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클라우드 컴퓨팅 교육 사례 

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클라우드 컴퓨팅 교육 사례 

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[구글 사이트 도구를 활용하여 클라우드 컴퓨팅 학교만들기]
*주로 고등학교 학생들을 대상으로 해당 활동이 많이 이루어지고 있음.
*구글 사이트 도구를 활용하여
웹사이트를 개설함
*교사의 사이트와  학생사이트 연결하여 학급사이트를 만들 수 있고, 학생별 개인 웹 학습 포트폴리오를 만들 수 있음
* 학교에서는 학생들의 사례를 발굴하여 교과목 활동별로 학교 웹사이트와 연결하여 학생들을 위한 거대 학습자원 네트워크를 구축할 수 있음.

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클라우드 컴퓨팅 기술의 교육적 활용 효과 1-1

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클라우드 컴퓨팅 기술의 교육적 활용 효과 1-1

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가방 없는 학교 '클라우드 컴퓨팅 스쿨'
호라이즌 리포트... 1년 안에 채택 가능 전망

클라우드 컴퓨팅(Cloud Computing)을 최초로 고안한 사람은 구글에서 검색 품질 및 인프라 업무를 맡고 있던 연구원 크리스토프 비시글리아(Christophe Bisciglia)였다. 그는 2006년 9월 구글의 CEO 에릭 슈미츠가 참석한 회의에서 클라우드 컴퓨팅을 제안했고, 에릭 슈미츠는 이를 받아들였다.

이후 클라우드 컴퓨팅은 마이크로소프트에 대항하기 위한 핵심 비즈니스 모델로 발전해나간다. 클라우드 컴퓨팅 환경 하에서 정보이용자는 정보 유통 과정의 처음과 끝인 입력과 출력 부분만 담당하고 중간 과정, 즉 정보처리·저장·관리 및 유통 등은 (이용자가 인지하지 못하는) 제3의 공간에서 이루어진다.

교육계, 클라우드 컴퓨팅에 큰 관심

제3의 공간에서 이루어지는 이 데이터 매니징 서비스 역시 매우 다양하다. 사용자의 데이터를 데이터센터에 보관하면서 '언제 어디서든 어떠한 단말기로도' 웹에 접속하기만 하면 본인의 데이터에 접근 가능하도록 하고 있다. 또한 항상 최신 정보로 업데이트가 가능하고, 잘못된 정보 입력 또는 단말기 분실에 대비, 손쉬운 데이터 복원을 보장하고 있다.

LG경제연구원은 이 클라우드 컴퓨팅이 향후 정보통신산업은 물론 인류 생활 전반에 걸쳐 매우 큰 영향을 미칠 것이라고 전망했다. 가장 큰 이유는 비용절감이다. 클라우드 컴퓨팅 을 이용하면 막대한 규모의 IT시스템 구축비용을 줄여나갈 수 있다는 것.

언제 어디서나, 어떠한 단말기로든 원하는 정보, 혹은 자신의 데이터베이스에 접근할 수 있다는 점 역시 빼놓을 수 없는 장점이다. 고유의 아이디와 패스워드만 있으면, 공용단말기에서도 서버에 있는 정보에 접근해 다시 가공한 후 다시 저장할 수 있다. 한마디로 USB나 이동형 저장장치, 심지어는 노트북 등을 가지고 다닐 필요가 없게 된다.

결과적으로 단말기의 경박단소화(輕薄短小化)가 가능해질 것으로 예상했다. 이는 곧 배터리 사용 시간을 연장시키고, 단말기 내의 각종 프로세서 및 메모리를 사라지게 함으로써 에너지와 자원 확보에 드는 비용을 대폭 절감하게 될 것이라는 전망이다.

흥미로운 것은 교육계에서 이 클라우딩 컴퓨팅에 큰 관심을 갖고 있다는 사실이다. 한국교육학술정보원(KERIS)에 따르면 24개국 교육, 기술 전문가들이 참여하고 있는 호라이즌 프로젝트(Horizon Project)는 최근 '2010 호라이즌 리포트'를 통해 클라우드 컴퓨팅을 "1년 혹은 1년 안에 교육용으로 채택이 가능한 IT기술"이라고 지목했다.

보고서는 클라우드 컴퓨팅이 이미 많은 학교에서 일상적인 교육수단이 됐다고 평했다. 교사 일정, 근무자, 교과서(grade book), 그리고 학교와 집 사이의 의사소통을 관리하는데 있어 없어서는 안될 중요한 수단이 됐다는 것.

뉴욕의 콜롬비아 고교 등 몇몇 학교들은 엔지니어링, 영어, 토론 등의 학업을 용이하게 하기 위해 클라우드 솔루션을 채택했다. 또 이 학교 학생들은 예산에 대해 배우기 위해 구글 스프레드시트(Google Spreadsheet setting)을, 작문 편집 등을 위해 구글 문서도구(Google Docs)를 클릭하고 있다.

