# data[].attributes.headline
Drodzy Rodzice ! Kochane Przedszkolaki !

# data[].attributes.subject
Drodzy Rodzice ! Kochane Przedszkolaki !

# data[].attributes.body
Na kolejne dni nauczania zdalnego proponujemy temat "Moje hobby".

Zapraszamy do wspólnej nauki i zabawy. Poniżej przedstawiamy propozycje do realizacji tematów w domu .

# data[].attributes.body
Temat dnia : "Wyobraźnia".
Cele:
- rozwijanie umiejętności swobodnego wypowiadania się na określony temat
- poszerzanie słownictwa czynnego dzieci
- rozumienie pojęcia "wyobraźnia"
- wyrabianie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi
- stosownie spójników i przyimków

# data[].attributes.headline
1. "Kto jak skacze" - zabawy muzyczno - ruchowe.

# data[].attributes.subject
1. "Kto jak skacze" - zabawy muzyczno - ruchowe.

# data[].attributes.headline
2. "Kolorowy obrazek" - zabawa plastyczna.

# data[].attributes.subject
2. "Kolorowy obrazek" - zabawa plastyczna.

# data[].attributes.body
Dziecko składa kartkę A4 na pół. Rozkłada, następnie  na jednej części pędzlem wykonuje 2–4 kolorowe kleksy. Składa strony i pięścią delikatnie wykonuje owalne ruchy tak, aby kolory się połączyły. Otwiera kartkę i opowiada, co według niego powstało. Po około godzinie, gdy farby wyschną, mazakiem dorysowuje elementy tak, aby powstał obrazek.

# data[].attributes.headline
3. "Skarb" - rozmowa o wyobraźni na podstawie opowiadania.

# data[].attributes.subject
3. "Skarb" - rozmowa o wyobraźni na podstawie opowiadania.

# data[].attributes.body
Rodzic stawia przed dziećmi szkatułkę, pudełko itp. z kluczem zamkniętym w środku. Pyta, co to jest, do czego służy. Dziecko może potrząsać szkatułką, próbuje zgadnąć, co jest w środku.
Następnie rodzic zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania. W trakcie czytania posługuje się przedmiotami: szkatułką i kluczem.

„Skarb” Joanna M. Chmielewska

W poniedziałek pani Ala przyniosła do przedszkola paczkę owiniętą w kolorowy papier i przewiązaną zieloną kokardą. Położyła ją na biurku.– Proszę pani, a co jest w tej paczce? – spytał Krzyś, wchodząc do sali.

– Na razie to tajemnica. Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z uśmiechem. Tego ranka wychowawczyni starszaków usłyszała to samo pytanie od każdego dziecka z grupy i z anielską cierpliwością osiemnaście razy na nie odpowiedziała.– Ciekawe, co tam może być? – Arek przyglądał się paczce. – Może pani Ala dostała od kogoś prezent?– E tam, gdyby to był prezent, pani pokazałaby go od razu albo nie pokazywała wcale – stwierdził Krzysiek.– A może to prezent dla nas od pani Ali? – szepnęła Zuzia do Kasi.– Albo nagrody! – zawołała Kasia.– A za co niby te nagrody? – spytał Tomek.– Nie wiem. Może jutro pani ogłosi jakiś konkurs? – A może tam są cukierki? Wielkie pudło czekoladowych cukierków, mniam – rozmarzyła się Nikola.– A ja myślę, że tam jest skarb – powiedziała tajemniczym tonem Agnieszka i od tej pory dzieci nie rozmawiały już o niczym innym, tylko o tajemniczym skarbie w paczce.

