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Muito bem!!

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Uma das tarefas propostas pela professora de psicologia na parte prática foi a realização de um tribunal, em relação aos princípios da moralidade no conhecidíssimo caso do farmacêutico e do homem que tinha a mulher doente.
O meu papel era ser testemunha do farmacêutico e o dito “julgamento” foi super interessante e correu de forma ordenada e muito divertida.
O mais engraçado de tudo, foi que eu sendo a testemunha, sempre tentei ser o mais coerente e verdadeiro possível quer com o farmacêutico quer com o juiz. Prestei várias declarações e no final de tudo incrivelmente e sendo uma mera testemunha fui preso.

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R. Para começar, uma vida humana vale mais do que o dinheiro, e se o farmacêutico ganhar apenas mil dólares, continua vivo, mas se Heinz não roubar o medicamento, a sua mulher morre.

P. Por que razão a vida humana vale mais que o dinheiro?

R. Porque o farmacêutico pode ganhar mil dólares mais tarde, pagos por pessoas ricas com cancro, mas Heinz não pode recuperar a sua mulher.

P. E porque não?

R. Porque as pessoas são todas diferentes e por isso não seria possível recuperar outra vez a mulher de Heinz.

2. A resposta de uma(Amy), também de onze anos:

R. Bem, eu penso que não. Penso que poderia haver outras maneiras além do roubo, como por exemplo se pudesse pedir o dinheiro ou fazer um empréstimo ou coisa do género, mas ele não devia roubar o medicamento. Mas a mulher dele também não devia morrer... Se ele roubasse o medicamento, poderia salvar a mulher, mas se roubasse, podia ir para a cadeia e, então, a sua mulher podia piorar outra vez, e ele já não podia arranjar mais medicamentos, e isso podia não ser bom. Por isso, eles deviam realmente conversar e descobrir outra maneira de arranjar o dinheiro.

RACHELS, James, Elementos de Filosofia Moral, Gradiva

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Pensam os homens e mulheres de maneira diferente sobre a ética?A resposta de um rapaz (Jake) de onze anos:R. Para começar, uma vida humana vale mais do que o dinheiro, e se o farmacêutico ganhar apenas mil dólares, continua vivo, mas se Heinz não...

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A discussão de quem manda mais na nossa longevidade e qualidade, se a genética ou o meio ambiente que nos rodeia já é antiga. Mas quem ganha a discussão? A genética ou o ambiente. A pergunta parece simples, mas não é, o ser humano é um organismo complexo e não se pode responder a esta questão de forma linear.

A questão da genética

A genética é tudo aquilo que compõe o nosso organismo e que nos faz ser seres humanos. Desde os genes, ao DNA, até às próprias células, a genética é um conjunto de tudo isso. A verdade é que um ser quando nasce está geneticamente programado para ter determinado tipo de vida mais ou menos condicionada por doenças.

Confuso? Por exemplo, uma mutação no cromossoma 21 determina que o ser que nasce com essa mutação sofra de uma doença comumente chamada de mongolismo.

Neste caso a genética é determinante, é certo que o individuo com esta mutação irá sofrer de uma doença e toda a sua vida irá ser condicionada pela mutação em questão.

Por outro lado, uma família com um longo historial de cancro, onde por exemplo, todas as mulheres dessa família sofreram de cancro da mama, é esperado que os descendentes do sexo feminino tenham uma predisposição genética para vir a sofrer dessa doença à semelhança das suas antecessoras.

A diferença do primeiro exemplo para este, é que neste último, existir uma predisposição genética não é uma certeza de que se irá sofrer da doença, podemos afirmar que existe uma grande probabilidade desse acontecimento ocorrer e é aqui que podemos considerar o fator ambiente.

A questão do ambiente

Por ambiente entendemos tudo aquilo que rodeia o ser humano, isto é, se vive na cidade ou campo, se teve uma infância tranquila ou conturbada, se frequenta ambientes tóxicos como cafés com fumo de tabaco. No ambiente podemos também englobar determinadas ações de um ser humano, isto é, se é fumador, se consome álcool, se faz ou não desporto.

Tudo isto irá afetar aquilo que geneticamente está ou não predisposto a acontecer e até, inclusive poderá desencadear doenças em indivíduos que geneticamente não estavam predispostos a terem determinada doença, como é o caso dos fumadores terem uma predisposição elevada de virem a sofrer de cancro do pulmão pelo ambiente, podendo na sua genética não possuírem genes que aumentem a probabilidade de doença.

