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PEC3. Las teorías del aprendizaje y los principios de diseño tecnopedagógico

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PEC3. Las teorías del aprendizaje y los principios de diseño tecnopedagógico

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Presentación

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ANÁLISIS REFLEXIVO                                                                                                                                  

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ANÁLISIS REFLEXIVO                                                                                                                                  

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Ertmer, P. A. & Newby, T. J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective.Performance Improvement Quarterly, 6 (4), 50-70. Disponible en:http://web.archive.org/web/20070402065957/http://uow.ico5.janison.com/ed/subjects/edgi911w/readings/ertmerp1.pdf

Davis, C, Edmunds, E, & Kelly-Bateman, V. (2010). Connectivism en M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. Disponible en:  https://textbookequity.org/Textbooks/Orey_Emergin_Perspectives_Learning.pdf

De León, I. & José Suárez, J. (2007). Diseño instruccional y tecnologías de la información y la comunicación: algunas reflexiones. Revista de Investigación,61, 13-34. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2324822

Reigeluth, C. M. (2012). Instructional theory and technology for the new paradigm of education. RED, Revista de Educación a distancia, 32, 1-18. Disponible en:http://www.um.es/ead/red/32/reigeluth.pdf

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Martínez, V. M. (2006). Guía para la elaboración de ensayos de Investigación (ensayo de un ensayo). Revista del Centro de Investigación de la Universidad la Salle, 7(26), 63-79. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34202605

Simonetti, C. (2009). ¿Cómo redactar un ensayo?  Disponible en:http://fundamentosinvestigaciontec.blogspot.com.es/2009/04/como-redactar-un-ensayo.html

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En esta PEC analizamos el concepto seleccionado a un caso real.
Lo importante de esta actividad fue buscar aplicaciones reales sobre el conectivismo a mi asignatura que son las Matemáticas.
La dificultad fue realizar un ensayo ya que era la primera vez que me enfrentaba a un formato de este tipo. Pero siguiendo las instrucciones y los materiales aportados se convirtió en una tarea agradable y positiva.

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Al trabajar esta PEC hay que diferenciar varios aspectos.
Por una parte el trabajo en grupo fue muy positivo y me gusto la experiencia. Se aprende a trabajar de otra forma. A colaborar y compatir ideas.
La herramienta que utilizamos para llevarla a cabo es de las mas atractivas hasta ahora en las asignaturas del master.
Finalmente adquirí los conocimientos necesarios sobre las distintas teorías, puntos de vista y enfoques que se pueden llevar a cabo, profundizando en el conectivismo.

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Lluvia de ideas

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Lectura del módulo 1: Stephenson, J. & Sangrà, A. Modelos pedagógicos y e-learning (módulo didáctico UOC – lectura del módulo 1).

Williams, P., Schrum, L., Sangrà, A., & Guàrdia, L. Modelos de diseño instruccional (módulo didáctico UOC – lectura del módulo 2).

Merril, M. David (2002). First principles of instruction. ETR&D, Vol. 50, No. 3, 2002, pp. 43–59 ISSN 1042–1629. Disponible en:http://mdavidmerrill.com/Papers/firstprinciplesbymerrill.pdf

Gustafson, K. L., & Branch, R. M.  (2002). Survey of instructional development models (4th ed.). Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information & Technology, Syracuse University. Retrieved from ERIC database. (ED 477517). Disponible en: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED477517.pdf

Modelos pedagógicos y e-learning

Modelos de diseño instruccional

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Con esta segunda PEC se trabajaron los distintos modelos de aprendizaje. Tuvimos que seleccionar aquel con el que preferíamos presentar nuestra actividad.

Busqué información y trabaje sobre las flipped learning, otro tipo de enseñanza desconocida para mi hasta el momento. Es una actividad muy completa ya que te hace adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos a casos reales.

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ADDIE

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PEC 2. Identificación y selección del modelo de diseño tecnopedagógico de una acción educativa sustentada con las TIC

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PEC 2. Identificación y selección del modelo de diseño tecnopedagógico de una acción educativa sustentada con las TIC

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Guàrdia, L. & Maina, M. (2012). Conceptualización del diseño tecnopedagógico (módulo didáctico UOC).

Reiser, R. (2001). A History of Instructional Design and Technology.  Part II:  A History of Instructional Design.  Educational Technology Research and Development, 49(2), 57-67. Disponible en:http://adaptivelearninggroup.com/Resources/Reiser_2001_History_of_ID.pdf

Reiser, R. (2011). Ten Trends Affecting the Field of Instructional Design and Technology. Disponible en: http://www.reelapp.com/a2887d#1

Mor, Y & Craft, B. (2012). Learning Design: reflections on a snapshot of the current landscape. Research in Learning Technology, 20 pp. 85–94. Disponible en: http://oro.open.ac.uk/33910/5/19196-70454-2-PB.pdfMódulo de conceptualización del diseño tecnopedagógico

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Con esta Primera PEC conseguí conocer los distintos conceptos y sus diferencias. Cual había sido su evolución y como se paso del diseño instruccional al diseño tecno-pedagógico.

Fue la primera vez que compartí mis opiniones a través de un video y me resulto una experiencia muy gratificante.

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PEC1. El diseño tecnopedagógico_ historia y profesionalización

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PEC1. El diseño tecnopedagógico_ historia y profesionalización