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Pix : un outil aves ses atouts et ses limites

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Pix : un outil aves ses atouts et ses limites

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Objectif : développer les compétences des élèves et pas seulement les certifier ! 

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Objectif : développer les compétences des élèves et pas seulement les certifier ! 

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Du 6 mars au 16 juin 2023

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Séances pédagogiques permettant de travailler des compétences numériques sur Edubase

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Séances pédagogiques permettant de travailler des compétences numériques sur Edubase

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Liens d'accès direct

Édubase pour expérimenter, s'inspirer, se former
Édubase s'adresse principalement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier et du second degré.

Cette plateforme permet de rechercher un scénario pédagogique élaboré en académie en lien avec les programmes ainsi qu'avec le numérique éducatif et d'afficher sa description pour 20 disciplines et enseignements du premier degré au post-bac.
Un navigateur récent, compatible avec HTML5 et CSS3, est recommandé pour ce site.

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Liens d'accès direct Édubase pour expérimenter, s'inspirer, se former Édubase s'adresse principalement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier et du second degré. Cette plateforme permet de rechercher un scénario pédagogique élaboré en académie en lien avec les programmes ainsi qu'avec le numérique éducatif et d'afficher sa description pour 20 disciplines et enseignements du premier degré au post-bac.

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Pour se créer un compte Pix (enseignant exclusivement)

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Pour se créer un compte Pix (enseignant exclusivement)

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Repères de progressivités

5°

Le Cadre de référence

Les compétencesnumériques

L'évaluation et la certification

La progressivité des niveaux de maîtrise

Les domaines et compétences

PRésentation du Cadre de référence des compétences numériques

Evaluation

Cadre

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, actualisé en 2016, contribue notamment à l'apprentissage des langages informatiques, des médias et de la citoyenneté. Il vise également l'enseignement explicite : - des moyens d'accès à l'information et à la documentation ; - des usages des outils numériques ; - de la conduite de projets individuels et collectifs.

Les programmes d'enseignement

De la maternelle au lycée, les programmes scolaires inscrivent la nécessité d'acquérir et de maîtriser des compétences numériques.Tous les enseignements peuvent mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences.

Progressivité

Compétences

Le référentiel européen

Le cadre de référence des compétences numériques, pour la France, est décliné à partir du référentiel européen, le DIGCOMP. Cette mise en correspondance entre référentiels nationaux et européen vise à permettre une meilleure reconnaissance de la nouvelle certification hors des frontières nationales, et faciliter la mobilité des élèves, étudiants et professionnels certifiés par le dispositif.

De la maternelle au lycée, les programmes scolaires inscrivent la nécessité d'acquérir et de maîtriser des compétences numériques. Tous les enseignements peuvent mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences.

Le cadre de référence des compétences numériques, pour la France, est décliné à partir du référentiel européen, le DIGCOMP. Cette mise en correspondance entre référentiels nationaux et européen vise à permettre une meilleure reconnaissance de la nouvelle certification hors des frontières nationales, et faciliter la mobilité des élèves, étudiants et professionnels certifiés par le dispositif.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, actualisé en 2016, contribue notamment à l'apprentissage des langages informatiques, des médias et de la citoyenneté. Il vise également l'enseignement explicite : - des moyens d'accès à l'information et à la documentation ; - des usages des outils numériques ; - de la conduite de projets individuels et collectifs.

Evaluation

Cadre

Une continuité de l'école au lycée

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte.Les niveaux de maîtrise de 1 à 5 sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée.

Une progressivité des niveaux de maîtrise

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ; - la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Progressivité

Compétences

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ; - la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte. Les niveaux de maîtrise de 1 à 4 sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée.

Evaluation

Cadre

Une continuité de l'école au lycée

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte. Les niveaux de maîtrise de 1 à 4 sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée.

Une progressivité des niveaux de maîtrise

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ; - la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Progressivité

Compétences

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ; - la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte. Les niveaux de maîtrise de 1 à 4 sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée.

