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QUÉ INSTRUMENTOS PUEDES ELABORAR PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

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CONCEPTO DE COMPETENCIA:      Pedagogía comprende y trabaja la competencia en estas tres dimensiones, pero no como algo superpuesto o remendado cual colcha de retazos, sino con la clara concepción de complementación e inter-estructuración que ellas tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje entendido desde la tridimensionalidad de la mente humana.                    LA COMPETENCIA COMO UN TIPO DE ENSEÑANZA Actualmente entendemos que más que una línea de acción pedagógica transversalizada, la competencia  es un concepto directamente relacionado con el proceso de enseñanza, tanto que la suponemos como un tipo de enseñanza, pero no cualquier tipo, sino aquella enseñanza que conduce a lo que nosotros denominamos un Aprendizaje.  

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CONCEPTO DE COMPETENCIA:      Pedagogía comprende y trabaja la competencia en estas tres dimensiones, pero no como algo superpuesto o remendado cual colcha de retazos, sino con la clara concepción de complementación e inter-estructuración que ellas tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje entendido desde la tridimensionalidad de la mente humana.                    LA COMPETENCIA COMO UN TIPO DE ENSEÑANZA Actualmente entendemos que más que una línea de acción pedagógica transversalizada, la competencia  es un concepto directamente relacionado con el proceso de enseñanza, tanto que la suponemos como un tipo de enseñanza, pero no cualquier tipo, sino aquella enseñanza que conduce a lo que nosotros denominamos un Aprendizaje.  

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El Ministerio de Educación presenta el sistema de evaluación para ser aplicado en los Diseños Curriculares Básicos Nacionales, ésta nace en un momento de grandes cambios en la educación peruana y responde al escenario de formación de los estudiantes por medio de competencias. Asume el enfoque de la evaluación auténtica y el enfoque del alineamiento constructivo.

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El Ministerio de Educación presenta el sistema de evaluación para ser aplicado en los Diseños Curriculares Básicos Nacionales, ésta nace en un momento de grandes cambios en la educación peruana y responde al escenario de formación de los estudiantes por medio de competencias. Asume el enfoque de la evaluación auténtica y el enfoque del alineamiento constructivo.

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Evaluación de los aprendizajes - DCBN de Educación Superior

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Las actividades de enseñanza   que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje   que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes siempre consiste en el logro de determinados   objetivos educativos y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan   y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando   adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.

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Las actividades de enseñanza   que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje   que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes siempre consiste en el logro de determinados   objetivos educativos y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan   y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando   adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.

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Son los medios materiales de los cuales se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos.

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MARICARMEN GRISOLÍA (2013). Son los medios materiales de los cuales se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos

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La pedagogía tiene la función de orientar las acciones educativas en base a ciertas prácticas, técnicas, principios y métodos. A lo largo de la historia, muchos han sido los pedagogos que se encargaron de plantear sus propias teorías sobre la pedagogía.

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El valor de los medios y materiales educativos no depende de ellos en sí mismos, sino del adecuado uso que les dé y del apoyo que proporcionen a las actividades de los alumnos y del profesor. Es por ello que para seleccionar adecuadamente los recursos educativos se debe tomar en cuenta criterios como: el objetivo, el contenido, el destinatario y la metodología

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La evaluación de los recursos didácticos debe ser aplicada porque arroja resultados que permiten reorientar acciones tendientes a lograr los objetivos propuestos con mayor eficiencia y eficacia:
-Proporcionan una mejor comprensión de información al alumno, porque la información lleva una mejor organización que permite transmitir lo que queremos dar a entender de la clase.
-Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el tema a desarrollar. Ayudan a ejercitar las habilidades de aprendizaje del estudiantado, y de la misma forma a desarrollarlas.
-Nos ayudan a evaluar el nivel de aprendizaje que el alumno y alumna posee, porque cada recurso es utilizado teniendo en cuenta un objetivo específico.
-Proporcionan una mejor interacción entre el alumnado y docente.
Entre los principales instrumentos para evaluar los recursos educativos se encuentran: las listas de cotejo, las rúbricas y las fichas de evaluación.

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La lista de cotejo es un instrumento que relaciona acciones sobre tareas
específicas, organizadas de manera sistemática para valorar la presencia o ausencia de
estas y asegurar su cumplimiento durante el proceso de aprendizaje. Permite obtener
información de manera inmediata, lo que ayuda a definir el rumbo de acción a los
participantes de un proceso educativo.
Las listas de cotejo son importantes porque de esta forma se pueden evaluar aprendizajes preferentemente del saber hacer y saber ser.

