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Katy Llano García
Evidentemente, profe de FRancés.
Los Franceses y su modo de vida.
1-¿Qué monumentos son para tí los más importantes de Francia?
Producto final: Mural con silueta del país así como de la capital a escala gigante que se iría completando con las aportaciones de cada uno de ellos y la situación geográfica de cada uno de ellos con datos que ellos mismos han recabado en la WEB.

2-Qúe país de habla francesa te gusta más? Explícanos cosas sobre el para compartir tu conocimiento.
Producto final: Exposición oral (tal vez grabada) o powerpoint sobre ese país que han descubierto y que hacen descubrir a sus compañeros.

3-¿Cuáles son las marcas de productos franceses y palabras del día a día aunque se usan en tu país?
El producto final sería diferente para cada uno de ellos.
Producto final:  No son conscientes de la relación que nos une a Francia. Los ven muy alejados de nosotros. Sería interesante hacer un padlet (método nuevo para mí) sobre todos los productos  y palabras que se utilizan en España en la actualidad para observar la influencia indirecta que nos aportan los Franceses en nuestra vida cuotidiana.

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Música

1) ¿Bailamos?

Producto final: Conocer y representar el folcklore asturiano.

2) ¿El sonido contamina?

Producto final: Tomar conciencia y proponer soluciones sobre la contaminación acústica

3) ¿Reciclas?

Producto final: Construir un instrumento musical con materiales reciclados.

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Me gustaría desarrollar los proyectos en  mi especialidad: economía.
Así que las preguntas y proyectos que me gustaría trabajar con el alumnado son:

Opción 1: ¿Donde y cómo se fabrican los dispositivos móviles que utilizas, la ropa que te pones, el café o el cacao que tomas?

Producto final: Crear una lista de empresas socialmente responsables.
Opción 2: Tenemos viento, tenemos sol ¿por qué no los aprovechamos?
Producto final: Crear una campaña publicitaria para concienciar sobre el uso de energías limpias.
Opción 3: ¿Qué pasaría si las mamas y las abuelas se pusieran en huelga de cuidados?
Producto final: Crear una campaña publicitaria sobre la necesidad de avanzar en políticas de igualdad.

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Etapa educativa: ESO
Materia: Educación Física

Pregunta Guía 1: ¿Me alimento de modo saludable?
Producto Final 1: Elaboración de una Dieta saludable

Pregunta Guía 2: ¿Estoy satisfecho con mi cuerpo?

Producto Final 2: Realización de un Dossier sobre las diferentes tipologías físicas

Pregunta Guía 3: ¿Practico Actividad física suficiente?

Producto Final 3: Valoración de la Actividad Física regular como fuente de salud personal  -

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CONTEXTO:
-1º ESO
-Biología y Geología

PREGUNTA GUÍA 1: ¿Cuánta basura produzco?
PRODUCTO FINAL 1: Estudio sobre la basura recogida en el patio del colegio (cantidad, clasificación, problemática asociada...) durante un periodo de tiempo y presentación de resultados a todo el Centro Educativo.

PREGUNTA GUÍA 2: ¿Quién vive en mi cuerpo?
PRODUCTO FINAL 2: Investigación sobre los microorganismos que viven habitualmente y de manera inocua o beneficiosas en distintas partes de nuestro cuerpo. Se puede abordar por observación directa de muestras de los propios alumnos y mediante búsqueda de información en otros medios.

PREGUNTA GUÍA 3: ¿Y si se acaba el petróleo?
PRODUCTO FINAL 3: Propuesta alternativa de cómo sería nuestro día a día en el colegio si no utilizásemos combustibles fósiles y sí energías renovables, valorando los cambios que sufrirían nuestras rutinas y comodidades.

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Las preguntas guía que propongo, y los productos finales son los siguientes:

1. Pregunta: ¿Que le estamos haciendo al Medio Ambiente?.

Producto final: Un tablón de información medioambiental, que puede estar situado en la misma clase, en un pasillo o en cualquier lugar de paso. Se puede volcar la información contenida en el tablón en un blog.

2. Pregunta: ¿Cuantas películas de romanos puedes recordar?.

Producto final: Un documental, realizado con un programa tipo Movie Maker, donde se unirían las aportaciones de todos los grupos del aula.

