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https://www.youtube.com/watch?v=d-AOhEGCsG0

http://www.aacademica.com/000-031/490.pdf

http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacionespecial/normativa/anexo1-2543-03.pdf

http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/dirinv/pdf/ilusiones.pdf

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'Super' Antonio, un historia de integración escolar

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                                                                                                                                             METODOLOGÍA.

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                                                                                                                                             METODOLOGÍA.

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- LÓGICA. Cualitativa.

- POBLACIÓN. Tres Jardines de Infantes. Uno nacional y dos provinciales (uno de gestión estatal y otro de gestión privada)

- MUESTRA. Dos docentes de cada Jardín.

- INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN. Entrevista semiabierta, observación no participante (en caso de ser posible), análisis de las planificaciones (ídem).

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                                     INVESTIGACIONES AFINES

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                                     INVESTIGACIONES AFINES

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"ILUSIONES Y VERDADES ACERCA DE LA INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA COMÚN" GobBsAs

"INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL CONTEXTO DE UNA ESCUELA INCLUSIVA"

"EL DOCENTE DE NIVEL INICIAL FRENTE A LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DE LAS DISCAPACIDADES."

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                                                                                  MARCO TEORICO

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                                                                                  MARCO TEORICO

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- DEFINICIÓN DE NIVEL INICIAL.

- DEFINICIÓN DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN Y DE LOS DISTINTOS TIPOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA.

- MARCO LEGAL SOBRE INCLUSIÓN ESCOLAR.

- POSICIONAMIENTO DESDE EL DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL (1º Y 2º CICLO).

- ROL DOCENTE.

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                                                                                     OBJETIVOS

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                                                                                     OBJETIVOS

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1- DESCRIBIR CÓMO TRABAJA EL/LA DOCENTE EN CASOS DE INCLUSIÓN EN EL JARDÍN DE INFANTES

2- ADQUIRIR HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS ÚTILES PARA TRABAJAR EN LA INLUSIÓN DE NIÑXS.

3- COMUNICAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN A OTRXS DOCENTES EN EJERCICIO Y/O EN FORMACIÓN PARA MOTIVAR LA REFLEXIÓN EN TORNO A ESTAS TEMÁTICAS.

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                                                       HIPOTESIS

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                                                       HIPOTESIS

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PARA LA INCLUSIÓN DE NIÑXS EN EL JARDÍN DE INFANTES SE TRABAJA DE MANERA CONJUNTA CON EL EQUIPO DE

ORIENTACION ESCOLAR Y CON LAS FAMILIAS. MUCHAS VECES

NO SE LOGRA UNA INCLUSIÓN REAL Y SE REPRODUCEN PRÁCTICAS

ESTEREOTIPADAS Y PREJUICIOS.

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                                                                               PROBLEMA

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                                                                               PROBLEMA

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¿CÓMO TRABAJA EL/LA DOCENTE EN CASOS DE INCLUSIÓN EN EL JARDÍN DE INFANTES?

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INCLUSIÓN EN EL NIVEL INICIAL