***– Miała nam pani dzisiaj pokazać, co jest w tej paczce – przypomniał Krzysiek następnego dnia, we wtorek.– Pokażę, ale po śniadaniu. Dzieci jeszcze nigdy nie zjadły tak szybko. Spieszyło im się, żeby zobaczyć, co kryje tajemnicza paczka. Po śniadaniu usiadły grzecznie w kręgu na dywanie i czekały. Kiedy pani Ala zaczęła rozwiązywać zieloną kokardę, Agnieszka wstrzymała oddech. Tak długo trwało, zanim pani zdjęła papier, którym było owinięte tekturowe pudło. A potem po-woli otworzyła pudło i oczom dzieci ukazała się drewniana szkatułka. Pani wyjęła ją z pudła i postawiła na środku dywanu.– Ale ładna! – zachwyciła się Kasia.– A co w niej jest? – spytali jednocześnie Maciek i Arek.– Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z tajemniczym uśmiechem.– Dopiero jutro? Dlaczego? Nie wytrzymamy do jutra! Niech pani nam pokaże teraz! – pro-siły dzieci. Jednak pani Ala nie dała się przekonać. Postawiła szkatułkę na najwyższej szafce.
– Mówię wam, że tam musi być skarb! – przekonywała Agnieszka.– Może pani trzyma w niej złote pierścionki i bransoletki? – zastanawiała się Kasia.– Albo brylanty! – Ola nigdy nie widziała brylantów, a tak bardzo chciałaby zobaczyć.– Ja myślę, że są tam jakieś ważne dokumenty – stwierdził Kuba.– A może coś zabytkowego? – zgadywał Daniel.
***Kolejnego dnia, w środę, starszaki poradziły sobie ze śniadaniem chyba jeszcze szybciej niż we wtorek. I zanim pani zdążyła cokolwiek powiedzieć, już siedziały na dywanie. Pani Ala sięgnęła po szkatułkę. Wszystkie oczy wpatrywały się w nią, kiedy nie spiesząc się, podnosiła wieczko. – On musi być bardzo stary – szepnęła Tosia, patrząc na klucz leżący na dnie szkatułki. – Może nawet starszy niż moja prababcia?– A może on jest zaczarowany? – zastanawiała się Nikola.– Proszę pani, a od czego jest ten klucz? – spytał Krzysiek. Pani nie odpowiedziała. Położyła palec na ustach, dając znak, żeby dzieci były cicho, a potem wyjęła klucz ze szkatułki i podała Tosi, pokazując, żeby przekazała go dalej w kręgu. – Teraz nam pani powie, od czego on jest? – zapytał Maciek, gdy klucz wrócił do pani.– Teraz mam dla was zadanie. – Pani się uśmiechnęła. – Narysujcie drzwi, które mógłby otwierać ten klucz, i pomyślcie, co mogłoby się za nimi znajdować. Niektóre dzieci od razu zabrały się do rysowania, inne musiały się chwilę zastanowić. Arek narysował srebrne drzwi, za którymi kryły się takie komputery, jakich jeszcze nie ma na świecie. Zielone drzwi Nikoli prowadziły do zaczarowanej krainy kwiatów, które umiały mówić. Brązowe drzwi Kuby wiodły do archiwum pełnego dokumentów, z których można było wy-czytać, co zrobić, żeby ludzie byli szczęśliwi. Za turkusowymi drzwiami Kasi znajdowało się laboratorium, w którym naukowcy wynaleźli lekarstwo na raka. Ozdobione brylantami drzwi Oli prowadziły do komnat księżniczki. A za kolorowymi drzwiami Agnieszki był skarb. Jaki skarb, tego Agnieszka jeszcze nie wiedziała. Bo przecież skarby bywają różne.– Powie nam pani, do czego tak naprawdę jest ten klucz? – spytał Maciek, kiedy już wszystkie dzieci pokazały swoje rysunki.– W niedzielę wybrałam się na spacer do lasu – zaczęła pani Ala. – Szłam wąską ścieżką, która skończyła się nagle przy głazie porośniętym mchem. I wtedy zobaczyłam klucz. Leżał koło kamienia, częściowo ukryty w trawie. W pobliżu nie było budynków ani śladów ruin, żadnych drzwi, które ten klucz mógłby otwierać. Może ktoś go zgubił, a może schował tam specjalnie? Ciekawe, kto to był? I do czego służył ten klucz? Wyobrażałam sobie różne historie. A potem pomyślałam: „A co wymyśliłyby dzieci z mojej grupy?”.– To pani nie wie, do czego jest ten klucz? – W głosie Maćka było słychać rozczarowanie.– A ja wiem! To jest klucz do wyobraźni! – zawołała Zuzia.– E tam, ja myślałem, że do czegoś ważnego – powiedział Maciek.– Wyobraźnia jest ważna – zaprotestowała Zuzia. – Gdyby nie było wyobraźni, nie byłoby muzyki ani obrazów, ani nawet Kubusia Puchatka.– Ani samolotów, bo nikt by sobie nie wyobraził, że ludzie mogą latać – stwierdził Kuba.– I komputerów też by nie było? – zdziwił się Maciek.– I nawet marzeń by nie było! – zawołała zaskoczona tym odkryciem Ola. – Wyobraźnia jest bardzo ważna!– A ja zgadłam! – ucieszyła się Agnieszka. – To klucz do skarbu! Bo przecież wyobraźnia to skarb, prawda?
Po przeczytaniu opowiadania R. zadaje pytania: Co znajdowało się w szkatułce? Do czego służy klucz? Co można otwierać kluczem? Co to jest wyobraźnia? Czy wyobraźni można dotknąć albo schować ją do szuflady? Co według Ciebie mogło znajdować się za drzwiami, o których mówiła pani w opowiadaniu?