A relação da genética com o ambiente

Sendo o ser humano um organismo complexo, é fácil de prever que a relação da qualidade de vida e do tempo de vida não será uma resposta linear, no entanto, podemos retirar uma relação entre as duas.

Um indivíduo que na sua genética possua uma predisposição para determinada doença, como é o caso do cancro do pulmão, poderá ver o seu tempo de vida aumentado, assim como, a sua qualidade de vida se apostar num estilo de vida saudável, com uma alimentação rica em antioxidantes, com prática regular de exercício físico e sem fumar ou frequentar ambientes com fumo.

Neste caso, não é certo que não irá sofrer da doença, mas a verdade é que conseguiu ver diminuídas substancialmente as probabilidades que a componente genética lhe dava.

Por outro lado, um individuo com a mesma predisposição genética, mas que viva num ambiente de cidade, que seja fumador, que não pratique exercício físico e que não tenha um estilo de vida dito saudável irá ver as probabilidades de sofrer da doença aumentarem consideravelmente. Contudo, a verdade é que mais uma vez não é uma certeza que irá ter a doença, mas sim que a probabilidade de a vir a ter será maior.

Quem ganha: a genética ou o ambiente?

A verdade é que mesmo que geneticamente não estejamos programados para sofrer de determinada doença, o meio ambiente que nos rodeia poderá ser suficiente para diminuir a nossa qualidade de vida e consequentemente a longevidade, por outro lado, determinados erros na nossa genética determinam à partida que um individuo terá determinada doença que poderá afetar mais ou menos a sua qualidade de vida. O que deverá ser feito, é nos casos onde existe uma predisposição genética para determinada patologia, tirar partido do ambiente de forma a aumentar a qualidade de vida.

Nem a genética determina tudo nem o ambiente ganha sempre.

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Determinismo genético? Genética ou ambiente, qual a relação?

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A discussão de quem manda mais na nossa longevidade e qualidade, se a genética ou o meio ambiente que nos rodeia já é antiga. Mas quem ganha a discussão? A genética ou o ambiente . A pergunta parece simples, mas não é, o ser humano é um organismo complexo e não se pode responder a esta questão de forma linear.

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Numa breve intervenção demonstramos a nossa opinião relativamente à envolvência dos conceitos Genética e Ambiente

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Uploaded by Squadra Azzurra on 2017-05-04.

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Entre as ideias falsas de que se tece a sexualidade na adolescência, uma há que é extremamente preocupante - a de que na primeira vez a mulher não engravida. Um equívoco! A probabilidade é igual à das restantes vezes que se mantiver relações sexuais.

E por desconhecimento uma gravidez não esperada é tantas vezes o fruto da iniciação sexual. Em Portugal, e segundo dados do Instituto Nacional de Estatística, havia em 1998 95 mães com menos de 15 anos e 7.308 com idades entre os 15 e os 19.

Quando a notícia desaba sobre a adolescente (e a família) como uma avalancha, ter ou não ter o bebé é a grande decisão. Valores pessoais, sociais e religiosos influenciam o desfecho, mas, independentemente disso, nos dois pratos da balança pesam-se consequências que não se podem descartar levianamente.

Assim, é preciso não esquecer que devido á idade existe um risco maior de problemas durante a gravidez, pois o corpo não está preparado. Subsiste igualmente um risco acrescido de problemas no parto e depois do parto. Os bebés nascidos de mães adolescentes costumam ter peso inferior ao normal, requerendo bastantes cuidados. Cuidados que a mãe nem sempre consegue proporcionar, pois não dispõe nem dos conhecimentos técnicos adequados nem de maturidade psicológica.

A nível familiar e social o cenário nem sempre é cor-de-rosa: muitas vezes a família rejeita o acontecimento como uma vergonha, não apoiando a jovem mãe e chegando mesmo a expulsá-la de casa. As probabilidades de deixar os estudos são três vezes maiores para a adolescente, o que é agravado ainda pelo facto de os amigos e colegas se poderem afastar, talvez até assustados com a nova realidade.

Quem se afasta muitas vezes é o pai da criança, sendo poucos os que assumem as suas responsabilidades, também eles muito novos, confrontados com a mudança radical nas suas vidas.

Se a decisão for não ter o bebé, coloca igualmente problemas muito graves, desde logo porque embora o aborto já esteja despenalizado em Portugal, continua a implicar riscos para a saúde, quer durante o aborto quer depois. Sentimentos de culpa podem emergir depois e, em vez do alívio esperado, pode desenvolver-se um quadro de tristeza e stress, que torna a recuperação psicológica complicada.

