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KHAN ACADEMY: enseñar con la metodología de clases invertidas

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KHAN ACADEMY: enseñar con la metodología de clases invertidas

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S alman Khan es el fundador de la Khan Academy, una organización educativa sin ánimo de lucro. En su página web puedes encontrar gratuitamente una colección de más de 2.700 microlecciones a través de videos tutoriales hospedados en YouTube.

Las ventajas son claras. Los estudiantes pueden acceder al contenido académico de forma flexible, se ponen al día rápidamente cuando se pierden una clase y sobre todo revisan el material tantas veces como sea necesario a la hora de preparar un examen.

Sin embargo, esta práctica pretende ir mucho más allá. De hecho propone invertir completamente el método tradicional de dar clase, en donde el profesor habla y el alumno escucha.

http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/01/como-crear-tu-propia-khan-academy/

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Salman Khan TED 2011 ''Reinventar la educación'' subtitulado al español

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Qué duda cabe que los sistemas de enseñanza y aprendizaje deben adaptarse a las necesidades del siglo XXI. No podemos seguir educando en los centros escolares tal y como se hacía en épocas precedentes;Por Pablo Rodríguez Canfranc en Think Big. los nuevos tiempos demandan del alumno unas habilidades y unas competencias distintas que requieren de métodos innovadores para su adquisición.

Dentro de las tendencias educativas recientes, destaca una metodología francamente curiosa que se ha venido a denominar Flipped Classroom, término que se podría traducir como "aula invertida" o "aula del revés", y que ha sido objeto de un monográfico descargable en PDF publicado por el equipo de Innovación Educativa de Fundación Telefónica.

Aparentemente, el Flipped Learning se basa en alterar el modelo tradicional de clase en el que el profesor explica en el aula y el alumno realiza los deberes en su casa. La nueva propuesta parte de que el estudiante se prepara los contenidos en su hogar a través de tutoriales en video o podcast y en el aula el tiempo se dedica a realizar actividades sobre esos contenidos y al intercambio de conocimientos e ideas entre los alumnos.

Pero este método es mucho más que grabar los contenidos en video. El equipo responsable del proyecto The Flipped Classroom lo define como "un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje".

De esta forma, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y adquiere responsabilidad en la creación de sus propios contenidos y materiales de estudio. Asimismo, este concepto implica el trabajo colaborativo en equipocomo herramienta para la adquisición de conocimiento.

Los creadores de este concepto, los docentes norteamericanos Jon Bergmann y Aaron Sams, definen los cuatro pilares del método FLIP (utilizando sus siglas):

1. Flexible Environment - Entorno flexible: los educadores reorganizan los espacios de aprendizaje para acomodarlos a una determinada lección o unidad de contenido para apoyar el trabajo de grupo o el aprendizaje individual.

2. Learning Culture - Cultura de aprendizaje: frente al modelo clásico en el que el docente es la fuente de información, en el aula invertida la instrucción recae sobre el propio alumno y el tiempo de clase se dedica a profundizar los conocimientos y a enriquecer las oportunidades de aprendizaje.

3. Intentional Content - Contenido dirigido: los maestros seleccionan lo que quieren enseñar y se convierten en curadores de los contenidos y materiales que los alumnos deben estudiar por sí mismos.

4. Professional Educator - Facilitador profesional: el nuevo rol del profesor es fundamental en el aula invertida para seguir y apoyar el progreso de los alumnos, realimentándolo y evaluándolo.

A pesar de que es la metodología y no la tecnología la piedra angular del concepto Flipped Classroom, las TIC juegan un papel activo en el desarrollo de una estrategia educativa de este tipo. Las redes sociales son profusamente utilizadas para compartir conocimientos y experiencias, Twitter y Google + son buenos ejemplos de ello. Igualmente son fundamentales las herramientas para crear contenidos propios, como pueden ser las presentaciones, los formularios, archivos de audio, vídeos o informes.
Muchas son las ventajas que presenta esta metodología educativa, pero las experiencias llevadas a cabo al respecto destacan:
Los estudiantes reciben feedback inmediato porque los docentes disponen de más tiempo para apoyar con los conceptos más difíciles.
El nivel de frustración es menor pues el estudiante que antes dejaba tareas sin acabar por la complejidad ahora cuenta con la ayuda del profesor para acabarla.
Los maestros explican con más detalle las partes más difíciles.

Aquellos estudiantes que no disponen de apoyo familiar para sus estudios lo reciben de sus profesores.

En España ya han surgido seguidores de esta tendencia educativa, como los miembros de la comunidad flippedEABE, surgida tras el Encuentro Andaluz de Blogueros Educativos que tuvo lugar en Algeciras en 2013.

También podemos encontrar ejemplos prácticos de estas "clases al revés" para hacernos una idea de qué forma puede adquirir este método de aprendizaje. El IES Virgen del castillo de Lebrija (Sevilla) puso en marcha la experiencia de impartir a través de Flipped Classroom la materia de Historia de España de 2º de bachillerato. Los alumnos elaboraron presentaciones, videos, podcasts y han utilizado Twitter, con el hashtag #hist2vdc y #temaxtuit para aprender y enseñar. Los contenidos que han generado en su proceso de aprendizaje han servido a otros alumnos de su localidad y de otros puntos de la geografía para prepararse la materia.

