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Clasificación de los medios didácticos  Tecnológicos

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Clasificación de los medios didácticos  Tecnológicos

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Se clasifican  en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos sub-grupos:

Materiales Convencionales:

Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos.

Tableros didácticos: pizarra.

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
Materiales de laboratorio.

Materiales Audiovisuales:

Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías.
Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio.

Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos, programas de televisión.

Nuevas Tecnologías:
Programas informáticos.
Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros.
TV y video interactivos.

Otros medios:

La mochila digital, Pizarra digital interactiva.

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Programas informáticos educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas

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Programas informáticos educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas

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Es cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar, entre los que podemos citar:

Videojuegos: Es un software creado para el entretenimiento en general y basado en la interacción entre una o varias personas y un aparato electrónico que ejecuta dicho videojuego; este dispositivo electrónico puede ser una computadora, una máquina arcade, una videoconsola, un dispositivohandheld (un teléfono móvil, por ejemplo) los cuales son conocidos como "plataformas.

Lenguajes de autor: Son los lenguajes de programación, puesto que disponen de comandos específicos para aquellas tareas propias del proceso de instrucción, tales como el análisis de respuestas recopilación de información.

Actividades de aprendizaje: Se refieren a todas aquellas tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo el proyecto: analizar, investigar, diseñar, construir y evaluar

Presentaciones multimedia: son documentos informáticos que pueden incluir textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo y que pueden verse, una a una, por la pantalla del ordenador como si se tratara de una proyección de diapositivas.

Enciclopedias: Es cualquier texto que busca compendiar el conocimiento humano. La enciclopedia reúne casi siempre de forma alfabética, temática y rara vez de manera suelta datos especializados o dispersos que no podrían ser hallados con facilidad y que presentan un importante servicio a la cultura moderna.

Animaciones y simulaciones interactivas: son excelentes herramientas para la educación tecnológica y permiten al profesor ilustrar conceptos y procesos difíciles de presentar en soportes tradicionales.

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Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros,  unidades didácticas y cursos on-line

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Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros,  unidades didácticas y cursos on-line

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Páginas web: Es un documento o información electrónica capaz de contener texto, sonido, vídeo, programas, enlaces, imágenes, y muchas otras cosas, adaptada para la llamada World Wide Web, y que puede ser accedida mediante un navegador.

Weblogs: Es un sitio web personal donde se escriben periódicamente, como un diario online, sobre distintos temas que le interesan al propietario. Cada escrito está ordenado cronológicamente y en general posee enlaces a otras páginas para ampliar el tema que se habla.

Tours virtuales: Son una forma fácil, divertida e interactiva de ver un espacio en todas las direcciones con sólo mover el ratón, por medio de las "fotografías panorámicas esféricas", que permiten observar el espacio fotografiado en 360º x 180º. Eso significa a todo alrededor más arriba y abajo, como si se estuviese en el lugar.

Webquest: Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

Caza de Tesoro: es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases especialmente en los países anglosajones.

Correo electrónico: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes mediante redes de comunicación electrónica.

Chats: también conocido como ciber charla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software y a través de Internet entre dos, tres o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican dos o más personas.

Foros: En Internet es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías que contienen foros.

Unidades Didácticas: son unidades de programación de enseñanzadidáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo, es decir, desde el establecimiento de un propósito de aprendizaje hasta la verificación del logro de ese aprendizaje.

Cursos on-line: es una modalidad educativa que emplea el uso de las tecnologías de información y comunicación como el medio a través del cual se produce el aprendizaje, de tal forma que emplea recursos de comunicación síncronos y asíncronos.

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La TV: se podría definir como la radiodifusión de un medio de transmisión de información de imagen y sonido que es capaz de recibir información de cada usuario y tenerla en cuenta para modificar su propio contenido en tiempo real, es decir, mientras se realiza la emisión. Este medio es una más de las conquistas del progreso científico y tecnológico, que le ha sido dada al hombre actual con un doble sentido: la liberación y la enajenación.

Es necesario que las instituciones académicas ofrezcan puntos de referencia para la interpretación y análisis de los programas televisivos como la publicidad, series, filmes, y resúmenes informativos. Por lo tanto, es una responsabilidad formativa educar a través de la televisión.

Vídeo interactivo: es un vídeo al que se le han agregado datos que lo enriquecen desde el punto de vista de su contenido global. Es indudable el poder de la imagen para comunicar lo que queremos. Este es un medio audiovisual de enseñanza, en que el estudiante aprende con rapidez y permiten el estudio de determinados contenidos con más fuerza que otros, en dependencia de las necesidades particulares de aprendizaje.

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Otros medios: La mochila digital, Pizarra digital interactiva

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Otros medios: La mochila digital, Pizarra digital interactiva

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La mochila digital: El concepto de mochila digital hace referencia al conjunto de contenidos y materiales educativos digitales que los alumnos utilizan en los entornos virtuales de aprendizaje para desarrollar las actividades educativas tanto en el aula como fuera de ella.

La Pizarra Interactiva (PDi): consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

Actualmente, no podemos negar el gran poder que tienen los recursos multimedia para la educación. En los últimos años ha aparecido un recurso, que por sus características tiene una relación directa como recurso didáctico y su utilización en los procesos de enseñanza aprendizaje. Puedo decir que la pizarra digital interactiva (PDI) tiene un destino principal, el mundo de la enseñanza.

