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Liliana Usandivares Gallardo
Afirmar la igualdad es un principio constitutivo de todas las sociedades y las repúblicas modernas. Hoy, se piensa a los niños y jóvenes desde un lugar de iguales, de pares en una sociedad que intenta ser más justa.

Cuando hablamos de una escuela que incluye, la estamos pensando en una comunidad que aprende. Entonces es tarea de la escuela desarrollar e intensificar acciones institucionales y áulicas de carácter ineludible, reflexionando sobre su práctica con el propósito de mejorarla para transformarla en la construcción colectiva del saber pedagógico.

Haciendo efectivo el derecho a la educación, sin dejar de lado la premisa “todos pueden aprender bajo las condiciones pedagógicas adecuadas”. Se debe asumir que este derecho “requiere el compromiso y participación de los educadores en el proyecto institucional, el reconocimiento de sus capacidades profesionales y necesidades de actualización, así como el trabajo conjunto con el colectivo docente de su escuela.” (Prioridades Pedagógicas 2014-2015)

Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.

Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.

Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes

Porque todos son capaces, todos pueden aprender.

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Rosana Michelotti

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Rosana Michelotti

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Rosana Michelotti

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La igualdad se construye en la experiencia escolar

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La igualdad se construye en la experiencia escolar

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Rosana Michelotti

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La igualdad se construye en la experiencia escolar

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Ellos son nuestros grandes desafios !!!

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Para construir una sociedad más justa no podemos dejar de tener como ideal una escuela inclusiva, y a mi entender esta se concibe como una comunidad de enseñanza y aprendizaje basada en saberes emancipadores.Hablar de educación inclusiva no es hablar de integración, la educación inclusiva es un proceso para aprender a vivir con las diferencias. Es un proceso de humanización, y por lo tanto, supone, participación y convivencia, requiere estar dispuestos a cambiar nuestras prácticas pedagógicas para que cada vez sean prácticas menos segregadoras y más humanizantes, cambiar la mentalidad respecto a competencias cognitivas y culturales de las personas diferentes, cambiar la organización escolar, cambiar los sistemas de evaluación, etc.El desafío permamente de la gestión es poder preguntarnos cuáles son las barreras que están impidiendo que algunos niños y niñas, jóvenes, no sean respetados en su diferencia, no participen en la construcción del conocimiento conjuntamente con los demás y en algunos casos, no convivan ni aprendan en la misma clase.

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Para construir una sociedad más justa no podemos dejar de tener como ideal una escuela inclusiva, y a mi entender esta se concibe como una comunidad de enseñanza y aprendizaje basada en saberes emancipadores.Hablar de educación inclusiva no es hablar de integración, la educación inclusiva es un proceso para aprender a vivir con las diferencias. Es un proceso de humanización, y por lo tanto, supone, participación y convivencia, requiere estar dispuestos a cambiar nuestras prácticas pedagógicas para que cada vez sean prácticas menos segregadoras y más humanizantes, cambiar la mentalidad respecto a competencias cognitivas y culturales de las personas diferentes, cambiar la organización escolar, cambiar los sistemas de evaluación, etc.El desafío permamente de la gestión es poder preguntarnos cuáles son las barreras que están impidiendo que algunos niños y niñas, jóvenes, no sean respetados en su diferencia, no participen en la construcción del conocimiento conjuntamente con los demás y en algunos casos, no convivan ni aprendan en la misma clase.

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EL DESAFÍO PERAMANENTE DE LA GESTIÓN ES PODER PREGUNTARNOS, ¿CUÁLES SON LAS BARRERAS PARA UNA VERDADERA INCLUSIÓN?

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EL DESAFÍO PERAMANENTE DE LA GESTIÓN ES PODER PREGUNTARNOS, ¿CUÁLES SON LAS BARRERAS PARA UNA VERDADERA INCLUSIÓN?

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SPERANZA, ILEANA

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“Fortalecer la educación pública como un espacio para todos, donde sea posible el encuentro de la diversidad,”                                                                          Axel Rivas 

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“Fortalecer la educación pública como un espacio para todos, donde sea posible el encuentro de la diversidad,”                                                                          Axel Rivas 

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Oviedo Gabriela del Valle

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“Dado que es esencial en una democracia luchar por la justicia social, por una distribución más equitativa de los bienes materiales, también es necesario luchar por una igualdad de acceso a las formas simbólicas; y por ende, a las formas de expresiones artísticas y culturales. Es lo que nos permite nombrar, ponerles una palabra a las cosas, nombrar lo que nos habita; nos permite entender el mundo y nos permite también decidir lo que queremos hacer con ese mundo.” Philippe Merieu.

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“Dado que es esencial en una democracia luchar por la justicia social, por una distribución más equitativa de los bienes materiales, también es necesario luchar por una igualdad de acceso a las formas simbólicas; y por ende, a las formas de expresiones artísticas y culturales. Es lo que nos permite nombrar, ponerles una palabra a las cosas, nombrar lo que nos habita; nos permite entender el mundo y nos permite también decidir lo que queremos hacer con ese mundo.” Philippe Merieu.

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“La escuela transmite saberes que permiten inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro”.“La responsabilidad pedagógica se centra transmitir saberes emancipadores”.A través de tres imperativos pedagógicos *DESACELERAR O APLAZAR*SIMBOLIZAR*COOPERAR

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“La escuela transmite saberes que permiten inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro”.“La responsabilidad pedagógica se centra transmitir saberes emancipadores”.A través de tres imperativos pedagógicos *DESACELERAR O APLAZAR*SIMBOLIZAR*COOPERAR

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Philippe Merieu

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Sosa Mabel Susana
¿Abrir o cerrar posibilidades?

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2 parteLa confianza y las oportunidades permiten la inclusió1

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¿Abrir o cerrar posibilidades?

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MOYANO GRACIELA

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Acerca de la singularidad y la pluralidad en educación

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Tal vez todo nazca desde pensar que el mundo es mucho más interesante que uno mismo...

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¿Ysi nos damos el tiempo para conversar desde la existencia de cada uno?

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Sobre la escuela inclusiva

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MOYANO GRACIELA

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María Inés Pérez

Una verdadera educación inclusiva debe generar estrategias y ajustar el propio sistema educativo a la diversidad del EDUCANDO, dado que “… Todos somos iguales, Todos somos diferentes…”, a nuestro tiempo y contexto.
Una escuela inclusiva es aquella que respeta   la diversidad  brindando  igualdad de oportunidades y calidad, con condiciones equitativas para el acceso, la permanencia y la promoción de su trayecto escolar.
A través de este vídeo quiero mostrar que tener una Mirada amplia de nuestras prácticas pedagógicas nos permitirá...lograr una Educación Inclusiva

“…Educar es más que enseñar a leer, escribir o calcular. Es preparar al individuo para el mundo, para que él pueda verlo, juzgarlo y transformarlo…” ( Mundo Da Crianca-Brasil)

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Somos diversos, somos excepcionales... Prosello, Nélida Anahí.

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Somos diversos, somos excepcionales... Prosello, Nélida Anahí.

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Retomando el escrito anterior, y haciendo foco en una propuesta pedagógica que considere a nuestros alumnos como iguales en su capacidad de aprender, y asumiendo la convicción de que todos pueden aprender si se generan las condiciones pedagógicas que lo permitan, de la mano de la normativa político-educativa que  lo sustenta y las posibilidades que ofrece cada contexto, estaremos hablando de una escuela inclusiva.

“…es el lugar en el que hay tiempo para detenerse, donde se producen oportunidades distintas de aquellas que provee la vida cotidiana, para aprender a preguntarse, para reflexionar, para adquirir herramientas y dominarlas, para afirmarse en sujetos capaces de adquirir conocimientos de todo tipo, incluido un mejor conocimiento de sí mismos, de sus deseos y de sus capacidades de proyectar y realizar. (Parra, 2006, 26)

Las Prioridades Pedagógicas Provinciales, cuando hablan de “Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje”, apuntan a la inclusión cuando manifiestan “La mayor permanencia en la escuela y en horas de clase busca…generar mayores oportunidades de aprendizaje… Esto afecta especialmente a aquellos estudiantes que, en sus contextos familiares, no cuentan con el estímulo o la oportunidad para estudiar…se convierte en un condicionante del rendimiento académico…Resignificar los criterios pedagógicos posibilita la ampliación de las oportunidades de aprender, así como la adquisición de rutinas que hacen al oficio de alumno.” Acciones educativas a modo de compromiso irrenunciable en las instituciones, para saldar las deudas respecto a la inclusión.

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PUEDO SER, PUEDO DAR
Que cada sujeto pueda educarse, depende de cómo lo recibimos y lo alojemos en nuestra institución que lo consideremos con iguales derechos a ser educado y a aprender. Depende también de un docente con actitud, voluntad, deseo y un saber qué transmitir.

Supone darles herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que pueda proceder a una renovación del mundo. Ayudar a pensarlos intelectual y afectivamente. Considerarlos iguales en derechos, es NO renunciar a enseñar, es enseñar mejor poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no es a través de la escuela, ponerlos en contacto con el conocimiento, porque los creemos capaces, valiosos para nuestras vidas y para la transformación de la sociedad en que habitamos.

La siguiente frase tiene que ver con la confianza en uno mismo y en el otro, eso que todos necesitamos para ser UNO MISMO.
Haz click sobre ella:
La confianza

POESÍA:
Educar, de Gabriel Celayda

Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca…
Hay que medir, pensar, equilibrar…
y poner todo en marcha.

Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño,
irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que, cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada.

El próximo video es una forma de mostrar que todo es posible y frente a las adversidades o lo "diferente", es cuestión de actitud y preparación.

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¿PENSAMOS EN INCLUIR?
Marta Susana Pons.