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Elegí este meme porque considero que nos representa a la mayoría de los estudiantes o por lo menos a gran parte de nosotros, ya que antes de la pandemia, cuando las clases eran "normales" con asistencia presencial no nos dábamos cuenta de la gran importancia y lo valioso que era tener a un profesor frente a nosotros que nos dicte las clases y nos saque las dudas en el momento ya que subestimábamos la enseñanza, ahora con la virtualidad nos cuesta mucho mas captar las ideas o conceptos y entender los trabajos de los docentes ya que no podemos tener una interacción continua entre docente alumno para poder tener mejor comunicación. Por consecuencia de las circunstancias dadas ahora valoro mucho mas la presencialidad que antes minusvaloraba.

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Elegí este meme porque considero que nos representa a la mayoría de los estudiantes o por lo menos a gran parte de nosotros, ya que antes de la pandemia, cuando las clases eran "normales" con asistencia presencial no nos dábamos cuenta de la gran importancia y lo valioso que era tener a un profesor frente a nosotros que nos dicte las clases y nos saque las dudas en el momento ya que subestimábamos la enseñanza, ahora con la virtualidad nos cuesta mucho mas captar las ideas o conceptos y entender los trabajos de los docentes ya que no podemos tener una interacción continua entre docente alumno para poder tener mejor comunicación. Por consecuencia de las circunstancias dadas ahora valoro mucho mas la presencialidad que antes minusvaloraba.

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de contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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de contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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Elegí este meme dado que en estos tiempos de pandemia muchos de los profesores nunca recibieron cursos para poder enseñar mediante la modalidad online y es una falta importante en la preparación docente hay una falta de preocupación en la preparación docente para afrontar distintas situaciones no solo en lo informático en otras diversas arias del estudio. Y además esta circunstancia es una instancia para aprender para un futuro en el cual el estudio en general sea por medio virtual.

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1)PALABRAS CLAVES:
#Creatividad
#Enseñanza
#Dinámicas
#Aprender
#Adaptación
2) Me parecio bastante interesante  el aporte del compañero Facundo Delfino  donde  cabe destacar que en realidad esta situación  nos tomo por sorpresa tanto a los docentes  como a los alumnos y a su vez las familias  y entorno, nos resulto novedoso incluso  un poco  aterrador dado a que pasariamos de utilizar el viejo amigo pizzaron, el salon de clases compartido con los colegas y docentes  que nos resultaba acogedor en su momento a tener un unico contacto por medio de una pantalla, y si esto conlleva a un periodo de Adaptación  pero asi mismo todos  nos pusimos la camista y  debimos a aprender a utilizar la tan  mancionada plataforma que para algunos ya era conocido pero  algunos nunca habian  utilizado tal herramienta pero que ahora era inevitable, debiamors utilizarla  ahora la  gran cuestión  es: ¿estas nuevas herramientas  seran utilizadas  a la larga como un aporte mas a la educación?  ¿o solamente fue  temporario ante  la situación  vivida? Es aquí  que nosotros  como futuros docentes  debemos  hacer  la diferencia  y en nuestro ejercicio como docentes aplicar   estas herramientas  que fueron indispensables  en esta nueva normalidad  que estamos viviendo  no dejar que solamente  haya sido algo pasajero, debemos sacarle  provecho  a estas herramientas  que  cada día  avanzan un poco mas " Debemos avanzar  junto a la tecnología".
3) El libro seleccionado   fue El arte en la enseñanza   este libro desarrolla  que
el arte no solamente se encuentra  en una solo disciplina sino que desborda ampliamente el taller de plastica y atravesando numerosas areas curriculares, practicas y escenarios por lo que podemos decir que vemos arte en las paredes de las instituciones, en los libros y materiales para la enseñanza, en los nuevos dispositivos tecnologicos pero cabe destacar que esta área no es  algo nuevo sino que ya proviene de hace mucho tiempo atras  pero si hechamos un vistazo hoy por hoy  vemos expresiones del arte en las producciones de los chicos, en los actos escolares también en las visitas y salidas a la ciudad. El arte en la enseñanza vincula las experiencias con lo cotidiano, con el cuerpo, con la accion y con la creacion. Un arte que nos es comun a todos y no queda exclusivamente para los talentosos ya que una actividad humana  tan sencilla  como expresarnos e inclusive  comunicarnos también es arte.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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Elegí este meme, que tal vez es como la parte que "se ve menos".
La llegada de la pandemia obligo a la educación a tomar una modalidad virtual, si bien se contaba con cierta infraestructura que permitió el cambio, no es suficiente por varios motivos, entre ellos es el esfuerzo extra que implica tal modalidad y la falta de costumbre, pero, tal vez uno de los mas complicados y que no depende tanto del empeño personal de los docentes, los alumnos y los familiares es la falta de Internet o la imposibilidad de conexión como el principal recurso que nos permite llevar a cabo esta modalidad.
Esto varia según la situación económica de las familias, pero también interfiere la baja o nula conexión que existe en algunos lugares dentro del territorio nacional.
La plataforma oficial requiere de una buena conexión para poder funcionar correctamente, vinculado con esta situación, las comunidades de las instituciones han estado trabajando para mejorar la llegada a los alumnos, ya sea duplicando el contenido de la plataforma oficial en redes sociales , mail y mediante materiales que se les entregan a los padres en horarios específicos.
Comparto un pedazo de un articulo que leí el otro día que refiere un poco a este tema:

No todos tienen internet ni ceibalita
A pesar de los avances en la cobertura, son muchos los hogares que no tienen una conexión fija a Internet, y este es un problema al que se enfrentan los docentes. En la escuela de Puntas de Manga “podría decirse que la mayoría de los chicos no tiene conexión”, afirmó el director, y comentó que conoce muchas familias de la zona que “cambian mucho el chip del celular porque es barato y les da una serie de ventajas por un lapso de tiempo, y cuando se acaba cambian de chip. Entonces la conectividad depende de los datos que tengan en ese chip nuevo, son muy pocos los que tienen wi-fi” (...)“la página de Facebook tiene un alcance muy importante y sabemos que los padres saben bien cómo usarla, entonces subimos lo mismo que otras plataformas lo subimos a la página de la escuela, para que le llegue a todos”.
(La Diaria, marzo 2020)

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El vídeo habla de la evaluación formativa. Plantea que la misma es el proceso
donde se reúne información que luego será utilizada para ajustar o confirmar el
quehacer de docentes y estudiantes.
A continuación, habla de algunos aspectos necesarios para obtener una buena
evaluación formativa en el contexto de la pandemia vivenciada. Uno de los
puntos que plantea es la recomendación de evaluar más y calificar menos.
Dicho aspecto me parece acertado a la hora de considerar una evaluación si
visualizamos la nueva situación que nos ha empujado a tomar cambios
repentinos. El evaluar y enseñar en base a esa evaluación puede ser un punto
muy positivo en dicha situación educativa.
Por otro lado, se plantea promover el trabajo colaborativo entre los docentes.
Esto tendría un buen resultado para la aprehensión de nuevas experiencias de
aprendizaje docente.
Además, se hace necesario definir qué y cómo evaluar en contexto de
formación a distancia ya que los conceptos a examinar deben adecuarse al
contexto. También fomentar la creación de experiencias de aprendizaje y
compartirlas, así como socializar en espacios de reflexión pedagógica. Esto
muy acertado para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los
involucrados en este contexto particular.

# evaluaciónformativa
#pandemiaysucontexto
#trabajocolaborativo
#procesosdeenseñanzayaprendizaje
#evaluarentiempodecovid

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1)A  partir de contenidos elegidos  y creados, elijo las palabras :
#RESISTENCIA
#REINVENTARSE
#INNOVACIÓN EDUCATIVA
#MOTIVACIÓN
2) ELEGIR Y COMENTAR, las publicaciones de otra/o integrante del grupo
La  publicación que elegí para comentar es: “El fracaso de la educación en línea; todos hacen, nadie aprende”
Si bien el propósito de las clases  virtuales es no perder el contacto con los docentes y  compañeros/as , que sirva para el desarrollo en el proceso de aprendizaje, la interacción entre estos puede ser muy positiva y productiva, además de que los alumnos tienen disponibilidad de horarios y pueden manejar el tiempo y espacio dependiendo de su ritmo de trabajo, pueden cumplir en tiempo y forma con las tareas enviadas por los/as profesores/as y maestros/as, esto no significa que estén aprendiendo correctamente esas tareas y actividades.
El objetivo quizás sea cumplir con las actividades correspondientes para obtener la nota y así tratar de no perder el año lectivo, teniendo en cuenta además del bombardeo en algunos casos por parte de docentes de libros, PDF y actividades, que hacen que los estudiantes, se vean abrumados por querer cumplir con la tarea, dejando de lado la motivación por el aprendizaje, si ya desde la presencialidad es compleja la estimulación y motivación para un mejor rendimiento académico, en esta situación que nos encontramos, se incrementa el problema y hace más difícil  aún la adaptación de alumnos/as a las clases virtuales.
Es sabido que desde hace tiempo la educación necesita cambios, nuevas prácticas educativas que estimulen a los alumnos/as a un aprendizaje de calidad y no tanto de cantidad en los contenidos.
Esta situación que estamos viviendo nos obligó a un cambio, que como todo cambio, aún más en este caso un poco brusco, se deberá replantear la situación y acordar entre todos los actores implicados en el tema, la mejor forma para que el educando pueda aprender de la mejor manera posible y el educador poder trasmitir esa enseñanza y acompañar a los alumnos también de la mejor manera posible y que el trabajo sea más ame o para todos.
3) REALIZA UNA BÚSQUEDA  en Biblioteca País de Plan Ceibal:
Tomando como referencia las palabras clave que elegí, realicé la búsqueda en Biblioteca País de algún libro que las identificara y encontré varios pero opté por el siguiente:   “Pon tu aula de cabeza”.