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Entre as ideias falsas de que se tece a sexualidade na adolescência, uma há que é extremamente preocupante - a de que na primeira vez a mulher não engravida. Um equívoco! A probabilidade é igual à das restantes vezes que se mantiver relações sexuais.

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Redação Central, 6 set (EFE).- Especialistas da Universidade da Califórnia em Los Angeles (UCLA), nos Estados Unidos, analisaram os neurônios individuais encarregados de processar a aprendizagem por observação, publicou nesta terça-feira a revista "Nature Communications".

A pesquisa, realizada por uma equipe de neurocientistas do citado centro e do Instituto de Tecnologia da Califórnia (Caltech), registrou a atividade dos neurônios individuais com o objetivo de descobrir como o cérebro humano processa a aprendizagem por observação.

Segundo o diretor da pesquisa, Michael Hill, no estudo foi possível "superar diferentes níveis da neurociência, começando pelo nível mais abstrato dos modelos computacionais, que encontramos refletidos na atividade dos neurônios individuais, passando pelo comportamento humano até a interação humana".

No teste, os especialistas realizaram um registro da atividade dos neurônios individuais em dez pacientes que sofriam de epilepsia e que tinham eletrodos implantados no cérebro enquanto jogavam cartas.

Durante o jogo, a informação registrada pelos eletrodos refletia a alteração do comportamento neuronal, baseado naquilo que os pacientes aprendiam a observar nos outros jogadores.

Quando os sujeitos observavam o comportamento dos outros jogadores, os neurônios individuais de seus cérebros codificavam uma linguagem de aprendizagem complexa desenvolvida originalmente nos campos de inteligência artificial e aprendizagem automática.

"É incrível ver os neurônios no interior do cérebro humano realizando estes cálculos complexos a partir das tentativas e erros de outras pessoas", comentou Hill.

Quando outra pessoa pegava uma carta, a atividade dos neurônios registrada já tinha previsto o desenlace mais provável, com base nos resultados de testes anteriores.

Depois que o resultado era revelado, os mesmos neurônios codificavam a divergência entre o resultado e seu prognóstico original.

Conforme ficou demonstrado, a combinação desses parâmetros pode ser utilizada pelo cérebro para aprender com a experiência de outras pessoas e de seus erros, a fim de ajustar o comportamento de forma consequente.

Durante a pesquisa, Hill e seus colegas também descobriram o comportamento dos denominados neurônios "schadenfreude".

Quando jogamos com outras pessoas, como no caso das cartas, sentimos prazer quando ganhamos, mas também sentimos "schadenfreude", prazer derivado do fracasso alheio.

De acordo com os resultados do estudo, quando o sujeito em questão ganhava e os outros jogadores perdiam, a atividade desses neurônios aumentava. Já quando este sujeito perdia e outros jogadores ganhavam, a atividade diminuía.

"Obviamente, não sabemos o que significa com precisão o fato de que estes neurônios codificam. No entanto, é fascinante ver algo como 'schadenfreude' refletido na atividade de neurônios individuais no cérebro humano" acrescentou o especialista.

A comunidade científica tinha descoberto, até o momento, que existem três áreas principais do cérebro envolvidas na aprendizagem social, a amídala, o córtex pré-frontal medial e o córtex cingulado anterior.

No entanto, segundo explicou o diretor do estudo, nesta ocasião "os dois tipos de respostas foram encontradas na área do cérebro denominada córtex cingulado anterior e não nas outras duas partes nas quais também foram registrados dados".

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Estudo revela funcionamento da aprendizagem por observação

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Redação Central, 6 set (EFE).- Especialistas da Universidade da Califórnia em Los Angeles (UCLA), nos Estados Unidos, analisaram os neurônios individuais encarregados de processar a aprendizagem por observação, publicou nesta terça-feira a revista "Nature Communications".

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MegaCurioso - As curiosidades mais interessantes estão aqui

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Muita gente acredita que o talento musical seja apenas uma questão de treino, ensaios e muita disciplina. Mas talvez isso não seja uma verdade absoluta. Um novo estudo, recentemente publicado no Psychological Science por Miriam Mosing do Instituto Karolinska (da Suécia), sugere que é necessário os genes certos para se tornar um verdadeiro mestre da música.

Segundo ela, praticar horas e horas de música sem que tenha os genes certos pode ser totalmente inútil. Para chegar a essa conclusão, a pesquisa comparou milhares de gêmeos idênticos e fraternais para conferir se muita prática melhora a capacidade de uma pessoa em detectar mudanças na melodia, afinação e ritmo.

