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Retos de la Primera Infancia.

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En México, de entre todos los niños, los que tienen entre 0 y 5 años (primera infancia) tienen el menor nivel de desarrollo, se encuentran en mayor pobreza y se les destina el menor gasto público. En 2014, por ejemplo, el 63% de los niños y niñas de 0 a 5 años formaban parte de hogares con un ingreso inferior a la línea de bienestar ¹.

Nutrición

Los principales retos que enfrentan niñas y niños menores de 5 años en México se relacionan con la mala nutrición durante y después del periodo de lactancia. A pesar de que la leche materna es el mejor alimento para los bebés, ya que les proporciona todos los nutrientes que necesitan y ayuda a prevenir muchas enfermedades, se estima que solamente una tercera parte de los niños menores de 6 meses recibió lactancia materna exclusiva*.

La ingesta de alimentos con exceso de grasas y azúcares ha contribuido a que 1 de cada 20 niños y niñas menores de 5 años en México* presente sobrepeso y obesidad. Esto coloca al país entre los primeros lugares en obesidad infantil, la cual se presenta más a menudo en los estados del norte y en comunidades urbanas. Al mismo tiempo, 1 de cada 8 niñas y niños menores de 5 años padece desnutrición crónica*. La desnutrición y la nutrición inadecuada se presentan principalmente en los estados del sur de México y en comunidades rurales más que en las urbanas; los más afectados son los hogares indígenas.

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En México, de entre todos los niños, los que tienen entre 0 y 5 años (primera infancia) tienen el menor nivel de desarrollo, se encuentran en mayor pobreza y se les destina el menor gasto público.

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El reto.

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La lactancia materna les proporciona a los bebés todos los nutrientes que necesitan para crecer y que su sistema inmunológico se desarrolle plenamente. La Organización Mundial de la Salud (OMS) y UNICEF recomiendan que la lecha materna sea el alimento exclusivo de los bebés recién nacidos hasta los 6 meses de edad, y que hasta los 2 años se alimenten con una combinación de la misma con alimentos adecuados y nutritivos para su edad ¹.

Lactancia materna exclusiva

La lactancia materna exclusiva (LME) es un tipo de alimentación que consiste en que el bebé solo reciba leche materna y ningún otro alimento sólido o líquido a excepción de soluciones rehidratantes, vitaminas, minerales o medicamentos.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) y UNICEF ² recomiendan que esta se mantenga durante los primeros seis meses de vida y se sugiere que esta inicie en la primera hora de vida después del parto, que sea a libre demanda y se evite el uso de fórmulas infantiles.

A pesar de esto, en México, solamente 1 de cada 3 bebés recibe leche materna como alimento exclusivo hasta los 6 meses ³. Muchos reciben alimentos o líquidos adicionales desde su primer mes de vida como fórmulas, leche de vaca u otro animal y bebidas azucaradas.

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La leche materna es el mejor alimento para niños y niñas durante sus primeros 6 meses.

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"Pero ir a la escuela no es suficiente; los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a aprender".

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En UNICEF México desarrollamos proyectos y apoyamos políticas públicas para promover el acceso de niños, niñas y adolescentes a una educación inclusiva y de calidad, y reducir el abandono escolar:

Realizamos investigaciones en conjunto con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y se desarrolló un Panorama educativo de la población indígena y afrodescendiente 2017, que describe el alcance, acceso, calidad y limitaciones de la educación que reciben los niños, niñas y adolescentes de estos grupos en México.

A través de estrategias de abogacía y apoyo técnico a la Secretaría de Educación Pública (SEP), incidimos para incluir la impartición de clases en lenguas indígenas como primera lengua y en español como segunda, dentro del Nuevo Modelo Educativo.

Desarrollamos programas de enseñanza en lenguas indígenas en colaboración con la SEP que beneficiarán a más de 23,000 estudiantes en Chihuahua, Guerrero y el Estado de México.

Trabajamos con la SEP para la capacitación de autoridades escolares en sistemas de alerta temprana para detectar estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.

Apoyamos también la capacitación de más de 400 maestros y autoridades educativas de Jalisco, Sonora y Tabasco en el marco del modelo Escuelas Amigas de Niños, Niñas y Adolescentes, con temas de perspectiva de género, interculturalidad, prevención de violencia y prevención de embarazos adolescentes. 7,500 estudiantes de estos tres estados se beneficiarán con la implementación de estos conocimientos en el aula.

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La educación les da a niñas, niños y adolescentes las habilidades y conocimientos para alanzar su máximo potencial y ejercer sus otros derechos

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La cobertura del registro de nacimiento en México

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Puntos destacados

Este estudio contiene los datos más recientes sobre registro de nacimiento en México y su vínculo con el derecho a la identidad de los niños y niñas.

El derecho a la identidad permite que niñas y niños tengan un nombre y una nacionalidad desde su nacimiento. Además, es la puerta a sus otros derechos como el acceso a servicios de salud, educación y protección.

En México, al menos 1 millón de personas de todas las edades no cuentan con registro de nacimiento. De ellas, más de 600 mil son niñas, niños o adolescentes.

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Este estudio contiene los datos más recientes sobre registro de nacimiento en México y su vínculo con el derecho a la identidad de los niños y niñas. El derecho a la identidad permite que niñas y niños tengan un nombre y una nacionalidad desde su nacimiento.

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Calidad de los servicios para la infancia en México.