4)  Libro elegido: ”Pon tu aula de cabeza” de Jonathan Bergmann  y Aaron Sams  (2012).
El siguiente libro consta de ocho capítulos que pueden ser de mucha utilidad, tanto de manera teórica como práctica, para su aplicación en cualquier aula de clases, además de extraer muchas ideas y contenido  importante para su desarrollo, narra como los autores ( profesores de química de un colegio en  Colorado, California) encuentran una metodología  que sirve de ayuda como guía útil para lograr un cambio, una transformación en el sistema de enseñanza, tanto de docentes como de alumnos/as los que deben aprender a adaptarse a estos cambios dependiendo del contexto en que se encuentren.
La educación tradicional consta de la transmisión de conocimientos de una generación a otra, donde el docente aprendía la información y se la transmitía a los alumnos/as, quienes la aceptaban tal cual la recibían, sin cuestionarse, sin preguntarse si era verídica o no, si estaba bien o mal, lo que decía el maestro/a o profesor/a era bien recibido por parte de los/as alumnos/as casi sin posibilidades de refutación, el docente enseñaba, el alumno aprendía, casi de memoria, y le tenía que servir para el futuro.          Desde hace un tiempo ya, los docentes están comenzando a adaptarse a un nuevo contexto y lo hacen a distintas velocidades, ya no son solo transmisores de conocimiento sino también transmisores de competencias en base a diferentes métodos donde se proporciona distintas habilidades a los estudiantes que le servirá para apropiarse de la información y aprovecharla de la mejor manera.
Hay una gran mayoría de profesores/as y maestros/as actualmente que provienen de lo que se denomina “la última generación pre-internet”, de manera que se hace aún más difícil la adaptación de estos en el aula de clases a otras formas de enseñar o transmitir información, que no sea la de pararse frente al grupo e impartir una conferencia sobre el tema a tratar.
Es fundamental que en esta época los/as maestros/as no estén prejuiciados hacia los libros como la única manera para estudiar y aprender, por el contrario, es una opción más junto a una nueva metodología que incluye todo lo relacionado con la tecnología, como pueden ser videos, conferencias, audiolibros, películas, música, etc, todo lo que sea útil para aprender bienvenido sea.
Por suerte esto está cambiando y las nuevas generaciones ya se comenzaron a adaptar a este nuevo sistema que va en auge y que sirve como herramienta  útil y eficaz  para la enseñanza y el aprendizaje.
Se dice que los estudiantes de hoy cuentan con las herramientas más poderosas en la historia de la humanidad, pero en su calidad de “nativos digitales” no es verdad que lo saben todo, y debido a que es tanta la información y muy variada, necesitan a los docentes que les sirva de guía o acompañamiento en la búsqueda de la correcta información y la motivación para seguir en ese camino.
El “aprendizaje”, tomado como una de las preocupaciones centrales de este libro, será la clave para que los estudiantes lo identifiquen como su objetivo y no la idea solamente de cumplir con las tareas como meta, que ese aprendizaje sea su responsabilidad y tomen la enseñanza como un reto a explorar y no como una obligación.
Un aprendizaje que les sirva para la vida, para poder pensar, reflexionar, cuestionarse, que puedan relacionarse con los demás, ser buenas personas, además de ser competentes en las tareas que realizan, y no solo ese aprendizaje que les sirva para salir al mercado laboral como se solía implementar en la educación tradicional, que nos educaba para la obtención de logros, acumulación de títulos y trabajo.
Poner el aula de cabeza no es visto de manera literal sino que implica si, dar un giro de 180° en la metodología del docente con respecto a la impartición de clases. Al comienzo estos profesores empezaron por grabar las lecciones que tenían que enseñar, cosa que resultó un absurdo, pasar tanto tiempo volviendo a enseñar las mismas lecciones a los alumnos que se habían perdido algunas clases. Entonces comenzaron a grabar las exposiciones, donde entraban al sitio web, no solo los alumnos que se habían perdido la clase sino cualquiera de ellos,  podían  tener acceso a ver el video en cualquier momento, que les era de mucha utilidad tanto para la clase siguiente como para los exámenes.
Además se planteaban preguntas que eran evacuadas por los profesores en la clase, ayudaba mucho en la planificación de la misma y era muy eficaz a la hora de que los alumnos se pudieran poner al día con las tareas y poder comprenderlas mejor.                      Este método tuvo mucha repercusión en ese entonces, en varios países del mundo, que veían con buenos ojos esta manera innovadora de enseñanza, ya que de cierto modo esto permite personalizar la educación de los alumnos/as.

Más adelante optaron por grabar las exposiciones y que los alumnos las vieran como tarea y a la próxima clase, evacuar esas dudas que tenían y que no quedaban claras en el video. Claramente de esta forma cambio el enfoque de la clase, donde el centro de atención era el alumno y su aprendizaje y no como lo era anteriormente, el profesor, que en este caso pasaba a un segundo plano aunque con mucha responsabilidad y cada uno con su estilo y personalidad pudieran cumplir con ese propósito.

Por supuesto que evaluando este modelo de enseñanza, les resultaba eficiente, teniendo como resultado que los alumnos/as aprendían más y mejor en el correr del año lectivo, con algunos errores a corregir en el futuro, pero muy productivo para entonces.

Luego  incursionaron en la realización de proyectos en conjunto, determinadas investigaciones, distintas prácticas que incentivaban a los alumnos a realizar la tarea de manera más amena y no solo por la obligación de cumplirla.

Las aulas al revés pueden otorgar a los alumnos más tiempo para crear sus propios contenidos, cuentan con una gran cantidad de recursos para ello, crear videos, hacer  juegos en línea, presentaciones animadas, etc. Se trata además que cada alumno trabaje para conseguir objetivos predeterminados en vez de que todos trabajen en lo mismo al mismo tiempo, para ello pueden hacerlo solos o en grupos pequeños, llevan a cabo muchas actividades asincrónicas, algunos realizan experimentos, otros investigaciones, otros videos en dispositivos personales y así infinidad de cosas más, aunque tal vez no sea tarea fácil para el docente ya que requiere de mucha habilidad para dominar todos los contenidos, ser muy competentes en el conocimiento de su materia, estar atentos a todas las necesidades de sus alumnos y sobre todo tener la humildad de reconocer cuando no conocen una respuesta y en colaboración con el grupo buscarla juntos, tratar de manejar la clase de manera no lineal teniendo en cuenta que todos los alumnos se encuentran en diferentes etapas de aprendizaje y comprensión.

En el mundo de hoy, globalizado, tan cambiante, acelerado, donde la tecnología forma parte de lo esencial en la vida cotidiana de cada uno de nosotros, donde todo es tan efímero y fugaz, se deben buscar distintas opciones de enseñanza, para que tanto alumnos/as como docentes y todo su entorno, se vea motivado a una mejor metodología de trabajo, el cual debe ser  un disfrute y no una carga para nadie.