300명 이상의 학생들이 등록한 미네소타 온라인 하이스쿨(Minnesota Online High School)은 최근 교육 시스템을 클라우드 컴퓨팅으로 완전히 전환시켰다. 이 같은 변화는 교과학습 및 학습관리, 과제, 학교 서비스, 개인파일을 포함한 애플리케이션 모음을 이용함으로써 가능했다.

귀가, 여행 중 어느 곳에서나 학습 가능

보고서는 클라우드 컴퓨팅이 온라인 하이스쿨을 지원하고 있는 IT분야 직원들의 작업환경을 훨씬 더 용이하게 만들었으며, 또한 미국 국가과학재단(NSF)이 지원하는 과학실험장비와 정교한 실험실(sophisticated lab)에 대한 원격 접근을 제공할 수 있도록 환경을 조성했다고 밝혔다.

노스캐롤라이나 주립대에서는 지역 내에 있는 모든 공립학교에 클라우드 애플리케이션, 연산력(computing power), 저장공간 등을 제공하기 위해 IBM과 협력하고 있다. IBM도 지난 2009년 'IBM 클라우드 스쿨'을 선언한 후 초·중·고, 대학, 그리고 다양한 학습기관에 클라우드를 지원하고 있다.

매사추세츠 주 스프링필드에 있는 웨스트 스프링필드(West Sprinfield) 하이스쿨에서는 영어수업에 어도비에서 내놓은 문서작성 프로그램인 '어도비 버즈워드(Adobe buzzword)'를 활용하고 있다. 영어수업에 있어 과제를 작성해 편집한 후 이를 검토하기 위한 것이다.

학생들은 이 도구를 사용하면서 다른 학생에 대한 논평이 더 쉽고 재미있어졌다고 평가하고 있다. 역사 수업에서는 ESRI가 지도제작과 공간자료 관리, 공간분석을 위해 개발한 아크GIS(ArcGIS)를 활용하고 있다. 교사들은 전쟁, 여행, 그리고 중요한 사건 지도를 빠르게 제작하기 위해 이 프로그램을 사용하고 있다.

2010년 9월에 문을 연 샌디아고의 콜먼 테크 챠터(Coleman Tech Chater) 하이스쿨은 학교를 설계하면서 클라우드 컴퓨팅을 학교 시스템에 완전히 통합시켰다. 이에 따라 학교 시스템의 무선인터넷 네트워크는 학교 내 모든 장소에서 인터넷 접속을 가능하게 했다. 이에 따라 학생들은 귀가, 또는 여행 중 어느 곳에서도 교과학습 프로그램에 접속할 수 있다.

클라우드 컴퓨팅이 미래 IT산업을 변화시키면서 IT와 관련된 정치, 사회, 문화, 교육, 예술, 스포츠 등 각 분야에 큰 영향을 미칠 것이라는 것은 틀림없는 사실이다. 그중에서도 특히 교육 분야에 있어 그 영향은 지대할 것으로 예상된다.

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가방 없는 학교 '클라우드 컴퓨팅 스쿨' 호라이즌 리포트... 1년 안에 채택 가능 전망 클라우드 컴퓨팅(Cloud Computing)을 최초로 고안한 사람은 구글에서 검색 품질 및 인프라 업무를 맡고 있던 연구원 크리스토프 비시글리아(Christophe Bisciglia)였다. 그는 2006년 9월 구글의 CEO 에릭 슈미츠가 참석한 회의에서 클라우드 컴퓨팅을 제안했고, 에릭 슈미츠는 이를 받아들였다.

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-교육 주제 관점에서도 IaaS, SaaS, PasS 등 모든 형태의 클라우드 서비스는 매우 중요
-시장 점유율이 높은 아마존 AWS, 마이크로소프트, 구글 등의 클라우드 업체들은 예외 없이 자사 클라우드에 관한 교육 프로그램 준비

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-MIT의 스크래치-커넥트 재

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-MIT의 스크래치
-커넥트 재단의 엔트리
-스크래치 또는 엔트리 개발과 결과물 공유 환경을 클라우드 환경에서 제공하여 다양한 플랫폼에서의 접근을 허용
EPL의 다운로드 버전도 제공하여 네트워크 상황이 좋지 않은 환경에서도 교육이 진행되도록

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-EBS 교육방송
2019년부터 코딩 교육 동영상 콘텐츠, 코딩 연습을 위한 플레이그라운드, 결과물 공유, 커뮤니티 활동을 위한 사이트인 이솦을 운영
-우리나라는 초중고등학교에 무선랜 인프라가 잘 보급되지 않아서 클라우드 기반의 교육이나 교내에서의 학습이 원천적으로 불가능한 문제도 아직 있음

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*오피스365
다양한 협업 수업
*애플 스쿨 매니저, 구글 클래스룸.
과제 생성, 제출, 피드백 등 활용.
*에듀넷

