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Analia Belizzi
Dora Sanchez
Debora Vera
Ezequiel DiGiorno

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Propuesta : los alumnos que trabajan en la quinta,
De los diez dias que cosechan 6 dias habiles por mes, durante los meses de abril, mayo, agosto, setiembre y octubre. Estas ausencias sumado a los dias que por otras causas no tienen clases son las que afectan a la trayectoria escolar de los estudiantes.
*La articulacion y comunicacion entre docentes de la institución sera fundamental para la ejecución de dicho sistema, garantizando así el derecho a la educación de los educandos en cuestión.
*Segun las posibilidades de horario de los docentes se armaran tutorias de materias troncales
* materias troncales: matematica, lengua y literatura, naturales, sociales.
*Para el resto de las materias el/la docente podra implementar: trabajos practicos, defensa oral de su trabajo.
Tras la adhesion del proyecto:
*En los cursos que el numero de alumnos exeda la capacidad del aula, se podra desdoblar el grupo
*El gabinete jefes de departamento (durante sus horas institucionales de esos dias) y preceptores actuaran en pareja pedagogica con los docentes de area tanto en el aula compartida como la desdoblada

*Creación de tutorias a contra turno en los horarios y días que los alumnos afectados por la labor necesiten.
*Los docentes disponibles en la institución en el horario y día en el que el alumno se presente a las mismas se hará cargo del dictado de las mismas.

*Se procede a solicitar la normativizacion de las tutorias, las cuales serán de uso exclusivo de los alumnos de dicha institución con Está específica problematica

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¿Todos los alumnos han repetido por esta causa?
¿que regimen especial podria solucionar esta problematica?
¿Con que docentes contamos para planificar e idear la forma?
¿como garantizar la continuidad pedagogica?

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ACTIVIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO 1.- ACTO EDUCATIVO
Artículo 30°. Se considera acto educativo a toda actividad curricular, extracurricular y/o comple-
mentaria efectuada bajo cuidado de la autoridad educativa, sin distinguir día, hora y lugar en que
se produzcan, en el marco de las políticas educativas vigentes y del Proyecto Institucional.
Artículo 31°. El acto educativo tiene como fundamento al alumno, considerado como sujeto
de aprendizaje en el marco de la promoción y protección integral de sus derechos según las
normas vigentes.
Artículo 32°. La institución educativa es un espacio a conformarse entre todos como un ámbito
de confi anza que brinde la seguridad necesaria para la interacción de docentes, alumnos y de-
más miembros de la comunidad educativa, considerando errores, aciertos, respuestas provisorias
y potencialidades como parte del proceso de aprendizaje.
Artículo 33°. Cuando el acto educativo tenga como destinatarios a niños y adolescentes el
marco de referencia de dicha actividad será el interés superior de los mismos, conforme la
Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley Nº 13.298 entendiéndose por tal: “la máxi-
ma satisfacción integral y simultánea de sus derechos, en un marco de libertad, respeto y
dignidad, para lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades y el despliegue integral y
armónico de su personalidad.”

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El nuevo Regimen Academico nos posibilita "modos de
organizacion pedagogico- inslitucional para garantizar la obligatoriedad, permanencia
y al egreso" de nuestros alumnos de la Educaci6n Secundaria""(Reg. Academico)

Los docentes de la eesxx entendemos que " practicas Institucionales y Ia Intervencion del
equlpo dlrectivo y docente, como trabajo colectivo deben clarificar y anticipar a los
estudiantes las situaciones de riesgo educativo o posible vulnerabilldad escolar"(Reg. Academico)
Reglamento general de instituciones educativas
ACTIVIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO 1.- ACTO EDUCATIVO
Artículo 30°. Se considera acto educativo a toda actividad curricular, extracurricular y/o comple-
mentaria efectuada bajo cuidado de la autoridad educativa, sin distinguir día, hora y lugar en que
se produzcan, en el marco de las políticas educativas vigentes y del Proyecto Institucional.
Artículo 31°. El acto educativo tiene como fundamento al alumno, considerado como sujeto
de aprendizaje en el marco de la promoción y protección integral de sus derechos según las
normas vigentes.
Artículo 32°. La institución educativa es un espacio a conformarse entre todos como un ámbito
de confi anza que brinde la seguridad necesaria para la interacción de docentes, alumnos y de-
más miembros de la comunidad educativa, considerando errores, aciertos, respuestas provisorias
y potencialidades como parte del proceso de aprendizaje.
Artículo 33°. Cuando el acto educativo tenga como destinatarios a niños y adolescentes el
marco de referencia de dicha actividad será el interés superior de los mismos, conforme la
Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley Nº 13.298 entendiéndose por tal: “la máxi-
ma satisfacción integral y simultánea de sus derechos, en un marco de libertad, respeto y
dignidad, para lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades y el despliegue integral y
armónico de su personalidad.”
CAPÍTULO 2.- MARCO GENERAL DEL TRABAJO DOCENTE Y LA TAREA DOCENTEs fines.
1. Cumplir los fi nes y objetivos fi jados por el artículo 16 de la ley N° 13.688 y los lineamien-
tos de la política educativa provincial.
2. Evitar todo tipo de discriminación en el acceso, la permanencia, la promoción, la trayec-
toria y la terminalidad educativa de los alumnos.
3. Cumplir con el cuidado integral de los alumnos, conforme con las prescripciones legales
vigentes.
4. Concretar prácticas democráticas en el marco del Proyecto Institucional, en las vincula-
ciones inter-sectoriales e inter-institucionales que la Institución realice.
5. Mejorar las prácticas pedagógicas en forma constante.
6. Propiciar la integración y cooperación con el conjunto de la comunidad educativa.
7. Facilitar la generación de experiencias de aprendizaje dentro y fuera del espacio escolar,
con el fi n de proporcionar distintas perspectivas desde la acción educativa, que acerque al
alumno a otras vivencias de la cultura en todas sus manifestaciones.