Sin duda este modelo de enseñanza les resultó a estos profesores, muy provechoso, pero la pregunta es: ¿Este es el mejor modelo de enseñanza y aprendizaje para los/as alumnos/as ?

Evidentemente no todas las técnicas son útiles para enseñar todos los conceptos, algunos se enseñan de manera tradicional y no a todos los docentes les sirve esta forma de trabajo, entonces: ¿Qué  es lo mejor para los/as alumnos/as en el salón de clases?

Estas respuestas las podrán dar cada uno que se arriesgue a darle un enfoque diferente a su clase y determine de que manera le es más productiva la forma de enseñar y aprender.
Si bien este libro tiene unos cuantos años  y muchas y variadas metodologías  ya han formado parte de las prácticas educativas actuales, siempre es bueno recordar que existen múltiples recursos para poner el aula de cabeza.

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DE CONTENIDOS CREADOS A CREAR CONTENIDOS Y COMPARTIRLOS.

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DE CONTENIDOS CREADOS A CREAR CONTENIDOS Y COMPARTIRLOS.

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https://eldiariodelaeducacion.com/2020/06/15/me-han-sorprendido-quienes-afirman-que-la-pandemia-ha-revelado-los-estragos-de-la-desigualdad-de-verdad-no-lo-sabian/
Escogí esta entrevista a Juana Sancho (docente catedrática de Tecnologías Educativas de la Universidad de Barcelona)
Me resultó muy interesante el planteo que ella hace al respecto del futuro de la educación y de la tendencia creciente del uso de las tecnologías educativas.
Lejos de mostrarse en contra del uso de las mismas, problematiza sí el cómo, el para qué y el para el beneficio de quién estas tecnologías se emplean.
Y termina haciendo foco en que estas tecnologías, están en manos de grandes compañías.
Personalmente creo que si bien el uso de las diferentes tecnologías que existen colaboran, facilitan y sirven de herramientas en los tiempos que corren, existe un fin lucrativo por parte de las compañías que venden este tipo de producto/ servicio, y que detrás de esta tendencia creciente existen intereses económicos más que ganas de construír un mundo mejor.
De esta reflexión generé un meme que adjunto en esta publicación.

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A PARTIR DE LOS CONTENIDOS ELEGIDOS Y CREADOS. 

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A PARTIR DE LOS CONTENIDOS ELEGIDOS Y CREADOS. 

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E1) Hashtag: #Nueva Normalidad, #Distanciamiento Social, #Juntos ganamos esta, #Separados pero juntos
2)

Estoy de acuerdo con tu publicación. Sera todo muy extraño después que pase todo esto. Me pregunto volveremos a ser los mismos, sin miedo al dar un abrazo como es de costumbre?. Considero que esta imagen es impactante, porque muestra la realidad que viven los niños y estudiantes que ya volvieron a clase presencial. Jugar solo, sentarse solo, no poder abrazar a la maestra, estar con mascaras ,sin contacto físico!! Solo espero que esto termine para intentar volver a la nueva "normalidad". Todo el esfuerzo de hoy, mañana tendrá su recompensa.
3) Elegí "Lo peor ya paso" del uruguayo Andres Alberto.
Se trata de un cómic, que habla sobre problemas culturales.
Me dificulto mucho entender la lectura, porque como no tengo abito de lee , no lograba entender la idea de este libro. Busque información sobre este, lo que me ayudo mucho a entender.

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Creo que esta imagen nos muestra la realidad que estamos viviendo, como todos nos tuvimos que adaptar a una nueva realidad para poder sobrellevar estas clases en la virtualidad. Donde no siempre tienen un buen funcionamiento ya sea por dificultades de conexión de parte de todos sino que también nada es igual a través de las pantallas, faltando ese contacto tan importante con los docentes que se tendría en un año con normalidad. Es muy difícil para ambas partes llevar todo esto acabo, aunque con dificultades lo intentamos para poder seguir avanzando y salir de la pandemia en la que hoy vivimos.

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Creo que esta imagen nos muestra la realidad que estamos viviendo, como todos nos tuvimos que adaptar a una nueva realidad para poder sobrellevar estas clases en la virtualidad. Donde no siempre tienen un buen funcionamiento ya sea por dificultades de conexión de parte de todos sino que también nada es igual a través de las pantallas, faltando ese contacto tan importante con los docentes que se tendría en un año con normalidad. Es muy difícil para ambas partes llevar todo esto acabo, aunque con dificultades lo intentamos para poder seguir avanzando y salir de la pandemia en la que hoy vivimos.

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A PARTIR DE LOS CONTENIDOS ELEGIDOS Y CREADOS

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A PARTIR DE LOS CONTENIDOS ELEGIDOS Y CREADOS

# data[].attributes.body
1: Hashtag.

#Pandemia

#educación a distancia

#Virtualidad

#Aprendizaje

2: Elegir y comentar:

“El desafío de enseñar en tiempos de pandemia”

Partiendo del comentario que realiza la compañera, vale destacar que en los tiempos actuales en el cual nos encontramos somos testigos de un año atípico, donde las formas de enseñar no son las mismas, conduciéndonos a replantear los contenidos, las formas de evaluar, las estrategias a emplear. A pesar de que hoy somos parte de un mundo globalizado, dominado por la tecnología y la innovación, y que nuestros alumnos son “hijos” de este mundo globalizado, tenemos que tener presente que el acceso a los recursos tecnológicos no se encuentra al alcance de todos, aspecto que influye en esta nueva realidad.