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-국내 대학들은 매우 보수적이어서 학사 데이터를 퍼블릭 클라우드에 올리는 것에 대한 거부감이 심함
-입시 관련 시스템의 경우, 원서 접수 자체는 외부 서비스를 이용하지만, 그 이후에는 교내 망에서도 분리된 서버에서 처리하는 경우가 많음
-매 학기마다 겪는 수강신청 트래픽 문제를 해결하기 위하여 몇몇 선도적인 대학들이 수강 신청 시스템을 몇 년 전부터 클라우드 환경에서 운용하기 시작
-국민대, 연세대, 한양대 등 최근 차세대 시스템을 구축했거나 계획하고 있는 대학들은 기존의 컴퓨팅 자원을 이용한 프라이빗 클라우드 플랫폼, 또는 AWS와 퍼블릭 클라우드 환경으로 전환하고 있음

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클라우드 컴퓨팅 기술의 교육적 활용 효과 1-2

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클라우드 컴퓨팅 기술의 교육적 활용 효과 1-2

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<클라우드 컴퓨팅을 활용한 일본어 음성수업 설계 및 효과 분석 연구>

본 연구에서 적용한 클라우드 컴퓨팅 기술이 일본어 음성학습에서 교육적 효과를 보여준 것으로, 최신의 ICT 활용에 대한 지속적 시도가 교육적으로 매우 의미 있는 작업임을 시사한다. 실제로 학습자들은 시간에 제약 없는 연습이나 학습의 기록을 통한 수업관리, 시간에 관계없는 적극적인 수업참여 등을 좋은 점으로 언급하였다. 특히 만족 요인의 상당수가 학습자 자신의 발음을 객관화해봄으로써 얻을 수 있는 수업상의 학업 성취도에서 만족감을 나타내었다고 할 수 있다.

출처:
클라우드 컴퓨팅을 활용한 일본어 음성수업 설계 및 효과 분석 연구

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https://www.playsw.kr/#feature
구름에듀. 어디서든 SW공부. 채첨, 성적관리 등 통함.

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차세대 나이스시스템(교육행정정보시스템)
https://m.etnews.com/20200101000017
=>  클라우드 및 AI 적용. 신기술 도입. 소프트웨어산업진흥법으로 공공 IT 사업 대기업 참여 제한.

설문조
네이버 클라우드, 구글 클라우드 활용 각종 설문조사 활용.

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구글클래스룸이 뜬 이유

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구글클래스룸이 뜬 이유

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"LMS요? 그게 뭔데요? 음식 맛낼 때 쓰는 MSG 비슷한 건가요? 하하^^
수업컨설팅이나 강의에 앞서 선생님들에게 이같은 질문을 던지면 어리둥절 나오는 우스개 답변들 중 하나다. 그도 그럴 것이 지난 2년간 온라인 과정중심평가를 초점화하여 전국을 돌아다녔건만 필자부터 대학교나 국제학교를 빼고는 단 한 곳도 LMS가 제대로 갖춰진 학교를 보지 못했다. 우리나라 국·공사립 초·중등학교에는 사실상 전무하단 얘기다.

'LMS'란 'Learning Management System', 즉, 학습관리시스템을 칭하는 두문자어다. 학교단위의 모든 교수학습 콘텐츠 및 교무학사관리 일체를 전산화해 교사-학생 혹은 교사끼리 일어나는 교수학습활동들이 모두 탑재되어 전체 학생들 뿐 아니라 개개 학생의 학습발달 이력까지 모두 피드백되고 조회 가능한 웹기반 관리시스템이다.

불과 수년 전만 하더라도 컴퓨터에 직접 설치해 이용하던 것이 최근에는 클라우드 시스템이 발달하면서 대부분의 업체는 웹기반으로 전환하였다. 구글문서, 구글슬라이드 같은 온라인 도구들의 범용화로 클라우드 기반 플랫폼으로 강력하게 변신하면서 급기야 LMS 춘추전국시대를 맞이했다.

이름만 들어도 아는 학교인 유럽의 이튼 보딩스쿨의 이튼온라인(Eton Online), 스티브 잡스 스쿨에서도 사용하는 세계 480여개 애플스쿨 매니저(Apple School Manager), IB과정 국제학교에서 사용하는 매니지 백(Manage Bac) 그리고 미국의 무들(Moodle), 칸바스(Canvas), 리트모스(Litmos), 도시보(Docebo), 스쿨로지(Schoology), 에드모노(Edmono), 아이스피링(Ispring)과 필자가 방문한 뉴텍 중고교의 에코(Echo)에 이르기까지 이루 셀 수 없을 정도로 많은 에듀테크(Edutech)회사들의 제품들은 기관 맞춤형으로 개발된 후 대학교, 중·고교 등 교육분야에서부터 각 산업체의 연수기관까지 그 범위를 확장하는 추세다.