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Las rúbricas son minutas o borradores que contienen los parámetros que tiene en cuenta el orientador al momento de evaluar. La rúbrica contiene criterios preestablecidos que permiten determinar niveles de ejecución de diferente calidad: es una escala graduada.
Es importante porque en una rúbrica se busca identificar las evidencias específicas observables que se desea muestre el examinado durante el desarrollo de la tarea, esta herramienta ocupa un lugar dentro del ciclo de formación profesional, es decir que si bien sirve para evaluar o supervisar el estado en que se encuentra un estudiante.

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La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel.
Es importante realizar una ficha de evaluación ya que permite conocer la situación de partida para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje, además porque es importante realizar una evaluación inicial al comienzo de cada curso ya que permite detectar las dificultades que van surgiendo para tratar de superarlas con las medidas adecuadas y también porque tiene el objetivo de medir los resultados alcanzados en el proceso de la enseñanza.

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Para poder entender este proceso es importante saber que el proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto.

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Metodología de enseñanza aprendizaje ESAN

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Así también el punto de partida en el proceso de enseñanza–aprendizaje es el acto didáctico: momento en que se procesa la información y los diferentes implicados adquieren un sentido pedagógico: lo contextual, las estrategias, etc.

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Dra. Carmen Rosa Coloma - Decana de la Facultad de Educación PUCP
Entrevista sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje

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Algunas técnicas de orientación para entender más este proceso.

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Algunas técnicas de orientación para entender más este proceso.

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CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS MULTIMEDIA 

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CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS MULTIMEDIA 

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Video realizado para la Especialidad en Uso de Tecnologías de Información y Comunicación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y La Universidad de San Luis de Argentina para la materia de: ¨PRINCIPIOS PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS".

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CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIAL EDUCATIVO DIGITAL

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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Video Instruccional donde se presenta una Introducción a las Técnicas e Instrumentos de la Evaluación de los aprendizajes

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Una cosa es elaborar referenciales de competencias y otra hacer que a ellos correspondan las prácticas. Lo que generalmente ocurre en las aulas, ¿se presta o no a la adquisición de competencias?

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Video Conferencia: Modelos pedagógicos en el marco de la evaluación de competencias 1278 Grupo GEARD

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En el entorno educativo actual, es importante reconocer la importancia del contenido visual, las prácticas de la ciudadanía digital y la implementación de una tecnología educativa guiada.
La tecnología nos ofrece un sin número de recursos educativos: herramientas de diseño gráfico, aplicaciones de redes sociales y aplicaciones con la que nuestros estudiantes aman trabajar y conectarse.

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Clasificación de los Recursos Educativos

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Clasificación de los Recursos Educativos

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Criterios para seleccionar los recursos educativos

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Criterios para seleccionar los recursos educativos

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EL OBJETIVO:
El material educativo seleccionado debe coadyuvar a que los alumnos logren la capacidad o capacidades propuestas en los objetivos y las competencias.
¿Qué pretendo conseguir en un determinado periodo de tiempo? ¿Qué capacidades voy a desarrollar en mis estudiantes?

EL CONTENIDO:
El contenido de un recurso educativo puede ser un archivo, varios archivos o, incluso,
otros materiales. Por ello, deben considerarse todos los archivos que lo compongan. Además,  debe tenerse en cuenta la coherencia del contenido.
¿El material seleccionado es afín al tema que estamos tratando? ¿Qué tan al día están mis materiales a utilizar? ¿La información es actualizada y relevante?

EL DESTINATARIO:
La realidad biológica, psicológica y social de los alumnos debe ser la base para la  selección y uso de medios y materiales. La edad del destinatario hay que tenerla en cuenta,  para valorar su momento evolutivo desde el punto de vista tanto psicológico, como de su
pensamiento crítico, su nivel de conocimiento y su capacidad de comprensión lectora.
¿El material es adecuado para la edad de mis estudiantes? ¿El material se relaciona con
la realidad?

LA METODOLOGÍA:
Hay que utilizar el material en el momento que pueda ofrecer los mejores resultados dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello, el material debe ser aprovechado en el acontecimiento didáctico donde pueda desempeñar de manera más amplia sus funciones. ·         Debe favorecer la actividad y el desenvolvimiento de la capacidad creadora y crítica tanto del profesor como del alumno.
¿Fomenta la participación individual o colectiva? ¿Fomenta la investigación? ¿El material genera un aprendizaje significativo?

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Características de los Recursos Educativos 

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Características de los Recursos Educativos 

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Utilización y Selección de los Recursos Educativos 

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Utilización y Selección de los Recursos Educativos 

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QUE SON LOS RECURSOS EDUCATIVOS Y CUALES SON LOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN