# data[].attributes.body
La barrera d'aprenentatge i de participació que hem escollit és el cas d'una alumna amb problemes de mobilitat (necessita una cadira de rodes) que des del centre s'ha resolt amb la intervenció d'una vetlladora, la qual l'acompanya en una part important de les classes i els seus trajectes dins del centre. En la classe d'Educació Física, la vetlladora té coneixements sobre les postures bones per l'alumna i realitzen la sessió en parelles.

# data[].attributes.body
1. Barrera: la gran diversitat de nivells que ens trobem a l'aula

2. Estratègia: pensar diverses formes d'exposar la informació i intentar detectar les dificultats concretes ens les que es van trobant a nivell individual (procurant que no es quedin enrere per mitjà de la feina cooperativa, la flexibilització de les tasques...)

També hem tractat el tema que és bastant hipòcrita/contradictori/malintencionat que el model educatiu es fonamenti en un model segregador per condició socioeconòmica i després es tregui pit de la feina d'inclusió que portem a terme el professorat i altres agents populars de l'entorn educatiu.

# data[].attributes.body
Barrera: en una aula de SIEI, alumnat amb poquíssima capacitat de memòria

Estratègia metodològica: comencem amb exercicis molt mecànics i dividim la pissarra entre els dos alumnes i fan el mateix exercici per separat. Quan l'acaben es comparen resultats i qui el té correctament explica a l'altre com ha arribat a aquella conclusió. Una vegada arribada a aquella mecànica, es busquen exemples de la vida quotidiana i es segueix el mateix sistema.

# data[].attributes.body
Activitat en grups de treball de tres persones, on cada alumne té un rol de diferent complexitat per atendre la diversitat. Les barreres que trobem són els diferents ritmes d´aprenentatge, motivació i predisposició. Per aquest motiu pot servir fer els grups heterogenis i donar les rúbriques de forma anticipada perquè tinguin clar des de l´inici que s´espera d´ells.

# data[].attributes.body
1. Discapacitat motriu d'un alumne que va en cadira de rodes a l'aula de música.

2. Tenint en compte les seves característiques motrius i amb el consell de professionals sanitaris que li fan el seguiment, se li assigna l'instrument més adient amb el que segueix les classes com la resta dels companys.

# data[].attributes.body
Com tractem la dislèxia a l'aula:

Les activitats pràctiques de respondre preguntes enlloc de deixar temps per respondre les preguntes es deixa temps, pregunta per pregunta, ho llegeix el/la professor/a i així es fa una millor inclusió.

# data[].attributes.body
1. Barrera per a la participació i l'aprenentatge que es poden trobar els alumnes a les classes de la vostra matèria.

2. Quins materials, recursos o estratègies utilitzeu per intentar suprimir o reduir aquesta barrera.

# data[].attributes.body
Apadrinament entre iguals