„Co widzisz?” – zabawa słowna. Dziecko kładzie się na dywanie, zamyka oczy.

R. może włączyć muzykę relaksacyjną i mówi: Wyobraź sobie, że masz przed sobą ogromne, ciężkie drzwi. Trzymasz w dłoni klucz. Co robisz? Gdzie jesteś? Co widzisz? Jak się czujesz? Kto jest z Tobą? Dziecko odpowiada na pytania i opisuje swoje doznania.

# data[].attributes.body
Temat dnia : "Nasze zainteresowania".
Cele:
- poznanie liter e, E
- kształtowanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej
- czerpanie radości z samodzielnego odczytywania sylab i krótkich wyrazów
- wyrabianie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi

# data[].attributes.headline
1.„Co lubimy robić?” – wypowiedzi dzieci na temat zainteresowań na podstawie wiersza.

# data[].attributes.subject
1.„Co lubimy robić?” – wypowiedzi dzieci na temat zainteresowań na podstawie wiersza.

# data[].attributes.body
Każdy coś robi Barbara Zakrzewska

To jest Darek, a gdzie Marek?
Marek maluje, co w sercu czuje.
To jest Wacek, a gdzie Jacek?
Jacek się cieszy, napisał pięć wierszy.
To jest Tadek, a gdzie Radek?
Radek dom sprząta we wszystkich kątach.
To jest Romek, a gdzie Tomek?
Tomek książkę chwyta, wciąż czyta i czyta.

Rodzic zadaje pytania: Co dzieci lubiły robić? Czym się interesowały? Co to znaczy „mieć hobby”? Co to znaczy „być pasjonatem, pasjonować się czymś”?

A Ty czym się interesujesz, co zbierasz?- rozmowa na temat hobby, zainteresowań dziecka.

# data[].attributes.headline
2.„E jak elf” – wprowadzenie liter e, E. 

# data[].attributes.subject
2.„E jak elf” – wprowadzenie liter e, E. 

# data[].attributes.attachment_link.title
nauka literek dla dzieci | litera E | Bajki edukacyjne Smoka Edzia

# data[].attributes.attachment_link.title
Nauka pisania liter. Literki - alfabet polski -  literki d e  ę. Polish alphabet for children.

# data[].attributes.headline
3."Pisanie palcem" - zabawa sensoryczna.

# data[].attributes.subject
3."Pisanie palcem" - zabawa sensoryczna.

# data[].attributes.body
Potrzebne będą: mąka, kasza manna, piasek, kartki z literami, podświetlany stolik

Do płaskiego, dużego naczynia wsypujemy mąkę, kaszę manną, piasek bądź inny sypki materiał, który posiadamy w domu. Przed dzieckiem kładziemy kartkę z napisaną literą. Zabawa polega na odwzorowywaniu litery z kartki w mące. Dobrze, gdy pisaniu litery towarzyszy głośne wypowiadanie nazwy danej litery.