이제는 도시의 큰 학교에서 구석진 동네의 작은 학교에 이르기까지 적어도 미국은 'LMS'없는 학교가 되려 이상하게 생각되는 그야말로 디지털 온라인 공유 세상이다.
"선생님, 학교에서 LMS를 쓰면 어떤 장단점이 있죠?"
필자는 지난 2년간 여러 평가판 LMS와 구글클래스룸을 번갈아 써 본 경험을 토대로 학교선생님들에게 이렇게 종종 단언해 왔다.
"안 쓰고 모르는 게 약이겠지가 아니라, 모든 콘텐츠가 디지털 리소스와 리터러시로 무장되어 있는 이상 하루라도 안 쓰면 그게 손해라 생각합니다."
식자들을 상대로 약을 파는 게 절대 아니다. 아래와 같은 장점들이 있기 때문이다.(구글클래스룸 기준)

1. 개인계정이든 학교계정(G-Suite)이든 모두 무료로 이용가능하다.
2. 학생활동과 성적 등이 자동 정렬되어 따로 정리할 필요가 없다.
3. 강의식 수업, 프로젝트 수업 등 모든 수업에 적용·활용할 수 있다.
4. 온라인 협업 툴을 이용하기 때문에 피드백 시 종이를 쓸 필요가 없다.
5. 학생 간 혹은 교사 간 서로 자료를 공유하며 상호피드백 방법이 다양하다.
6. 교사들이 공동수업을 기획하고 평가를 서로 공유하거나 동기화 할 수 있다.
7. 성적(Gradebook)이 제공되므로 전체학생 및 학급별로 성적을 조회하거나 언제든지 수정을 할 수 있으며, 링크를 통해 과제를 바로 검색할 수 있다.
8. 삭제하지 않는 한 보관이 영구적이며 특히 데이터 제한이 아예 없다.
9. 때, 시간, 장소를 가리지 않고 휴대폰 등 모든 스마트 기기(Devices)로 접근 및 채점이 가능하다.
10. 히스토리 기능을 통해 학생이 제출한 과제의 과정을 일자 및 시·분별로 검색 가능하므로 조별활동 시 무임승차를 예방하며, 특히 학생·학부모의 무리한 민원으로부터 상당부분 벗어날 수 있는 도구가 된다.
11. 개별, 조별, 반원 전체로 과제를 할당해 부여할 수 있어 집단 및 개별화 교육(Differentiation Learning)이 가능하며 게시물 재사용으로 여러 반에 동시에 전파할 수 있다. 또한 아이들의 협업정신과 협업능력이 발달된다.
12. Youtube의 영상을 구글클래스룸으로 끌어오면 광고가 모두 사라진다.
13. 구글드라이브를 이용한 클라우드 시스템이므로 노트북을 들고 다니거나 외부저장장치 휴대나 접속이 따로 필요 없고 로그인만 하면 내 컴퓨터처럼 사용할 수 있다.
14. 크롬북 활용 시 화면잠금장치(Lock in mode)를 통해 현장 온라인 시험을 볼 수 있어 공정한 평가를 할 수 있다. 특히 개별 학생의 앱(Applications)을 통제할 수 있어 교사의 통제권이 자연 강화된다.
15. 개인별, 과제별 검색이 클릭 한 번에 모두 해결되므로 학생발달기록 열람이나 상담시간 그리고 기타 업무상 검색시간을 절약하는 데 매우 큰 이점이 된다.

더 많은 장점이 있으나 지면상 생략하겠다. 굳이 단점이 있다면 휴대폰이나 스마트기기가 있어야 하며 와이파이가 지원되어야 하는 정도다.
"어? 명색이 IT강국인데 왜 우리나라 학교에는 없는거죠?"
이미 여러분들이 주지하듯 2015 개정교육과정은 지식이해중심에서 역량중심적 사고 배양을 목적으로 옮겨 탄 커리큘럼이다. 역량은 곧 수행을 의미하며, 수행은 피드백을 포함한 과정을 대략 더 중시한다.

그래서 기존의 결과중심적 이미지가 팽배했던 수행평가를 공식상 제쳐두고 '과정중심평가'라는 전략방법적 용어를 선택했던 것이다.

그만큼 원인과 과정에 중심을 둔 백워드식 수업평가를 중시해달라는 주문인 셈. 하지만 정작 교육현장에서는 이제껏 어떤 양상으로 흘러왔는가?

과정중심평가 연수에서 가장 많이 들어 온 지침이 "반드시 수업에서 관찰한 것만 평가를 해 달라!"이다. 이 무슨 호랑말코 같은 얘기인줄 모르겠다. 교사들이 무슨 가제트형사나 가위손 인간이라도 된단 말인가?

현장을 조금만 더 이해했더라면 관찰은커녕 수업 40~50분에서 백화점식 국가교육과정 따르느라 수업 진도 나가고 질문받기조차 힘들다는 생각을 했어야 할 것이다. 이 와중에 기록은 언감생심이다.