3. Pregunta: ¿Te gustaría diseñar un juego de mesa?.

Producto final: Un juego de mesa, del estilo Trivial Pursuit, con la temática centrada en el mundo clásico.

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Me gustaría desarrollar los proyectos en  mi especialidad: economía.
Así que las preguntas y proyectos que me gustaría trabajar con el alumnado son:

Opción 1: ¿Donde y cómo se fabrican los dispositivos móviles que utilizas, la ropa que te pones, el café o el cacao que tomas?

Producto final: Crear una lista de empresas socialmente responsables.
Opción 2: Tenemos viento, tenemos sol ¿por qué no los aprovechamos?
Producto final: Crear una campaña publicitaria para concienciar sobre el uso de energías limpias.
Opción 3: ¿Qué pasaría si las mamas y las abuelas se pusieran en huelga de cuidados?
Producto final: Crear una campaña publicitaria sobre la necesidad de avanzar en políticas de igualdad.

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Pregunta guía:
¿Cómo viviría y qué cantaría un rapero en el siglo XVII español?
Producto final:
Escribir y cantar un rap en el que se presentasen aspectos de la vida española en la época del Barroco.

Pregunta guía:
¿Sabes jugar a la oca?
Producto final:
serviría para cualquier asignatura. Lo planteo para Francés en 2º Bto. A partir del juego de la oca los alumnos citados prepararían una serie de preguntas de gramática, vocabulario, gramática, etc. adaptadas a un curso inferior, por ejemplo, 3º ESO. También cambiarían las reglas de este juego.

Pregunta guía:
¿Cuántas faltas de ortografía vemos a diario?
Producto final:
Realización de un dossier en el que se presenten faltas de ortografía que hay en periódicos, revistas, carteles, nombres de tiendas, nombres de juegos, etc.

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CONTEXTUALIZACIÓN:

CFGS Integración Social.

Módulo: Mediación Comunitaria.

OPCIÓN 1:

Pregunta Guía 1: ¿El origen sociocultural influye en el tipo de persona qué somos?

Producto final: Campaña de sensibilizaación sobre valores en diferentes sociedades.

OPCIÓN 2:

Pregunta Guía 1: ¿Conocemos a nuestros vecinos?

Producto final: Exposición sobre diferentes realidades de las personas que nos rodean (inmigrantes, minorías étnicas)

OPCIÓN 3:

Pregunta Guía 1: ¿Cómo podemos mejorar la convivencia entre personas de diferentes culturas?

Producto final: Semana Intercultural.

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Pregunta 1: Viaje al centro de una reacción química: ¿Puedes atrapar al oxígeno?

Producto final: Obtención de una sustancia a partir de una reacción química (en este caso sería una reacción de oxidación)

Pregunta 2:¿Quién va más rápido, el autobús o yo?

Producto final: una presentación en la que se detalle todo el estudio realizado contrastando los movimientos del autobús y de  los alumnos.

Pregunta 3:¿Seguro que la energía se conserva?

Producto final:construcción de una pequeña maqueta en la que se pongan de manifiesto transformaciones energéticas. Podrían incluirla en su proyecto de tecnología

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1. ¿Llevas una vida sana y equilibrada?
Producto final: planning semanal de hábitos de alimentación y deporte.

2. ¿Nos vamos de viaje de fin de curso?
Producto final: blog en el que se irá presentando secuencialmente  todo el material necesario para planificar, organizar y llevar a cabo del viaje de fin de curso del año correspondiente.

3. ¿Puedes vivir sin matemáticas?
Producto final: mural/póster/presentación en el que se recojan todos aquellos aspectos curiosos e importantes del uso de las matemáticas en nuestra vida cotidiana.

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ESO Lengua Castellana y Literatura
1. Pregunta guía: ¿Vives en un lugar turístico?
Producto fina: Guía turística de la localidad donde se enuentra ubicado el IES.
2. Pregunta guía: ¿En qué serías capaz de transformarte por amor?

Producto final: Grabación de una dramatización de un mito clásico trasladado a la actualidad.
3. ¿Me lo recomiendas?
Producto final: Trailer sobre un libro  juvenil o un clásico para recomendar su lectura  a los demás compañeros/as de curso.