# data[].attributes.body
Temat dnia: "Nasze zbiory".
Cele:
- wprowadzenie cyfry 3
- doskonalenie umiejętności przeliczania
- rozwijanie sprawności grafomotorycznej dzieci
- rozbudzanie zainteresowań przyrodniczo - technicznych
- rozwijanie wyobraźni podczas tworzenia prac plastycznych

# data[].attributes.headline
1."Poranna powitanka" - zabawa muzyczno - ruchowa (dziecko-rodzic).

# data[].attributes.subject
1."Poranna powitanka" - zabawa muzyczno - ruchowa (dziecko-rodzic).

# data[].attributes.headline
2. "Robimy bańki mydlane" - działanie dzieci.

# data[].attributes.subject
2. "Robimy bańki mydlane" - działanie dzieci.

# data[].attributes.body
Dzieci przygotowują roztwór do robienia baniek(mieszanka 1 szklanki wody, 1/4 szklanki płynu do mycia naczyń, 3 łyżek gliceryny). Dzieci maczają słomki w roztworze, delikatnie wdmuchują powietrze, starają się zrobić bańkę.

# data[].attributes.body
Do reszty roztworu dzieci dodają barwnik spożywczy lub farbę. Ustawiają pojemnik z roztworem na kartonie, mocno dmuchają przez słomkę, tak, aby piana wpłynęła na karton. Określają, do czego jest podobny kształt powstały z piany , obserwują pękanie baniek. Po wyschnięciu w dowolny sposób ozdabiają pracę.

# data[].attributes.attachment_link.title
Malowanie Pianą / techniki plastyczne / zabawy z dziećmi / moje dzieci kreatywnie

# data[].attributes.headline
4."Zabawy matematyczne" - wprowadzenie cyfry 3.

# data[].attributes.subject
4."Zabawy matematyczne" - wprowadzenie cyfry 3.

# data[].attributes.body
·Pokaż dziecku cyfrę 3, co wam przypomina jej kształt, jak wygląda?
·Ułóżcie cyfrę 3 z kolorowej tasiemki, czego w domu jest 3?
·Odszukajcie w swoich zbiorach po 3 różne elementy.

# data[].attributes.headline
5."Trzy kropki" - zabawa grafomotoryczna.

# data[].attributes.subject
5."Trzy kropki" - zabawa grafomotoryczna.

# data[].attributes.body
Dziecko dostaje kartkę z narysowanymi 3 kropkami w pionie. Jego zadaniem jest połączenie kropek w taki sposób, aby powstała cyfra 3. Szablon cyfry 3 można ozdobić dowolną techniką.

# data[].attributes.headline
6."Trzy kręgle"- zabawa z elementami celowania.

# data[].attributes.subject
6."Trzy kręgle"- zabawa z elementami celowania.

# data[].attributes.body
Dzieci ustawiają trzy puszki/kubki plastikowe bądź w miarę możliwości zasobów domowych np. kręgle plastikowe. Rzucają piłkę w ten sposób, aby strącić przedmioty.

Praca z L21 - utrwalenie cyfry 3, kreślenie cyfry w powiększonej liniaturze i po śladzie, rozwijanie sprawności grafomotorycznej.

# data[].attributes.body
Temat dnia: "Muzyka wokół nas".
Cele:
- zapoznanie z piosenką
- rozwijanie umiejętności wokalnych dzieci
- aktywny udział w zabawach rytmicznych

# data[].attributes.body
Dziecko wkłada do pudełeczka z jajka niespodzianki kilka ziarenek grochu. Zamyka je i wydobywa dźwięk różnymi sposobami (potrząsa, turla w dłoniach). Stara się sprawdzić, czy dźwięki zmieniają się w zależności od liczby ziarenek. Następnie siada z rodzicem naprzeciwko siebie na dywanie. Rodzic wygrywa rytm na grzechotce, a dziecko go powtarza.

# data[].attributes.headline
3."Każdy ma jakiegoś bzika" - osłuchanie z piosenką.

# data[].attributes.subject
3."Każdy ma jakiegoś bzika" - osłuchanie z piosenką.

# data[].attributes.body
Aktywne słuchanie piosenki, wykonywanie dowolnych ruchów w rytm piosenki: kiwanie głową, stukanie palcami w podłogę, ruchy ramion itp.

