# data[].attributes.body
Prompt: Lag et undervisningsopplegg til 7 trinn som skal vare to skoletimer. Det skal være tverrfaglig mellom samfunnsfag, naturfag og norsk. "Bærekraftig utvikling som tverrfaglig tema i skolen er sentralt for å hjelpe elevene til å forstå grunnleggende dilemmaer og utviklingstrekk i samfunnet, og hvordan disse kan håndteres. Undervisningsopplegget skal engasjere elever i 7.klasse i dilemma KI og bærekraft.

Undervisningsopplegg for 7. trinn: Bærekraft og kunstig intelligens (KI)

Tverrfaglige fag: Samfunnsfag, naturfag og norsk
Tema: Bærekraftig utvikling og dilemmaet knyttet til bruk av kunstig intelligens (KI)
Tidsramme: 2 skoletimer (ca. 90 minutter)

Læringsmål:

Samfunnsfag: Elevene skal forstå hvordan teknologisk utvikling, spesielt kunstig intelligens, kan påvirke samfunnsutviklingen og bærekraftsmålene.

Naturfag: Elevene skal lære om hvordan KI kan brukes i forskning og teknologiske løsninger for bærekraftige løsninger innen energi, helse, matproduksjon og klima.

Norsk: Elevene skal utvikle argumentasjonsferdigheter gjennom debatt og refleksjon, samt skriftlig uttrykke egne meninger om dilemmaer knyttet til KI og bærekraft.

Introduksjon (15 minutter)

1. Kort presentasjon av temaet:

Forklar hva kunstig intelligens (KI) er, med en enkel definisjon: KI er dataprogrammer som kan lære av erfaringer og utføre oppgaver som vanligvis krever menneskelig intelligens (f.eks. gjenkjenne mønstre, lage prediksjoner).

Definer bærekraftig utvikling: Å møte behovene til mennesker i dag uten å ødelegge mulighetene for kommende generasjoner til å møte sine behov.

2. Dilemma:

Presenter et sentralt dilemma: "Hvordan kan KI bidra til en bærekraftig utvikling, og hvilke etiske utfordringer står vi overfor når vi bruker KI til å løse verdens problemer?"

3. Eksempler:

Vis to korte videoer eller forklar to ulike scenarier:

1. KI som en løsning på klimautfordringer (f.eks. optimalisering av energiforbruk).

2. Etiske utfordringer ved KI, som overvåkning og tap av arbeidsplasser.

Aktiviteter og arbeid i grupper (45 minutter)

Aktivitet 1: Grupper – Utforsk dilemmaer (20 minutter)

1. Del klassen inn i små grupper (3-4 elever).

2. Hver gruppe får tildelt et KI-område som påvirker bærekraftig utvikling, for eksempel:

KI i landbruket (matproduksjon)

KI i energi og klima

KI i helsesektoren

KI og jobbmarkedet (automasjon)

3. Oppgave: Hver gruppe diskuterer og finner minst ett positivt og ett negativt aspekt med hvordan KI kan påvirke bærekraft på deres område. De skal så diskutere et mulig etisk dilemma.

Eksempel: KI i landbruket kan hjelpe med mer effektiv matproduksjon (positivt), men kan også føre til færre arbeidsplasser for bønder (negativt).

Aktivitet 2: Presentasjon og debatt (25 minutter)

1. Hver gruppe presenterer sitt område og sitt dilemma for resten av klassen (ca. 3 minutter per gruppe).

2. Etter hver presentasjon åpner læreren for en kort klassedebatt, hvor andre grupper kan stille spørsmål eller komme med motargumenter.

Læreren kan styre diskusjonen med spørsmål som: "Er det rettferdig at KI tar over arbeidsplasser hvis det fører til mindre fattigdom i andre deler av verden?" eller "Er det noen som ikke tjener på at KI blir mer utbredt?"

Oppsummering og refleksjon (30 minutter)

Skriftlig refleksjon (15 minutter)

1. Individuell oppgave: Elevene skriver en kort tekst (ca. ½ side) der de reflekterer over følgende spørsmål:

Hva er de største fordelene og utfordringene med KI når det gjelder bærekraftig utvikling?

Hva mener du er viktigst å ta hensyn til når vi skal bruke KI for å løse verdens problemer?

Felles oppsummering og diskusjon (15 minutter)

1. Oppsummer viktige poenger fra debatten. Still spørsmål som:

Hvilke dilemmaer var vanskeligst å finne en løsning på?

Hvordan kan vi balansere ny teknologi og bærekraftige mål på en rettferdig måte?

2. Avslutning: Læreren kan oppfordre elevene til å tenke på hvordan teknologiske løsninger som KI kan forme deres framtid, og hva vi som samfunn bør prioritere.

Vurdering

Gruppeaktivitet: Vurder elevens innsats i gruppediskusjonen og deres presentasjon.

Skriftlig oppgave: Vurder elevens refleksjonsevne og argumentasjon i den skriftlige oppgaven.

Ressurser:

Videoklipp om KI og bærekraft (f.eks. fra NRK Skole eller YouTube).

PowerPoint med enkle definisjoner og eksempler på KI brukt i ulike sektorer.

Dette undervisningsopplegget gir elevene en tverrfaglig forståelse av både teknologiske og etiske utfordringer som oppstår ved bruk av KI i arbeidet med bærekraftig utvikling, samtidig som det styrker deres evne til å debattere og reflektere kritisk.

# data[].attributes.body
Det høres ut som et spennende prosjekt! Her er et forslag til et engasjerende undervisningsopplegg om AI og bærekraft for 7. trinn, delt opp i to deler som til sammen varer i to timer.

### Del 1: Introduksjon til AI og bærekraft (45 minutter)

1. Innledning (10 minutter):

- Start med å spørre elevene hva de vet om AI (kunstig intelligens). Skriv opp svarene på tavla.

- Forklar kort hva AI er, og gi noen eksempler (som stemmeassistenter, anbefalingssystemer osv.).

- Diskuter hva bærekraft betyr. Spør elevene om eksempler på bærekraftige praksiser (gjenvinning, fornybar energi, osv.).

2. Gruppediskusjon (15 minutter):

- Del klassen inn i små grupper (3-4 elever).

- Gi dem oppgaven: "Hvordan kan AI bidra til bærekraftige løsninger?" Be dem tenke på konkrete eksempler (f.eks. smart energistyring, optimalisering av transport, overvåking av miljøet).

- Hver gruppe får 5 minutter til å diskutere og deretter presentere sine ideer for klassen.

3. Felles oppsummering (20 minutter):

- Samle gruppene og skriv ned de beste ideene på tavla.

- Diskuter hvordan disse AI-løsningene kan bidra til en mer bærekraftig fremtid.

### Del 2: Praktisk aktivitet - Design en bærekraftig AI-løsning (75 minutter)

1. Innledning til prosjektet (10 minutter):

- Forklar at elevene skal lage en prototype eller et konsept for en AI-løsning som fremmer bærekraft.

- Gi eksempler på hva de kan lage: en app, et spill, en nettside, etc.

2. Gruppearbeid (45 minutter):

- Del elevene inn i grupper igjen.

- Gi dem tid til å brainstorme og lage en skisse eller prototype av deres idé. De kan bruke papir, digitale verktøy (hvis tilgjengelig), eller lage en presentasjon.

- Oppfordre dem til å tenke på hvordan AI kan brukes i løsningen, hva den vil løse, og hvem som vil ha nytte av det.

3. Presentasjoner (20 minutter):

- Hver gruppe presenterer sin idé for klassen (3-5 minutter per gruppe).

- La klassen stille spørsmål og gi tilbakemeldinger.

### Avslutning:

- Avslutt med en kort oppsummering av hva de har lært om AI og bærekraft.

- Spør om det er noe de vil utforske videre, eller om de har spørsmål.

### Materiell:

- Tavle og tusjer

- Papir og fargeleggingsmaterialer

- Tilgang til digitale verktøy hvis mulig (datamaskiner eller nettbrett)

Dette opplegget gir en god balanse mellom teori og praktiske aktiviteter, og engasjerer elevene i både samarbeid og kreativ tenkning. Lykke til!

# data[].attributes.body
Mål for undervisningen:

Elevene skal forstå sammenhengen mellom KI, energiressurser, og bærekraft.

Elevene skal reflektere over dilemmaer knyttet til teknologiutvikling og miljøpåvirkning.

Elevene skal bruke kritisk tenkning for å vurdere både positive og negative sider ved KI i et bærekraftsperspektiv.

Time 1: Introduksjon til KI og bærekraft

Varighet: 45 minutter

1. Innledning (10 minutter):

Læreren starter timen med å forklare hva KI er og hvordan det brukes i dag. Bruk eksempler elevene kjenner til (Google, ChatGPT, anbefalingsalgoritmer på sosiale medier).

Diskuter kort hvordan KI krever energi, og knytt dette til konkrete tall som at ett Google-søk slipper ut 0,2 gram CO2, og hvordan datasentre forbruker store mengder strøm.

Introduksjon til bærekraftig utvikling som et sentralt tema i samfunnet, og hvordan det handler om å balansere miljø, økonomi, og sosiale hensyn.

2. Gruppediskusjon (15 minutter):

Del klassen inn i grupper på 3-4 elever. Gi dem et sett med spørsmål for å diskutere:

Hvordan kan teknologi bidra til å løse bærekraftsutfordringer?

Hvilke negative konsekvenser kan teknologi og KI ha for miljøet?

Hver gruppe får en konkret problemstilling, for eksempel "Hvordan kan KI hjelpe med å redusere klimautslipp i transportsektoren?"

3. Presentasjon og oppsummering (10 minutter):

Hver gruppe får 2-3 minutter til å presentere sine tanker og ideer om både muligheter og utfordringer KI kan medføre i forbindelse med bærekraft.

Læreren oppsummerer hovedpoengene og forbereder klassen til neste økt, hvor de skal jobbe med en KI-generert løsning på et bærekraftsproblem.

4. Oppgave for neste time (5 minutter):

Gi elevene en kort innføring i hvordan de kan bruke en chatbot som ChatGPT for å generere ideer.

Be elevene forberede seg til neste time ved å tenke på hvordan KI kan bidra til bærekraftig utvikling i spesifikke områder (f.eks. energi, transport, matproduksjon).

Time 2: Utvikling av bærekraftige løsninger ved hjelp av KI

Varighet: 45 minutter

1. Innledning til gruppearbeid (10 minutter):

Læreren starter timen med å forklare hvordan elever skal bruke en KI-chatbot for å utforske løsninger på bærekraftsutfordringer.

Eksempler på spørsmål de kan stille: "Hvordan kan KI optimalisere energibruken i et hus?", "Hvordan kan KI redusere matsvinn?", "Hva er de mest bærekraftige måtene KI kan brukes i landbruket?"

2. Praktisk gruppearbeid med chatbot (25 minutter):

Elevene jobber i grupper og bruker en KI-chatbot til å utvikle en løsning på et valgt bærekraftsproblem. De må stille chatboten spørsmål, analysere svarene og sammenligne de ulike løsningene chatboten gir.

Hver gruppe velger én løsning som de mener er mest realistisk og bærekraftig, og forbereder en kort presentasjon.

3. Presentasjon og refleksjon (10 minutter):

Gruppene presenterer sine forslag, og diskuterer hvordan KI kan bidra til bærekraftige løsninger i praksis.

Klassen reflekterer sammen rundt fordeler og ulemper med å bruke KI i disse situasjonene, og om hvordan teknologi kan både hjelpe og skade miljøet.

Evaluering og oppfølging:

Etter timene kan læreren gi elevene en refleksjonsoppgave der de skal skrive om hva de lærte om forholdet mellom KI og bærekraft, og hvilke etiske dilemmaer som kan oppstå.

Videre kan elevene oppfordres til å følge med på teknologiske utviklinger som påvirker bærekraft, og diskutere dette med klassen.