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Calidad de los servicios para la infancia en México.

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¿Sabías que la calidad del cuidado que reciben las niñas y los niños en los centros de atención infantil impacta en su desarrollo? Estudios de relevancia realizados en Estados Unidos, a los que ha contribuido el Premio Nobel de Economía James Heckman, muestran que los cuidados, rutinas, y la cantidad y naturaleza de las interacciones que el niño recibe de su cuidador, contribuyen a mejorar el desarrollo infantil, el rendimiento escolar, e incluso el desempeño de la persona en el mercado laboral a futuro.

Evidencia inicial en la región muestra resultados similares en el corto plazo. Un ejemplo es el estudio realizado en los centros del Servicio de Cuidado Diurno del Programa Cuna Más en Perú. Se encontró que aquellos niños en aulas con cuidadoras con más experiencia, de quienes reciben interacciones de mayor calidad-más sensibles, cálidas, receptivas y ricas en vocabulario-tienen mayores niveles de desarrollo. En escuelas primarias públicas en Ecuador se encontró también que la calidad de las interacciones con los maestros se tradujo en mejores resultados de los alumnos en matemáticas y lenguaje.

Si bien la cobertura pública y privada de servicios de cuidado infantil ha aumentado aceleradamente en años recientes en muchos países de América Latina, su calidad promedio sigue siendo baja.

¿Qué sabemos de México?

En México-el segundo país más poblado de la región y donde los menores de 5 años representaban, en 2015, el 9% de la población total-no existen datos sobre la calidad de los servicios en centros de cuidado ni su asociación con el desarrollo infantil. Esto representa una limitación importante dado que, en promedio, el 60% de los menores de 5 años asiste a centros de educación infantil. Además, la quinta parte de los niños de 3 y 4 años presentan un desarrollo no adecuado en, al menos, un área de aprendizaje de alfabetización y conocimientos numéricos, o de aspectos físicos y socioemocionales, según datos de la Encuesta Nacional de los Niños, Niñas y Mujeres en México ( ENIM) 2015. Para ambos indicadores, existen diferencias importantes por región y por grupo poblacional.

Un estudio pionero para el país

El Banco Interamericano de Desarrollo y la Secretaría Ejecutiva del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes están colaborando con los principales prestadores públicos de servicios de cuidado en México para realizar un estudio que mida la calidad en los centros. El estudio pondrá énfasis en el tipo y la cantidad de interacciones entre el niño y su cuidador en el aula. El objetivo es identificar cómo, y si es que, las entidades públicas podrían diseñar e implementar mejoras en los servicios de cuidado para todos los niños del país con el fin de alcanzar mayores niveles de desarrollo y mejor desempeño escolar.

El estudio se desarrollará en 600 aulas de 300 centros de cuidado de todo el país y tendrá las siguientes características:

Se realizarán grabaciones de las interacciones y actividades que realizan los cuidadores con los niños en el aula, incluyendo:

Cómo atienden a las necesidades de los niños

Cómo conversan con ellos

Qué estrategias usan para promover su autonomía y aprendizaje

Estas grabaciones se analizarán usando el Sistema de Calificación para la Evaluación en el Aula ( Toddler CLASS, por sus siglas en inglés), tal y como se hizo en los estudios en Perú y Ecuador. Solo se grabarán a aquellos niños cuyos padres hayan otorgado su consentimiento y toda grabación se usará exclusivamente para fines del estudio y estará guardada en discos altamente protegidos.

Se medirán las características de infraestructura, equipamiento y servicios en los centros, así como información sobre las prácticas, rutinas y datos de los cuidadores.

Se recogerá información sobre el nivel de vocabulario y otras características del ambiente del hogar para 6 niñas o niños en cada una de las aulas filmadas, usando las mismas herramientas de medición que en la ENSANUT.

Todos los centros, aulas y niños que se incluirán en la muestra serán seleccionados al azar siguiendo estrictos protocolos. El estudio y todos sus protocolos han sido aprobados por el Comité de Ética en Investigaciones del Hospital Infantil de México Federico Gómez. En esta hoja informativa y en el video a continuación, se puede obtener más detalles sobre el proceso y la autorización requerida de parte de los padres y madres de los niños seleccionados.

La colaboración de centros y padres es fundamental

Este estudio contribuirá al rediseño de políticas públicas en beneficio de la infancia en México.

Además, utilizar los mismos instrumentos que en la ENSANUT 2018 y que en los estudios en Perú y Ecuador favorecerá comparaciones a nivel nacional y regional. Los resultados del estudio se publicarán en este mismo blog en el segundo trimestre de 2020. Sigue leyéndonos y, si eres una de las mamás o papás cuya hija o hijo resultó seleccionado para el estudio, ¡por favor, ayúdanos en nuestro trabajo promoviendo mejores acciones para la niñez con tu participación!

Deja tus preguntas en la sección de comentarios o menciona a @BIDgente en Twitter, ¡y cuéntanos si conoces de estudios similares!

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DR. HECTOR DURAN JEFE DE UNIDAD MEDICAY EXJEFE DE ATENCION MEDICA DE LOS CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL DE LA CIUDAD DE MEXICO

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Estudio pionero sobre la calidad de los servicios para la infancia en México

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¿Sabías que la calidad del cuidado que reciben las niñas y los niños en los centros de atención infantil impacta en su desarrollo?