (motriz) para caminar y no solo está afectado en sus miembros inferiores sino que también dificultó un poco su motricidad fina, ya que la profe me contaba que le cuesta escribir rápido y casi siempre está pidiendo las carpetas para completar, cuando me dijo quien era el estudiante de una manera sutil, me di cuenta que era el estudiante que al comienzo de la clase estaba copiando de otra hoja, que supuse que era de lengua y ahora comprendo el porque lo hacía, aprovechaba el tiempo para completar su carpeta, la docente si lo observó que hacía eso y no le dijo nada me contaba porque ella sabe que a él le cuesta escribir.
Continuaba la profesora explicando las consignas, algunos estudiantes le mostraban las respuestas, otros seguían pidiendo ayuda y la profesora siempre predispuesta por sus estudiantes explicándoles una y otra vez.
Volvió nuevamente al lugar donde me encontraba y me dijo que cuando salgamos le pidiera la profesora Carla su número, que le avisará que era yo para que me envíe el modelo de la evaluación que les tomó a los chicos de la otra burbuja, me ofreció para que lo agregue a mi investigación me decía, pero muy generosa de su parte.
Mientras llenaba el registro del colegio, me contaba que a veces se olvida de llenarlo porque está constantemente explicando, ayudando, guiando y es verdad porque pude ver que toda la clase se la paso de un lado a otro con sus estudiantes.
Y le pregunté ¿Si las burbujas van trabajando a la par, o si alguna está más adelantada que otra con los temas?
Me respondió que van conjuntamente, siempre trata de equilibrar más que nada por el registro, porque sino también se le complica y si llega haber feriados entonces también es otra complicación y ante eso trata de equilibrar y en todo caso vuelve al repaso para no adelantar temas.
También me contó que ella armó un grupo de WhatsApp, están todos sus estudiantes de ambas burbujas, con la finalidad de si un estudiante faltara pudiera pedir la tarea o bien si alguno no copio el esquema pudieran subir las fotos y ayudarse entre todos. Abrió la aplicación WhatsApp y me mostró que el esquema que una vez hicieron para la evaluación anterior lo habían compartido en el grupo y me explico la manera que hicieron el esquema y como los temas se iban relacionando, aclarándome que ese repaso y esquema le sirve a sus estudiantes para estudiar para la evaluación. Le dije que es buena idea y pregunté ¿Maneja bien las tics profesora? Me respondió que con el tiempo fue acostumbrándose más que nada, que si tuvo que hacer cursos y otras cosas pero que ahora ya está un poco más actualizada, aunque prefiere las clases presenciales, ya que historia es una materia dónde es mejor estar cara a cara y sobre todo hacerles entender, preguntar, ayudar, dialogar, ver qué saben, hay muchas cosas que te llevan a saber un poco de la historia y estar con ellos le sirve mucho.
¿Intento otra manera de avaluarlos? Le pregunté y me dijo que intento preguntas y respuestas pero noto que tenían mucho errores de ortografía, aclarándome que le cuesta entender lo que escribían sus estudiantes, problema en la redacción, cómo que sus estudiantes tienen la idea pero les cuesta expresarla y al ser así otros tipos de evaluaciones que realizó, más que nada otra manera en los ítems fueron puntos con unir con flechas, completar el esquema.
En eso también me contó que el esquema ellos los hace hacer siempre en una hoja cuadriculada, siempre traen de esas hojas, ya que a veces los esquemas son grandes entonces utilizan del lado horizontal a la hoja y realizan sus esquemas (ahora entiendo porque un estudiante le pregunto si la reseña en este caso hablaban del esquema, lo tenían que hacer en otra hoja), también me comentaba que utiliza muchos colores (lo que había notado desde el comienzo) y a sus estudiantes le pide que traigan colores y recuerdo que hizo una comparación con el diario, que resulta aburrido leerlo porque está en un solo color y si ellos en su carpeta usan un solo color, también sería aburrido leerla entonces por ese motivo les pide que usen colores, algunos lo hacen otros no, pero ella les insiste diciéndoles que deberían de aprende ya que esto no es solo darle color sino una técnica de estudio que le va a servir hasta en el nivel superior, porque así van a aprender a reconocer palabras claves, subrayar ideas principales entre otras cosas. Agregaba que ella es la Profesora de primer año y que ya desde ahí viene trabajando está técnica con sus estudiantes, lo ve que funciona y que le sirve mucho a sus estudiantes, le cuesta en primero hacer que trabajen así pero cuando ya se acostumbran en segundo ya trabajan solos con los colores.
Nuevamente se puso a explicar las consignas porque no encontraban una respuesta, solo eran 3 preguntas y la segunda y tercera estaban tardando en hacerlas, la profesora volvió a explicarles, esperaba en esos momentos que volviera para poder hacer otra pregunta y volvió, aproveche y le dije ¿Si la misma evaluación es para el estudiante XX? Y me respondió que a él le va re bien en esas evaluaciones, ¿Si? Le dije y me decía que re bien le va, si bien no tiene que redactar y es buscar la respuesta, en el repaso ella hace hincapié en los temas principales que irán en la evaluación y el estudiante en esos repaso está muy atento, pregunta y hasta responde porque presta atención, tal así que la última evaluación se sacó un 8. Continuando me comentó que las otras estudiantes que trabajan con la profesora Carla, en esta ocasión a las estudiantes les cuesta un poco más, a una estudiante le cuesta la compresión y más que nada es por la inseguridad, a otra mucho no le va bien en la evaluación pero hace todas las tareas y lo malo que tiene es que falta mucho.
Se fijó la hora y ya quedaba poco tiempo entonces se fue a ver las respuestas de los estudiantes, con un cuaderno donde pone nota (quizás son como los positivos que uno obtenía al leer) pregunto quién quería leer las respuestas y empezaron. El estudiante XX leyó la segunda respuesta, la tenía bien echa y su compañero con el que trabajo lo alentaba. Terminaron de leer las respuestas y la profesora se despedía de sus estudiantes, aclarándoles que no van a estar las burbujas juntas por el tema del espacio y que seguirán trabajando por burbujas, pidió los libros y antes de retirarse me recordó que pidiera su número y que me mandaría el modelo de la evaluación. Agradeciéndole por el espacio y tiempo, me despedí de ella.

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Al salir del curso me sentí re feliz, espero acordarme de todo, lo importante es que pude dialogar con la profesora, preguntar y observar su clase. En lo personal trabaja de una muy buena manera con sus estudiantes.
Me acerque a la salida y estaba mi co formadora me preguntó que tal me fué y con una sonrisa que no podía mostrar por el barbijo le dije que MUY BIEN, me parece excelente me dijo la profesora.
Nos retiramos del colegio y espero llegar a casa y escribir todo lo que pasó en el aula. Y también ponerme a realizar los trabajos pedidos por la co formadora, ya que lo necesita para hoy, haré un esfuerzo grande y espero hacerlo bien.

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Pude enviar los trabajos que la Profesora necesitaba para el día de mañana, un gran desafío con las materias, en especial con Sociología, es aprender a la par de los estudiantes y la co formadora, pensar diversas maneras de tratar de adaptar los contenidos dado por los docentes y lograr que los estudiantes puedan lograr el aprendizaje.
Me queda faltante un vídeo de la Materia Antropología, que ya mostré a la profesora Carla, cómo cuento en mi narrativa, al pedirme que modifique el final agregando una imagen que tendría que ser enviado por mi compañera de prácticas, este video también era necesario enviarle el día de hoy Miércoles 15, dejé mensajes a mi compañera, quién me dijo que estaba haciendo unos trámites y luego me enviaría, no pude modificar, tampoco enviar el vídeo terminado. Entiendo que muchas veces tenemos una vida fuera de las prácticas y es por eso que no fuí insistente y respeto el tiempo que se tomará mi compañera, una vez que lo haga podré modificar y enviar el vídeo, cómo así también poder compartirlo.

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En esta ocasión suele pasar que cuando usamos la herramienta Word y trabajamos con imágenes, flechas y entre otras cosas, se suele desconfigurar.
Al pasar esto y al recibir el mensaje de la profesora Carla, recordé que cuando el archivo de Word lo convertimos en PDF mantiene la configuración, fué así que inmediatamente lo convertí y se lo envíe a la co formadora.

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BOCETO PARA EL ARMADO DE UN AFICHE PARA DEFENDER LA MATERIA SOCIOLOGÍA

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BOCETO PARA EL ARMADO DE UN AFICHE PARA DEFENDER LA MATERIA SOCIOLOGÍA

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Este boceto también era necesario enviarlo lo antes posible, para que los estudiantes puedan ir estudiando y armando de lo que armé un afiche para la defensa de la materia Sociología.
Con esfuerzo, nuevamente leyendo, buscando informaciones, aprendiendo sobre los contenidos de dicha materia, pude armar lo solicitado.
Si bien la profesora pidió está sugerencia a ambos practicantes, lo importante es poder colaborar y participar en diferentes materias curriculares y que la profesora pueda observar diferentes miradas, permitirnos trabajar individualmente me parece bien, ya que la manera de expresar nuestros conocimientos son diversos.
Dejo como muestra mi boceto, aclarando que lleva imágenes las cuales debía enviar por separado para que la profesora pueda imprimirlas, pude aclararle por Whatsapp el orden de las mismas.

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Comparto algunas de las fotos por la materia Sociología, cabe aclarar que la aplicación Padlet permite subir solo una foto, recopile las fotos como un collage para poder visualizar y compartirlas.
Estás imágenes fueron enviadas al WhatsApp de la profesora Carla, cómo lo solicitó.

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Cada vez que envío un trabajo espero recibir el mensaje de mi co formadora, ya sea para editar, modificar, correcciones y cuando el material me sale bien y no necesita esas correcciones me da unas energía, me llena de alegría para poder seguir así y seguir creciendo, trabajando junto a la profesora Carla. ☺️

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Siento que he descubierto o despertado nuevamente la pasión que tenía al ser adolescente por la Materia Matemáticas, si bien la profesora me había pedido realizar actividades para los estudiantes y buscar la manera de hacerlo un poco más complejo, cómo sugerencia fué trabajar la ecuación con 3 términos. Accediendo la profesora le pregunté si podía hacerle como introducción un recordatorio de como realizar una ecuación ya sea de 2 términos y 3 términos, todo lo que puedas hacer, es bienvenido, eso me motivo bastante y al gustarme las Matemáticas, hice una, dos, tres hasta cuatro veces diferentes bocetos y hasta que me decidí por uno y así realice mi actividad. Cómo la profesora me pidió que lo hiciera lo antes posible pude enviar mi actividad en tiempo y forma, con el visto bueno de la profesora comparto mi trabajo realizado.

