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Descripción breve del proyecto
Se parte de estas preguntas guía: ¿Es fácil ser emprendedor en Madrid? ¿Conoces los pasos para constituirse en empresa? ¿Sabías que existen ayudas para montar un negocio en la Comunidad?

El objetivo es que los estudiantes, trabajando en parejas y en grupos, conozcan los organismos públicos (Comunidad de Madrid, Ayuntamiento de Madrid, Cámara de Comercio) que están a disposición de los emprendedores que desean comenzar un nuevo negocio en Madrid. Ellos mismos son los que acceden a los tipos de ayudas, los requisitos y los plazos de entrega de las solicitudes. Así, realizando una tarea real en la lengua meta adquieren la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en su entorno profesional.

Contexto de trabajo: Curso de español con fines profesionales, nivel C, EOI. Está dirigido a personas que desean aprender español para usarlo como lengua de comunicación en ámbitos de trabajo, personas que residen en Madrid porque trabajan para empresas multinacionales o desempeñan su labor en las embajadas de distintos países.

Artefacto
Creación de un mapa mental: cada pareja debe diseñar el mapa mental con el vocabulario específico más destacado de la página web que ha consultado.

La siguiente fase del proyecto consiste en que cada pareja diseñe una infografía con los documentos y requisitos que deben presentar para solicitar la ayuda. (Tarea en clase y en casa pues deben tomar decisiones, compartir y contrastar la información obtenida, y luego diseñar la infografía con una aplicación como visual.ly.
Los alumnos vuelven a reunirse con sus nuevos compañeros de grupo para comparar las ayudas de los distintos portales públicos y elegir cuál es la que mejor se adapta a sus necesidades o a su plan de empresa. Creación de un póster digital: el grupo de alumnos debe elegir la información relevante que aparecerá en el póster (nombre de la ayuda, organismo que la proporciona, plazos, cuantía, requisitos, excepciones, etc.)

Presentación de los pósters en clase.

Herramientas TIC:

Text2mindmap para el mapa mental: http//www.text2mindmap.com
Infogr.am para la infografía: https://infogr.am/ (inicialmente pensé en visual.ly pero no es gratuito. Tiene una prueba de 30 días pero luego hay que abonarse.)

Mural.ly para el póster digital: https://mural.co/ (puedes usarlo gratis durante 30 días). (también he visto http://edu.glogster.com/glogpedia y me ha gustado mucho porque ahí puedes compartir el póster con otros docentes).

Nivel SAMR

El mapa mental estaría en el nivel de Mejora pero en Sustitución: no se produce ningún cambio metodológico.

La búsqueda en las páginas de los organismos oficiales se sitúa también en la capa de Mejora pero en el nivel de Aumento, porque potencia la situación de aprendizaje.

Ahora bien, la infografía y el póster se sitúan en la capa de Transformación y en el nivel de Redefinición porque el entorno de aprendizaje ha cambiado y los estudiantes están creando “materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase” (en palabras de Puentedura).

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GRUPO I
FRANCÉS - EOI
AVANZADO 1
Tema:
Planificar un viaje en una región francesa o francófona

Dar consejos/ opiniones para la elección del viaje.
Convencer/ Argumentar para que elijan tu destino.

Descripción del proyecto :
Cada grupo tendrá que presentar un proyecto de viaje a un país francófono y convencer a los demás de que el suyo es el mejor, utilizando las estructuras lingüísticas vistas a tal efecto.

Artefacto:
El producto final será un video pero habrá algunos productos intermedios ( Itinerarios en Google maps o Sygic, Twitters, podcasts, soundcloud, padlet y blog).

Herramientas:
Internet para consultas y búsqueda de información

Francofonía:
http://www.lecafedufle.fr/2014/01/la-francophonie-220-millions-de-locuteurs-sur-5-continents/
Ofertas de viajes:
http://www.conso.net/content/bien-preparer-son-voyage

https://www.youtube.com/watch?v=kZd5asFBK2k

Viajes solidarios:

http://www.tourismesolidaire.org/destinations/senegal/le-nord-senegal-de-dakar-saint-louis

Viajes de lujo

http://www.peplum.com/inspiration/

Viajes gastronómicos

http://www.laroutedesgourmets.fr/fr/47-sejour-gastronomique-france-9-jours.html

Foros:
https://voyageforum.com/

http://www.routard.com/comm_forum_de_voyage.asp

…

Dar y solicitar consejos por Twitter para realizar un viaje sin problemas #voyage #ConseilsVoyageurs

Y también se realizarán unos podcasts (https://soundcloud.com) argumentando para que los demás grupos elijan su viaje.