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1. ¿sabes lo que dicen las canciones que escuchas?
producto final:  Reflexionar sobre la importancia del inglés en la cultura actual
2. Qué películas has visto últimamente?
producto final:  El inglés domina el mundo del 7º arte
3. ¿ Qué significa internet, wassap, snapshot, facebook?
producto final:  ¿por qué todas las nuevas tecnologías están en inglés?

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PREGUNTA GUÍA 1: ¿Cómo podemos cambiar nuestras condiciones de trabajo?
PRODUCTO FINAL: Esta pregunta la usé para el único proyecto propio que he aplicado en el aula. Los alumnos, por grupos, interpretaban a trabajadores de una fábrica de la 2ª Revolución Industrial y tenían que crear un sindicato. Debían investigar sus condiciones de trabajo y conseguir que sus compañeros de la fábrica se les unieran para reivindicar mejoras. El producto final consistió en la realización de una campaña con carteles y mítines en los que llamaban a la huelga.

PREGUNTA GUÍA 2: ¿Qué tenía Hitler en la cabeza?
PRODUCTO FINAL: Creación de carteles o de una infografía sobre el movimiento nazi, resaltando las bases de su ideología.

PREGUNTA GUÍA 3: ¿Podría haber estallado una guerra nuclear?
PRODUCTO FINAL: Una investigación sobre la Guerra Fría, destacando los motivos del enfrentamiento entre EEUU y la URSS, la escalada armamentística, y los momentos en que se pudo haber llegado al conflicto armado.

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Estos proyectos estarían destinados a la ESO y Bachiller para la asignatura de lengua inglesa.

1. ¿Quién es el asesino?
Producto final:  Escribir su propia novela de misterio.

2. ¿Te gusta viajar?
Producto final: Planificar un viaje.

3. Estamos perdidos en la selva ¿podéis ayudarnos?
Producto final: Resolución de situaciones, conocer y preservar la diversidad biológica.

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PREGUNTA GUÍA 1: Tonada Glam. ¿Tradición o tendencia?.
http://www.elcomercio.es/culturas/musica/201602/20/triunfo-tonada-glam-20160220111139.html
PRODUCTO FINAL: Trabajo de investigación audiovisual/blog/artículo en el periódico en el que se analice la música popular tradicional asturiana y sus nuevas tendencias o manifestaciones.
PREGUNTA GUÍA 2:  ¿Quieres ser el nuevo cantante de AC/DC?
http://www.elmundo.es/cultura/2016/03/08/56de84d2268e3e4c388b457b.html
Elaboración y difusión de una guía de hábitos auditivos saludables.
PREGUNTA GUÍA 3: Festival Internacional de Músicas "Villa de Luanco".
PRODUCTO FINAL: Preparación de un proyecto para la organización de un festival, para posteriormente presentarlo al Alcalde de Luanco.

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Preguntas guía:

¿Qué pasa cuando tiramos de la cadena?

Producto: una infografía sobre el recorrido del agua a través de la planta de tratamiento de aguas (depuradora) hasta su vertido al mar.

¿Qué harías si millones de microorganismos invadiesen tu cuerpo?

Producto: publicaciones en el blog de aula sobre los distintos microorganismos, y su importancia para el correcto desarrollo de nuestras funciones vitales.

Si no existiese una red eléctrica, cómo obtendrías energía para alimentar una casa aislada.

Producto: distintos diseños (infografías)  implementando diferentes formas de energía renovable.

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Ingles.

FILMS FOR ACTION
PELÍCULAS PARA LA ACCIÓN

1. Do you recycle? Reciclas?
Product: A video with Green Screen App on how to recycle/ Un video con la App Green Screen sobre cómo reciclar.

2. What about your diet?/ Qué tal comes?
Product: A video with Touchcast Studio App on how to have a balanced diet./ Video con la App Touchcast Studio sobre cómo tener una dieta equilibrada.

3. Are you on the move? ¿Te mueves?
Product: An Infography on different sports and their benefits/ Una Infografía sobre los diferentes deportes y sus beneficios.

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¿NOS ENTENDEREMOS? Conseguir que el alumnado tenga conocimiento de lo normal que es en España el BILINGÜISMO. Atendiendo principalmente el caso de Asturies (castellano/asturiano y castellano/gallego-asturiano).

¿QUÉ DICES?
Conseguir el respeto a la hora de hablar entre las personas, que respeten los turnos...