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Vídeo modificado, agregando material de mi compañera.

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Me siento algo triste, ya que el vídeo debíamos entregar ayer lo hice hoy jueves 16 a la mañana, digo debíamos porque como contaba debía modificarlo agregando material de mi compañera, no quisiera hacer juicios de valor, solo quiero expresar que no me gusta entregar trabajos fuera de tiempo, si hay algo que me caracteriza es la responsabilidad.
Las imágenes la recibí a la madrugada, quizás mi compañera no escucho que la profesora necesitaba el material para el día de ayer, o quizás algo le habrá pasado, solo recibí las imágenes y no la explicación de las mismas, si es un material trabajado en conjunto deberíamos aportar ambas parte lo acordado, pero solo tenía que enviarme esas dos cosas, que en lo personal no te llevan más de tres minutos hacerlo, duele trabajar así realmente, cuando somos un equipo y la meta es la misma para ambos.
El vídeo fué enviado, me sentí hasta incomodo de enviarlo a la profesora, ya que era yo el que debía modificarlo y enviarlo, sentí como que quede un tanto irresponsable de mi parte, pero no por mí, sino por el tardío de recibir el material.
Espero que no vuelva a pasar, espero poder dialogar con mi compañera y sobre todo que exista más compromiso y responsabilidad de su parte.

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El día de hoy nos pusimos armar el taller con mis compañeras que están conmigo en el secundario 48.
Fué muy importante trabajar en equipo, discutir ideas, escucharse, planificar y sobre todo llegar a una conclusión y elegir un tema.
Dicho tema ser el DUA, para ello ya que debíamos armar el taller, me puse averiguar y buscar más información sobre el DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE, en el grupo de WhatsApp empecé a subir información por Word, con contenidos del marco teórico, entre esos contenidos hablaba de que es el DUA, para que sirve, características, objetivos, propósitos, diferentes maneras de evaluar, las tics en DUA, los 3 principio del DUA. No solo eso fué lo que pude recapitular, a su vez busque videos, habían algunos cortos, otros largos, que explicaban a cerca del DUA, decidí armar un vídeo con el material que había conseguido. Ya que me gusta mucho esto de armar vídeo o editarlos, sacar información de un lado y de otro me sentí capaz de armar un vídeo a cerca de DUA.
Al pasar las horas pude hacer el vídeo con imágenes, preguntas, agregar música y entre otras cosas, ahora era momento de armar un guión de lo que diría, ya que mientras lo armaba me imaginaba que iría poniendo pero era momento de pasarlo a escrito para luego ser grabado y se me ocurrió entre tantos borradores el siguiente guión:
El diseñó universal para el aprendizaje, conocido con las siglas DUA, es un modelo de enseñanza destinado a satisfacer las necesidades de cada estudiante en el aula. Aunque se requiere una planificación cuidadosa por parte de los docentes, este diseño es útil para todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con dificultades de atención y de aprendizaje.
Recursos en el Aula
El diseño universal para el aprendizaje se basa en tres principios principales.

El primer principio es Proporcionar múltiples medio de Representación, el DUA recomienda ofrecer información en más de un formato por ejemplo los libros de textos son principalmente visuales, pero si ofrecemos textos, audios, videos y aprendizaje práctico, podemos brindar a todos los estudiantes la oportunidad de acceder al material de la forma que mejor se adapta según su estilo de aprendizaje.

Segundo principio, proporcionar múltiples medios de acción y expresión, el DUA sugiere dar a los estudiantes más de una forma de interactuar con el material y mostrar lo que han aprendido, por ejemplo los estudiantes pueden elegir entre una prueba con un lápiz y un papel, hacer una presentación oral o hacer un proyecto.

El Tercer principio es proporcionar múltiples medios de compromiso, el DUA alienta a los docentes a buscar diferentes formas de motivar a los estudiantes, permitiendo que ellos puedan tomar decisiones y darles tareas que sean relevantes para sus vidas, son algunos ejemplos de como los docentes pueden el interés de los estudiantes. Otras estrategias comunes incluyen hacer que el desarrollo de habilidades se muestren a través del juego o si es posible dar oportunidad para que el estudiante se levanté y se muevan por el aula, siempre bajo las normas de convivencia básicas.

Ahora que ya sabemos cuáles son las tres bases principales del Diseño universal para el aprendizaje, vamos a ver cómo podemos llevar este diseño a las prácticas...

¿Cómo podemos utilizar el DUA en la práctica?
1. Podríamos empezar con
Especificar los objetivos de la lección
Tener objetivos ayuda a los estudiantes saber para que están trabajando, es por eso que los objetivos siempre se hacen evidente en un aula con un dua, un ejemplo de esto es publicar los objetivos para lecciones específicas en el aula, para ello el docente o la docente, deberá especificar cuáles van a ser los objetivos antes, durante y al final de la lección, es importante e interesante que los estudiantes puedan ampliar esos objetivos con otros objetivos más específicos y personales en sus carpetas.
2. Otra forma de trabajar en la práctica es
Ofrecer múltiples formas de evaluación
En el aula tradicional suele haber una forma para que un estudiante complete una tarea, esto podría ser un ensayo o una hoja de trabajo, con el DUA hay múltiples opciones, por ejemplo los estudiantes pueden crear un podcast, un video, si se puede permitir dibujar una tira cómica, etcétera, hay muchas formas y posibilidades para completar las tareas, siempre y cuando los estudiantes cumplan con el objetivo de la lección.
3. Otra manera también puede ser en
Crear espacios de trabajos flexibles
El DUA promueve la flexibilidad en el ambiente del aprendizaje, por eso en un aula DUA hay espacios de trabajos flexibles para todos los estudiantes, esto incluye espacio de trabajo individual tranquilo, trabajo en grupos pequeños y grandes e instrucción grupal, si los estudiantes necesitan desconectar del ruido, pueden optar por usar auriculares o audífonos, durante el trabajo independiente.
4. Y si hablamos de TIC podemos
Ofrecer contenidos a través de las tecnologías de la información y la comunicación, el DUa reconoce que si los estudiantes no pueden acceder a la información, no pueden aprenderla, en un aula donde se trabaja este diseño los materiales son accesibles para todo tipos de estudiantes, los estudiantes tienen muchas opciones para la lectura, incluído libros impresos, digitales, textos de voz y audio libros.
Para el texto digital también hay opciones para la ampliación del texto junto con otras opciones como el color y el contraste de la pantalla, los vídeos tienen subtítulos y hay transcripciones para el audio.

¿Se te ocurre otra manera de emplear el DUA en las prácticas? Con los ejemplos mencionados ¿Recordaste alguna forma que ya hayas utilizado?

DUA
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
MUCHAS GRACIAS
Esto es lo que agregaré el vídeo y será compartido en el padlet para su apreciación.
Quedé en mostrarles el vídeo a mis compañeras bien las vea y también mostrarles a las co formadoras.
Ahora que ya tenemos un vídeo y pudimos armar el taller, más que nada un borrador para ser mostrado el día de mañana, si hay que hacer correcciones la predisposición estará presente, fué importante tomarnos todo el día para trabajar y poder terminarlo, quedo en manos de una compañera para ultimar detalles. Ahora queda esperar que estemos bien orientados y de todas formas las co formadoras nos ayudaría con correcciones y más material si nos hace falta.

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MIÉRCOLES 22 DE SEPTIEMBRE SEXTO DÍA DE PRÁCTICAS

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MIÉRCOLES 22 DE SEPTIEMBRE SEXTO DÍA DE PRÁCTICAS

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El día de hoy llegué al colegio, el clima está un poco más fríos que los otros días, al ver que no llegaban las profesoras co formadoras, ya que la primera que llega siempre nos hace ingresar, decidí ingresar al colegio y esperar dentro del mismo, ya había sonado el segundo timbre y fué por eso que tome está desición.
Una vez pasado todo lo que implica protocolo, formación, izamiento de la bandera, saludo inicial, observaba para afuera y no veía a las profes y compañeras, me pregunté ¿Me habré confundido de día? Y con una sonrisa  disimulada me quedé esperando.
Recibí un mensaje de la profesora Carla que ya estaba en camino, en eso se acercó la Asesora Pedagógica y justamente también me comunica lo que había leído. A la profesora Carla le respondí saludandola y le recordé que debía ingresar a observar en cuarto año la Materia Física y que si le aviso a la Asesora para que me hiciera ingresar, y fué una respuesta inmediata que "SI", entonces busque a la Asesora y le avisé.
La profesora Asesora muy gentil me dijo que ella también tiene el cronograma de nuestras observaciones y que no habría ningún problema, entonces me llevo al cuarto año para ingresar. Ella saludo a la profesora de Física y le comento que yo ingrrsaria a su clase, de manera muy amable la profesora de Física accedió. Ingresé saludando a la profesora y a sus estudiantes, así también le agradecí por el espacio.
Una vez dentro, tome asiento en la parte de adelante y empecé a observar su clase.

