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Lesson plan Learning Designer Annarita Pezzella

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My favourite webtool for Techno-CLIL 2017 (2)

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My contention is that reading extensively, promiscuously and associatively is good for teacher, and for personal development.

ER helps teachers to be better informed, both about their profession and about the world. This makes them more interesting to be around – and students generally like their teachers to be interesting people. For our own sanity we need to read outside the language teaching ghetto. For the sake of our students too.

It also helps teachers to keep their own use of English fresh.

I experienced the benefits of extensive reading in a class where I was a support teacher. It gave an immense boost to my vocabulary and broadened my outlook. Unfortunately, I don’t read fiction much these days and I feel its negative impact on my vocabulary and the need to read more. Students learn the language not only from books, but from their teachers where the exposure to the language is great. They remember the words they pich up from their teachers much better than the words they are forced to learn which another advantage of extensive reading.

I think that is hardly find a modern novel which is provided with different interesting activities and which might help you to get feedback from your students and keep up their interest throughout the reading course.

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My Name is Annarita Pezzella and I think that the use of technologies in the CLIL is very important. Firstly, it has been observed that CLIL approach could be useful to enhance cooperation and collaboration between teachers, (for instance foreign language teacher and teachers of other subjects) who need to work in team for lesson planning. Secondly, thanks to CLIL, students have the opportunity to learn both foreign language (L2 or LS) and another subject during the same lesson, with particular use of new technologies (CALL). However, as we have already underlined, there is the need to consider the difficulties and the possible disadvantages. As an example could be taken the problem (most of all here in Italy) linked to the lack of teachers who will be able to practice CLIL. This is why programmes whose aim is based on the linguistic and methodological formation of teachers need to be promoted and started as soon as possible, with the integration of young teachers in our Italian schools. Additionally, the teaching quality of our subjects have to be the same.

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My Name is Annarita Pezzella and I think that the use of technologies in the CLIL is very important. Firstly, it has been observed that CLIL approach could be useful to enhance cooperation and collaboration between teachers, (for instance foreign language teacher and teachers of other subjects) who need to work in team for lesson planning. Secondly, thanks to CLIL, students have the opportunity to learn both foreign language (L2 or LS) and another subject during the same lesson, with particular use of new technologies (CALL). However, as we have already underlined, there is the need to consider the difficulties and the possible disadvantages. As an example could be taken the problem (most of all here in Italy) linked to the lack of teachers who will be able to practice CLIL. This is why programmes whose aim is based on the linguistic and methodological formation of teachers need to be promoted and started as soon as possible, with the integration of young teachers in our Italian schools. Additionally, the teaching quality of our subjects have to be the same.

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Special needs

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Da mesi prende rilievo la proposta del dott. Salvatore Nocera della Fish (Federazione Italiana per il Superamento dell'Handicap) che propone la formazione di tutto il personale docente, specialmente dei curricolari, per sopperire alla mancanza di un adeguata copertura dei posti e delle ore di sostegno che per ogni singolo alunno avviene sulla base della Diagnosi Funzionale, del Profilo Dinamico Funzionale e del conseguente Piano Educativo Individualizzato, specificando, quindi, per ciascun allievo se sia destinatario dell'art.

3 comma 3 (disabilità grave) o dell'art. 3 comma 1 (disabilità lieve) della legge n. 104/92. L'USP di competenza, in seguito alle richieste delle scuole, attribuisce ad ogni Istituzione scolastica un monte ore complessivo (ovvero dei posti di sostegno), destinato non ai singoli alunni ma alla Scuola.

L' ISTAT fornisce dati importanti su cui riflettere e mette in rilievo una tendenza negativa (una media di un insegnante di sostegno ogni due alunni disabili) anche registrata dai frequenti ricorsi al TAR per l'aumento delle ore di sostegno, risultanti sempre insufficienti rispetto al fabbisogno degli alunni disabili.