¿QUÉ SÉ ESCRIBIR?
Trabajar la creación, la literatura, el arte... Y que ellos/as sean capaces de transmitir sus experiencias al papel

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PREGUNTA nº 1: ¿Quieres convertirte en un auténtico narrador?
Producto FINAL: Elaboración y publicación de cuentos a través de un proyecto de escritura colectiva.

PREGUNTA  nº 2: ¿Conoces las "tripas" de la redacción de un periódico?
Producto FINAL: Elaboración de una revista mensual.

PREGUNTA nº 3: ¿Te gustaría saber decir a tu amado/a "los versos más tristes esta noche"?
Producto FINAL: Elaborar una recopilación de las más bellas poesías de amor, grabarlas en audio y/o video e intentar imitar su estilo.

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Hola.
Mi especialidad es el Dibujo.
Las preguntas guía son las siguientes:

1.- ¿Reciclas?
Producto final: con motivo del cuarto centenario de la muerte de Miguel de Cervantes se realizará un bajo-relieve a tamaño natural del Quijote.

2.- ¿Podemos crear imagenes sin dibujar?
Producto final: Hacer una fotografía sin cámara de fotos.

3.- ¿Puedes pintar con solo tres colores?
Pintar un escenario de una obra de teatro con los colores primarios.

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Hola, me gustaría que mis alumnos/as conociesen la importancia que algunos escritores han tenido para nuestra ciudad.
Las preguntas guías serían:

¿Qué te sugiere la figura de La Regenta situada en la plaza de la Catedral de Oviedo? ¿Y el nombre de Vetusta?
El producto final podría ser situar en google maps o en "Animaps" los lugares más significativos por los que paseaba la Regenta y que recoge el texto, reflejando al mismo tiempo, las palabras de los personajes con respecto a esas coordenadas espaciales.

Qué relación existe entre la plaza del Fontán en Oviedo y la novela Tigre Juan? Podría situar "Pilares"
El producto final podría ser establecer la relación entre la novela y el premio literario creado con el mismo, viendo así la transcendencia que en su momento tuvo la obra.

¿Sabrías a qué se alude con el nombre de Lancia en el Maestrante el autor Palacio Valdés?

El producto final podría ser un eje cronológico  utilizando las TIC-TAC donde situásemos las tres obras en sus épocas correspondientes reflejando la importancia de cada una de ellas dentro del panorama literario español y de forma específica en el asturiano.

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Música

- ¿Con qué identificas el término folcklore?

Se trata de determinar los conocimientos del alumnado con respecto al concepto y de forma simultánea nos servirá  de referencia para establecer el punto de partida para  nuestro proyecto

¿Conoces algún baile tradicional de tu pueblo?

Con esta pregunta los alumnos tendrán que investigar sobre los bailes tradicionales de su pueblo.  Realizarán entrevistas por el pueblo . Se hará luego una puesta en común.

¿Bailamos?

Realizaremos los bailes en el aula.

Producto final

Un lipdup sobre  bailes folklóricos de Asturias.

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PREGUNTA GUÍA 1:  ¿Cómo se mueven los dibujos animados?

PRODUCTO FINAL: Creación de una pequeña animación usando algún programa informático o aplicación sencillos.

PREGUNTA GUÍA 2:¿De qué color es la luz?

PRODUCTO FINAL: Creación de una presentación o cartel informativo sobre la naturaleza de los colores, cómo se mezclan y su uso a nivel decorativo.

PREGUNTA GUÍA 3: ¿Y tú, reciclas?

PRODUCTO FINAL: Creación de un cómic en el que los protagonistas sean los diferentes materiales reciclables y en el que se narre lo que se puede hacer con ellos y donde debemos llevarlos para evitar la contaminación.

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Javier Serrano Menéndez. Cuéntame un cuento

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Javier Serrano Menéndez. Cuéntame un cuento

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El Proyecto que he diseñado se corresponde con la creación de relatos desde una perspectiva colaborativa, reflexionando sobre los elementos propios de la narración.

Las tres preguntas-guía o ejes del Proyecto serían serían:
1. Escribe, redacta, imagina. A partir de las propuestas del profesor y/o del grupo-guía, redacta, escribe, participa.
2. Lee, comenta, comparte. Repasa las propuestas de escritura de tus compañeros de grupo y elige aquella que creas que es la más atractiva y/o se ajusta mejor al plan establecido.
3. Continúa el relato. Lo importante es escribir: continúa las propuestas narrativas que vais creando, colaborando, entre todos y todas.