Propuestas:
Cada grupo irá subiendo sus propuestas al Padlet de la clase para enriquecer sus aportaciones

https://padlet.com/francesclaraeoi/tvv2804oqsxf

E irá alimentando el blog de la clase con fotos y propuestas de itinerarios para ir convenciendo a sus compañeros.

En este punto, cada grupo
- Creará, imaginará un itinerario y se repartirá el trabajo que tendrán que presentar a sus compañeros utilizando Google maps o Sygic donde localizarán su itinerario,  seleccionarán,  describirán y  etiquetarán los lugares previstos en las visitas… Simulando el viaje propuesto.

Google maps

https://www.youtube.com/watch?v=G1jKSrMn26M

Sygic

https://travel.sygic.com/#/?map=4,40.31304,-3.86719&type=poi

Durante su exposición serán grabados y el resultado final se subirá a Youtube, al blog de la clase y se pondrá en bucle, en el salón de actos o en la biblioteca, para que lo pueda ver todo el centro.

Nivel SAMR:

Estamos en el nivel de TRANSFORMACIÓN

Por un lado hemos modificado (Nivel 3) la tarea gracias a la utilización de herramientas TIC y por otro, la hemos redefinido (Nivel 4), puesto que sin ellas, sería imposible alcanzar el producto final.

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(Grupo G)
Descripción del proyecto:
Grabar un programa de radio en el que todos participarán. El programa se llama Hello, how can I help you?  y estará presentado por un locutor que primero entrevistará  a un equipo de expertos en psicología social para explicar brevemente los problemas más típicos entre los jóvenes a partir de 25-30 años hoy en día y a continuación llama gente comentando su problema y ellos le van dando su solución.
Artefacto generado:
Grabación  final del programa de radio. Cada grupo grabará una sección y luego presentarán cada uno su sección: entrevista a grupo de psicólogos,  resumen de los problemas más típicos  de nuestra sociedad, llamadas de oyentes pidiendo consejo para sus problemas. Finalmente editaremos todo para poder escuchar el programa entero y lo compartiremos y daremos difusión en la red.
Herramientas:
Se grabarán con el propio teléfono, o mediante los http://audacity.es/ o http://screencast-o-matic.com/home . Cada grupo mandará mediante el correo de googlegroups la grabación de su parte. Editaremos el programa final con http://audacity.es/ y lo colgaré en mi blog http://www.actdontreactlaura.blogspot.com/ y ellos podrán compartirlo también en sus redes sociales, por ejemplo facebook.
Nivel SAMR: 1, 2, 3, 4
1. Sustituir: los alumnos reciben los contenidos gramaticales para poder ponerlo en práctica mediante un vídeo que ven en casa, en lugar de explicarlo yo en clase. También escribirán sus guiones además de a mano en clase, usando un procesador de textos.
2. Aumentar:  También usaremos textos reales de blogs de Internet y vídeos de TED con ejemplos de psicólogos y situaciones donde dan consejos. Ellos mismos para preparar su parte buscarán en Internet ejemplos de podcast de programas de radio parecidos.
3. Modificar: a través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos van a crear su artefacto, algo real, motivante, como es un programa de radio y por lo tanto aplicarán de manera real los contenidos y se modificará su aprendizaje de manera significativa.
4. Redefinir: Crearán algo real que lo compartiremos y podrán escuchar varias veces y dejar que lo escuche más gente por lo que resultará útil fuera de clase.

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TÍTULO DEL PROYECTO: RESEÑA Y VIDEORESEÑA DE UNA NOVELA
IDIOMA: ITALIANO
NIVEL: BÁSICO 2 / INTERMEDIO 1
DESCRIPCIÓN
La novela elegida es "Seda" ("Seta") de Alessandro Baricco. Tras su lectura, se propone a los alumnos analizarla y producir una reseña que cubra los aspectos más relevante, en formato escrito y video, para su posterior publicación.
ARTEFACTOS: 2
1) POST en el blog de clase: cada alumno publica en el blog una reseña personal de la novela, que cubra los aspectos principales siguiendo un guión genérico: trama, personajes, ambientación, opinión crítica.
2) VIDEORESEÑA en youtube: cada alumno graba un video con lo más relevante de su reseña y lo sube a youtube.
Finalmente, se da difusión a los contenidos generados en las redes sociales: Facebook, twitter, etc.
HERRAMIENTAS
Para el post, blogger, que es donde se aloja el blog de clase.
Para el video, youtube.
Para la publicación en redes sociales, por lo menos Facebook y Twitter.
NIVEL SAMR: 1, 2, 3 y 4
1: Se sustituye el medio, se redacta un texto en digital en vez de escribirlo a manol; se da una opinión oralmente delante de una cámara en vez de hacerlo en clase.
2: La producción de texto en digital aumenta la creatividad con medios más flexibles y libres.
3: los contenidos se vuelven multimedia y así se modifica el concepto de texto con respecto al tradicional (redacción + monólogo).
4: la difusión de los textos en el mundo real redefine completamente la tarea desde el principio.

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(Grupo D)
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El proyecto está dirigido a los alumnos del nb2 (A2 ). Se trata de crear dos vídeos donde se vean como se desenvuelven comprando o pidiendo algo en un restaurante, para cada una de las situaciones se presentarán un Prezi, donde se verán las estructuras y el vocabulario que se va a emplear.
OBJETIVOS:
- Familiarizarse con el uso del vocabulario y las estructuras gramaticales que se utilizan en los contextos de la compra y el pedir algo un restaurante.
- Interiorizar el uso de la declinación del adjetivo.
- Familiarizarse con el contexto sociocultural y las costumbres en los países alemanoparlantes.
Artefacto: 2 vídeos uno para  cada contexto, donde se verá como se desenvuelven los alumnos en cada  uno de ellos. Dos Prezi, uno por situación en los que los alumnos presentarán el vocabulario y las estructuras empleadas en los vídeos.
Herramientas: Editor de vídeos moviemaker, los vídeos se subirán a la youtube o vimeo. A cada vídeo le corresponderá un Prezi. Los enlaces a  estos vídeos, así como los enlaces a los Prezi se publicarán en el blog de la profesora  .https://plus.google.com/u/0/101915153904809943787
Niveles SAMR: 1,2,3
1: Sustituir: los alumnos reciben la información por medio de un vídeo explicativo.
2: Aumentar: Los alumnos sacan el ejemplo para el primer vídeo de el vídeo explicativo, para el segundo vídeo crean su propio menú o lo buscan en internet.
3: Modificar: Los alumnas publican dos nuevos vídeos que pueden ver en youtube o en el blog de la profesora.

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Concepción Sevilla Zamorano-  Grupo L -
TÍTULO: El Madrid secreto de…
CONTEXTUALIZACIÓN: estudiantes de nivel B1-B2.
OBJETIVO FINAL DEL PROYECTO: visita guiada por un barrio de Madrid en la que los estudiantes harán de guías.
DESARROLLO del PROYECTO y ARTEFACTO: presentación del barrio que se visitará. Los estudiantes elaborarán la ruta que se seguirá. Se ilustrará con fotografías e información sobre los lugares, monumentos y sitios de interés que se  vayan a visitar.
Un ejemplo de lo que se pretende que sea nuestro artefacto se puede ver en esta dirección https://prezi.com/9svaqekq5lhl/madrid/
Después se hará la visita in situ que se puede retransmitir por Periscope para todos aquellos que no puedan asistir. Como término de la actividad los encargados de presentar el barrio realizarán un vídeo con los mejores momentos de la visita. El vídeo se colgará en la web y Facebook de la escuela.
HERRAMIENTAS: las presentacionse se pueden hacer  en Prezi, Gloogster o padlet. Se usará Periscope para retransmitir la visita. Para la realización del vídeo se puede utilizar Windows Movie Maker, Wondershare u otro editor de vídeo.
NIVELES  SAMR: 3 y 4.
La actividad  se enmarcaría en la fase de modificación, ya que los alumnos están crean un contenido y presentan información a través de una aplicación. Nivel 4 de redefinición, ya que lo  aprendido ha sido de utilidad para todos y sin las nuevas tecnologías no hubiera sido posible.

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María López Barcia - GRUPO G                                                     The Challenge of the Week      (El Reto de la Semana)             MI PROYECTO va dirigido a alumnos/as de NA2 de inglés y desarrolla los contenidos de la programación relativos a la cultura y tradición de países de habla inglesa. Los diferentes retos propuestos a lo largo del curso motivarán al alumnado a investigar, preguntar, indagar, profundizar y, finalmente dar respuesta y explicar el resultado en clase.  Cada semana, propondré un reto en clase, pudiendo basarse éste en una canción, investigar el origen de una expresión, una imagen,…  Todos ellos se plantearán en clase, se desarrollarán en casa y se expondrán en el aula. Se promueve así el uso de las nuevas tecnologías para crear así una flipped classroom.                                    Los OBJETIVOS se centrarán fundamentalmente en:                                                  - Acercar la cultura, lengua y tradiciones inglesas a la realidad de nuestros estudiantes.                                 - Investigar el porqué de ciertas costumbres.                                 - Reflexionar sobre el origen de expresiones de uso frecuente.                                    - Exponer los resultados de su investigación.                              - Motivar al alumnado a saber el porqué de lo que estudian.                                        ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS con los que contamos: Aula virtual (en ella colgaremos todo lo que vayamos creando), Soundcloud (grabaciones de los alumnos con el resultado de sus investigaciones), Padlet (el resultado visual y escrito de lo vayan averiguando) , ScreencastOmatic y Youtube (para los más osados, podrán combinar en sus explicaciones la voz y la imagen).                                        NIVEL SAMR:                         Modificación, al ser esta una actividad puente entre el trabajo en clase y el trabajo en casa                          Redefinición: al llevar a cabo actividades que no podrían haber hacerse sin el uso de las nuevas tecnologías.