3. “¿Qué cambia la educación?”

Autor: Hernán Arias, Diego

4. Partiendo de la lectura del libro se puede compartir la idea sobre el cambio que enfrenta la educación ante la realidad que nos toca afrontar. Durante el transcurso de la lectura surgen algunas interrogantes, entre ellas ¿Cómo evaluar en tiempos de pandemia?, ¿Qué estrategias podemos implementar?, ¿Cómo adaptarnos a los nuevos recursos?, ¿Cómo acercar al alumno al aprendizaje?

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Elegí este meme porque es una realidad en estos momentos, para cualquier estudiante es complicado estar al día con los estudios por diferentes situaciones, pero tampoco la vida del docente se ve ilustrada en esa imagen, tienen su parte también, tienen su trabajo, familia, etc.
#pandemia #norendirse #tareas #estudiantes #docentes

# data[].attributes.headline
De contenidos creados a la creación de contenidos.

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De contenidos creados a la creación de contenidos.

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Elegí esta imagen porque venia acompañada de un articulo el cual fue publicado el 30/04 que me llamo muchísimo la atención. Mientras iba leyendo encontré dos frases que me dejaron pensando:

“No podemos echarle la culpa de todo a la Covid, un niño que no hace los deberes ahora probablemente tampoco los hacía antes."

"los hogares son el ‘laboratorio’ perfecto para afianzar los contenidos que los niños y adolescentes han visto en el colegio e instituto y generalizar esos aprendizajes"

Con respecto a la primer cita, concuerdo que no todo lo que pasa hoy en día es la culpa de dicho virus, pero no concuerdo con la parte de los "deberes". Si bien muchos niños durante un año escolar normal no son capaces de cumplir con las tareas asignadas, hay muchos que bajo estas circunstancias no tienen los recursos necesarios para cumplir con las expectativas de las "clases virtuales" por ende no tienen la posibilidad de cumplir con las tareas, me parece terrible que pongan "etiquetas" sin saber lo que hay detrás.

Con respecto a la otra cita, no creo que todas las casas sean igual de receptivas, me parece que eso da mucho que pensar, ya que es sabido que no siempre se tiene el apoyo de la casa/ familia, si bien se dice que "cada casa es un mundo", es sabido que muchos adultos a veces no tienen el tiempo o la dedicación necesaria para que el niño/adolescente exprese lo que adquirió en su tiempo de estudio.
Como conclusión adjunte esta imagen porque me pareció algo que debe de pasar en muchísimas casas, donde solo tenemos una computadora, porque antes de esto no era necesario o simplemente era algo irrelevante que tenia poco uso, pero ahora ha pasado a ser la herramienta de trabajo/estudio de una, dos o mas personas, teniendo que compartir o usar por turnos, por lo cual se hace mucho mas difícil poder "cumplir" o llegar a tiempo con las entregas.

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De contenidos creados a la creación de contenidos.

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De contenidos creados a la creación de contenidos.

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Elegí este meme que realizo una persona en Twitter (adjunto publicación original; https://twitter.com/gmilanese3/status/1275251583291461632?s=21).
Es claro el mensaje de como toda esta situación tiene distintos panoramas para estudiarla. Todo esto que se genero trajo consigo que la educación se transformara completamente, tomando metodologías distintas para llevarse a cabo. El cambio fue tan repentino y sin conocimiento anterior, que se hace notar la diferencia con la presencialidad. Tanto alumnos como profesores estábamos acostumbrados a una forma totalmente distinta de estudio, donde había un dialogo mas fluido y se manejaba una mayor interacción entre el alumno y la institución.
Me imagino que ese cansancio o frustración por parte de los estudiantes que se muestra en la imagen también incluye a los profesores. Todos los memes o imágenes que se ven siempre hablan de los estudiantes ya que quienes generan estos contenidos son ellos mismos y por lo tanto no se tiene en cuenta a los profesores, que también deben estar pasando por sentimientos parecidos al tener que dar clases de esta manera y a veces sin ni siquiera tener los recursos necesarios para que se den de forma correcta.
Por otro lado quienes están mas arriba del plano de la clase, hablan de todo esto y toman decisiones sin tener mucho conocimiento o no tener en cuenta a los profesores que son la primera cara que como estudiantes vemos.
- Jharumi Carballo

# data[].attributes.headline
De contenidos creas a la creación de contenidos.

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De contenidos creas a la creación de contenidos.

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Elegí esta imagen que a mí parecer representa mucho la realidad, ya que esta pandemia nos hace ver lo importante que son las clases presenciales, si bien se hace un gran esfuerzo por aprender mediante la virtualidad, no se compara con la presencialidad y el contacto con los profesores y compañeros a la hora de aprender.

