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“La escuela después”… ¿Con la pedagogía de antes?

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“La escuela después”… ¿Con la pedagogía de antes?

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Philippe Meirieu.
Enseñar la clase es articular lo común y singular.
-La continuidad pedagógica no es una yutaxposición de intervenciones individuales, sino una construcción.
- Se aprende de manera simultanea de lo que aportó, aportamos, es decir de yo y de nosotros.
- Temor a que las nuevas tecnologías se apropien de trabajar de manera individual y nos olvidemos del trabajo colectivo.
- Lo ropa digital reproduce el modelo viejo de la teoría "conductista" enseñanza individual programa, considerando al profesor como un obstáculo.
-La escuela en casa, no es una escuela porque rompe el esquema de desigualdad de las familias y las sociales dentro de ella.
-La educación a distancia aumenta la desigualdad.
-El docente debe sostener el contacto con el alumno, brindarles actividades en donde sus respuestas sean consolidadas.

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Inés Dussel.
En este conservatorio, Inés menciona tres conceptos de los que hablará: Tiempo y Espacio. Contenido. Peso de la tecnología.
También hace referencia que los políticos le dan una gran importancia a la escuela y ayudar a la continuidad pedagógica mediante plataformas virtuales, programas televisivos, radio y material impreso.
En este caso se encuentra dos posiciones: Los que están a favor, ya que la toman como la educación del futuro de manera que se puede aprender en todos lados. Dando a entender que no se necesita de un espacio físico .
Por otro lado esta la contra que se refiere "AL ARREGLARSE COMO PUEDAN", plantea la fuerte perdida de la escolarización ya que nos encontramos en una sociedad con mucha desigualdad porque no todos tenemos los mismos medios de conectividad para acceder a distintas plataforma.

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"CLASES EN PANTUFLAS". Inés Dussel.
PRIMER EJE: Tiempo y Espacio.
- El aula es un espacio material y estructura comunicativa.
- La escuela es un espacio de autonomía en donde el niño establece relaciones con sus pares. Dentro de ella la enseñanza es como un espacio publico,
- En las escuelas pasan cosas, que no pasan en frente de una pantalla.
- La estructura digital impide sostener el espacio de comunicación,ya que es importante que el docente  pueda trabajar de manera colectiva y singular, que sea para todos y para uno.
SEGUNDO EJE: CONTENIDO.
- Se debe seguir dando clases y enseñando los contenidos que estaban planteados, pero modificarlos y adaptarlos a esta situación que se atraviesa.
-La evaluación no es urgente, es muy difícil poder hacerlo desde la distancia.
- Hay que centrase en poder transmitir saberes.
TERCER EJE: El Peso de las Tecnologías.
-Se debe garantizar que las familias tienen conectividad para acceder a las plataformas virtuales, profundizar la desigualdad.
-Buscar recursos para mantener un dialogo entre los alumnos y las familias.

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"LA PANDEMIA SACUDE EL LUGAR DE LA ESCUELA"

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"LA PANDEMIA SACUDE EL LUGAR DE LA ESCUELA"

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Alejandra Birgin.

-FORMACIÓN DOCENTE,TRABAJAR LOS DISEÑOS CURRICULARES.

- SITUACIONES EDILICIAS DE LOS PROFESORADOS.

-POLÍTICAS ESTUDIANTILES,

-LA VIRTUALIDAD COMO MODO PRINCIPAL DE CONTACTO, DONDE TAMBIÉN FORMAN PARTE LA TELEVISIÓN LA RADIO. LA ESCUELA ES IMPRESCINDIBLE EN DONDE LA VIRTUALIDAD NO RESPONDE.

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"LA PANDEMIA SACUDE EL LUGAR DE LA ESCUELA"

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"LA PANDEMIA SACUDE EL LUGAR DE LA ESCUELA"

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Alejandra Birgin.
LA ESCUELA:

- HACE LAZOS CON LAS FAMILIAS, ENTRE LAS GENERACIONES, HAY QUE SOSTENERLOS SIEMPRE TENIENDO EN CUENTA LAS MANERAS DE HACERLO.

DESIGUALDAD:

- ATRAVIESA LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA.

-ZONAS DEL PAÍS CON ATRASO VIRTUAL, NO TODOS LOS HOGARES SON IGUALES Y EL ACCESO ES DE LA MISMA MANERA.

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- LA DESIGUALDAD EN LA EXPERIENCIA ESCOLAR, DEBIDO AL VÍNCULO CONSTRUIDO LA INSTITUCIÓN.

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- LA DESIGUALDAD EN LA EXPERIENCIA ESCOLAR, DEBIDO AL VÍNCULO CONSTRUIDO LA INSTITUCIÓN.

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-La tarea escolar también produce desigualdades, la diferencia entre quienes cuentan con un espacio propio, la presencia de una figura adulta con ciertos conocimientos, biblioteca, diarios para recortar, la eximición de tareas de cuidado o laborales                                   -Pensar como se puede plantear las desigualdades educativas de los estudiantes, así sea de conectividad como los medios para acceder a ellas.                          - La tarea central pensado más en lo lúdico.

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"DESIGUALDADES  EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS"

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"DESIGUALDADES  EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS"

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Pedro Nuñez-
- EL AISLAMIENTO SOCIAL SE ASOCIA A LA DESORGANIZACIÓN DEL TIEMPO, COMO EJEMPLO, EL TIEMPO ESCOLAR.

- SE PLANTEA UNA DESIGUALDAD ANTE ESTA PANDEMIA, EN LAS TAREAS ESCOLARES, QUE PARECEN NOVEDOSAS PERO SON PREEXISTENTES, UNA DE ELLAS : EL ACCESO.

- OTRO PROBLEMA CLAVE, ES EL INGRESO Y EGRESO, EL TIEMPO EN FINALIZAR LOS ESTUDIOS, ASPECTOS QUE REPERCUTEN MAS COMÚNMENTE EN SECTORES SOCIO-ECONÓMICOS BAJOS.