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María López Barcia - GRUPO G                                                     The Challenge of the Week      (El Reto de la Semana)             MI PROYECTO va dirigido a alumnos/as de NA2 de inglés y desarrolla los contenidos de la programación relativos a la cultura y tradición de países de habla inglesa. Los diferentes retos propuestos a lo largo del curso motivarán al alumnado a investigar, preguntar, indagar, profundizar y, finalmente dar respuesta y explicar el resultado en clase.  Cada semana, propondré un reto en clase, pudiendo basarse éste en una canción, investigar el origen de una expresión, una imagen,…  Todos ellos se plantearán en clase, se desarrollarán en casa y se expondrán en el aula. Se promueve así el uso de las nuevas tecnologías para crear así una flipped classroom.                                    Los OBJETIVOS se centrarán fundamentalmente en:                                                  - Acercar la cultura, lengua y tradiciones inglesas a la realidad de nuestros estudiantes.                                 - Investigar el porqué de ciertas costumbres.                                 - Reflexionar sobre el origen de expresiones de uso frecuente.                                    - Exponer los resultados de su investigación.                              - Motivar al alumnado a saber el porqué de lo que estudian.                                        ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS con los que contamos: Aula virtual (en ella colgaremos todo lo que vayamos creando), Soundcloud (grabaciones de los alumnos con el resultado de sus investigaciones), Padlet (el resultado visual y escrito de lo vayan averiguando) , ScreencastOmatic y Youtube (para los más osados, podrán combinar en sus explicaciones la voz y la imagen).                                        NIVEL SAMR:                         Modificación, al ser esta una actividad puente entre el trabajo en clase y el trabajo en casa                          Redefinición: al llevar a cabo actividades que no podrían haber hacerse sin el uso de las nuevas tecnologías.

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(Grupo A)
Descripción del Proyecto:
El proyecto va dirigido a alumnos de Avanzado 1 (nivel B1+/B2 del marco común). Los alumnos reflexionan sobre el aprendizaje de idiomas. Parten de ellos mismos y sus experiencias. Después leen un texto relacionado con el aprendizaje temprano de idiomas. Luego tienen que buscar en Internet textos en alemán que tratan del tema. Comparten los textos para buscar argumentos a favor y en contra del aprendizaje temprano de idiomas. Después se organiza un debate en clase. Las conclusiones del debate se reflejarán en un folleto.
Artefacto:
Un folleto con texto y fotos en el que se aconseja a los padres sobre el aprendizaje temprano de idiomas. Debe contener tanto argumentas a favor como en contra y las conclusiones y consejo para los padres.
Herramientas:
Para crear el folleto se crean primero documentos PDF. Para eso pueden redactar su folleto en Google Drive drive.google.com y luego exportar el texto en formato PDF. Este documento se publica en la web utilizando el programa Calaméo. http://es.calameo.com/ . Los enlaces a los folletos creados estarán en la wiki de la profesora. https://alemaneoi.wikispaces.com/ Por último, los alumnos eligen uno de los folletos elaborados para publicarlo también en la revista que anualmente edita la Escuela de Collado Villalba.
Niveles SAMR

Sustituir.  Crear el texto en formato PDF.

Aumentar. Los alumnos buscan textos relacionados con el tema en la web.

Modificar. Los alumnos crean nuevos contenidos que publican en Internet.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO :

El proyecto va dirigido a alumnos de 2º de nivel básico. Pertenece a la unidad didáctica de la comida, donde aprenderán vocabulario de comida y bebida así como de verbos relacionados con la cocina. Revisará puntos gramaticales como el imperativo (afirmativo y negativo) y conectores del discurso de secuenciación.