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA FÍSICA

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA FÍSICA

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Estando dentro del aula la Profesora se puso a tomar asistencia, en el curso habían 8 estudiantes y todos varones, entonces la profesora decía ¿Qué pasó con las chicas? ¿Se habrán tomado la semana? Sus estudiantes se reían y respondían que las chicas no quieren estudiar.
Continuando la clase la docente se puso a dialogar con sus estudiantes a cerca de la fiesta del estudiante y la elección de la murga, indagando cómo: ¿Qué tal la pasaron? ¿Participaron? ¿Algunos se presentó en la elección? ¿Quiénes vinieron de los presente? ¿Comieron?
Me sorprendió la respuestas, ya que de los presentes solo cinco habían participado y de la otra burbuja no habían ido nadie, en la elección ningún estudiante de cuarto se presentó, nombraron que solo había papas fritas de comida, se aburrieron y que notaron que todos los otros cursos tenían helado y torta y su curso no tenía nada de eso, porque ningún profesor les colaboró.
La docente se sorprendió y aclaro que ella había colaborado a otro curso y que no sabía que nadie les había colaborado. Entonces continuó el diálogo y puso el tema La Fiesta de los Estudiantes, les comentó que hoy no tendrían clases de física pero si harían una charla a cerca del antes y el ahora de la FNE.
Le pidió a sus estudiantes que recordaran como vivían antes la FNE ellos en la escuela, en sus casa, en su vida y comenzó a escribir en la pizarra las respuestas, así también lo hizo para las respuestas del ahora como viven la FNE.
Explicaba a sus estudiantes que las situaciones eran muy distintas y que si bien esto podría estar mejor el año que viene indagó sobre sus estudiantes ¿Cómo creen ellos que estará la situación el año que viene? En su mayoría dijeron que bien y hubieron dos que dijeron que puede que esté peor. Se ve mucha participación de sus estudiantes, pero la profesora los guía por ese camino, ya que a la mínima distracción les pide que presten atención a quien esté tratando de molestar o distraer a otro compañero. A pesar de que un estudiante está todo el momento pintando es quien a penas pregunta algo la profesora responde de manera inmediata, será que es un estudiante que por lo visto maneja muy bien la audición y sobre todo su participación.
Entonces una vez finalizada la propuesta de recordar la FNE, la profesora les dio aproximadamente 15 minutos para que sus estudiantes escriban una reflexión, o que cuenten cómo se sintieron antes y ahora, un dibujo, una poesía, un cuadro comparativo, lo que a ellos más les parezca mientras sea referido al tema trabajado. Esa hoja la profesora les dijo que se la tendría que llevar porque tenía que ser entregadas como prueba de quienes estuvieron presentes y quiénes participaron de esta modalidad, cómo así les aclaró que no era necesario que la firmen.
En ese momento que sus estudiantes se pusieron a trabajar, la profesora se acercó a mí y pudimos dialogar y pude hacer unas preguntas a la profesora, el curso se quedó en total silencio así que tuve que ser cauteloso con mis preguntas.
Hubo un diálogo de presentación para entrar en confianza, continuamos y cuando me preguntó de como trabajamos en la virtualidad, fue el momento donde pude usar la misma pregunta y le dije ¿cómo trabajo usted profesora en la virtualidad, le costó, cómo sintió a sus estudiantes con respecto a su materia, aprendieron algo, hubo diálogos, trabajaron sus estudiantes?
La profesora lo primero que me comentó fue lo difícil que fué que prendieran la cámara, que saludar y que te respondan con la cámara apagada, sentía que sus estudiantes quizás seguían en cama o que no tenían ganas de trabajar, igual a estar de todo era comprensible lo que estaba pasando y que ella los entendía, porque tiene hijos adolescentes y hasta sus propios hijos no quería levantarse temprano para estar frente la computadora o celular y que ahora tengan que volver a clases por burbujas también les está costando por qué se acostumbraron a no venir y ahora a venir día por medio es difícil, más difícil será ahora que quieren hacer que vuelvan todos los días, pero por tema de espacio ellos seguirían trabajando con burbujas (en ese aspecto la entendí porque el aula es demasiada pequeña y muy poca ventilación) Me aclaraba que no solo es en este colegio que los estudiantes no quieren venir es en la mayoría de los colegios, otra desventaja es que los estudiantes aquí en esta escuela faltan mucho, que a veces en quinto solo tiene dos estudiantes, pero ella entendía ya que sabía que muchos de los chicos y chicas están trabajando porque sus padres algunos son mayores y bueno para cuidarse y no contagiarse los que tienen que llevar la plata a la casa eran los estudiantes.
Sentía que sus estudiantes no aprendían y más que dar clases de Física se veía más como clases psicológicas, porque era constantemente estar ayudándoles, levantando sus ánimos, situaciones que estaban viviendo y como profesora se tomaba el trabajo de estar con ellos, que los padre enfermaban y dejaban de estudiar a ella le dolía cada situación.
¿Y cómo ve esa actitud, que dejen de estudiar por trabajar y ayudar a la familia? Le pregunté
Me dijo que le parecía una parte muy bien, que estaban haciendo lo que necesitaba la familia, la necesidad de comer, de tener un pan en la mesa a veces uno tiene que tomar decisiones, pero por otra parte está mal, porque los chicos empiezan a conocer la plata y el tiempo que les lleva a conseguirla y se acostumbran y dejan totalmente el estudio de lado. Pero ante está situación que estamos atravesando ella los comprende pero no lo abandona, siempre trata de que cuando aparecen los habla, les da las tareas, les explica hasta le brinda clases de consulta.
Me contó que ella es profesora de riesgo por la edad, que cuando volvieron los estudiantes por burbujas ella estaba en un televisor que estaba ahí dentro del aula y que los estudiantes debían escuchar lo que ella decía. ¿Se sintió cómoda trabajando de esa manera? Indague. La verdad que no, nunca me gustó trabajar así, por cuidar mi salud y de mis estudiantes, descuide lo que es lo más importante que ellos puedan aprender, enseñar, darles la posibilidad de que pregunten si algo no entendían, porque la televisión a veces enfocaba un sector y el resto no entraba en su visual, además ¿quién cuidaría que estén en orden? ¿Un preceptor, la secretaria? Ellos no pueden hacer ese trabajo que implica que un docente lo hiciera me comentaba. Y a todo esto fue que decidió estar en sus clases presente, ya que vivía cerca del colegio entonces aprovecharía esa ventaja por así decirlo.
¿Y cómo evaluaba en pandemia y ahora como lo hace profesora? Le formulé.
Me contestó que en un momento era con los trabajos que ella pedía y eran entregados era una manera de evaluarlos, después empezó a trabajar con pruebas simulacro, ella les mandaba la prueba por Whatsapp y sus estudiantes debían de hacerlo, aunque algunos estudiantes no tenían el acceso a internet para algunas respuestas lo que hacía era dejar copias en las fotocopiadora cercanas al colegio o bien mandarle PDF para que pudieran trabajar. Ahora lo que hace es repasar, arma un trabajo práctico y luego evalúa sobre el trabajo, preguntas que hayan estado en el repaso y en el trabajo práctico.
Me contó también que a veces se tomaba el trabajo de facilitar las copias a sus estudiantes y aunque no se podía evaluar de un modo general, lo que le quedó fue hacer un trabajo final para que todos puedan trabajar pero tenía en cuenta siempre el proceso de los otros prácticos y la participación en clase.
En ese momento suena el timbre, la docente pidió que entregarán las reflexiones, todos sus estudiantes habían echo sus trabajos, la profesora las miraba a la reflexiones y me acerco a ella para agradecerle por su tiempo y dejarme estar en su clase, aunque no hayamos visto algo de física me llevo algo muy importante de usted le decía. Me respondió con gratitud por el algo y nos despedimos.

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Saliendo del curso de cuarto año, encontré a mi profesora co formadora, me preguntó ¿Qué tal me fue? Le respondí que muy bien, la profesora me comentaba que hoy solo son actividades de reflexión, que cada profesor y profesora del colegio van a trabajar sobre la FNE, valores, pandemia entre otras cosas.
Les comentamos junto a mi compañera que teníamos el taller y que iríamos hacerlo imprimir para entregárselo a ella y la co formadora Nieto Ana, nos autorizó a ir y nos indico dónde podríamos hacerlo imprimir, mientras mi compañera fue hacer unas cosas aproveche para mostrarle el vídeo y el PowerPoint, de los cuales el vídeo le gustó mucho a la profesora. Me sentí en ese momento tan bien que siento que cada día los vídeo van mejorando en su calidad.
Al regresar ingresamos a biblioteca, las co formadoras estaban ahí, les dimos el material impreso, las profesoras se pusieron a leer el taller, les gustó lo que trabajamos y mientras también les explicamos del mismo. Continuando le mostré a la profesora Nieto el vídeo ya que la profesora Carla me dijo que le mostrará, porque el vídeo estaba muy bien armado y completo.
El PowerPoint fue enviado a sus WHATSAPP de las profesoras, entonces nos dijeron que esperemos, que irían a mostrarles lo trabajado y la propuesta a la Asesora, para ver y saber el día y hora en que lo podríamos hacer.
Me quedé en biblioteca y junto a mi compañera seguimos trabajando en el taller, hablábamos del tiempo por cada acción, nos repartíamos roles, seguíamos buscando conjeturas en caso de que algo no salga que podemos hacer. Organizábamos todo mientras que el tiempo avanzaba más y más, de repente se escucha bombos, redoblantes, era la banda del colegio que se estaba preparando para ir a ciudad cultural al espacio de talentos.
El tiempo pasaba y las profesoras no volvían, salí a observar quienes participan de esa banda, todos estudiantes varones, dando lo mejor, un muchacho joven explicándoles movimientos y ritmos.  Volví a la biblioteca y seguí esperando hasta que volvieron, la expresión en sus mirada me decía que no eran buenas noticias, nos sentamos en biblioteca, la profesora nos pide la asistencia y mientras firma nos explica que es muy probable que no haremos el taller, por lo tiempos de los profesores, cómo están volviendo todos los estudiantes a las clases presenciales quieren avanzar y costará que nos sedan un tiempo o un día, igual todo queda por verse ya que la Asesora hablará con la Directora para ver si la llega a convencer. Me siento al triste en parte porque tenía y tengo muchas ganas de dar el taller, estaba muy emocionado, lo que si nos dijeron es que tratemos de hacerlo de manera formal su presentación ya que les dimos un boceto del mismo, para que puedan tenerlo y si no llegáramos a darlo la Asesora lo socializará con los docentes en el grupo de WhatsApp de los profesores del colegio, en la página de facebook para que ellos puedan ver el material y sobre todo el vídeo que me pidieron que trate de agregarle el audio para que los profesores aunque sea puedan verlo. En ese sentido me sentí muy feliz, si bien si no se da el taller podrán mirar el video, el cual le gustó mucho a las co formadoras.
Con un sabor amargo me retiro del colegio, pero con las esperanzas de que puedan darnos el día para el taller. Es hora de ir a casa y poner en marcha la grabación para la entrega del vídeo y esperar un día más de prácticas.

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El siguiente archivo fué impreso y entregado a las profesoras co formadoras para su aprobación y revisacion del mismo.

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Cabe aclarar que aquí está el vídeo de manera comprimida en Mb para poder subirlo al padlet. Lo que utilizaré una vez agregado el audio (voz),  lo subiré en la plataforma YouTube para que se mantenga la calidad en imagen y fuerza en el sonido.