Processo de pesquisa

Dra. Mosing e sua equipe examinaram 1.211 pares de gêmeos idênticos (que compartilham todos os seus genes) e 1.358 pares de gêmeos fraternos (que compartilham metade dos genes) nascidos entre 1959 e 1985. Eles perguntaram a cada participante se ele ou ela tocavam um instrumento musical ou se cantavam de forma engajada e harmoniosa.

Os voluntários também foram questionados sobre quantas horas por semana eles praticavam a atividade musical em suas diferentes idades. Quem não tocava nada ou não cantava ficava com a pontuação zerada.

Em seguida, a Dra. Mosing testou as habilidades musicais de seus voluntários com alguns testes de melodia, afinação e sensibilidade de ritmo. Os resultados mostraram que o gêmeo que praticou mais do que o seu irmão geneticamente idêntico não pareceu ter melhores habilidades musicais, entre outras observações que levaram às conclusões dos testes dos gêmeos idênticos e fraternais.

Isso não quer dizer que a prática não tem valor. Tocar um instrumento e cantar são habilidades físicas e levam um longo tempo para serem dominadas. Mas, embora a experiência não possa medir isso diretamente, é uma aposta justa que apenas aqueles com alta capacidade musical possam ter a esperança de dominar essas habilidades e Dr. Mosing mostrou que elas têm um componente genético grande.

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Estudo aponta que o talento musical vem muito mais do DNA do que da prática

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Muita gente acredita que o talento musical seja apenas uma questão de treino, ensaios e muita disciplina. Mas talvez isso não seja uma verdade absoluta. Um novo estudo, recentemente publicado no Psychological Science por Miriam Mosing do Instituto Karolinska (da Suécia), sugere que é necessário os genes certos para se tornar um verdadeiro mestre da música.

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Bullying… Um conceito difícil de resumir, um conceito bastante negativo que infelizmente está presente no quotidiano de muitos jovens!

Entende-se por “bullying” um conjunto de atos física e/ou psicologicamente violentos, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo de indivíduos, causando dor e angústia à vítima. Atos esses praticados sempre numa relação desigual tanto numérica como de “poder”, onde há um individuo/grupo “mais forte” que ofende (física/e ou psicologicamente) um elemento “mais fraco”.

Na aula de psicologia, foi-nos mostrado um vídeo, em que um jovem rapaz através de uma canção conseguiu retratar parte do seu passado em que era vítima de bullying! Felizmente teve ajuda de amigos (inclusive canta a canção em dueto com um grande amigo), mudou de escola, e hoje adora a escola e tem uma vida feliz! Participou em conjunto com o seu amigo no mundialmente conhecido programa de deteção de talentos “Britain's Got Talent 2014”, onde conseguiu a aprovação dos 4 jurados, e comover tanto a plateia como vários espetadores espalhados pela Inglaterra e pelo mundo!

Infelizmente este não é caso único… Muitas crianças e adolescentes são vítimas de bullying, e a maior parte dos casos são difíceis de detetar! É importante os pais, os amigos, os professores estarem atentos a alguns sinais físicos como arranhões frequentes, nodoas negras, ferimentos, e sinais psicológicos (referidos na musica) como tristeza, apatia, medo, vergonha… Crianças/adolescentes que apresentem estes sinais podem estar a ser vítimas de um problema muito grave e numa fase problemática na sua vida: a adolescência! Há casos que acabam bem como este, mas infelizmente há muitos outros que acabam mal e que acabam por afetar a personalidade das vítimas para o resto da vida! Ser vítima de bullying é sempre difícil, mas torna-se ainda mais difícil numa altura em que tudo em nós, desde as transformações do nosso corpo até à maneira de pensar, se altera!

Enquanto grupo, como é óbvio, condenamos o bullying! Concordamos que o bullying só existe porque a sociedade tem falta de um valor fundamental: o respeito pelo próximo! Respeito pela pessoa em si, respeito pela diferença, respeito pela opinião! Esta lacuna no modo de pensar da sociedade vai fazer com que essas diferenças sejam abordadas com violência física e psicológica, com a necessidade de afirmação de alguém “mais forte” perante alguém “mais fraco”, resultando daí este grave problema que paira na sociedade…

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Bars & Melody - Simon Cowell's Golden Buzzer act | Britain's Got Talent 2014

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Olá a todos, eu sou o Miguel Cid, tenho 24 anos e venho do Porto. Sou um dos elementos da Squadra Azzurra.
Toda a minha vida sempre foi ligada ao Desporto,  iniciei a minha carreira como futebolista aos 6 anos, tendo conseguido já chegar ao topo do futebol português e ganhar títulos no estrangeiro.
Decidi tirar este curso na perspectiva de preparar já o meu futuro tendo em conta que a minha carreira acaba cedo.
Os meus planos passam por terminar a licenciatura e tirar o mestrado em alto rendimento.