Art 38:5. La creación e innovación pedagógica: peticionar, presentar propuesta y diferentes proyectos, para ser desarrollados en el contexto institucional.

NORMATIVA PROPIA
*Aval del inspector/a distrital

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DIAGNOSTICO                                                                                 La Escuela “X”está ubicada en barrio de La Cabaña, Calle Monzón Nº 1100. La institución tiene una matrícula de 700 alumnos, perteneciente a un estrato social medio bajo. El alumnado proviene  mayoritariamente de familias obreras que en un 80% no pudieron finalizar sus estudios secundarios.Generalmente, las familias son ensambladas y numerosas, no menos de cinco miembros.  El último relevamiento realizado en nuestra escuela nos plantea la siguiente situación: en los últimos 5 años hubo una repitencia constante en los dos primeros años de la escula secundaria, y a lo largo de la misma se manifiesta un desgranamiento y deserción escolar.                                                                                       En los segundos años de los 58 alumnos matriculados, hay 28 chicos que trabajan en una quinta de hortalizas cercana. En los 10 dias de luna llena y luna nueva  no pueden asistir a clases en el turno mañana porque se realiza la cosecha de los productos.  Esta situacion ha generado que los alumnos tengan notas desaprobadas generando que se lleven materias y como resultado en la mayoria de los casos la repitencia(85%de los estudiantes horticultores). Esta es nuestra realidad actual, por ende, el equipo directivo junto con los docentes y la comunidad pensamos en poner en marcha un proyecto que pueda paliar dichas problemáticas con el fin de que en primer lugar, los estudiantes puedan permanecer en la escuela y en segundo lugar, puedan finalizar sus estudios.

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DIAGNOSTICO                                                                                 La Escuela “X”está ubicada en barrio de La Cabaña, Calle Monzón Nº 1100. La institución tiene una matrícula de 700 alumnos, perteneciente a un estrato social medio bajo. El alumnado proviene  mayoritariamente de familias obreras que en un 80% no pudieron finalizar sus estudios secundarios.Generalmente, las familias son ensambladas y numerosas, no menos de cinco miembros.  El último relevamiento realizado en nuestra escuela nos plantea la siguiente situación: en los últimos 5 años hubo una repitencia constante en los dos primeros años de la escula secundaria, y a lo largo de la misma se manifiesta un desgranamiento y deserción escolar.                                                                                       En los segundos años de los 58 alumnos matriculados, hay 28 chicos que trabajan en una quinta de hortalizas cercana. En los 10 dias de luna llena y luna nueva  no pueden asistir a clases en el turno mañana porque se realiza la cosecha de los productos.  Esta situacion ha generado que los alumnos tengan notas desaprobadas generando que se lleven materias y como resultado en la mayoria de los casos la repitencia(85%de los estudiantes horticultores). Esta es nuestra realidad actual, por ende, el equipo directivo junto con los docentes y la comunidad pensamos en poner en marcha un proyecto que pueda paliar dichas problemáticas con el fin de que en primer lugar, los estudiantes puedan permanecer en la escuela y en segundo lugar, puedan finalizar sus estudios.

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Actividad1) Elegir un problema y sus interrogantes.2) Describir el estado de situacion;¿cómo incide en la trayectoria educativa?. Colocar datos( porcentajes)3) Normagiva que se necesita para llevar a cabo el proyecto.

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Actividad1) Elegir un problema y sus interrogantes.2) Describir el estado de situacion;¿cómo incide en la trayectoria educativa?. Colocar datos( porcentajes)3) Normagiva que se necesita para llevar a cabo el proyecto.