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Recursos para el taller

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EDICIÓN DETALLES VIDEO DUA - JUEVES 23 DE SEPTIEMBRE

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EDICIÓN DETALLES VIDEO DUA - JUEVES 23 DE SEPTIEMBRE

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Agregando el audio al vídeo para ser compartido con los docentes del colegio Secundario N 48 y las profesoras co formadoras

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Video finalizado, comparto link
https://youtu.be/YkDVChFV4_g

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Pude terminar el vídeo y envié el link a mi compañera para que adjuntara al taller, a su vez también solicitando que me envíe el trabajo finalizado para adjuntar al Padlet.
No recibí el trabajo ya que mi compañera se encuentra molesta, la manera que me trató fué de muy mal gusto.
Habiendo colaborado con el taller y no poder mostrar la elaboración del mismo, dejo aclarado que solo muestro el boceto en mi portafolio, ya que no me enviaría el taller mi compañera.
Espero que venga un cambio, quizás los nervios, la familia, trabajo a veces es estresante y ojalá mi compañera pueda sentirse mejor o cambiar algunas actitudes para trabajar en equipo, ya que cuando trabajamos juntos lo hace muy bien.

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LUNES 27 DE SEPTIEMBRE SÉPTIMO DÍA DE PRÁCTICAS

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LUNES 27 DE SEPTIEMBRE SÉPTIMO DÍA DE PRÁCTICAS

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Hoy es un día muy lindo, llegué al colegio e ingresé con mi compañera de la co formadora Nieto, pasando por alto las acciones de iniciación, llegó la profesora Carla e ingresamos a la Biblioteca.
Una vez adentro la Profesora me preguntó sobre el material de Matemáticas, a lo que le recordé que ya se lo había enviado, pidiendo disculpa y observando un poco me dí cuenta que no estaba muy bien la Profesora, le pregunté si sentia bien y me comentó que tenía alergias.
Continuando la mañana me avisó que mi compañera de prácticas le envío el taller de Inglés y me preguntó si sabía sobre ese tema, le comenté que mi compañera no me quiso dar participación, que unos días atrás me trató mal y estaba de mal humor, decidió hacerlo sola a pesar de que le pregunté si trabajaríamos. Comenzamos en ese momento a entablar un diálogo con la co formadora:
- Entonces ¿no trabajaste en el taller? Me volvió a preguntar
- No Profesora. Le respondí
- Y el taller del DUA ¿Quién lo hizo?
Le tuve que contar a la profesora acerca de cómo fué elaborado el taller, ya que si bien habíamos armado un grupo de WhatsApp dónde nos encontramos los tres prácticantes, el día que decidimos armar el taller, mis compañeras se la pasaron discutiendo sobre un altercado que pasó en el cual no estuve presente y que ella (la co formadora) si estuvo, bueno a partir de eso hubieron desentendidos, cruces y muchas otras cosas más entre mis compañeras, cuando se calmó la discusión, una de mis compañeras se desconectó y empecé a trabajar, le dije a la profesora que por mi parte pude colaborar con la selección del Marco Teórico a cerca del DUA y videos.
Cuando una compañera mando un Boceto del taller, tuve que corregir la narración del mismo y reenviar, cómo así también me tomé el trabajo de hacer el vídeo para el taller.
La profesora Carla en ese momento me dijo entonces si hiciste el taller vos, le respondí que si, que si colabore en todo lo que me pedían, aprevachando el tema le comenté a cerca del vídeo, si bien faltaba agregarle el audio, le comenté a la profesora el porque del audio grabado solo con mi voz, aclarando que envíe el guión de lo que tenían que decir las compañeras y no recibía los audios. Al tener obligaciones como mi trabajo, la facultad y sobre todo las prácticas y ver 0 interés de enviarme los audios tome esa desición de grabar solo.  No paso por un tema de egoísmo ni de no ser compañero, pero hay una responsabilidad que teníamos que cumplir y no lo hicieron conmigo, que cuando necesitaron material envié, pero cuando necesite los audios no me lo enviaron.
Aclarado el tema la profesora me comentaba que comprendía la situación, pero para salir de esa charla que me ponía incomodo hasta a mí de contar, le pregunté si le gustó el vídeo ya terminado, me respondió que estaba bastante bien, imágenes, sonido, la explicación bastante bien.
Me puso feliz saber eso, ya que tuve que hacer un resumen y buscar lo más importante, conociendo el contexto del colegio.
La profesora me dijo que hablaría con mi compañera para ver el tema del taller de Inglés, que tomaría una desición y me avisaría. A todo eso le dije que de mi parte hay toda la predisposición para trabajar en grupo, a pesar de recibir malos tratos, lo que si me enseñaron desde el primer momento en casa es el respeto, es lo que hice, si mi compañera se molestó tan solo por pensar que no nos dejaron hacer el taller DUA por haber echo tarde su preparación, estaba mezclando las cosas o quizás no presta atención cuando nos hablan las profesoras, ya que nos habían informado que mucha posibilidad de hacer el taller no habían y que si bien lo teníamos que igual tener echo por las dudas. Y en eso para sacarme la duda le pedí a la profesora que me confirmara si era así lo de las probabilidades de hacer el taller, confirmandome que es así, me sentí más tranquilo ya que estaba en lo correcto mi manera de pensar.
La profesora cambiando de tema me pidió que le reenviara los vídeos que había preparado en la materia Matemáticas y Antropología, ya que lo había descargado en la computadora y no en el celular, procedi a reenviarlos y le pregunté si tenía material para trabajar o si necesitaba ayuda, por el momento no y si llegara a ver me enviaría para que lea o bien le ayude, continuando la conversación me preguntó ¿A qué materia entraba en el próximo módulo? Le dije que a Filosofía en 4to año , en ese momento sonó el timbre y nos dirigimos al patio. Esperando para ingresar, me siento algo ansioso por ver cómo será la clase de Filosofía, me puse a pensar las preguntas que puedan surgir y tratar de recordar todo lo que pueda.
Suena el timbre y el preceptor me lleva al curso de 4to año y me invita a ingresar.

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA FILOSOFÍA

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA FILOSOFÍA

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Una vez dentro del aula la profesora me preguntó mi nombre y me presentó a sus estudiantes, también les dijo que era futuro profesor de Educación Especial (en esos momentos me sentí muy incómodo, porque había un acuerdo del que no diríamos que carrera estábamos estudiando), continuando la presentación les recordó a sus estudiantes que ellos tienen algunos compañeros que necesitan ayuda y es por eso que los profes están aquí para ir conociendo como son los chicos en el nivel secundario, les decía a sus estudiantes que ellos ya sabían y como ella siempre decía "nosotros los debemos ayudar también".
Me invitó a tomar asiento y me dijo que los estudiantes con dificultades en el aprendizaje faltaron hoy, pero ella va hacer un repaso porque hoy tenía muchos ausentes, observé  y solo habían 5 estudiantes en su clase. Continuando entonces comenzó a desarrollar su clase, repasaban el Paradigma Vivir Bien y comenzó a indagar sobre lo ya hablado en otras clases, los estudiantes respondían a sus preguntas y cuando la profesora preguntó si recordaban cuando había sido su última clase con ellos, le respondieron que en la primera semana de septiembre, sorprendida la docente con esa respuesta, de todas maneras continuó el repaso, ya que no tenía muchos estudiantes, decidió repasar y no avanzar, porque si veían un tema nuevo la próxima clase era retomar todo de vuelta.
Siguió trabajando el Paradigma, no todas las respuestas eran colocadas en la pizarra, sino que la profesora empezaba a armar un mapa conceptual, la colaboración de los estudiantes era muy participativa, hasta me pidió a mi participar y fué emocionante, un poco entendía el tema que estaban repasando así que pude aportar un poco, ya que quería que sea más participativo por parte de los estudiantes.
Una vez que hicieron el repaso, la docente los invitó a copiar lo que había escrito en el pizarrón (compartiré esto en foto que me permitó tomar la Profesora), le pregunté si podía tomar una y me dejo hacerlo. En ese momento aprovechando que sus estudiantes copiaban me acerque a la profesora para poder hacerles unas preguntas.
Comencé agradeciéndole por el espacio, entonces le pregunté si siempre son así de participativos sus estudiantes, me respondió que sí, comúnmente siempre suele trabajar con sus saberes previos, repaso y más repaso por lo que las burbujas no las ve muy seguido.
¿Cómo trabajan los estudiantes que se encuentran hoy ausentes? Le pregunté
¿Los chicos que tienen dificultades me decís? Me repreguntó y asenté, ellos trabajan bien, solo que a veces les cuesta ciertos temas y no completan la carpeta, son de faltar mucho y eso les perjudica más, me comentaba.
En eso sonó el timbre, su clase terminaba y la profesora se despide de sus estudiantes, salimos juntos e íbamos dialogando a cerca del tema que repaso, fué interesante y le agradecí nuevamente, con una sonrisa se despidió de mi deseándome muchas suerte en mi prácticas, agradecido por sus palabras nos despedimos en el patio del colegio.

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Al salir del curso me acerque a la profesora Carla, me preguntó, ¿Cómo te fué? Y le respondí que bastante bien, muy contento porque pude hablar con la profesora de Filosofía.
En esos momentos justamente la docente de Filosofía se retiraba y como es de costumbre ya que siempre la profesora Carla debe hablar con los profesores por lo que trabajan en clases, se acercó a preguntarle qué tema trabajo, si había entregado material nuevo, a lo que la docente le aviso que los estudiantes habían faltado y que solo trabajo en el pizarrón un repaso del Paradigma Vivir Bien.
Se despidieron y la Profesora se acercó a comunicarme a mi y a mi compañera que se retiraría, ya que se estaba sintiendo mal aún, entonces se fué para hablar con la Asesora, al regresar me pidió la hoja de asistencia, la firmó y antes de irse nos pidió a mi y a mi compañera de prácticas, que decidieramos sobre cómo vamos a trabajar el taller, si lo haríamos en grupo o individualmente, para esa misma tarde o noche quería una respuesta, le respondí que a la tarde le daremos una respuesta, esto se debe a qué mi compañera como comenté trabajo de manera individual el taller sin darme participación, de todas maneras espero que pueda revertir su postura y que trabajemos juntos como lo solicita el profesor Jorge. Ella también recordó que sea lo que sea la respuesta habrá una solución y si tenemos que trabajar individualmente ella nos ayudaría, buen gesto por su parte de la profesora co formadora.
Me despedí de mi co formadora y compañera. A la espera de llegar a casa y enviar el mensaje para definir el tema taller.