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Hashtag:              #Enseñanza       #Dedicación #Educarnosparaeducar #desarrolloemocional #lenguajenoverbal            Los libros elegidos son: 1)”Educarnos para educar: neuroaprendizaje para transformar la educación” Autor: Casafont, Rosa                                       2) “Escuelas creativas: la revolución que está transformando la educación”                     Autor; Robinson, Ken                                         3) “El espíritu de las cosas: descubre el significado profundo de los objetos que te rodean.”                      Autor; Tisseron, Serge                                      4) “Movimiento y expresión corporal en Educación Infantil” Autor: Lení Nista Piccolo, Vilma                      5) “Educar en lenguaje positivo: el poder de las palabras habitadas”     Autor: Castellanos, Luis                 6) “Gestos, un lenguaje para aprender y descifrar”   Autor: Bettoni, Roma      

# data[].attributes.subject
Hashtag:              #Enseñanza       #Dedicación #Educarnosparaeducar #desarrolloemocional #lenguajenoverbal            Los libros elegidos son: 1)”Educarnos para educar: neuroaprendizaje para transformar la educación” Autor: Casafont, Rosa                                       2) “Escuelas creativas: la revolución que está transformando la educación”                     Autor; Robinson, Ken                                         3) “El espíritu de las cosas: descubre el significado profundo de los objetos que te rodean.”                      Autor; Tisseron, Serge                                      4) “Movimiento y expresión corporal en Educación Infantil” Autor: Lení Nista Piccolo, Vilma                      5) “Educar en lenguaje positivo: el poder de las palabras habitadas”     Autor: Castellanos, Luis                 6) “Gestos, un lenguaje para aprender y descifrar”   Autor: Bettoni, Roma      

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En base a los contenidos compartidos y creados:
1) Hashtag.
➢ #durarealidad
➢ #nuevosistema
➢ #dependientesdelatecnología
➢ #hemossidoobligados
➢#estamostodosenelmismomarperonoenelmismobarco.

2) Elegir y comentar.
Imágenes de la publicación elegida y las consignas realizadas:
Leyendo tu comentario y viendo el meme que escogiste, diría que estoy de
acuerdo con el contenido ya que es algo real, es algo que está sucediendo, no todos
tenemos los recursos necesarios para llevar adelante un estudio prácticamente
virtual, es triste la situación ya que por estos motivos muchas personas se están
rindiendo y están dando por perdido un año de clases, ya sea por no tener los
recursos necesarios o por no adaptarse a las plataformas y a los trabajos.

3) Pensar en los resultados, elegí un Libro, léelo completo. Realiza una
búsqueda en Biblioteca País del Plan Ceibal.
➢ Lo que hice fue poner las palabras de los hashtags en el buscador, para
obtener un libro que las abarque.
Libro que escogí de los que me aparecieron tras la búsqueda:
➢ Libro que escogí: Senderos de la Tecnología.
➢ Lo escogí porque a simple vista me llamó bastante la atención, ya sea con
la imágen y con el nombre del libro, aunque también lo chequee y me atrapó,
aparte de que tenía los temas que mencioné en los hashtags.
4) Revisa los resultados; elegí un Libro, léelo completo.
❖ Toma notas de las ideas y conceptos que consideres importantes.
❖ Escribí preguntas, ideas y comentarios que surjan durante la lectura.
Primero que nada dejó un comentario acerca de lo que trata el Libro:
Senderos de la Tecnología, Horacio C. Reggini (Argentina):
El autor lo que hace en cada fase de este libro es utilizar un estilo breve, con conceptos de impecable actualidad, para captar la esencia de los temas tratados y
cerrarlos sin desvanecía innecesarios.
Cómo bien ya nos dice el título del Libro esté en sí trata sobre los senderos de la
tecnología, a esta tecnología se la nombra como "Tsunami Tecnológico", ya que
hace referencia a todo aquello que se llevó a cabo en el pasado para estar hoy en
día con un nivel tecnológico bastante impresionante.
Notas tomadas de lo que abarcó la Tecnología y los avancen a través de los
años:
Ingeniería: la Ingeniería como lo a sido siempre, y cómo sigue con mayor fuerza en
estos momentos, tiene la oportunidad de proyectar y construir un presente y un
futuro apostando con fervor histórico al trabajo, la imaginación y la innovación.

Telecomunicaciones: en este caso nos dice que son "los hilos del telégrafo, también
sin caminos; son los caminos de la palabra.
Antes: tenías "El Great Eastern", el cable transoceánico existido de telegrafía en
1866.
Luego: estaba el "Buque Cablero Long Lines", se trataba de cables submarinos de
telecomunicaciones, fue el buque más moderno en su tipo cuando fue botado en
1963.
La palabra: se "transformó" la palabra, comenzó siendo simples puntos y rayas, en
el código Morse, luego tomó la forma de voz humana con la Intervención del
Teléfono por Bekk.
● (1901) Enlaces Radioeléctricos.
● Antes: tendido de cable submarino telegráfico en el Río de la Plata, la red
electrónica de comunicaciones, empezó con el Telégrafo.
● Hoy: la palabra resplandece en las pantallas de computadoras
interconectadas por medios de redes de comunicación que trasladaba
instantáneamente toda clase de información de un lugar a otro del planeta.

Industria:
Antes: la Sociedad Industrial tradicional se caracterizaba por el humo de las
chimeneas, el ruido ensordecedor de los telares, el rugir de los motores, los golpes
de los martinetes.
Ahora: la Sociedad del presente muestra plantas de producción en manos de pocas
personas y numerosos controles robotizados y operados a distancia, empresas
donde cada vez se ven menos papeles.
➢ Los medios de comunicación han ido adquiriendo preponderancia a lo largo
de los tiempos.

Por otro lado:
Así como el Libro nos habla de la tecnología y los avances de la misma a través de
tiempo, también al ser un libro Argentino nos adentra a temas que están dentro de lo
que abarca el país:
Catedral de Chartres: (Argentina), este es un relato de Charles Péguy (1873-1914)
un escritor francés, dejaré algo de lo que nos dice acerca de este tema, "solo si
estamos conscientes y seguros de que queremos una Catedral, la vamos a lograr".

Apuntes de la Fauna:
● Árboles.
● Abejas.
● Lagos.
● Aves y Pájaros (comparándolos con los aviones, el aterrizaje, vuelo, dirección, en más).
● Vacas y Caballos.