# data[].attributes.body
Her er et forslag til et undervisningsopplegg for to skoletimer som fokuserer på dilemmaet mellom kunstig intelligens (KI) og bærekraft, tilpasset 9. klasse:

Undervisningsopplegg: KI og Bærekraft - Et Dilemma

Mål for undervisningen:

1. Forstå hva kunstig intelligens (KI) er og hvordan det kan påvirke bærekraft.

2. Utforske dilemmaer knyttet til KI og bærekraft.

3. Utvikle kritisk tenkning og evne til å argumentere for og imot ulike perspektiver.

Time 1: Introduksjon til KI og Bærekraft

1. Innledning (10 minutter)

Start med å forklare hva KI er, med eksempler på hvordan det brukes i hverdagen (f.eks. chatbots, anbefalingssystemer på streamingtjenester, autonome kjøretøy).

Introduksjon til bærekraft: Definer hva bærekraft betyr og hvorfor det er viktig (økologisk, økonomisk, sosial).

2. Diskusjon: Hvordan påvirker KI bærekraft? (15 minutter)

Del klassen inn i små grupper og gi dem oppgave om å diskutere hvordan KI kan påvirke bærekraft. Spørsmål til diskusjon:

Hvordan kan KI bidra til å oppnå bærekraftsmål?

Hvilke potensielle negative konsekvenser kan KI ha for bærekraft?

3. Presentasjon av gruppenes funn (15 minutter)

Hver gruppe presenterer sine tanker om hvordan KI påvirker bærekraft. Diskusjonen bør inkludere både positive og negative aspekter.

4. Introduksjon til dilemmaet (10 minutter)

Presentere et konkret dilemma: "Bruk av KI i landbruket: Hvordan kan KI hjelpe til med å øke matproduksjon på en bærekraftig måte, og hva er de potensielle risikoene og utfordringene?"

5. Refleksjon og hjemmearbeid (10 minutter)

Be elevene skrive et kort refleksjonsnotat som svarer på følgende spørsmål:

Hva er de største fordelene og ulempene ved bruk av KI i landbruket i forhold til bærekraft?

Hvordan kan vi balansere disse fordelene og ulempene?

Time 2: Dypdykk i Dilemmaet

1. Oppsummering av refleksjon (10 minutter)

Elevene deler sine refleksjoner i par eller små grupper, og diskuterer hva de har skrevet.

2. Rollespill: Debatt (30 minutter)

Del klassen i to grupper: en som argumenterer for bruken av KI i landbruket og en som argumenterer imot.

Hver gruppe forbereder argumenter og motargumenter for sin posisjon, og diskuterer i en strukturert debatt.

3. Analyse av debatten (15 minutter)

Diskuter som klasse hva som ble presentert under debatten. Hvilke argumenter var mest overbevisende? Hvilke dilemmaer ble mest tydelige?

4. Handlingsplan: Hva kan vi gjøre? (15 minutter)

Elevene jobber i grupper for å utvikle en handlingsplan for hvordan man kan bruke KI på en bærekraftig måte. De skal tenke på konkrete tiltak og strategier for å minimere negative konsekvenser og maksimere positive effekter.

5. Avslutning (10 minutter)

Oppsummer dagens aktiviteter og diskuter hva elevene har lært. Still spørsmål som:

Hvordan kan vi bruke KI på en måte som fremmer bærekraft?

Hvilke faktorer bør vi vurdere når vi tar beslutninger om bruk av KI i bærekraftige løsninger?

Materialer og ressurser:

Whiteboard eller tavle for notater og oppsummering

Tilgang til internett for å se eksempler og hente informasjon

Papir og penner for refleksjon og handlingsplan

Vurdering:

Observere deltakelse og engasjement under diskusjoner og debatt.

Vurdere refleksjonsnotater og handlingsplaner for innsikt og kreativitet.

Håper dette opplegget gir en engasjerende og lærerik opplevelse for elevene!

# data[].attributes.body
Selvfølgelig! Her er et forslag til et undervisningsopplegg for 9. klasse som kan hjelpe elevene med å forstå grunnleggende dilemmaer og utviklingstrekk i samfunnet, og hvordan disse kan håndteres. Dette opplegget er ment å vare i to skoletimer (2 x 45 minutter).

### Tema: Samfunnets dilemmaer og utviklingstrekk

#### Mål:

- Elevene skal få innsikt i ulike samfunnsmessige dilemmaer (f.eks. klima, teknologisk utvikling, sosial ulikhet).