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Cuando llegué a casa me puse a recordar de que los estudiantes de cuarto a quienes la profesora Carla hace el acompañamiento no estaban presentes, como yo había tomado foto de lo que trabajaron en clases , con permiso de la docente de Filosofía y al escuchar hablarlas a las profesoras cuando se despedían que solo había echo un repaso y trabajo en el pizarrón.
Fué entonces que decidí avisarle a la Profesora Carla de las imágenes, ya que los estudiantes estaban ausentes, al menos para que pudieran completar la carpeta.
Envié el mensaje y también avisé sobre la cartilla que deberían llevar para la próxima clase, ya que mucho no pudimos hablar del tema.
Así también le comunique a la profesora sobre la toma de desición por parte de mi compañera de prácticas, ya que si bien los talleres deberíamos trabajar juntos y ella al no querer trabajar en equipo decidió hacer individualmente, me ofrecí a trabajar grupalmente pero respetando su desición pase a informar a la profesora, quien me ayudará a buscar y hablar con los docentes para ver en qué materia puedo armar un taller. Por mi parte muy feliz porque a pesar de todo podré hacer el taller, lo haré y pondré todo mi esfuerzo para que salga bien.

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JUEVES 30 DE SEPTIEMBRE OCTAVO DÍA DE PRÁCTICAS OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA ARTE  - DANZA

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JUEVES 30 DE SEPTIEMBRE OCTAVO DÍA DE PRÁCTICAS OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA ARTE  - DANZA

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Hoy me tocó observar en el Segundo año Arte - Danza, la profesora Carla me presento a la profesora a cargo de dicha materia, siempre con el respeto saludando y agradeciendo por la oportunidad me quedé observando.
Los estudiantes estaban en el patio trabajando conjuntamente con otra profesora que estaba haciendo su residencia, fué ese momento donde me acerque y pude dialogar con la profesora de Danza, mientras la profesora residente trabajaba.
Al ver que estaban trabajando en el patio pregunté si es así la clase, de salir al patio a trabajar en su materia, me comentaba que si, o bien también trabajan en el curso, a principio de año salimos afuera en el espacio verde de la entrada a trabajar me decía por los protocolos trataba de estar en un lugar más amplio.
¿Cómo es la participación de los estudiantes? Le pregunté.
Todos colaboran, son participativos en general todos, costo en primer año pero se van acostumbrando y ahora las clases son más lindas, rompieron esa barrera de la timidez y ahora es como que ellos eligen que ritmo aprender porque van entrando en confianza con ellos mismos. Me respondió.
¿Cómo los evalúa a sus estudiantes? Pregunté
Recuerdo que me respondió que hay indicadores para evaluar, antes la materia era expresión corporal y ahora paso a ser Arte, suele entrelazar los contenidos de la expresión corporal y la danza que ellos hayan elegido, en total eligen cuatro danzas y trabajan, pasos básicos, características de la danza, por parte de la expresión corporal ven trayectoria, espacios, cuerpo, entonces todos los criterios de evaluación que se puedan aplicar en la expresión corporal se pueden aplicar en la danza, lo más importante teniendo en cuenta la evaluación, sea la disciplina que sea la participación es lo más importante para evaluar, tratando de romper una estructura, más haya de los contenidos intenta que los estudiantes se preparen para la vida y que puedan aprender los valores, las enseñanzas, las experiencias. Porque el contenido lo podés encontrar en internet entonces trata que la parte experimental sea más importante, trabajar con la confianza, la empatía, me decía que esa palabra ahora está de moda pero que ella siempre la tuvo en cuenta en su trayectoria con sus estudiantes, así también trata de transmitir eso a sus estudiantes y que puedan trabajar en grupo, con afecto y defectos de un compañero o compañera, respetar las características de sus compañeros, un ejemplo que me acuerdo que dijo fué la timidez, siempre trata de sacarlo de esa postura, entonces la profesora me dice que ella se muestra alegre siempre, tratando de transmitir esa energía, se sube a la mesa, a la silla, rompe la estructura para que se den cuenta que el educar también pasa por otro lado, logra que ellos aprendan de a poco lo logró y eso es importante, hasta en la virtualidad consiguió que todos participaran.
Continuando y mientras observabamos a la profesora residente pensaba, que la profesora me sorprendió bastante, trabaja por lo visto bien con sus estudiantes, si es verdad que por lo visto salieron de esa barrera, de esa timidez, porque sus estudiantes estaban todos bailando y hasta trabajando en pareja con el mismo sexo, en eso la profesora de Danza me dijo que iría a intervenir un poco para ayudarla a la profesora residente. Ese momento fué excelente, ahora vería como trabaja la profesora y con un tono de voz alto, empezó a animarlos a sus estudiantes, también se puso en la ronda, el ritmo era cuarteto y la profesora tenía una energía que hasta te daban ganas de bailar, sus estudiantes en ese momento pasaron a estar más alegre, se sentía eso. Comenzaron a practicar los pasos, la profesora marcando, sus estudiantes más animados empezaron a soltarse más, y así estuvieron toda la mañana, una Profesora muy dinámica, participativa de su propia clase, dando lugar a qué la guía sea la residente, ella solo trataba de que sus estudiantes entren en esa confianza, en esos momentos paso de una clase donde estaban muy tenso los estudiantes a una clase llena de energía, buena vibra, más dinámica, más participativa, porque ahora algo que no entendían preguntaban y eso no lo hacían antes.
Antes de terminar la clase regresaron al aula todos, era momento de elegir un nuevo ritmo, la otra burbuja había elegido cumbia y este grupo de estudiantes querían bachata, aunque en la otra burbuja habían ganado los de cumbia por votación, se organizarían para tomar una desición. Los estudiantes quedaron en organizarse y la profesora en apoyar el ritmo bachata, porque los estudiantes querían ir por la rama de cumbia villera y esos ritmos, aunque la Profesora les propuso cumbia colombiana ir por ese lado, la desición la espera para la otra semana.
Sonó el timbre y al salir del curso nuevamente agradecí a la profesora por permitirme observar, muy interesante lo que me dijo la profesora en la poca charla que tuvimos, pero me llevo una experiencia de como a veces podemos pasar de tener una clase tan estructurada y tan apagada a una clase donde con el echo de llevar una energía de felicidad, de confianza, de que se pueda transmitir a los estudiantes, cómo todo cambia, no tuve danza en mi secundaria pero si hubiese tenido me habría encantado tener una profesora cómo la del colegio Secundario 48.

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Al terminar mi observación en Arte, estuve en el recreo con mis compañeras, la coformadora me explico que hablaríamos con la profesora de Inglés para acordar el taller.
Cuando vino la profesora de Inglés pudimos ver que temas y contenidos le gustaría que trabajemos, es muy lindo que la profesora de inglés nos haya pedido tratar de ver el lado del compañerismo, empatía, valores entre otros temas, aunque nos cedería solo medio módulo de su materia, una vez enviado el taller y dado el visto bueno por la docente de inglés acordariamos el día para trabajar el taller.
Al irse la docente, junto a las dos coformadora nos salimos del colegio, al hermoso cantero, querían hablar con nosotros los practicantes, salimos y tomamos asiento.
Las profesoras nos hablaron por los inconvenientes que habían surgido en la biblioteca, el cual yo no presencié al estar en una observación en segundo año, fué una conversación para mí gusto un tanto incomoda, porque al no haber estado mucho no sabía del tema.
Lo importante fué que las coformadoras trataron de que el equipo se vuelva a unir, que estemos juntos y disfrutemos estás prácticas, ahí si pude sonreír, porque realmente era a lo que estaba yendo yo aprender, disfrutar, trabajar en equipo, etc. A todo esto mis compañeras asentaban con la cabeza a que todo cambiaría como ellas solicitaban, los más lindo fué que nos pidieron un nuevo taller, que sería compartido a los profesores del colegio, recordando que como no hay tiempo por parte de ellos, el taller se va a compartir en un grupo de WhatsApp que tienen ellos, nos pidieron que lo hagamos, que armemos y se lo llevemos el próximo encuentro, que tengamos en cuenta que se viene la semana de la Educación Especial.
Me sentí muy feliz de poder hacer un nuevo taller y lo más importante que trabajaríamos juntos los tres, entonces las profesoras nos dieron un tiempo para que charlemos y vayamos viendo ideas para el taller. Volvimos a ingresar al colegio, nos fuimos a un rincón y empezamos a proponernos ideas, carteles, imágenes, etc, hasta que salió la palabra Stand (la principal función de un stand es la de comunicar convertir un lugar en el que deben encontrar algo que llame su atención por encima del resto), excelente idea, sobre todo porque ya que no podemos tener un tiempo con los docentes para darles el taller, decidimos que el Stand será una jornada completa, dónde los docentes se puedan acercar al llegar al colegio, en sus momentos libres y los estudiantes en los recreos, entonces sería un taller para toda la institución.
Los temas se venían de a mucho y entonces decidimos hablar con las profesoras y comunicarles del Stand y como lo haríamos.
Y que ese mismo día a la noche nos comunicaremos para organizar el contenido y temas a tratar.

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Al terminar de organizarnos, les tocaba a mis compañeras ingresar a observar unas clases, no solo decidimos conjuntamente trabajar el taller que nos solicitaron, sino que también vamos a trabajar y pedir permiso para dar los otros dos talleres en Inglés de 2do año y Lengua de 3er año conjuntamente, trabajaremos en grupo y vamos a estar más unidos.
Al saber que las compañeras ingresaban quedé como vocero para informarle a las profesoras.
En biblioteca ingresamos y pase a informarles a las profesoras, pero antes me preguntaron cómo me sentía, les dije que muy bien y sobre todo más tranquilo. Creo que las profesoras notaron que cuando paso el altercado quedé en el medio y se notaba un poco mi incomodidad.
Entonces pase a informarles de nuestra idea, el Stand y no solo un Stand sino que serían tres Stand, trabajaríamos durante toda la jornada, en recreos y en hora de clase si un docente se acerca, les gustó mucho la propuesta a las profesoras y me dijeron que lo tratemos de armar lo antes posible para que puedan hacer sus correcciones. Continuando la conversación también les comunique de la nueva manera que optaremos por trabajar, de los talleres de Lengua e Inglés, vamos a trabajar en equipo, en grupo y nos vamos ayudar y apoyar en todo. Las profesoras muy contenta por nuestras decisiones, me dijeron que lo plantearía a las profesoras de dichas materias, pero aunque no quisieran aunque lo dudo, igual nos juntaríamos a trabajar todos juntos en los talleres.
Se notó el cambio, es muy bueno trabajar así, las profesoras también se notaban muy contentas, aprovechando el tiempo me puse a indagar a las profesoras, más que nada sobre la carpeta de ajustes, les toque ese tema para que un día nos puedan detallar más, ya que me sería útil conocer más sobre el trabajo en campo, las profesoras no van a tener ningún problema mostrarnos nuevamente la carpeta y detallar un poco más, pero me lo querían explicar y preferí decirle que sería mejor cuando estén presentes mis compañeras, así nos enriquecemos juntos.
Pasaba el tiempo y ya se acercaba la hora de partir, la profesora Carla esperaba que mi compañera se retirara de la observación a las doce, quizás tendrá algo que hacer porque la hora de esa clase terminaba a las 12:20 horas, como a mí me tocó ya estar en una observación a esa hora pensé que ella también observaría el mismo tiempo. La co formadora si necesitaba retirarse a las 12 como todos los días y entonces me dijo que avisara a mi compañera que ya se retiró, espere y cuando llegó mi compañera nos retiramos del colegio juntos, aproveche también para comentarle la opinión de las profesoras a cerca del Stand y le recordé que a la noche haríamos la llamada.
Me despedí y con mucha tranquilidad, felicidad, puedo ir a casa con la esperanza de que este taller y los otros nos salgan de la mejor manera.