Costumbres:
● Asado Argentino.
● Tango (Alfredo Le Pera, Carlos Gardel).

Cosas cotidianas:
Ejemplo:
La Tabla de lavar, se trataba antiguamente de estrías transversales en madera
que se utilizaban para fregar con jabón la ropa, hoy en día la misma fue reemplazada por la máquina eléctrica para lavar (Lavarropas), con esto también se tocó el tema de la innovación y la comodidad que generó este cambio para la mujeres y su uso cotidiano.
Hoy  en día a esta tabla se la utiliza como un instrumento musical de percusión "Washboar", puede se utilizada en el Folk tradicional, en sí la personas que la utilize se coloca dedales en todos lo dedos, y con ellos frota, golpea o rasca el
instrumento, a esta tabla se la fue modificando como instrumento, hoy en día el más conocido es el "Rubboard", es metálico y se cuelga en el cuello.

Comentario e idea surguida:
En sí, como ya dije anteriormente, nos estaría contando sobre lo que se trata en
Argentina, pero a su vez también se habla de aquellas comparaciones entre la Naturaleza y la Tecnología, es increíble cómo, por ejemplo, en el caso de los pájaros y los aviones, estos tengan varias cosas en común, en tanto al vuelo y el
aterrizaje, quizás nos quiere decir el autor que estos avances tecnológicos están basados en todo aquello que se pudo observar de la Naturaleza, esto fue estudiado y de alguna manera fue plasmado en máquinas y avances tecnológicos que
lograron recrear aquello que se visualizó, como en este caso del ejemplo, el poder "volar", el poder "recorrer los cielos".
Pienso que hay varias posibilidades de que el Ser Humano se base en lo que
pudo visualizar durante todas las Civilizaciones aquellas acciones, formas de sobrevivir, el adaptarse de los animales, en cómo manejan las situaciones, su movilidad, sus instintos, en más.
Preguntas:
En sí, diría que preguntas al respecto no tengo, más bien fue una lectura bastante clara, no de temas tan filosóficos, quizás dentro de lo que nos dice Charles Péguy, acerca de su comentario nombrando a Dios, preguntaría, ¿Por qué sería la maraville de nuestra gracia, el creer que un nuevo día puede tener mejoras?, quizás.

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El estar encerrados y la falta de socialización puede traer serias consecuencias en la salúd de los estudiantes .El (quedate en casa)es lo que mas se escucha en estos tiempos de pandémia. El estrés está presente en los alumnos y profesores , algunos lo relacionan con la duración de la cuarentena, el miedo a infectarse, el aburrimiento etc. Nuestra rutina se a visto afectada por la suspención de la actividad presencial, esto nos ha llevado a adaptar nuestras clases atravéz de la plataforma virtual, algunos califican de buena las clases on line, pero en exeso, que eso genera mas estrés. Muchas veces no entienden la tarea o la consigna a lo que suma la complejidad de la plataforma.

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El desafió de enseñar en tiempos de pandemia.

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El desafió de enseñar en tiempos de pandemia.

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La educación en tiempos de pandemia es un desafío educativo. El sistema educativo "se dió vuelta" por así decirlo, las prácticas docentes ya no se enseñan dentro de un aula sino a través de una computadora. Esto impulsa a los docentes a ingeniar nuevas propuestas educativas que sean creativas, motivadoras y así exprimir el potencial de los alumnos. Estas propuestas educativas deberían estar pensadas para el alumno de hoy, el cual trabaja la tecnología y las redes sociales, que logre motivarlo e impulsarlo a resolver problemas. Porque la sociedad necesita un sistema educativo que fomente la creatividad, que anime a los alumnos a cumplir sus metas. Y con leer PDF's todos los días no obtenemos un resultado educativo, dejan de ser aprendizajes significativos y pierde la disciplina.

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Tratar de enseñar como antes en tiempos de coronavirus.

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Tratar de enseñar como antes en tiempos de coronavirus.

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Utilice esta imagen porque me pareció bastante gráfica. Nos hemos encontrado frente a una situación que nos ha tomado por sorpresa y por lo tanto nos ha obligado a reinventarnos. Vemos a los docentes haciendo un gran esfuerzo a la hora de tratar de plasmar su conocimiento, en tratar de llegar a los estudiantes, en tratar de hacer entender al alumnado y los ha hecho explorar su lado más creativo.
Karina Gimeno

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Elegí una imagen que nos habla de la dificultad de lo profesores de llegar a todos los alumnos y quizás vaya mas allá del problema de conectividad.

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Elegí una imagen que nos habla de la dificultad de lo profesores de llegar a todos los alumnos y quizás vaya mas allá del problema de conectividad.

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Educación en tiempo de coronavirus ¿cómo funciona? 

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Educación en tiempo de coronavirus ¿cómo funciona? 

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Elegí el audio, en el cual se hacen entrevistas a docentes y estudiantes sobre como llevan el estudio en esta época de cuarentena. La mayoría de los niños están sobrellevando el estudio de una manera satisfactoria, pero algunos confesaban su frustración al no poder estar con sus amigos y su maestra. 

Tanto niños, adolescentes o adultos que estudiamos a través de diferentes plataformas nos sentimos frustrados. Aprender a través de la virtualidad no es lo mismo que con un docente en un aula. Más que nada se evidencia en los niños, los cuales están acostumbrados a aprender con su maestra/o  y por falta de esta tienen que hacerlo con sus padres,  los cuales hacen todo lo posible para que su hijo entienda que dice en una “pantalla” y no todos tienen la paciencia que se requiere. 

