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Facilitar que se comprenda cuál es el orden de las actividades a realizar (qué va primero, qué pasará después) ayudará a tener sensación de control sobre lo que ocurre. El tenerlo visible en el aula es muy importante.

Por el contrario, no tener información al respecto, generará incertidumbre y ansiedad, lo que siempre afecta negativamente al rendimiento.

¿Cómo lo hacemos?

Diseñando estrategias

…para conocer la estructura de la semana

… para conocer la estructura de cada día

… para conocer la estructura de las actividades.

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Por los turnos y la comarcalidad tenemos pocos espacios y tiempos de coordinación

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Los materiales no siempre están adaptados a la diversidad de niveles y a veces nos cuesta preparar material, actividades o dinámicas para niveles diferentes

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A veces en Manzanares o Miraflores las aulas están muy alejadas del centro del pueblo

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Los alumnos/as de  la tercera edad no están motivados para sacarse el Certificado de Estudios Primarios.

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Los alumnos/as de  la tercera edad no están motivados para sacarse el Certificado de Estudios Primarios.

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Vienen a mantenerse activos intelectualmente.

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Yo siempre animo a mi alumnado marroquí a buscar contacto con españoles fuera de nuestro centro sin éxito.

Siento que los españoles miran con envidia a los marroquíes por las ayudas que reciben.

Son personas que lo han pasado muy mal.

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Una gran comunidad marroquí en todas las localidades.

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Una gran comunidad marroquí en todas las localidades.

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No necesitan utilizar el español fuera del centro.

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Gran número de analfabetos y analfabetos funcionales.

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Gran número de analfabetos y analfabetos funcionales.

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Falta de cultura del esfuerzo, no realización de tareas

Impuntualidad

Absentismo

Adicción al móvil

Distraerse

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Clases muy heterogéneas con alumnos de diferente nivel y ritmo de aprendizaje

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Clases muy heterogéneas con alumnos de diferente nivel y ritmo de aprendizaje

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Uso adecuado de recursos TIC interactivos

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Uso adecuado de recursos TIC interactivos

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Número significativo de alumnos que se incorporan a mitad de curso

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Número significativo de alumnos que se incorporan a mitad de curso

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Alumnado cuya lengua nativa no es el castellano

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Alumnado cuya lengua nativa no es el castellano

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Dificultades de concentración y memorización en alumnos de edad avanzada

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Dificultades de concentración y memorización en alumnos de edad avanzada

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Dificultades en alumnos para disponer de un espacio adecuado para el trabajo y estudio

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Dificultades en alumnos para disponer de un espacio adecuado para el trabajo y estudio

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Número significativo de alumnos con ausencias y dificultades relacionadas con problemas de salud

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Número significativo de alumnos con ausencias y dificultades relacionadas con problemas de salud

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Concentrar alumnos de diferente nivel en solo 2 cursos de Enseñanzas Iniciales, cuando lo ideal y normativo son 4

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Problemas psíquicos o escasa capacidad cognitiva.

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Problemas psíquicos o escasa capacidad cognitiva.

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Un currículo demasiado extenso para la temporalización disponible.

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Un currículo demasiado extenso para la temporalización disponible.

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Poco sentimiento de pertenencia a la comunidad educativa

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Poco sentimiento de pertenencia a la comunidad educativa

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Absentismo (baja adherencia al sistema educativo)

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Absentismo (baja adherencia al sistema educativo)

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carencia de investigación y materiales académicos para la educación con personas  adultas

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carencia de investigación y materiales académicos para la educación con personas  adultas

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Currículo poco ajustado a las necesidades de la población adulta 

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Currículo poco ajustado a las necesidades de la población adulta 

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Carencia de apoyos para los ACNES en CEPAS

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Carencia de apoyos para los ACNES en CEPAS

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Visión social de fracaso por estudiar de forma tardía

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Visión social de fracaso por estudiar de forma tardía

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Desplazamiento en los municipios en los que no se imparten las enseñanzas

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Desplazamiento en los municipios en los que no se imparten las enseñanzas