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TALLER - TRABAJANDO POR WHATSAPP Y VÍDEO LLAMADA

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TALLER - TRABAJANDO POR WHATSAPP Y VÍDEO LLAMADA

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Nos reunimos y armamos las ideas, concretamos los temas y distribución del mismo. Con el fin de lograr el taller de los Stand también nos empezamos a pasar las informaciones y modificaciones de los otros dos talleres por hacer.
Estamos trabajando en equipo, hay voluntad, unión, interés y sobre todo un buen grupo.
Nos daremos tiempo hasta el domingo para volver a juntarse y ante cualquier dudas escribir en el grupo y ayudarnos. Cómo así también la distribución de materiales quedo cada integrante por mandar y empezar a seleccionar como ayudarnos.
Ya habiendo acordado todo, trabajaremos en la próxima llamada todo lo necesario para terminar los talleres.

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Hoy nos encontramos trabajando para dar los últimos detalles de nuestros Stand a través de video llamada.
Se pudo trabajar ordenadamente, muy buenos aportes e ideas, vamos a trabajar conjuntamente estos talleres y los compartiré los talleres en los días de su proyección

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LUNES 04 DE OCTUBRE NOVENO DÍA DE PRÁCTICAS 

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LUNES 04 DE OCTUBRE NOVENO DÍA DE PRÁCTICAS 

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El día de hoy nos encontramos con mis compañeras dando los últimos detalles al Taller que nos solicitaron las profesoras co formadoras, nos dirigimos a imprimir para hacer la entrega a las co formadoras y a la profesora Asesora una vez impreso.
Al regresar al colegio, hicimos la entrega de las copias, empezamos también a dialogar y a explicar un poco de que se trataba el taller.
Las profesoras Carla y Ana Paula nos pidieron que armemos una invitación, la cual sería enviada al grupo de WhatsApp del colegio para que puedan ir conociendo del día en que lo haremos. Así también nos pidieron que agreguemos todo el material, de cada tema que estamos por trabajar entre ellos los estilos de aprendizaje, inteligencia múltiples y diversidad, que el día del taller presentemos una carpeta que será entregada a la Asesora y Directora del colegio Secundario 48.
Una vez acordado los cambios y nuevas ideas me quedé dialogando con la profesora Carla, me pidió que trabajara con la materia Lengua de cuarto año, dónde tendré que armar o buscar estrategias para dos estudiantes, ya que vieron tres libros Prohibido suicidarse en primavera, Romeo y Julieta y La casa de Bernarda. Lo que me pidió la profesora fué que vea la manera de que los estudiantes puedan rendir esos libros, pregunté sobre sus características para ver y así poder empezar con las ideas para desarrollar el material o las estrategias que puedan usar para rendir.

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA MATEMÁTICAS

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OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA DE UNA CLASE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MATERIA MATEMÁTICAS

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En esta ocasión para ingresar a observar la clase del profesor de Matemáticas, la profesora Carla se acercó para hablar con él, ya que estaban trabajando un nuevo tema Función cuadrática y la profesora mucho no comprendía el tema que le mandó, pidió al profesor que le explicara un poco, al no tener mucho tiempo solo le dijo que le enviará más material o bien que busque algunos vídeos donde se explique para que ella entienda.
Al ingresar al curso en esta semana ya empezaron a asistir ambas burbujas, pero hubieron cambios ahora en el curso donde estaba antes primer año, están los estudiantes de cuarto año. Continuando con la clase el profesor explicó cómo irán trabajando ambas burbujas y que como ahora están juntas retomo el tema para explicarles la función cuadrática, indagó a sus estudiantes que era lo último que habían trabajado ambas burbujas, lo que me llamo mucho la atención que recalcaba que siempre hay tarea, actividades o trabajos para hacer y que solamente no tienen tarea cuando tienen evaluación, todo esto surgió por el comentario de una estudiante que dijo que tenían tarea y todo el curso hizo un abucheo de rechazo ante ese comentario.
También decía el docente que en matemáticas ya es una regla lo de dar tareas, que siempre ante un tema nuevo va acompañado de tareas, en esto un poco estoy de acuerdo, para mí en la trayectoria escolar que tuve entendí que la matemáticas es cuestión de práctica, mientras más ejercicios realices más vas comprendiendo, cómo ahora se pide que los estudiantes sean participes de la adquisición del conocimiento, esto de dar tareas y tareas no está muy bien visto, va por el lado del contexto y lo que le rodea a cada estudiante sus condiciones para poder o no poder hacer actividades fuera del establecimiento, por falta de recursos en el hogar.
El docente explicaba a sus estudiantes que van a trabajar todos juntos y pidió que no falten ya que queda muy poco tiempo para terminar el año, les recordó que si faltan tiene la cartilla y de ahí pueden ir también aprendiendo, leyendo y avanzando los contenidos.
Me sorprendió cuando hablo de la didáctica, haciendo referencia al aula invertida, pregunto a los estudiantes si sabían sobre esto o si ya les había contado, ante la respuesta siendo no, comenzó a explicarles. Decía que el aula invertida es dar un enfoque distinto a la enseñanza, comenzó a comparar como antes se enseñaba y ahora como se debe enseñar, antes existía el conductivismo dónde el profesor conduce el aprendizaje, luego vino la teoría contructuvista dónde el alumno debe construir el conocimiento con el acompañamiento del docente a través de actividades, fué lo que les dijo a cerca de estos enfoques, aclaro también que el aula invertida viene de hace mucho tiempo y que en otros países se usaba, lo sabía porque el docente hizo cursos en el exterior comentaba.
El aula invertida ahora en esta etapa por pandemia, el alumno debe ir al colegio a consultar, el alumno debe asistir leyendo para las consultas, fué lo que agrego cerrando un poco el tema del aula invertida, haciendo un análisis mientras él explicaba una estudiante le pidió permiso ya que mamá la estaba llamando para poder atender, recuerdo que le dijo que si, pero que a la próxima le dijera que no la llamé más en hora de matemáticas porque sino le pondría un uno. Quizás analizando un poco esta situación del aula invertida y todo lo que quizás por la presencia de estar observandolo trato de mostrar un cambio en su clase, algo sabía de como eran sus clases, por lo que me comentaban las profesoras que el profesor de matemáticas es muy duro de tratar y sus clases avanza y avanza. Aunque trataba de ir por lo pedagógico en su charla igual le nacía esas respuestas de poner un uno como castigo a un estilo tradicional, cuando sin embargo hablaba en ese momento de un aula invertida, recalcaba que el estudiante es él que tiene que construir el saber junto con el docente, pero les exigía los trabajos echo, la cartilla comprada y leída sobre todo, que avancen con los contenidos, entonces si exige que sus estudiantes avancen la construcción la están haciendo solos y el acompañamiento del docente está ausente ante esa postura.
Quizás la clase de matemáticas siempre es algo más estructurada, por los contenidos que se trabajan, números, operaciones, etcétera, pero se puede romper esa estructura con la participación de los estudiantes, se que dije que la matemáticas va acompañada de la práctica en los ejercicios, pero si vamos por ejercicios en clases, grupos, equipos que trabajen juntos, exposición de esos ejercicios, análisis de como lo hicieron, que entendieron, que les costó más, se puede hablar de una clase más dinámica, salir del Individualismo, de tareas que a veces uno puede necesitar del otro para aprender más.
Poniendo un final la clase no salió de los estructural, fué a pesar de la charla una clase donde dictó, escriban, hagan ejercicios, pasen al frente vos y vos y vos, algo como seleccionando quienes pasan y quiénes no, justamente los que pasaron son los que mayormente hacen los trabajos, y el resto de los estudiantes sin participación, podría ir por otro lado aprovechando que tiene estudiantes que trabajan a la par de él, se podría haber echo participar a los estudiantes que están incluidos, por una manera de decirlo así, cómo por ejemplo uno de los estudiantes que trabaja bien en clases ayudarle al compañero y que pasaran juntos, incluirlos realmente, no solo dar las actividades y si hacen o no hacen no darles la importancia necesaria a la adquisición de esos conocimientos, por más que la profesora itinerante los hace trabajar con una dificultad menor a los ejercicios dado por el profesor de matemáticas, no estaría mal en el curso darle un poco de participación.
Cómo la profesora se retira a las 12:00 del colegio faltando 5 minutos, me acerque al profesor y le agradecí por el espacio, me preguntó si había entendido su clase, le respondí que si y me dijo que le ayudara a la profesora entonces a comprender un poco sobre el tema que están viendo, nuevamente le agradecí y me retiré del curso.

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Al salir del curso me esperaban mis compañeras y las coformadoras para retirarnos, salimos del colegio y nos quedamos dialogando con mis compañeras a cerca de un nuevo taller,habíamos quedado en el taller de los Stand hacer juegos con los temas a desarrollar pero como ya estamos en nuestros últimos días de campo, se les ocurrió hacer un nuevo taller donde lo haríamos recreativos, juegos y una modalidad que está de moda con una serie El juego del Calamar.
Me pareció muy interrsante lo que me decían las compañeras y por mi parte trabajar en equipo y poder hacer un nuevo taller donde nos vestiremos de los personajes de esa serie, haremos juegos en relación a los Stand, también pondremos a prueba si recuerdan de sus visitas al Stand.
Vamos a juntarse a armarlo en la semana que tenemos de feriado y una vez digitalizado estaré compartiendo en mi portafolio.