더구나 단순 주입식 강의에서 학생참여 중심수업으로 가면 상대적으로 관찰과 기록이 더 수월하다는 말도 사실 왜곡과 변인변수가 많아 딱 잘라 말하기 힘들다.

무엇보다도 과정중심평가란 말 대신 수행평가라는 용어 자체가 벌써부터 원인-과정-결과 모두를 아우르고 있다. 즉 어떤 단계에 초점을 맞추는 게 중요한 것이 아니라 각 단계로 옮아가기 전후 사이 평가기준표(Rubric)에 의한 교사 학생 간 피드백이 더욱 중요하다.

그러나 한반에 몇 십 명 들어찬 교실에서, 그것도 수능 같은 국가주도식 결과중심적 평가를 대비하는 우리나라 교실은 수행 평가 지침(Scoring guideline)만 있을 뿐 평가기준(Criteria) 작성법과 평가기준표(Rubric) 제작을 위한 그 어떤 전문교육이나 평가전문가의 체계적 양성에 세심한 공을 들여오지 않았다.

평가에 의한 긍정적 혹은 부정적 환류(Washback effect)가 항상 그 원인이고 보면, 정작 요즘 중시하는 과정중심평가도 학생부종합전형과 2015 개정교육과정에 의한 하향식 교육정책 전파일 뿐 교사들이 직접 디자인 한 수업평가방법에 의한 상향식 전개 모델은 전혀 아니다.
"아이언맨(Ironman)처럼 되고 싶다고? 그럼 갑옷(Suit)를 만들어 달라고 해! 그게 없다면 당신은 평범한 사람에 지나지 않아!"
수행평가든 과정중심평가든 오늘날처럼 모든 지식정보가 웹 클라우드로 점철된 시대에서는 더 이상 종이로만 수업과 평가를 짜고 적용할 수 없다. 이제는 시대와 현장에 맞는 갑옷과 투구가 필요하다.

인터넷과 각종 툴들을 자유롭게 다룰 수 있어야 나만의 콘텐츠를 만들 수 있는 재래적 스마트수업을 말하는 것이 아니라, 초보교사든 경력교사든 간에 한 멍석 위에 밥상이든 춤판이든 서로 어울릴 수 있는 웹클라우드 교수학습관리 시스템을 말하는 것이다.

교사가 선택·입장할 수 있는 튼튼한 갑옷을 만들어주고 입혀주어야 개정교육과정이든 과정중심평가든 교사-학생들이 자발적으로 어우러지고 그 과정을 관찰·기록해 평가할 수 있는 제대로 된 학생부종합전형이 만들어지는 것 아니겠는가?

게다가 2025년도 고교학점제가 정식으로 런칭되면 무조건 필수적으로 만들어야 하는 게 바로 이 LMS인데 시작은커녕 기획하고 있다는 소식조차 여태 접하지 못하는 현실이고 보면 이구동성 현장에서 터져 나오는 탄식과 불만을 과연 알고 있기나 한 건 지 한참 의심된다.
무료 LMS, 구글클래스룸은 종이 없는 세상과 온라인 협업을 꿈꾼다.
2015년 런칭한 후 불과 3년 만에 구글클래스룸은 이제 우리나라를 포함해 전세계적으로 가장 많이 사용하는 최다 클라우드 범용 교육플랫폼이 됐다. 이미 우리나라 인구 수를 가볍게 뛰어 넘어 올해 1월 기준 7000만명 이상으로 사용자 수가 폭증했다.

국가학술정보원이 개발한 위두랑(Wedorang)도 LMS의 기능을 일부 담고 있지만 구글클래스룸에 비하면 연계성, 확장성, 범용성 측면에서 많이 부족하다.

다행히 위두랑도 구글드라이브(Google Drive)를 저장소(Strorage)로 쓰고 있어 그나마 데이터의 안정성과 보안성은 확보한 상태다. 다시 말하면 그만큼 구글이 웹클라우드 회사로서의 전문성을 있다는 것을 반증한다는 것이다.

이런 웹기반의 구글 시스템은 하루 지나면 우후죽순 생겨나는 각종 교육 상업용 앱들을 정리하는 효과도 발휘했다. 모두 하나의 플랫폼에서 익스텐션(확장앱)이 되도록 생태계를 조성한 것이다. 유저 입장에서는 더 이상 중복되는 앱을 설치하지 않아도 되게 되었다.

앞으로 우리나라 LMS의 생태계를 조심스레 짚어본다면
첫째, 기기(Device)문제
1인 1디바이스를 전제로 현재 학교단위에서 사용하는 기기는 갤탭, 아이패드, 노트북 그리고 크롬북 등 천차만별이다. 짧은 생각에 조심스레 예측해 본다면 향후 시간이 가면 갈수록 새로 구입하는 기기(Device)는 구글 크롬기반의 크롬북으로 점점 통일되는 양상을 보일 공산이 크다. 사실 크롬북은 삼성이 전 세계 최초로 만든 장본인이다.

그러나 어찌된 일인지 우리나라 시장에선 입력장치의 불편함을 태생적으로 지닌 갤탭이 학교에 더 많이 공급된 실정이다. 기기 선호도를 떠나 아이패드의 본고장 캘리포니아에서 구글 크롬북이 왜 70% 넘는 시장점유를 단기간 이루게 되었는지 곰곰이 생각해 보아야 한다.

그럼에도 현재 갖고 있는 기기를 최대한 활용할 수 있도록 하는 시스템도 구글 크롬기반 G-Suite 플랫폼이기 때문에 사용은 모두 가능하다.

현재 클라우드로 시대인 만큼 서울, 경기, 대구, 부산 교육청들은 전면적으로 학교 현장에 웹기반 클라우드를 안착시키려 노력중 이다. 서울, 대구의 경우 마이크로 팀즈와 구글 지스위트를 교사연수에서 통해 공개시연하기도 했다. 따라서 구글기반 G-suite 생태계에서 향후 기기 도입을 생각하고 있다면 차후 기기 구입때는 크롬북으로 옮겨가는 게 더 나을 것 같다.

조심스럽지만 마이크로 팀즈(Teams) 365는 현재 플랫폼 범용화와 접근성에 대해 다소 한계를 본 경험이 있어 더 이상의 언급은 하지 않으려 한다.
두 번째, 애플리케이션 및 소프트웨어 문제
한 가지 유념해야 할 사실은 요즘 컴퓨터 도구(Tools)들은 더 이상 오프라인 기반 하드드라이브에 저장되는 것이 아닌 클라우드 링크로 바로 돌아가는 시스템이란 것이다. 이는 자연스레 컴퓨터 하드드라이브에서 소프트웨어 충돌 문제나 바이러스 감염에 대한 걱정이 사라지는 것과 같은 말이다.

이런 웹기반(클라우드) 소프트웨어로 전진하는 시대인 만큼 앞으로 구글과 상호작동성이 얼마나 공유·유지되는가가 큰 관점이 된다. 특히 구미선진국에서 사용하는 교육지원시스템(LMS)에서 그 상호연관성, 즉 구글과 API(웹 공유시스템)와 LTI(Learning Tools Interoperability, 디지털 교수도구 상호호환성)를 지녀야 원스톱 플랫폼 형태로 사용자들 사이에서 시스템이 원활히 돌아가는 것이다.
세 번째, 교육 플랫폼(Educational Platform) 문제
어떤 플랫폼이라도 개방적이어야 하고 연계 범용성도 동시에 가져야 한다. 그러나 애플, 마이크로소프트 등 메이저 회사부터 중소 에듀테크 앱까지 자체 생태계로 영역을 확장·지속하려 해 왔으며 지나치게 폐쇄적인 생태계와 디지털 독과점을 자행해왔다.

결국 이러한 관행은 클라우드 시대에서 더 이상의 시장 확장과 지속성 유지를 힘들게 했다. 종국에는 사용자들 스스로 기존의 오프라인 툴과 연계성이 너무나 불편하다는 것을 자연스레 알게 되어 기기뿐만 아니라 플랫폼까지도 갈아타는 중이다.

좀 더 좁혀 말하면 UI(사용자환경) 측면에서 동시성과 연계성을 지녀야 그 범용성은 인정되고 편리한 사용을 부르게 된다. 그래서 구글 같이 더 많은 인력이 쓰는 플랫폼 풀에서 더욱 편리하고 쉽게 빅데이터를 가용하게 된다.

필자가 구글클래스룸을 교육용 LMS 허브로 수업과 평가에 도입해 쓰는 이유도 바로 위와 같은 환경 구축의 용이성과 사용성 그리고 자료 조사, 학생참여활동, 결과물 연계, 협업 공유 등에서 온라인 상 타의 추종을 불허할 정도로 매우 뛰어난 강점을 갖고 있기 때문이기도 하다. 심지어 오프라인 교실보다 더 강력할 때도 많다.
"더이상 바퀴를 새로 만들지 마라!"(Don't reinvent the wheels!)
IT계에서 종종 쓰이는 말로서 더 이상 같은 일에 소모전을 치르지 말란 뜻이다.

이미 가지고 있는 바퀴들을 최대한 활용해 모아 둘 수 있는 플랫폼과 허브로 그 대상들을 당겨와 공동으로 사용하며 그 방법과 지혜를 공유할 수 있을 때 더 이상 불필요와 불편은 분명 줄어들게 될 것이다.

교사마다 달라져야 할 것은 그 수업의 주제 소재 및 수업전개 방식일 것이지 각기 다른 시스템과 형식을 그때마다 달리 취하며 얼리어댑터가 되거나 기존의 틀을 끝까지 고수하는 것이 결코 아니다.

