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- énormément d'extérieur
- permet l'exploration (avec des arbres, courir, grimper, sauter,..)

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besoin de bruit, pour dormir, se concentrer sur une activité ou un échange avec autrui.

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- extérieur
- en forme de cercle
- possibilités de faire des expériences en toute sécurité

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- Pas de frontières (intérieur, extérieur)
- Espaces modulables à souhait
- Liberté de mouvements

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Luminosité et extérieur proche de la nature

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Luminosité et extérieur proche de la nature

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Le fait que tout le monde se voit (enfants et adulte) dans la structure

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possibilité d'aller dans des autres groupes pour interagir avec les adultes et enfants

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possibilité d'aller dans des autres groupes pour interagir avec les adultes et enfants

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La démarche de réflexion des règles avec les enfants est très intéressante

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- Possibilité pour les enfants d'interagir avec les autres adultes (hors équipe éducative)
- Possibilité de "voyager" d'un groupe à l'autre
- Ouverture, regard sur tout

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Règles invisibles mais l'enfant connait les limites

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Règles invisibles mais l'enfant connait les limites

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le fait que tout sois ouvert et qu'il y ait une confiance entre l'adulte et l'enfant /limites symboliques

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- grande aération : permet d'avoir une grande vision des enfants, des autres éducateurs
- Dessiner les règles avec les enfants : permet à l'enfant d'être impliqué
- Avoir des limites sur les endroits où les enfants peuvent aller ou pas

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Autonomie

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barrières ouvertes mais enfants qui connaissent les limites -> règles invisibles

# data[].attributes.subject
barrières ouvertes mais enfants qui connaissent les limites -> règles invisibles

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- les EDE se voient travailler --> meilleure cohésion
- meilleure surveillance des enfants
- permet aux enfants d'anticiper les changements de groupe (ex : un moyen qui monte dans le groupe des écoliers)

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- limites sans fermer les portes
- les laisser jouer dans les escaliers
- laisser les enfants être à la cuisine

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Règles visibles et dessinés par les enfants

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Règles visibles et dessinés par les enfants

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- explicites
- références

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Les "portes" avec des espaces pour pouvoir sortir, afin d'apprendre à gérer les limites malgré la tentation

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petits ayant la vue sur la terrasse des grands avec l'idée de :  "moi aussi quand j'aurai grandi je pourrai aller sur la terrasse"

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petits ayant la vue sur la terrasse des grands avec l'idée de :  "moi aussi quand j'aurai grandi je pourrai aller sur la terrasse"

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- Tout ouvert (liberté) mais modulable
- Les enfants peuvent explorer (les lieux, autres groupes...)
- L'apprentissage des limites est concret
- L'élaboration des règles se fait avec les enfants

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permet de voir les autres groupe. Lors de changement de groupe les enfants ont l'habitude de voir les enfants, éducateur, infrastructure