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VIDEO DE INVITACIÓN AL TALLER STAND DE LA DIVERSIDAD

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VIDEO DE INVITACIÓN AL TALLER STAND DE LA DIVERSIDAD

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MIÉRCOLES 06 DE OCTUBRE DÉCIMO DÍA DE PRÁCTICAS

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MIÉRCOLES 06 DE OCTUBRE DÉCIMO DÍA DE PRÁCTICAS

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Hoy nos encontramos trabajando junto a la profesora Asesora y con formado Ana, ante la ausencia de la profesora Carla y autorización del profesor Jorge Mamaní para asistir, nos reunimos para trabajar los proyectos, dar más detalles, sobre todo trabajar en equipo, esto de estar juntos se puede trabajar mucho mejor, tener a mis compañeras el cara a cara permite muchas cosas, entonces nos pusimos a ver los talleres.
La profesora Ana nos pidió un cronograma para organizar los días de los talleres, que iríamos viendo con sus horarios y días también con futuras reuniones en Pelettier.
Nos pusimos a organizar el cronograma, decidimos conjuntamente los días.
Hoy se siente una buena vibra en el equipo, se podría decir que estamos tan felices de que ya vamos a tener talleres por dar y vivir una nueva experiencia.
La profesora nos dijo que estaba muy lindo el vídeo de invitación, que se nota que hay un cambio en lo grupal se los ve muy bien a los tres. Este cambio es de superación, de aprender a trabajar con el otro, de aceptar que pueden haber caídas y saber levantarse, es muy lindo que se la profesora pueda ver esto de nosotros.
Continuando la mañana, mientras pasaban algunas profesoras, la docente Ana nos dijo que avisaría a algunos profes los más compinches decía, para que se sumen a los talleres y así podemos tener la participación de ellos.
Hicimos la entrega del cronograma como así también la carpeta con el taller del STAND, para la asesora y Directora del colegio. Ahora sí me siento preparado para los talleres, la profesora Ana tenía en mano unas hojas, ante la curiosidad le pregunté que era eso y me respondió son los PPI de sus estudiantes, tenía que entregarle a la asesora, con mis compañeras surgió como una entrevista improvisada en el momento.
Surgieron preguntas como: ¿Cuántos PPI hizo, Quiénes firman, en que tiempo lo debe presentar, cómo hace los ajustes en los contenidos, todas las materias tienen ajustes?, entre otras preguntas. La profesora se tomó el tiempo de explicarnos cada pregunta, nos comentaba que tiene más estudiante en el turno tarde, los PPI la firma más importante es de los padres, que cuesta muchísimo a veces conseguir que firmen o que vengan al colegio, es un trabajo llegar a lograr eso, agrego que algunas profesoras colegas van a buscarlos a los padres y que ella no, porque hay un límite, quizás a veces los que tienen que tomar conciencia de esto son los padres de los chicos y que si ellos no venían a firmar la profesora dejaba el PPI con un informe por falta de firma y cuando venían los padres por algún trámite se les hacía firmar en ese momento.
Los ajustes son mayormente en todas las materias, a excepción de las especiales, dónde solamente trabaja las estrategias y no los ajustes.
Nos permitió sacar una foto a un PPI pero nos pidió la responsabilidad de no mostrar el nombre del estudiante, nosotros le aclaramos que era más que nada para tener para nosotros, que si podríamos nombrar esto en nuestros padlet pero por integridad del estudiante no compartíamos las imágenes.

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La mañana avanzaba y el secretario se acercó a preguntarnos si queríamos desayunar, es la primera vez que nos hacen esta invitación. Aceptamos y pensaba que quizás también esa energía que mencione al comienzo se sintió bastante.
Bueno hicimos una pausa y a continuación nos centramos en buscar material para el taller que haremos al finalizar el STAND, es un taller más dinámico que estará centrado en los estudiantes y participación de los docentes.
Cómo serán de juegos la dinámica son preguntas en referencia al colegio y todo lo que se pueda ver en el o bien los que integran el colegio.
Cómo está a la moda una serie llamada El juego del Calamar, la dinámica estará basada en esos juegos, sacando del lado la parte de como eliminan a los participantes, tuvimos muy en cuenta de que juegos hacer y como buscar maneras de ver cómo decirles que han perdido.
Buscamos las canciones que se utilizan en esa serie, imágenes y ante la situación decidimos disfrazarnos de los personajes, para darle más creatividad al Taller. Entre la selección de personajes quedé como uno de los líderes de color rojo, quien lleva un cuadrado en la máscara, pero aquí no seríamos líderes sino un equipo y entonces esas reglas también las cambiamos.
Muchas ideas iban y venían, opiniones y la Profesora Ana le empezó a gustar las propuestas. Nos pidió que lo armemos y argumentemos bien los juegos, que seamos específicos y detallistas.
La mañana nos quedó corta pero si mucho por hacer, pero primero a terminar mi Stand de las Inteligencias Múltiples, darle más color, pensar los juegos, ver dinámicas sobre todo ensayar lo que diré y expondré antes las dudas o preguntas que puedan ir surgiendo en el taller.
Este miércoles que viene no asistiré a las prácticas ya que las docentes tienen reunión en Pelettier, así que esperaré con ansias el día viernes para llegar y dar nuestro taller de la mejor manera.

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MIÉRCOLES 13 DE OCTUBRE DÉCIMO PRIMER DÍA DE PRÁCTICAS - PREPARATIVOS 

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MIÉRCOLES 13 DE OCTUBRE DÉCIMO PRIMER DÍA DE PRÁCTICAS - PREPARATIVOS 

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Hoy es el día que daremos con mis compañeras el primer taller, dónde hablaremos sobre la empatía, el compañerismo y la solidaridad, fué un tema elegido conjuntamente con la profesora de Inglés, ya que nota muchas diferencias entre sus estudiantes.
El taller se dará en segundo año, estamos en el patio organizando solo, a pesar de solicitar trabajar sobre todo el módulo, solo accedió al medio módulo la profesora cedernos.
Un poco de nervios, repaso de roles y tiempos para poder hacer que entren las actividades previstas, también nos dió un poco de tiempo para ultimar detalles y organizar los materiales.
Pasa el tiempo y se acerca el momento de ingresar al curso, la asesora y las co formadoras nos acompañarán hasta el ingreso y nos dejarán dar el taller a nosotros solos.
Es momento de ingresar, un suspiro muy grande, lo que si note antes de ingresar que en la pizarra estaban viendo un poco de esto temas, cómo si la profesora de inglés ya estaba orientando a sus estudiantes.

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El taller dió inicio con la presentación mis compañeras y la mía, tal cual habíamos organizado, durante el taller pude observar que los estudiantes al comienzo estaban muy callados, y cuando empezamos a hablar sobre las ideas previas, sobre sus conocimientos, comenzamos a entrar más en confianza.
Dirigíamos el taller por momentos, como habíamos acordado, una compañera estaba encargada de tomar notas en el afiche que estaba en la pizarra. Empatía, compañerismo, solidaridad, ayuda, trabajo en equipo,
La presentación estaba echa del taller, ya opinaban, la docente de Inglés también colaboraba con sus opiniones y animaba a sus estudiantes.
Pase a entregar las tarjetas que había preparado, esas tarjetas serían la formación de grupos, pero no les habíamos dicho al comienzo para que no intercambien sus tarjetas. Lo que si tuve en cuenta fué que al repartir los carteles le entregué el mismo cartel a la profesora y al estudiante que hace el acompañamiento la profesora Carla, para que en caso de que no quisiera trabajar o algo sea motivado por la profesora ya que tenían el mismo cartel y sería parte de su equipo.
Fuimos hablando por turnos como habíamos predicho, ahora los veíamos más animados entonces comenzamos con el juego, ya trabajamos sus ideas previas y fuimos tomando nota todo, este juego es similar al juego de silla, pero con la diferencia que en el piso habrá un afiche dónde al parar la música ellos deberán trabajar en equipo para quedar todos dentro de el afiche en un pie. Ya que venimos hablando de la solidaridad y el compañerismo es momento donde veremos cómo trabajan en conjunto, entonces da comienzo el juego.
Se armaron tres grupos, de acuerdo al cartel que se les entregó entre ellos estaban las palabras empatía, solidaridad y amistad. Cabe aclarar que el colegio nos prestó el parlante que usan para que podamos hacer el juego, muy agradecidos con el portero que nos explico el funcionamiento, continuando con el juego se vió que los estudiantes empezaron a hablarse en tres ellos para poder quedar todos dentro del papel y mantener el equilibrio, ahora el afiche se fue achicando así que debían organizarse mucho más que antes y se notaba porque hablaban y calculaban dónde pisar cada uno.
Así fué que se hizo el juego, me sorprendió ya que todos trabajaron y eso me gustó mucho. Para terminar este juego volvimos a indagar que les pareció el juego y que hicieron para poder lograr quedar dentro del afiche, respuestas como trabajo en equipo, apoyarse uno al otro, entre otras respuestas. Ahora se sentía el curso con otro ambiente ya hablaban más con nosotros y opinaban, continuamos el taller con la finalización del mismo, ya que a través de lo que sintieron debían postear, escribir, publicar, hacer un hashtag en los simuladores que habíamos traído, en ellos usamos las redes sociales como facebook, Instagram y WhatsApp. Todo esto consistía en que nos cuenten que sintieron en el taller o que aprendieron, que les gustó y también que no les gusto, algún mensaje lo que ellos quisieran compartir estaría bien.
La docente de Inglés también participó y le invitamos a que ella tome la iniciativa y así fué que empezaron a escribir, luego sería pegado en el afiche que habíamos escrito con sus ideas previas al comienzo del taller. La profesora de inglés animó también a sus estudiantes que hicieran la frase en inglés y que le sumaría puntos positivos en su materia, algunos estudiantes entusiasmado empezaron a hacerlo otros solo escribieron frase y hasta hicieron dibujos.
Llegó la hora de ir colocando las publicaciones en el afiche y lo que fué positivo es que todos lo hicieron, hasta se animaron a pasar ellos a pegarlas, al terminar empezamos a decirles lo muy agradecido que estábamos con  su participación y por el espacio a la docente, entonces así como mis compañeras y yo nos despedimos, pero en ese momento se nos acaba el tiempo, sonaba el timbre justo en el momento de la finalización, fué como si el tiempo nos alcanzó en lo justo. En ese momento les avisamos que esperaran un poco porque les queríamos dar un presente, pensé que los estudiantes se retirarían, cuando le obsequiamos una bolsita de golosinas ellos se quedaron sentados en sus lugares y nos agradecieron, cuando mire a la puerta estaba la asesora observando y aplaudiendo nuestro trabajo.
Dando por finalizado el taller invitamos a la docente de inglés a tomarse una foto con nosotros, accedió muy amablemente, cómo sus también a la asesora y por último una selfie entre nosotros los practicantes.
Felices por el taller lo notaba en mis compañeras claro que yo muy feliz me sentí, colocamos el afiche en unas de las paredes del curso y nos despedimos de los estudiantes que quedaban en el curso.