다시 말해 교육은 취향의 문제가 아닌 범용의 문제다. 교육은 일시적 유행(Fad)이 아니라 학생들이 안정감을 갖고 학습에 집중할 수 있도록 그 환경을 지속가능하게 하는 것이다.

교육은 방법, 수순, 절차가 동일한 플랫폼을 갖고 있어야 하며 교사는 주도적 질문(Driving Questions)을 던지고 아이들은 그 질문바구니에 끊임없이 주제와 소재 그리고 내용을 달리 담으며 서로의 사고를 배우고 협업해야 한다.

또한 이러한 방식은 평생 이어져야 한다. 교육은 주입식이니 창의식이니 그 교육의 성격을 구분하는 것이 아니라 Why와 How를 함께 생각하도록 공유 할 수 있어야 한다. 이러기 위해 주야장천 같은 말을 반복하는 것이다.

사실 위 같은 생각은 구글도구(Google Tools)와 구글 클래스룸(Google Classroom) 같은 교육공학(Educational Technology) 앱들을 나의 수업으로 최초 끌어올 때 하루 종일 고민한 것들이다.

그 수업이 재래적이든, 최신이든 간에 이러한 온라인 도구들은 그 선생님의 수업에 주가 아닌 보조적 갑옷이 되어야, 교사들이 디지털 리터러시 시대를 훨훨 날며 아이들을 태워 날아다닐 수 있는 아이언맨으로 될 수 있을 것이라 나는 개인적으로 믿어 의심치 않는다.

이런 교육적 비상(飛上)을 위해 우리는 강제가 아닌 선택적 사용에 최선을 다해야 한다. "제발 나를 사용해 주세요"라고 소리쳐대는 이 온라인 디지털 오픈 소스 시대에 말이다.

강의가 끝나갈 즈음에 한 선생님이 느닷없는 돌발 질문 하나를 툭 던진다.
"혹시 선생님은 '구글빠'세요?"
아뇨. 전 그저 구글리(Googley)하게 아이들 가르치려 할 뿐입니다. '구글리'하다는 것은 다른 동료와 함께 일하며, 언제나 서로 돕고 수평적인 근무 환경을 즐기고 과거에 집착하지 않는 창의적인 사람을 뜻하는 신조어입니다. 전 아직 한참 멀었지만요. 대신 여러분이 구글리(Googley)하세요.

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우리나라에만 없는 온라인 학교 'LMS'...구글클래스룸이 뜬 이유

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우리나라의 모든 시스템이 그러하듯 교육분야도 근대교육에서만큼은 어김없이 미국의 것들을 대부분 원형화해 가져왔다. 교육과정은 말할 것도 없고 수업 및 평가방법, 각종 시설과 기자재, 심지어 지우개 하나까지도. 그러나 편리한대로 취식하다보니 이런저런 순서와 아귀가 맞지 않은 것도 많다. 21세기 4차산업 시대, 온라인 디지털 리터러시의 세상이 왔다.

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1. 개인계정이든 학교계정(G-Suite)이든 모두 무료로 이용가능하다.
2. 학생활동과 성적 등이 자동 정렬되어 따로 정리할 필요가 없다.
3. 강의식 수업, 프로젝트 수업 등 모든 수업에 적용·활용할 수 있다.
4. 온라인 협업 툴을 이용하기 때문에 피드백 시 종이를 쓸 필요가 없다.
5. 학생 간 혹은 교사 간 서로 자료를 공유하며 상호피드백 방법이 다양하다.
6. 교사들이 공동수업을 기획하고 평가를 서로 공유하거나 동기화 할 수 있다.
7. 성적(Gradebook)이 제공되므로 전체학생 및 학급별로 성적을 조회하거나 언제든지 수정을 할 수 있으며, 링크를 통해 과제를 바로 검색할 수 있다.
8. 삭제하지 않는 한 보관이 영구적이며 특히 데이터 제한이 아예 없다.
9. 때, 시간, 장소를 가리지 않고 휴대폰 등 모든 스마트 기기(Devices)로 접근 및 채점이 가능하다.
10. 히스토리 기능을 통해 학생이 제출한 과제의 과정을 일자 및 시·분별로 검색 가능하므로 조별활동 시 무임승차를 예방하며, 특히 학생·학부모의 무리한 민원으로부터 상당부분 벗어날 수 있는 도구가 된다.
11. 개별, 조별, 반원 전체로 과제를 할당해 부여할 수 있어 집단 및 개별화 교육(Differentiation Learning)이 가능하며 게시물 재사용으로 여러 반에 동시에 전파할 수 있다. 또한 아이들의 협업정신과 협업능력이 발달된다.
12. Youtube의 영상을 구글클래스룸으로 끌어오면 광고가 모두 사라진다.
13. 구글드라이브를 이용한 클라우드 시스템이므로 노트북을 들고 다니거나 외부저장장치 휴대나 접속이 따로 필요 없고 로그인만 하면 내 컴퓨터처럼 사용할 수 있다.
14. 크롬북 활용 시 화면잠금장치(Lock in mode)를 통해 현장 온라인 시험을 볼 수 있어 공정한 평가를 할 수 있다. 특히 개별 학생의 앱(Applications)을 통제할 수 있어 교사의 통제권이 자연 강화된다.
15. 개인별, 과제별 검색이 클릭 한 번에 모두 해결되므로 학생발달기록 열람이나 상담시간 그리고 기타 업무상 검색시간을 절약하는 데 매우 큰 이점이 된다.