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Sou o Pedro Pinto, tenho 25 anos, sou natural de Vila Nova de Gaia e pertenço ao grupo Squadra Azzurra. Fui praticante federado de atletismo, mais concretamente de corrida de 3000m e 10.000m mas o futebol sempre foi a minha grande paixão! Decidi optar pelo curso de Ciências do Desporto de modo a alicerçar o meu conhecimento e, deste modo, garantir valências que me permitam desempenhar as funções de treinador principal. O meu objetivo passa por alcançar grandes sucessos desportivos.

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Eu sou o Pedro João, um dos elementos da Squadra Azzurra! Tenho 19 anos, venho de Famalicão, e desde os 5 anos que comecei a desenvolver o gosto pelo Desporto. Jogo futebol em clubes desde os 6 anos e só quero parar quando for fisicamente impossivel! Estou 24/24 horas a pensar em futebol, é a minha grande paixão! Quando tinha 10 anos decidi que queria vir para este curso nesta faculdade, e que a minha profissão teria de estar ligada ao Desporto!

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Os sentidos - importância no nosso dia a dia!

Vou contar uma pequena situação em que o paladar foi importante na minha vida...
Tinha eu cerca de 10 anos, quando fui jantar com a minha madrinha e os meus primos a um restaurante chinês. Mal veio a comida e todos se serviram, comecei logo a comer pois estava esfomeado... Mal pus um bocado de carne à boca, tive a sensação de que o molho tinha laranja! Eu sabia que o meu primo era alérgico à laranja, logo disse que o molho da carne tinha laranja, ou seja ele não devia comer... Perguntámos à senhora que tinha anotado o pedido, se o molho da carne tinha laranja, ela confirmou! Como a senhora confirmou, o meu primo não a comeu... O uso do paladar evitou uma reação alérgica!

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O meu nome é Ricardo Almeida e sou um dos diversos elementos que construíram este padlet.
Tenho 18 anos, venho de Canidelo e desporto sempre foi a minha paixão. Desde miúdo que fui praticante, desde quando jogava no bairro até à alta competição (campeonato nacional). Quero, e vou, tirar mestrado em Gestão do Desporto.

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Deixamos aqui, em pdf anexado, 3 exercícios para utilizar em crianças de 4 a 5 anos.

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então??? começamos tão bem!!!! força e não deixem de avançar!!!!

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então??? começamos tão bem!!!! força e não deixem de avançar!!!!

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estrutura criada, agora toca a avançar... com olhos no prémio, é preciso produzir :)
TD

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Seleccionar as dez mentes mais brilhantes do mundo é um exercício subjectivo, mas a consultora na área do ensino Super Scholar decidiu fazê-lo, recorrendo não só ao QI mas também ao percurso profissional.

PUB

Mas este top 10 pertence a uma minoria, visto que apenas 0,5% da população mundial tem mais de 140 de QI. A Super Scholar explica que a grande maioria, 'os normais', tem um QI entre os 90 e os 110, e que o coeficiente intelectual inferior a 70 representa 2,5% da população.

O estudo da consultora resultou numa lista das dez personalidades mais inteligentes, entre elas está o actor James Woods, o jogador de xadrez Garry Kasparov e o físico Stephen Hamking.
Lista dos dez cérebros mais inteligentes do planeta:
- James Woods (actor), 180 de QI;

- Judit Polgár (jogadora de xadrez), 170 de QI;

- Paul Allen (co-fundador da Microsoft), 160 de QI;

- Stephen Hawking (físico), 160 de QI;

- Christopher Hirata (astrofísico), 225 de QI;

- Kim Ung-yong (físico e engenheiro), 210 de QI;

- Andrew Wiles (matemático), 170 de QI;

- Richard Rosner (argumentista), 192 de QI;

- Garry Kasparov (jogador de xadrez), de 190 QI;

- Terrence Tao (matemático), 250 de QI.

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As dez mentes mais brilhantes do mundo são...

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Seleccionar as dez mentes mais brilhantes do mundo é um exercício subjectivo, mas a consultora na área do ensino Super Scholar decidiu fazê-lo, recorrendo não só ao QI mas também ao percurso profissional. PUB Mas este top 10 pertence a uma minoria, visto que apenas 0,5% da população mundial tem mais de 140 de QI.