OBJETIVO :
Los alumnos han de grabar un vídeo en el que hacen una receta de un producto típico de países angloparlantes. Después subirán el vídeo utilizando un programa de vídeos como Vimeo o Youtube.
Además los alumnos deberán realizar un texto instructivo explicando la receta paso a paso . Deberán utilizar el imperativo, conectores de secuenciación y parte del vocabulario visto en la unidad. Esas recetas se subirán a un tablero Paddlet o Linoit y deberán contener el enlace al vídeo de la receta. El taqblero paddlet será, a su vez, expuesto en el blog de la EOI (blogger). Finalmente, los alumnos llevarán sus platos y copias de su receta al festival navideño de la escuela, donde los platos serán probados por toros alumnos y profesores que podrán llevarse la receta a casa para poder cocinar el plato.

HERRAMIENTAS :
Uso de herramientas de vídeo como Vimeo o Youtube. Uso de tableros digitales como Paddlet o Linoit. Además, uso del blog de aula (Blogger) englisheoigetafe.blogspot.com y de la página web de la Escuela.

NIVEL SAMR : Podríamos estar en el nivel 4 de redefinición, ya que lo que han aprendido ha sido de utilidad para todos y sin las nuevas tecnologías, no habría sido así.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

El proyecto está dirigido a estudiantes adultos de Intermedio 1 de la EOI. Pertenece a la unidad sobre deporte.

OBJETIVO:
Creación de una entrevista en vídeo a un personaje relevante del mundo del deporte usando las estructuras y el vocabulario de la unidad.

ARTEFACTO:
Las entrevistas se subirán al canal de YouTube de la EOI.

HERRAMIENTAS:
Uso de herramientas de edición de vídeo tales como Windows Movie Maker,  Camtasia o similares.

NIVEL SAMR:
Nivel 3. Modificación.

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(Grupo H)
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El proyecto va dirigido principalmente a alumnos de inglés de nivel Intermedio 1
y se realizaría dentro de la unidad 6 de la programación dentro de la lección "películas famosas". Servirá para practicar la expresión de sensaciones (funciones), el uso de la voz pasiva (contenidos gramaticales), los vocablos relacionados con el cine (contenidos léxicos) y la elaboración de un "report" (práctica de la expresión escrita).
Los alumnos escogerán 5 películas de habla inglesa y realizarán una crítica de cada una de ellas por grupos. Procuraremos que coincida con los Oscar.
ARTEFACTO: Las críticas se publicarán en el blog de la escuela.
HERRAMIENTAS: Principalmente el blog cultural de la escuela de Tres Cantos en el que aparecerán las diferentes críticas a las que otros alumnos podrán hacer comentarios. En el mismo blog añadiremos también junto con cada crítica su correspondiente documento de audio. Los alumnos se grabarán leyendo sus producciones escritas y crearemos un audio en mp3 al que asignaremos un código qr con QR Code Generator.
NIVEL SAMR: La actividad entraría dentro de modificación ya que presentaremos la información integrando distintas tecnologías.

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DESCRIPCION DEL PROYECTO

El proyecto va dirigido a alumnos de inglés del nivel C1 y se enmarca dentro de la lección “the media”, en la que trabajarán diversas maneras de informar y alejarse de la información dada mediante el uso del reported speech, adverbios como apparently o allegedly y exresiones it seems that. El proyecto consiste en convertirse en reporteros e informar a sus compañeros y vecinos de noticias y cotilleos varios en su ciudad –inventadas por ellos-  en clave de humor.

ARTEFACTO : Los alumnos grabarán sus noticias en Podcasts como si fueran reporteros de verdad, con la enunciación y entonación adecuados.

HERRAMIENTA(S):  Los podcasts se grabarán en el laboratorio de la escuela utilizando  una cuenta común que crearemos en Soundcloud (https://soundcloud.com/stream) bien grabándolos directamente online o bien grabándolos primero en la grabadora del ordenador y subiéndolos posteriormente.

Los enlaces a los podcasts estarán disponibles en el blog del aula (http://lorenasenglishcorner.blogspot.com.es ), donde los alumnos podrán comentar los que les han parecido más graciosos o interesantes.

NIVEL SAMR

La actividad  se enmarcaría en la fase de transformación, en el nivel de modificación, ya que los alumnos están creando un contenido y presentando información a través de una aplicación sencilla como es Souncloud y a través de los comentarios en el blog.

Por otra parte, mi idea es también utilizar estos podcasts como actividades de listening para otros niveles como avanzado 1, en cuyo caso, quizá podríamos estar hablando del nivel 4 (redefinición) ya que el recurso creado recoge lo que han aprendido (reporting verbs and expressions) y se va a utilizar fuera de la clase. La difusión a través del blog también podría situar la actividad en esta fase.