출처 : 에듀인뉴스(EduinNews)(http://www.eduinnews.co.kr)

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-불과 수년 전만 하더라도 컴퓨터에 

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-불과 수년 전만 하더라도 컴퓨터에 직접 설치해 이용하던 것이 최근에는 클라우드 시스템이 발달하면서 대부분의 업체는 웹기반으로 전환

- 구글문서, 구글슬라이드 같은 온라인 도구들의 범용화로 클라우드 기반 플랫폼으로 강력하게 변신하면서 급기야 LMS 춘추전국시대를 맞이함

- 2015년 런칭한 후 불과 3년 만에 구글클래스룸은 이제 우리나라를 포함해 전세계적으로 가장 많이 사용하는 최다 클라우드 범용 교육플랫폼이 됐다.

국가학술정보원이 개발한 위두랑(Wedorang)도 LMS의 기능을 일부 담고 있지만 구글클래스룸에 비하면 연계성, 확장성, 범용성 측면에서 많이 부족하다.

다행히 위두랑도 구글드라이브(Google Drive)를 저장소(Strorage)로 쓰고 있어 그나마 데이터의 안정성과 보안성은 확보한 상태다. 다시 말하면 그만큼 구글이 웹클라우드 회사로서의 전문성을 있다는 것을 반증한다는 것이다.

이런 웹기반의 구글 시스템은 하루 지나면 우후죽순 생겨나는 각종 교육 상업용 앱들을 정리하는 효과도 발휘했다. 모두 하나의 플랫폼에서 익스텐션(확장앱)이 되도록 생태계를 조성한 것이다. 유저 입장에서는 더 이상 중복되는 앱을 설치하지 않아도 되게 되었다.

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1인 1디바이스를 전제로 현재 학교단위에서 사용하는 기기는 갤탭, 아이패드, 노트북 그리고 크롬북 등 천차만별이다. 짧은 생각에 조심스레 예측해 본다면 향후 시간이 가면 갈수록 새로 구입하는 기기(Device)는 구글 크롬기반의 크롬북으로 점점 통일되는 양상을 보일 공산이 크다.

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애플리케이션 및 소프트웨어

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애플리케이션 및 소프트웨어

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웹기반(클라우드) 소프트웨어로 전진하는 시대인 만큼 앞으로 구글과 상호작동성이 얼마나 공유·유지되는가가 큰 관점이 된다. 특히 구미선진국에서 사용하는 교육지원시스템(LMS)에서 그 상호연관성, 즉 구글과 API(웹 공유시스템)와 LTI(Learning Tools Interoperability, 디지털 교수도구 상호호환성)를 지녀야 원스톱 플랫폼 형태로 사용자들 사이에서 시스템이 원활히 돌아가는 것이다.

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클라우드 컴퓨팅 기술의 교육적 효과 1-3

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클라우드 컴퓨팅 기술의 교육적 효과 1-3

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<클라우드 컴퓨팅 기반 사회과 협동학습의 원리와 구조 설계>
클라우드 컴퓨팅에 의한 상호작용과 협업 은 효과적인 집단 지성을 창출할 수 있다.
출처:
클라우드 컴퓨팅 기반 사회과 협동학습의 원리와 구조 설계 , 박기범,
한국사회과교육연구학회(한국사회과교육연구회) 학술지

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교육용
업무용 활용
(차세대 나이스 시스템)

클라우드의 효과

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Azure 활용하여 클라우드 교과서 구축(PaaS)
구글 사이트 활용 클라우드 컴퓨팅
(PaaS)

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https://slownews.kr/73675

교육 현장에서 클라우드의 이용은 세 가지 관점으로 나뉜다.

1. LMS(교육 과정, 학습 및 개발 프로그램을 관리하고, 기록하고, 추적하며, 종합 보고서를 만들기 위해 활용하는 소프트웨어 애플리케이션)와 같은 교육 관리를 위한 시스템

2. 효과적인 교육 콘텐츠 전달 효율 또는 학습 효과를 높이거나, 가끔은 교육 대상 자체인 각종 소프트웨어 도구

3. 교육 콘텐츠 자체의 저장 및 전달