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La computadora como recurso para el diseño y producción de medios

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La computadora como recurso para el diseño y producción de medios

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En conclusión mi opinión es  que  el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tics) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento.

En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Comunicación mediada por tecnologías: Lenguaje visual, sonoro y audiovisual

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Comunicación mediada por tecnologías: Lenguaje visual, sonoro y audiovisual

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La comunicación mediada por las tecnologías nace con la computadora y de los diversos sistemas interactivos para el intercambio de la información, los cuales actualmente han sufrido una importante innovación. La producción de imágenes, sonidos, animaciones y toda clase de estímulos audiovisuales en unión con las redes sociales, los blogs, los chats, las plataformas virtuales de aprendizaje han dado un giro radical a la comunicación entre seres humanos en la última década.

Lenguaje Visual: es el lenguaje que desarrollamos en el cerebro relacionado con la manera como interpretamos lo que percibimos a través de los ojos ("visualmente"). Es el que utiliza imágenes y signos gráficos. Tiene por objeto la transmisión de mensajes a través de la imagen. El lenguaje visual es el sistema de comunicación que se emplea en la creación de mensajes visuales.

Lenguaje Sonoro: es el sistema de comunicación específico en que la transmisión del mensaje se realiza a través de onda sonora o señales acústicas inteligibles para el ser humano.

El lenguaje sonoro lo articulan 4 elementos:

1. La palabra, voz humana. En el lenguaje sonoro es más importante el tono (connotación) que el significado de la palabra (denotación).Una buena voz comunicadora debe ser, dentro de lo posible: clara, diferenciada, bien timbrada y, sobre todo, inteligible

2. La música. Dentro de la expresión sonora, la música puede ejercer varios roles. Puede ser el propio objeto de la comunicación, puede reforzar otros mensajes y puede cumplir la función de los signos de puntuación (En la radio, son frecuentes las ráfagas, golpes musicales, etc.).

3. Los ruidos, el sonido ambiente o efectos sonoros.

3.1    En el ámbito de la expresión sonora, se define como ruido todo sonido no deseado que interfiere en la comunicación entre las personas

1. Los silencios. Silencio es ausencia de sonido, ya sea palabra, música o ruido. El silencio puede ser consecuencia de un error, pero, comúnmente, en la expresión sonora, el silencio sirve de pausa reflexiva tras un comunicación, para ayudar a valorar el mensaje. Más allá, el silencio puede utilizarse con una intencionalidad dramática, puesto que el silencio revaloriza los sonidos anteriores y posteriores. Ante esto, podemos establecer que el silencio puede ser: Silencio objetivo y silencio subjetivo:

4.1       Silencio Objetivo: a ausencia de sonido. Sin más connotaciones.

4.2       Silencio Subjetivo Es el pito silencio utilizado con una intencionalidad dramática.

Lenguaje Audiovisual: es toda aquella comunicación que transmitimos a través de los sentidos de la vista y de las orejas. El tema audiovisual es considerada un arte en la publicidad, el periodismo, la televisión, el cine y ahora incluso en la web. El lenguaje audiovisual puede ser desde una imagen estática a una dinámica e incluso un sonido. Con todo esto nos comunicamos con un emisor (aquel que emite o comunica).

Con la integración de la imagen y el sonido se monta el lenguaje audiovisual. Se entiende como los modos artificiales de organización de la imagen y el sonido que utilizamos para trasmitir ideas o sensaciones ajustándolas a la capacidad del hombre para percibirlas y comprenderlas. El lenguaje audiovisual tiene una serie de elementos morfológicos, de gramática y recursos estilísticos. El lenguaje audiovisual lo componen la imagen y el sonido mediante los cuales transmitimos ideas o sensaciones, ajustándose a la capacidad de comprensión de cada persona y no a la tecnología que los medios utilizan.

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Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación

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Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación

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La integración curricular y organizativa de las TIC es la integración de herramientas al currículo escolar, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje, donde esta involucra la utilización de las tecnologías de manera clara para planificar estrategias y así proporcionar la construcción del aprender, lo que implica integrar el uso de software educativo en el aula para apoyar las clases.

Apresto de las Tic

Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar

Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeños saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentes en su vida familiar y cotidiana.

Uso de las TIC

Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas  administrativas, revisar software educativo, etc.

Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología está al centro.

Integración curricular de las TIC

Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el aprender y no solamente en las TIC.

Integrar curricular-mente las TIC implica necesariamente la incorporación pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las TIC al currículo.

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Es un software que, una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente.

La libertad del software asume un rol de fundamental importancia en el ámbito educativo. Las instituciones educativas de todos los niveles debes utilizar y enseñar software libre porque este permite cumplir con su misión fundamental que es la instruir a los estudiantes de una forma amena y estos a través de estos software se interesan más por aprender.

Para dar una primera explicación de por qué utilizar software libre en la educación nos remitiremos a la misma procedencia de la educación pública. A medida que la civilización avanzaba, desde hace cientos de años, la información y el conocimiento iban adquiriendo un valor muy importante. Pero muy pocas personas tenían acceso a ese conocimiento hasta que se inventó la forma de replicarlo de forma más o menos fiable, rápida y con costes razonables. Con el invento de la imprenta se inicia el crecimiento de una industria muy importante: la industria de la información.