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Infografía

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¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura?

1.      Enriquecimiento y perfección de las estructuras cognoscitivas del lector: Se enriquecen y perfeccionan cada vez más las estructuras cognoscitivas del buen lector y funciona mejor su inteligencia. El objetivo último de la educación, y, consiguientemente del aprendizaje de la lectura comprensiva, es desarrollar, potenciar y facilitar la construcción de tales estructuras Solé (2007). Sólo la competencia de “comprender” transforma la mente.

2.      Se aprende a aprender: Se aprende a aprender “comprendiendo”, en un proceso siempre ascendente de formación personal mediante aprendizajes sucesivos, iluminados de significación.

3.      Se actúa, enriquece y desarrolla la memoria comprensiva: es decir, con al acto de comprender se logra que los esquemas mentales del lector sean claros, profundos, integrados ordenadamente en fecundas y duraderas interrelaciones, lo que favorece los siguientes aprendizajes significativos.

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 ¿Qué otros efectos se podrían originar?

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 ¿Qué otros efectos se podrían originar?

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La lectura desarrolla la capacidad de análisis: al tener más conocimientos con la adquisición de saberes por medio de la lectura se adquiere la capacidad de análisis ya que se obtiene ese criterio capaz de determinar la idea del autor y la idea principal, teniendo ese desarrollo cognitivo que se hace a través del conocimiento

Incrementa la argumentación y se establecen axiomas: cuando se desarrolla el razonamiento a través de la lectura se crean los argumentos para defender y sostener unos criterios llegando a establecer axiomas que son verdades evidentes que por su análisis y estructura son incontrovertibles.

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¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos?

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¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos?

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Las diferencias son abismales ya que son dos niveles muy opuestos porque el microproceso es un nivel básico, no se tiene un nivel de comprensión mínimo, sino muy lineal no se alcanza a sacar la idea principal son de pobre comprensión. En cambio, en el macroproceso se tiene la capacidad de comprensión de inferencia de argumentación de análisis, según sus conocimientos y realiza reflexiones sobre el texto y aprende más.

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De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva? 

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De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva? 

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Todas son relevantes ya que dependiendo de la capacidad de comprensión y de análisis del lector se pueden implementar una o varias estrategias acorde a sus capacidades y a la disposición que tenga el interesado en tener ese criterio analítico e interpretativo de un texto, lectura o documento, el cual fortalece esa capacidad de comprensión de lectura que se fundamentan realizando preguntas previas y activando los presaberes que dependiendo de cómo este comprendiendo y estructurando su pensamiento puede aplicar el parafraseo oral, la relectura, la simbología etc. En fin, cada una tiene su relevancia según la capacidad de la persona, así como el modelo de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje que varían según el estudiante también en la entre las estrategias y técnicas de lectura comprensiva va acorde al lector y como mire que puede ir aplicando para lograr ese nivel comprensivo.

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¿Consideran que aplicar las estrategias mencionadas en el texto pueden mejorar la comprensión de lectura ¿Por qué? 

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¿Consideran que aplicar las estrategias mencionadas en el texto pueden mejorar la comprensión de lectura ¿Por qué? 

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Si, por que no se sabe leer, no se tiene esa capacidad y competencia de comprensión de lectura, de hecho, ha faltado desarrollar esa competencia en la educación primaria y bachillerato como están implementando en el Liceo Javier ya que este documento es dado para los educadores y estudiantes de un colegio que están interesados en desarrollar esta competencia que esta poco establecida en la educación y es indispensable para adquirir ese nivel interpretativo argumentativo y de comprensión que lleven a los estudiantes a pensar por si mismos ya que estamos envueltos en el sistema de copia y pega el cual está acabando con el nivel educativo de la sociedad en Colombia, pues hace falta esa capacidad de inferencia en todo proceso y se desarrolla con el incremento de la lectura y de la comprensión de esta.

Pero como el problema es que no nos gusta hace falta la pedagogía para inculcar el beneficio, el gusto y el interés por adquirir esa capacidad de comprensión.

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Germán Arciniegas