Infatti risulta che l'8,5% delle famiglie di alunni con disabilità della scuola primaria e il 6,8% di quelle nella scuola secondaria di I grado hanno presentato ricorso al Tribunale civile o al Tribunale Amministrativo Regionale (TAR) per ottenere l'aumento delle ore. Per entrambi gli ordini scolastici nelle regioni del Mezzogiorno la quota di famiglie che hanno fatto ricorso è molto più alta di quella delle regioni del Nord (nella primaria rispettivamente 13,4% e 4,5%; nella secondaria di I grado rispettivamente 10,2% e 4%).

Quindi per molti una possibile soluzione per ridurre i ricorsi al Tar e per garantire l'inclusione potrebbe risiedere nella formazione di tutti i docenti e in genere di tutto il personale scolastico.

La proposta di legge della FISH

La Fish ha elaborato e presentato (come possibile contenuto dell'emanando decreto delegato sull'inclusione di qualità, previsto dal comma 181 lettera C della nuova legge di riforma della scuola n. 107/2015) la proposta di legge sull'obbligo di formazione iniziale sulle didattiche inclusive di tutti i docenti curricolari e l'obbligo di aggiornamento in servizio per i dirigenti scolastici, per i docenti curricolari e per quelli impegnati nel sostegno.

Nocera tiene a specificare che non si prevede una super specializzazione sanitaria, ma una formazione per conoscere i bisogni educativi e le strategie didattiche da utilizzare per aiutare al meglio gli alunni nel loro percorso di crescita.

Dissensi e critiche sulla possibile separazione delle carriere

Alla proposta della Fish viene contestato la possibile separazione delle carriere che comporterebbe una maggiore delega ai docenti di sostegno. Vincenzo Falabella, presidente della FISH più volte ha dichiarato che i futuri docenti per il sostegno non potranno più ricevere deleghe da parte dei docenti curricolari.

Questi ultimi, a loro volta, avranno necessità assoluta dei docenti specializzati, quali mediatori didattici tra di loro e gli alunni della classe con e senza disabilità, per insegnare a tutti, dico tutti, i contenuti delle diverse discipline. Quanto poi alla separazione delle carriere, quella del sostegno diverrà più simile a quella di tutti gli altri docenti curricolari e quindi non diverrà una nuova classe di concorso. Nonostante le "giustificazioni" il ruolo dell'insegnante di sostegno rimane ancora una questione aperta.

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Insegnanti di sostegno insufficienti? Si prospetta la formazione dei docenti curricolari

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Da mesi prende rilievo la proposta del dott. Salvatore Nocera della Fish (Federazione Italiana per il Superamento dell'Handicap) che propone la formazione di tutto il personale docente, specialmente dei curricolari, per sopperire alla mancanza di un adeguata copertura dei posti e delle ore di sostegno che per ogni singolo alunno avviene sulla base della Diagnosi Funzionale, del Profilo Dinamico Funzionale e del conseguente Piano Educativo Individualizzato, specificando, quindi, per ciascun allievo se sia destinatario dell'art.

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I never used the clil methodology,  but I hope to do as soon as possible. It is a methodology that guarantees quality learning for the principles on which it is based: step by step, keyboards, learning skills, careful preparation of the lesson from the teacher, active lessons, continuous interaction between teachers and students. All these methods strategies greater student involvement in educational activities.

Weaknesses stem from the fact that there is still too much confusion about clil method.There is little information. There is much resistance to change.

There are, then, fewer training courses for teachers willing to change.
There is also a lack of clarity and poor dissemination of the method.

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I am a teacher of law, and I consider myself very lucky because I do work that I love.
In 2012 I took part in the competition to teach and I ranked first in Campania. My dream has come true.

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Concorso Docenti 2012 - Scuola dell'infanzia

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"Il candidato pianifichi un percorso didattico finalizzato all'utilizzo del corpo per rappresentare situazioni fantastiche. Il candidato progetti l'unità di ap...

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My name is Annarita. I was born in Naples but I live in Sala Consilina.