En suma, Flipped Classroom concede al alumno un papel mucho más activo en su proceso de aprendizaje y una mayor responsabilidad en su formación. Una metodología para construir a los ciudadanos del siglo XXI.
Foto: Pixabay

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Flipped Classroom: clases invertidas para el aprendizaje del siglo XXI

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Qué duda cabe que los sistemas de enseñanza y aprendizaje deben adaptarse a las necesidades del siglo XXI. No podemos seguir educando en los centros escolares tal y como se hacía en épocas precedentes;Por Pablo Rodríguez Canfranc en Think Big .

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En el Tecnológico de Monterrey

http://www.sitios.itesm.mx/webtools/Zs2Ps/roie/octubre14.pdf

Mónica Delgado Campus Monterrey Clase: Cambio climático y uso de energía.

Este modelo permite que el alumno tenga conocimiento previo del tema cuando llega al salón de clase para realizar las actividades.

Hay una mejor comprensión de los temas porque en clase se revisan los temas con mayor detalle y los alumnos tienen la oportunidad de resolver dudas de mayor profundidad y análisis.

Adicionalmente, representa un reto mayor para el profesor cuando el estudiante llega al salón más informado porque debe guiarlo en la construcción de su conocimiento y aprendizaje.

Reyna Martínez Campus Toluca Clase: Matemáticas III

El alumno asume mayor responsabilidad sobre su aprendizaje y, además, tiene más flexibilidad para ver los contenidos fuera de clase las veces que sean necesarias.

En clase, hay una interacción cercana entre los alumnos y el profesor, sobre todo con aquellos que necesitan mayor guía con los contenidos.

Adicionalmente, el educador tiene mayor tiempo para que los alumnos realicen actividades relevantes para su aprendizaje.

En otras instituciones http://cdn.nmc.org/media/2015-nmc-horizon-report-HE-ES.pdf
Horizon Report - Educación Superior 2015. Collaborative Lecture Annotation System (CLAS)

CLAS es una tecnología de anotación social que se desarrolló en la Universidad de Australia del Sur para permitir a los estudiantes anotar los vídeos de conferencias, dando a los instructores la capacidad de identificar áreas de convergencia o divergencia de grupos, y permitiendo a los estudiantes evaluar y organizar su aprendizaje.

BU Collaboration and Network Enhanced Course Transformations

La Universidad de Boston ha desarrollado e iniciado la implementación de un nuevo modelo de curso “invertido” que depende de la creación de comunidades de aprendizaje locales, la colaboración del profesorado, de los graduados y de los estudiantes de pregrado en los departamentos y escuelas.

Centro educativo Keilir:

Implemento de este modelo, el rendimiento de alumnos incrementó. Prepara a estudiantes que ya cuentan con una formación académica para continuar con sus estudios.

Universidad de Clemson.

Implementación en tres etapas:

1ra) Grabar clases en el aula y proporcionar acceso.

2da) Grabar clases con antelación, estudiantes las estudian antes para su discusión en el aula.

3ra) Se hicieron videoconferencias breves y específicas para fomentar discusiones en clase.

Con la retroalimentación evolucionó este enfoque.

The Flipped Learning Network

Encuesta a 453 educadores reportaron:

67% incremento de rendimiento de estudiantes en exámenes.

80% la actitud de los estudiantes mejoró hacia el aprendizaje.

88% se sienten satisfechos con su trabajo utilizando este modelo.

99% Volverá a emplear este modelo el siguiente año.

Universidad Tecmilenio

Ayudar a estudiantes de licenciatura y preparatoria a alcanzar su máximo potencial en un entorno de aprendizaje retador

Adoptaron 211 cursos a esta modalidad.

1,952 capacitados en Aprendizaje Invertido.

Impacto en más de 10 mil estudiantes de Licenciatura y más de 12 mil de preparatoria.

Es la mayor implementación de Aprendizaje Invertido en el mundo (Jon Bergmann).

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Estudios muestran que, cuando el Flipped Classroom se implementa de la manera adecuada, casi el 80 por ciento del total de estudiantes de la clase pueden aprender los conceptos más importantes, comparado con el 20 por ciento de los estudiantes que lo logran en el modelo tradicional (Bergmann y Sams 2012).

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Beneficios para el aprendizaje:

Aprenden a aprender por ellos mismos.

Identifican la manera en la que aprenden mejor.

Colaboran y se ayudan entre ellos.

Tienen más tiempo para interactuar con el maestro y resolver sus dudas en la práctica.

Se involucran más en su propio aprendizaje.

Mejoran su pensamiento crítico.

Mejoran su rendimiento.

Beneficios para el maestro

Dedican más tiempo a interactuar con los alumnos.

Aumentan la motivación de sus estudiantes.

Propician la creación de una relación de confianza.

Ayudan a mejorar el rendimiento de los alumnos.

Retroalimentan formativa y sumativamente.

Pueden diferenciar los contenidos para las necesidades de cada alumno puesto que ya no imparten una cátedra o conferencia durante toda la clase.

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E l uso de este tipo de materiales de fácil acceso los estudiantes los ven en el momento y lugar que les sea más conveniente y tantas veces como lo necesiten para llegar mejor preparados a la clase.

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FLIPPED CLASSROOM: Dale la vuelta al aprendizaje

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Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. Facilita el aprendizaje a través de una atención más personalizada, así como actividades y experiencias retadoras para solucionar problemas de forma individual y colaborativa.

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Este es un espacio creado por la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad Mesoamericana para la divulgación de nuevos modelos pedagógicos y de TIC aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.

¡Que lo disfrutes!