El Produto Final sería la publicación de los cuentos, los relatos, elaborados por los diferentes grupos de alumnos.

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PREGUNTA GUÍA 1: Qué  hay hoy de comida?
PRODUCTO FINAL: Diseñar un menú saludable semanal para el comedor escolar, teniendo en cuenta a los alumnos con dietas especiales.
PREGUNTA GUÍA 2: Una persona muy cercana a ti ha fallecido, el médico quiere saber si estás dispuesto a donar sus órganos, que responderías?  PRODUCTO FINAL: Diseñar una campaña publicitaria para concienciar de la importancia de la donación  de órganos,  tejidos y células.
PREGUNTA GUÍA 3: Crees que las células de un elefante son más grandes que las de un mosquito?
PRODUCTO FINAL: Construcción  de maquetas de células eucariotas y procariotas.

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Tarea 1.2

Buenas noches,

La idea que tengo en principio es generar distintos proyectos dentro de la enseñanza de un módulo de mi especialidad de F.P Que es Cocina y pastelería.

Las preguntas guías con su respectivo producto final, serían:

1- ¿Que tengo en la nevera?
Producto final: Recepción de materias primas. control de calidad y estiba de productos.

2- ¿Quieres ser concursante de MasterChef?
Producto final: Aprender cuáles son las cualidades que debe tener un profesional de la cocina.

3- ¿Para que sirven las tiritas?
Producto final: Aprendizaje del manejo del cuchillo y de los diferentes cortes que se pueden aplicar.

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Hola,
Me gustaría que mis alumnos de 4º ESO (Lengua Francesa) investigaran sobre el pueblo celta y los aspectos comunes que nos han dejado en la Bretaña francesa y en Asturias.

Las preguntas guías serían:

- ¿Y tú de qué tribu eres?
Producto final: Investigar y conocer que las tribus celtas ocuparon nuestro territorio antes de la llegada de los romanos.

- ¿Influyen nuestros antepasados en nuestras tradiciones?
Producto final: Comparar varios aspectos comunes de origen celta de la vida cotidiana en Bretaña y en Asturias. Por ejemplo, en gastronomía (frixuelos / crêpes, sidra), en múscia (gaita)...

- ¿Estamos de alguna manera emparentados con Astérix y Obélix?
Producto final: Grabar un vídeo donde expliquen en francés (Expresión oral) el resultado de todas sus investigaciones.

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Aitziber Gueracenea Echániz; La pregunta guía y el producto final

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Aitziber Gueracenea Echániz; La pregunta guía y el producto final

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Buenas,
Aquí van mis preguntas guía junto con los productos finales:
1.  ¿Tu compras más por la vista o por el bolsillo?
Producto final: Catalogo de productos para su venta con empresas cooperativas socias de Proyecto Eje
2. ¿Son gratis las escuelas y los médicos?
Producto final: Aprender a hacer nóminas
3.  ¿Sabes todo lo que hay en tu armario? Su precio, su lugar, cuando lo compraste?
Producto final: Ficha de control de mercancías en un almacén

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1. ¿Es la música capaz de contarnos una historia?
Con esta pregunta guía el alumnado investigará sobre los conceptos de música programática (la que cuenta una historia basándose en elementos extramusicales) y música pura (la que prescinde de todo elemento ajeno al lenguaje musical), así como el de leitmotiv (breve motivo melódico que permite reconocer a un personaje, lugar o concepto). Más tarde se profundizará en el género de la música escénica. Producto final: Una composición en la que e describa una historia con recursos musicales.

2. ¿Eran los teatros los cines de nuestros antepasados?

El alumnado se acercará emocionalmente a lo que significaba asistir a una representación musical descubriendo cuánto esfuerzo costaba poder acudir al teatro. También se buscarán analogías en el argumento entre películas famosas actuales y óperas, zarzuelas, ballets o musicales. Producto final: Listado de comparaciones entre argumentos de ópera clásicos y películas famosas.

3. ¿Qué hay detrás de los que se suben al escenario en una representación musical?
El alumnado se organizará por roles para realizar una breve representación musical, así será capaz de conocer y apreciar todos los oficios que contribuyen a una representación musical. Producto final: una adaptación de una ópera, ballet, zarzuela o musical.