Evaluation

Cadre

Des Domaines de compétences

Le cadre de référence des compétences numériques est composé de 16 compétences, organisées en 5 domaines. Dans le document d'accompagnement, chaque compétence fait l'objet d'une courte présentation générale qui permet de la contextualiser dans un cadre scolaire. Information et données Communication et collaboration Création de contenus Protection et Sécurité Environnement numérique 1.1. Mener une recherche et une veille d'information 1.2. Gérer des données 1.3. Traiter des données 2.1. Interagir 2.2. Partager et publier 2.3. Collaborer 2.4 S'insérer dans le monde numérique 3.1. Développer des documents textuels 3.2. Développer des documents multimédia 3.3. Adapter les documents à leur finalité 3.4. Programmer 4.1. Sécuriser l'environnement numérique4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée4.3. Protéger la santé, le bien-être et l'environnement 5.1 Résoudre des problèmes techniques5.2 Évoluer dans un environnement numérique

Des repères de mise en œuvre

Dans le cadre de l'enseignement scolaire, des repères de progressivité sont décrits plus précisément pour chaque niveau de maîtrise et pour chacune des 16 compétences. Niveau Repères pour enseigner

Publier des contenus en ligne

Choisir un outil approprié pour partager des contenus et réagir sur des contenus publiés

Paramétrer la visibilité d'un contenu partagé

Savoir créer des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages

Maîtriser son expression publique en ligne en fonction du média

Connaître et appliquer les bases du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage de contenus

Un glossaire

Certains termes utilisés dans les repères de progressivité sont explicités. Le glossaire propose une définition de ces termes dans le contexte de leur emploi. D Dispositif d'écriture collaborative : applications ou logiciels permettant à des contributeurs différents de participer à l'élaboration d'un même écrit, simultanément ou en différé. Donnée : plus petite unité d'information susceptible d'être codée sous forme numérique. Donnée personnelle : une donnée est considérée à caractère personnel quand elle est rattachée directement ou indirectement une personne précise. Cela peut-être une adresse IP, nom, n° d'immatriculation, n° de téléphone, éléments biométriques tels que l'empreinte digitale, ADN, numéro d'Identification Nationale Étudiant, mais aussi un like, une photo de vous, un commentaire... Droit à l'image : le droit à l'image permet à toute personne de s'opposer - quelle que soit la nature du support utilisé - à la reproduction et à la diffusion, sans son autorisation expresse, de son image. Droit des personnes lors des interactions en ligne : respect de la vie privée, droit à l'image, droit d'auteur.

Des mots clés pour approfondir

Pour approfondir les notions en jeu, chaque compétence est complétée par une liste de mots clés pour la situer dans une dimension plus large. Thématiques associées, pour approfondir Protocoles et modalités de partage ; applications et services pour le partage ; règles de publication et visibilité ; réseaux sociaux ; liberté d'expression et droit à l'information ; formation en ligne ; vie privée ; confidentialité ; identité numérique et signaux ; pratiques sociales et participation citoyenne ; e-réputation et influence ; écriture pour le web ; codes de communication et netiquette ; droit d'auteur

Progressivité

Compétences

Des pistes d'activités

Des pistes d'activités sont proposées pour illustrer concrètement la mise en œuvre en classe. NiveauRepères pour enseignerPistes de mise en œuvre

Utilisation d'un réseau social adapté pour communiquer avec d'autres classes dans le cadre de projets spécifiques Publication dans un blog de classe (vie de la classe, blog thématique, compte rendu de projet) en respectant les règles du droit d'auteur pour la publication des ressources produites et des ressources Connaissance de l'existence de droits liés à l'utilisation des documents (textes, images, sons, films...). Recherche des contenus faisant référence aux droits d'utilisation

Publier des contenus en ligne

Choisir un outil approprié pour partager des contenus et réagir sur des contenus publiés

Paramétrer la visibilité d'un contenu partagé

Savoir créer des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages

Maîtriser son expression publique en ligne en fonction du média

Connaître et appliquer les bases du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage de contenus

Pour approfondir les notions en jeu, chaque compétence est complétée par une liste de mots clés pour la situer dans une dimension plus large. Thématiques associées, pour approfondir Protocoles et modalités de partage ; applications et services pour le partage ; règles de publication et visibilité ; réseaux sociaux ; liberté d'expression et droit à l'information ; formation en ligne ; vie privée ; confidentialité ; identité numérique et signaux ; pratiques sociales et participation citoyenne ; e-réputation et influence ; écriture pour le web ; codes de communication et netiquette ; droit d'auteur

Dans le cadre de l'enseignement scolaire, des repères de progressivité sont décrits plus précisément pour chaque niveau de maîtrise et pour chacune des 16 compétences. Niveau Repères pour enseigner

Certains termes utilisés dans les repères de progressivité sont explicités. Le glossaire propose une définition de ces termes dans le contexte de leur emploi. D Dispositif d'écriture collaborative : applications ou logiciels permettant à des contributeurs différents de participer à l'élaboration d'un même écrit, simultanément ou en différé. Donnée : plus petite unité d'information susceptible d'être codée sous forme numérique. Donnée personnelle : une donnée est considérée à caractère personnel quand elle est rattachée directement ou indirectement une personne précise. Cela peut-être une adresse IP, nom, n° d'immatriculation, n° de téléphone, éléments biométriques tels que l'empreinte digitale, ADN, numéro d'Identification Nationale Étudiant, mais aussi un like, une photo de vous, un commentaire... Droit à l'image : le droit à l'image permet à toute personne de s'opposer - quelle que soit la nature du support utilisé - à la reproduction et à la diffusion, sans son autorisation expresse, de son image. Droit des personnes lors des interactions en ligne : respect de la vie privée, droit à l'image, droit d'auteur.

Le cadre de référence des compétences numériques est composé de 16 compétences, organisées en 5 domaines. Dans le document d'accompagnement, chaque compétence fait l'objet d'une courte présentation générale qui permet de la contextualiser dans un cadre scolaire. Information et données Communication et collaboration Création de contenus Protection et Sécurité Environnement numérique 1.1. Mener une recherche et une veille d'information 1.2. Gérer des données 1.3. Traiter des données 2.1. Interagir 2.2. Partager et publier 2.3. Collaborer 2.4 S'insérer dans le monde numérique 3.1. Développer des documents textuels 3.2. Développer des documents multimédia 3.3. Adapter les documents à leur finalité 3.4. Programmer 4.1. Sécuriser l'environnement numérique4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée4.3. Protéger la santé, le bien-être et l'environnement 5.1 Résoudre des problèmes techniques5.2 Évoluer dans un environnement numérique

Des pistes d'activités sont proposées pour illustrer concrètement la mise en œuvre en classe. Niveau Repères pour enseigner Pistes de mise en œuvre

Utilisation d'un réseau social adapté pour communiquer avec d'autres classes dans le cadre de projets spécifiques Publication dans un blog de classe (vie de la classe, blog thématique, compte rendu de projet) en respectant les règles du droit d'auteur pour la publication des ressources produites et des ressources Connaissance de l'existence de droits liés à l'utilisation des documents (textes, images, sons, films...). Recherche des contenus faisant référence aux droits d'utilisation

Evaluation

Cadre

UNe évaluation tout au long de la scolarité

Le document d'accompagnement définit des critères d'évaluation pour chacune des compétences numériques, en fonction de leur niveau de maîtrise.

Un outil d'évaluation et de certification en ligne

PIX est une plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques. Ce service est accessible gratuitement et il est ouvert à tous les francophones.Il permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques.Cette plateforme permet de délivrer aux élèves, en fin de cycle 4 et en fin de cycle terminal, une certification de leur niveau de maîtrise des compétences numériques.

Progressivité

Compétences

PIX est une plateforme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques. Ce service est accessible gratuitement et il est ouvert à tous les francophones.Il permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques.Cette plateforme permet de délivrer aux élèves, en fin de cycle 4 et en fin de cycle terminal, une certification de leur niveau de maîtrise des compétences numériques.

Le document d'accompagnement définit des critères d'évaluation pour chacune des compétences numériques, en fonction de leur niveau de maîtrise.

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Repères de progressivités 5° Le Cadre de référence Les compétencesnumériques L'évaluation et la certification La progressivité des niveaux de maîtrise Les domaines et compétences PRésentation du Cadre de référence des compétences numériques Evaluation Cadre Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, actualisé en 2016, contribue notamment à l'apprentissage des langages informatiques, des médias et de la citoyenneté.

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Ressources CRCN - Exemples d'activités pédagogiques (source : Eduscol)

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Ressources CRCN - Exemples d'activités pédagogiques (source : Eduscol)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs :

le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ;

la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ;

le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ;

la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ;

les connaissances nécessaires pour leur mise en oeuvre.

Dans le cadre de son enseignement, l'enseignant a besoin, pour évaluer les compétences, de faire la synthèse de plusieurs observations des élèves en situation de travail.