# data[].attributes.headline
4."Po krzesłach" - zabawa ruchowa rozwijająca wyobraźnię.

# data[].attributes.subject
4."Po krzesłach" - zabawa ruchowa rozwijająca wyobraźnię.

# data[].attributes.body
Rodzic ustawia na środku pokoju kilka krzeseł w szeregu. Zadaniem dziecka jest przejście na drugą stronę, na różne sposoby. Dziecko może przechodzić po krzesłach, pod nimi, czołgać się, iść, tupać, śpiewać, albo wystukiwać rytm grzechotkami.

Praca z CziP22 - wyszukiwanie w tekście liter e,E, odczytywanie sylab oraz tekstu słowno - obrazkowego, utrwalenie liter e,E.

# data[].attributes.body
"Marsz z piłeczką" - dziecko odwraca kubek dnem do góry, kładzie piłeczkę na denku, a następnie maszeruje z kubkiem w dłoni, uważając, żeby piłeczka nie spadła.

"Odbijanki" - dziecko wkłada piłeczkę do kubka, podrzuca ją i próbuje złapać do kubka.

"Łap piłkę" - dziecko dobiera się z rodzicem bądź rodzeństwem w parę, dziecko wkłada piłeczkę do kubka i próbuje ją przerzucić do kubka rodzica.

# data[].attributes.body
Temat dnia: "Malujemy wiatr i deszcz".
Cele:
- doskonalenie umiejętności posługiwania się kilkoma farbami
- rozwijanie sprawności manualnej, pomysłowości, inwencji twórczej
- wdrażanie do dokładności i estetycznego wykonywania pracy
- kształtowanie nawyku utrzymania ładu i porządku wokół siebie

# data[].attributes.headline
1."Jesień" - rozmowa na temat ilustracji.

# data[].attributes.subject
1."Jesień" - rozmowa na temat ilustracji.

# data[].attributes.body
Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat jesiennej ilustracji, można również wybrać się z dzieckiem na spacer i porozmawiać o tym jak wygląda jesień.
Dziecko mówi, jaka jest pogoda i jakie kolory dominują.
Rodzic zadaje pytanie: Co to znaczy "szaruga jesienna"? Jakimi kolorami namalowalibyście deszczową jesień? Jeżeli nie mamy możliwości wybrać się na spacer - dziecko spoglądają za okno i rozmawia z rodzicem o swoich spostrzeżeniach.

# data[].attributes.body
Dzieci spryskują kartki z bloku technicznego wodą, a następnie malują na nich farbami akwarelowymi. Obserwują co się dzieje po połączeniu barw, w jaki sposób powstają inne kolory. Gdy prace wyschną, dzieci mazakami rysują kontury np. drzewa, domu, postaci.

# data[].attributes.headline
3. "Jesienne ćwiczenia z kasztanem" - zestaw zabaw ruchowych z elementami ruchu rozwijającego na podstawie zabaw                           wg W. Sherborne. 

# data[].attributes.subject
3. "Jesienne ćwiczenia z kasztanem" - zestaw zabaw ruchowych z elementami ruchu rozwijającego na podstawie zabaw                           wg W. Sherborne. 

# data[].attributes.body
Zestaw zabaw ruchowych z elementami ruchu rozwijającego na podstawie zabaw wg W. Sherborne.
- Turlanie orzechów na otwartej dłoni partnera ruchami okrężnymi.
- Toczenie orzecha po podłodze do partnera.
- Toczenie orzecha wokół siedzącego na podłodze partnera.
- Toczenie orzecha po podłodze, pod kolanem partnera.
- Dziecko zamienia się w orzecha – turlanie po podłodze dziecka przez rodzica.
- Dmuchanie w łupinkę od orzecha – kto dalej ją dmuchnie.

# data[].attributes.headline
4."Rodzinka - dobra drużyna" - zabawy muzyczno - ruchowe.

# data[].attributes.subject
4."Rodzinka - dobra drużyna" - zabawy muzyczno - ruchowe.

# data[].attributes.body
Zachęcamy całą rodzinę do wspólnych zabaw muzyczno - ruchowych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zabawa muzyczno-ruchowa dla dzieci i rodziców / Kreatywne Nauczycielki

# data[].attributes.body
Życzymy miłej nauki i zabawy!
Pozdrawiamy i do szybkiego zobaczenia :)