- Elevene skal lære å reflektere over hvordan disse dilemmaene kan håndteres.

- Elevene skal utvikle evnen til kritisk tenkning og etisk refleksjon.

- Elevene skal lære å samarbeide i grupper og presentere sine synspunkter.

---

### Første time (45 minutter)

#### 1. Introduksjon til temaet (10 minutter)

- Læreren introduserer begrepet "dilemma" og forklarer hva et samfunnsmessig dilemma er.

- Gi eksempler på dilemmaer som er relevante for samfunnet i dag, som:

- Klimaendringer: Hvordan kan vi redusere utslipp uten å påvirke økonomisk vekst?

- Teknologi og personvern: Hvordan balanserer vi teknologiske fremskritt med personvern?

- Sosial ulikhet: Hvordan skaper vi et rettferdig samfunn hvor alle har like muligheter?

#### 2. Gruppeaktivitet: Analyser et dilemma (25 minutter)

- Elevene deles inn i grupper på 4-5 personer.

- Hver gruppe får et samfunnsmessig dilemma de skal diskutere og analysere. Eksempler på dilemmaer kan være:

- Klima vs. økonomi: Hvordan kan vi prioritere bærekraft uten å skade økonomien?

- Teknologi vs. personvern: Skal vi tillate myndighetene å overvåke oss for å hindre kriminalitet?

- Sosial ulikhet: Hvordan kan vi redusere forskjellene mellom rike og fattige?

- Gruppene skal reflektere over:

- Hvilke interesser og verdier står mot hverandre i dilemmaet?

- Hvem påvirkes av valgene som tas?

- Hvilke løsninger kan finnes, og hva er fordeler og ulemper ved disse løsningene?

#### 3. Felles diskusjon (10 minutter)

- Gruppene presenterer kort sin analyse av dilemmaet.

- Læreren styrer en diskusjon i plenum hvor elevene kan stille spørsmål og kommentere hverandres løsninger.

---

### Andre time (45 minutter)

#### 4. Presentasjon av ulike utviklingstrekk i samfunnet (15 minutter)

- Læreren presenterer noen av de store utviklingstrekkene i samfunnet, som globalisering, teknologisk utvikling, klimaendringer og økende sosial ulikhet.

- Diskuter hvordan disse utviklingstrekkene påvirker hverdagen vår og hvilke utfordringer de skaper.

#### 5. Gruppearbeid: Utviklingstrekk og løsninger (25 minutter)

- Gruppene får i oppgave å diskutere et gitt utviklingstrekk (for eksempel klimaendringer, teknologisk utvikling eller globalisering).

- De skal komme opp med forslag til hvordan samfunnet kan håndtere de utfordringene dette utviklingstrekket medfører.

- Hva kan myndighetene gjøre?

- Hva kan enkeltindivider gjøre?

- Hvilke etiske hensyn må tas?

- Gruppene skal lage en kort presentasjon med forslagene sine.

#### 6. Presentasjon og diskusjon (10 minutter)

- Hver gruppe presenterer sitt utviklingstrekk og sine løsninger.

- Etter hver presentasjon diskuterer klassen fordeler og ulemper ved de foreslåtte løsningene.

---

### Avslutning (5 minutter)

- Oppsummer viktige poenger fra diskusjonen.

- Læreren gir tilbakemelding på elevenes refleksjoner og løsninger.

- Spørsmål til elevene: Hvordan kan vi bruke det vi har lært i dag til å forstå og påvirke samfunnet rundt oss?

---

### Vurderingskriterier:

- Evne til å reflektere over komplekse samfunnsdilemmaer.

- Aktiv deltagelse i gruppeoppgaver og diskusjoner.

- Evne til å presentere løsninger og delta i en konstruktiv diskusjon.

Dette undervisningsopplegget skal hjelpe elevene med å utvikle sin samfunnsforståelse og kritiske tenkning, samtidig som de blir mer bevisste på de store utviklingstrekkene og utfordringene som påvirker deres fremtid.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2023-11-08 20.11.18 - A cartoon drawing of a whimsical robot made of blue metal, with big round eyes and antenna on its head, standing next to a large trash can overflowing (1)