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Al salir del curso me sentí muy contento, las coformadoras preguntaron que tal nos fué y realmente nos salió bastante bien la propuesta. Nos felicitaron y dijeron que ya hablaríamos un poco mejor cuando terminara el recreo.
La profesora Carla se me acercó y me comunicó que ayudaré a rendir a un estudiante, en esta ocasión la materia Física Química, me enviara el material para que lo lea y busque estrategias para una evaluación diversificada o bien hacer el trabajo en caso de ver de qué manera lo va a evaluar la docente. Le contesté que estaría encantado de poder participar en esta ocasión de ayudar a rendir a un estudiante.
Mientras esperaba observaba que mis compañeras ayudaban a un estudiante de la profesora Ana, en eso la profesora Ana le pidió a la profesora Carla si me dejaba ayudarla con una estudiante que tenía que rendir esa tarde por la materia Lengua y Literatura y la profesora Carla le dijo que sería lindo que experimente estar en contacto con un estudiante y que no tenía problema en que fuera a ayudarle a la Profesora Ana.
Al tener el permiso de mi co formadora, me imaginaba muchas cosas, dudas y hasta me preguntaba si me quedaría con la co formadora Ana y la estudiante, la profesora Ana me presento a la estudiante y me explico lo que quería que hiciera. Presté atención a lo que me decía, estábamos muy cerca de las compañeras y la otra estudiante así que decidí llevarla a otro lugar del patio donde podíamos tener un poco más de silencio y trabajar más tranquilos, pidiendo permiso a la profesora Ana me dijo que lo que decidiera estaria bien. Entonces nos fuimos por dónde estaba el mástil del colegio, llevamos sillas y nos pusimos a estudiar.
Lo que debía hacer es leerle el cuento de una manera muy expresiva para que ella vaya interpretando y luego ir analizando lo que sucedía en cada capítulo. La manera que le evaluarían esta tarde sería de manera oral y eran 3 capitulos, en esta ocasión el capítulo 5, 6 y 7 del cuento La tierra de las papas. Antes de comenzar le dije que si escucha alguna palabra que no conoce que me dijera para explicarle su significado entonces así comencé a leerle el cuento, íbamos despacio y muy expresivamente como me lo había pedido la profesora Ana, al terminar cada capítulo analizamos lo que pasó, la estudiante le cuesta un poco soltar las palabras pero la idea lo tiene, entiende el cuento solo que al expresarse le costaba, empecé a animarle que tuviera más confianza y que me dijera lo que entendía y así podíamos ir trabajando sobre lo que ella comprendió.
Seguíamos con la lectura y el análisis de cada capítulo, hubieron palabras como bombino que es el sombrero que usan las cholas en bolivia, lo cual le costaba recordar, entonces se me ocurrió preguntarle si le gustaba los bombones, me contestó que sí, le dije que cada vez que describa a las cholas recuerde el bombón y en vez de bombón recuerde la palabra bombino, sonriendo me dijo así me acordaré más fácil, al igual que en el texto al describir a la chola nombra su enagua y lo comparaba con una mesa con patas, referencia por los manteles y el enagua (las polleras).
Continuamos viendo, comparando y repasando los tres capítulos, hasta que llegó la profesora Ana y nos dijo si ya estaba, había pasado una hora, yo no lo tuve en cuenta el tiempo que nos tomamos con el libro, la Profesora le pidió a su estudiante que le contará los capítulos leídos y me sorprendí porque recordó todo, no precisamente como dice el cuento, sino a su manera pero describía los tres capítulos en parte los mezclaba pero la idea estaba, hasta cuándo empezó hablar de la chola y se quedó callada y luego me miró y recordó la palabra bombón, digo que recordó porque dijo bombon y de repente ah bombino, me rei por dentro ya que siempre que repasabamos se olvidaba del nombre del sombrero y esta vez lo recordó, la profesora le felicito porque si se acordó de los capítulos, le dijo que fuera a casa y que leyera un poco, que almorzara y la esperaba a la tarde para rendir. Así me despedí de la estudiante y le dije que tenga mucha suerte para esta tarde, que piense y recuerde todo lo que hablamos, dándole mi voto de confianza también, le comenté que yo confío en ella que le irá super bien. Con una sonrisa me respondió muchas gracias profe.

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Al terminar de ayudar a la estudiante, me acerque dónde se encontraban mis compañeras y con formadoras, las profesoras empezaron a hablarnos del taller, que hablemos que nos pareció, nos gustó y que podríamos mejorar.
A pesar de estar contentos por dar el taller, ahora ya con la mente en frío y siendo sinceros hay que analizar algunos errores o bien algunas actividades, quizás el tiempo o la velocidad de ir haciendo las actividades fueron algo por no mejorar sino saber dividir los tiempos, otra fué el espacio del juego, podríamos haber salido al patio o afuera donde hacen Educación Física, fueron muchas ideas nuevas y nos pareció excelente la autocrítica. Así también le pareció muy bien a las profesora que reconozcamos esas ideas y sugerencias por nosotros mismos, solo que nos recordaron que al dar un taller también debíamos entregar una carpeta a la docente de inglés, cómo la docente ya tenía el taller, fué unas de las primeras junto a la asesora en tenerla, igual nos pidieron que la próxima llevemos otra carpeta más.
A todo esto nos sirve mucho las sugerencia de las co formadoras y de nosotros mismo ver errores y buscar más ideas fué bueno.
Después de esta charla la profesora Ana me preguntó que tal veía a su estudiante a quien había ayudado, que puedo decirle, de qué manera la pueden evaluar. A todo eso le dije que observé que ella si entiende e interpreta el cuento, desenvolverse sola mucho le cuesta, expresarlo, pude ver qué piensa mucho lo que quiere decir, quizás porque le cuesta lo de la expresión y eso ocasiona que mezcle los capítulos y que si le hacen un andamiaje con preguntas orientadora ella podría dar sin ningún problema los tres capítulos.
La co formadora Ana me contestó que fui bastante atento y detallista en lo poco tiempo que estuve con su estudiante y que ella a la Profesora de Lengua ya le había sugerido que a la hora de rendir le hiciera preguntas ya que así le permite relacionar más el cuento y le ayuda a recordar y poder expresarse mejor, entonces me dijo que estuve bien en mi respuesta, lo cual me hizo sentir bastante bien.
Llegaba la hora de despedirse y feliz por el taller dado, feliz por qué aprendí también a poner mi cabeza fría y analizar lo que pude dar y mejorar, feliz por poder participar ayudando a una estudiante, si bien en el colegio contacto con los estudiantes no tenemos, al ser la primera vez que puedo hablar con un estudiante incluído me hizo sentir muy bien, sobre todo ayudarle y más cuando te dicen profesor es un sentimiento inexplicable, espero que a la estudiante le valla bien, al despedirme le dije a la profesora Ana que me avisará como le va a su estudiante, me contestó que sería el primero en saberlo.
Es hora de ir a casa y pensar en las mejoras de futuro talleres o intervenciones, fue un día de mucha satisfacción.

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Me encontraba en la institución para mis clases presenciales y de repente me llegó un mensaje de la co formadora Ana, cuando lo miro, la estudiante había aprobado con un 8, una felicidad corrió por todo mi cuerpo, me sentí tan feliz por ella, que solo pude agradecer a la co formadora por dejarme vivir esa experiencia.

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El día de hoy nos toca dar el taller de los valores, es una mañana muy fría, ventosa y aparenta que puede llover, el patio de la institución es al aire libre y por lo tanto se nos va a dificultar el armado de los Stand, nos comunicamos con las co formadoras y nos dijeron que nos pongamos de acuerdo de manera grupal y que decidamos, antes de pasar un mal día y no disfrutar del taller preferimos posponerlo para el día lunes 18 de Octubre.
Y así le avisamos a las co formadoras de la desición

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VIERNES 15 DE SEPTIEMBRE DÉCIMO SEGUNDO DÍA DE PRÁCTICAS 

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VIERNES 15 DE SEPTIEMBRE DÉCIMO SEGUNDO DÍA DE PRÁCTICAS 

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El día de hoy mientras esperaba a la profesora Carla, estaba seleccionando las imágenes y videos con mis compañeras para poder armar un vídeo final como cierre del taller Los Valores.
La mañana estaba muy fría y hoy ingresaban tarde los estudiantes de tercer año, entonces nos quedamos en ese curso para trabajar el vídeo.
La profesora Carla me avisó que llegaría en unos minutos ya que estaba en otro colegio donde también trabaja que es muy cerca del secundario 48.
Empezaron a llegar los estudiantes y nos fuimos a secretaría, aún no había llegado el secretario así que continuamos trabajando, cuando llegó la profesora Carla le mostré lo que había armado hasta el momento del vídeo, me pidió que cuando lo termine le compartiera a ella y en el padlet que tenemos todo el equipo de practicantes y con formadoras.
En ese momento también me informo que va a buscar el material con lo que rendiría Física y Química un estudiante, para que lo leamos y trabaje en él, así que me puse a dar los últimos detalles al vídeo para esperar el material en el que trabajaría.

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https://youtu.be/yzxXeRwfZsc

Aquí compraron el link del video realizado como finalización del taller Los valores

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La profesora trajo el material de Física y Química, es un trabajo práctico evaluativo que está diversificado, es lo que me contaba la Profesora, aunque eran muchos puntos por realizar, llegó hacer un acuerdo con la docente de Física Química para una selección de contenidos, los temas que trabajaremos son los estados de la materia, átomos, estáticas y fuerza.