Avant le cycle 4, il convient de garder la mémoire des compétences travaillées en s'appuyant sur les outils disponibles dans l'école ou l'établissement (environnement numérique de travail, logiciel de gestion des compétences, Portfolio, livret scolaire numérique).

À partir du cycle 4, l'enseignant peut compléter ces outils par l'espace Pix Orga de son établissement, conçu comme un tableau de bord au service du suivi pédagogique. Cet espace propose des parcours thématiques et disciplinaires.

Le schéma ci-dessous illustre une modalité de travail des compétences numériques, avec ou sans recours à Pix, sur un cycle. Avant le cycle 4, les élèves n'ont pas accès à Pix, ce qui nécessite que le positionnement soit réalisé par l'enseignant lui-même.

Afficher la transcription

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cadre de référence des compétences numériques

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Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques

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Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ; la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; les connaissances nécessaires pour leur mise en oeuvre.

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Décret du 30 août 2019 relatif au développement des compétences numériques

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Décret du 30 août 2019 relatif au développement des compétences numériques

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Certificat de compétences numériques

Déclinaison du référentiel européen DIGCOMP

Certification reconnue par l’État et le monde professionnel. Inscrite à l'inventaire de la CNCP (Commission Nationale de la Certification Professionnelle)

Certification en 3e et Terminale

PIX = 16 compétences regroupées en 5 domaines

Pour demander une certification, il faut avoir au minimum le niveau 1 dans au moins cinq des seize compétences Pix.

6 niveaux actuellement et 768 Pix max.

L’établissement organise en fin d’année scolaire  une certification officielle à valeur nationale d’une durée de deux heures. Ce certificat  précise un niveau d’acquisition de 1 à 8 pour chacune des compétences

La certification est valable trois ans

Principe : auto positionnement puis certification

Lors de l’épreuve, le module de certification Pix pose trois questions correspondants au niveau le plus élevé atteint lors de l’auto-positionnement

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Tableau de synthèse de progression (5 niveaux) par compétence (source : MEN)

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Tableau de synthèse de progression (5 niveaux) par compétence (source : MEN)

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Tableau de synthèse des compétences par niveau (source : MEN)

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Tableau de synthèse des compétences par niveau (source : MEN)

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Repères de progressivité de la maîtrise des compétences Pix (source : MEN)

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Repères de progressivité de la maîtrise des compétences Pix (source : MEN)

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Tableau vierge de répartition des compétences Pix (source : MEN)

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Tableau vierge de répartition des compétences Pix (source : MEN)

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Compétences Pix : progression sur 5 niveaux de compétences (source : DANE Bordeaux)

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Compétences Pix : progression sur 5 niveaux de compétences (source : DANE Bordeaux)

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Compétences Pix et disciplines - cycle 4 (source : MEN)

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Compétences Pix et disciplines - cycle 4 (source : MEN)

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Fiches de positionnement (Source : DANE Bordeaux)

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Fiches de positionnement (Source : DANE Bordeaux)

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Activités disciplinaires pour valider les compétences Pix (source : DANE Nice)

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Activités disciplinaires pour valider les compétences Pix (source : DANE Nice)

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2. Vidéo explicative à destination des enseignants (source : DANE Versailles)

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2. Vidéo explicative à destination des enseignants (source : DANE Versailles)

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La certification Pix expliquée aux équipes pédagogiques

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La certification Pix expliquée aux équipes pédagogiques La DANE de l'académie de Versailles propose plusieurs articles à destination des établissements scolaires pour les aider dans la mise en oeuvre de Pix : * Qu'est-ce que PIX ? * Le cadre de référence des compétences numériques * Pix : qu'est-il prévu en 2019-2020 et 2020-2021 ?

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Vidéo explicative à destination des élèves et des familles (source : DANE Versailles)

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Vidéo explicative à destination des élèves et des familles (source : DANE Versailles)

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La certification Pix expliquée aux élèves et à leurs parents

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La certification Pix expliquée aux élèves et à leurs parents. La DANE de l'académie de Versailles propose plusieurs articles à destination des établissements scolaires pour les aider dans la mise en oeuvre de Pix : * Qu'est-ce que PIX ? * Le cadre de référence des compétences numériques * Pix : qu'est-il prévu en 2019-2020 et 2020-2021 ?