... Las clases virtuales me parecen una gran manera de reemplazar las clases físicas. Me pareció una gran plataforma que te explica bastante bien, te hace sentir que estás en clase pero no lo estás”, dijo un alumno de quinto año y me pareció muy acertada. Tenemos que agradecer a la tecnología el poder continuar con la educación, sino se hubiera perdido un año de estudios y muchos hubieran renunciado a continuar aprendiendo.

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Educación en tiempos de coronavirus ¿cómo funciona?

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Educación en tiempos de coronavirus ¿cómo funciona?

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Elegí el audio, en el cual se hacen entrevistas a docentes y estudiantes sobre como llevan el estudio en esta época de cuarentena. La mayoría de los niños están sobrellevando el estudio de una manera satisfactoria, pero algunos confesaban su frustración al no poder estar con sus amigos y su maestra.

Tanto niños, adolescentes o adultos que estudiamos a través de diferentes plataformas nos sentimos frustrados. Aprender a través de la virtualidad no es lo mismo que con un docente en un aula. Más que nada se evidencia en los niños, los cuales están acostumbrados a aprender con su maestra/o  y por falta de esta tienen que hacerlo con sus padres,  los cuales hacen todo lo posible para que su hijo entienda que dice en una “pantalla” y no todos tienen la paciencia que se requiere.

... Las clases virtuales me parecen una gran manera de reemplazar las clases físicas. Me pareció una gran plataforma que te explica bastante bien, te hace sentir que estás en clase pero no lo estás”, dijo un alumno de quinto año y me pareció muy acertada. Tenemos que agradecer a la tecnología el poder continuar con la educación, sino se hubiera perdido un año de estudios y muchos hubieran renunciado a continuar aprendiendo.

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Una pequeña crítica a los cuidados sanitarios de muchas instituciones.

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https://eldiariodelaeducacion.com/2020/05/08/7-mensajes-virales-sobre-la-educacion-en-tiempos-de-confinamiento/

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Uso de la tecnología en el ámbito educativo (2/2: Creación de contenido)

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Uso de la tecnología en el ámbito educativo (2/2: Creación de contenido)

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Personalmente opino que esto es un error de su parte. Desde hace ya un tiempo que la tecnología nos rodea y está presente en casi todos los aspectos de nuestra vida cotidiana y creo en los últimos años se ha vuelto cada vez más útil su implementación también en el ámbito educativo. Además, me resulta un tanto irónico que la tecnología a la que tantos se oponían tan fuertemente sea hoy la que, frente a la crisis sanitaria que estamos transitando, se haya convertido de alguna manera en la “salvadora” de la educación, permitiendo llevar delante de los cursos -tal vez no de la mejor manera, en eso estamos de acuerdo, pero llevándolos adelante, al fin y al cabo-.  En base a este pensamiento realicé la siguiente ilustración digital.

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Uso de la tecnología en el ámbito educativo (1/2: Contenido creado)

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Uso de la tecnología en el ámbito educativo (1/2: Contenido creado)

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Para realizar la tarea quise partir de este meme el cual creo que nos plantea con humor una problemática que existe en la educación: la ignorancia de cómo manejar la tecnología de parte de algunos profesores.

Si bien es cierto que esto generalmente se observa en los profesores de mayor edad a causa de la dificultad que puede significar para ellos aprender a usar nuevos dispositivos, creo que en varias ocasiones se debe a que ni siquiera se interesan en hacerlo, prefiriendo quedarse en su zona de confort, llegando incluso a rechazar y resistirse a su implementación en el sistema educativo. Esto también se puede llegar a ver en otros profesores no tan mayores que prefieren que todo se siga llevando a cabo de una forma “más tradicional”.

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De contenidos creados a la creación de contenidos 

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De contenidos creados a la creación de contenidos 

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Partiendo del texto LA ESCUELA DESPUÉS» … ¿CON LA PEDAGOGÍA DE ANTES? De Philippe Meirieu, sobre la escuela después, podemos decir que el autor reflexiona acerca de la educación y la escuela en el contexto de pandemia que estamos viviendo.

se puede apreciar que se pone en manifiesto la posición de la educación en este periodo de pandemia. Creo que todos los docentes se han preguntado en algún momento que pasará después, cómo seguiremos en el ámbito educativo. Claramente, se está dando un cambio importante en varios aspectos, desde las formas de evaluar, el contacto con el alumno, el vínculo pedagógico, y es ante esto que resulta importante replantearnos la educación y acudir a las nuevas pedagogías.

Claramente esta situación nos saca de nuestra forma usual de trabajar y nos pone ante una nueva realidad, a la que debemos tratar de adaptarnos lo mejor posible, para poder seguir adelante y ver que nos deparará.

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De contenidos creados a la creación de contenidos

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De contenidos creados a la creación de contenidos

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#Pandemia #Concentracion #Enseñanza #Aprendisaje #Distraccion
Dejo esta breve presentación de mi trabajo realizado con un comentario.

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De contenidos creados a creacion by victoria camacho on Genially

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Discover more about De contenidos creados a creacion ✌️ - Presentation

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ACÁ NO ENTRA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, ¿QUE HACEMOS AL RESPECTO?

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ACÁ NO ENTRA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, ¿QUE HACEMOS AL RESPECTO?

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Mi comentario acerca de la imagen que cree está en otro post.

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"De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos." 

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"De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos." 

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INNOVACIÓN EDUCATIVA: Enseñar con memes.

Me gustó mucho el artículo de Marit Acuña, publicado en el año 2017, me hace pensar que no esta distante a estos tiempos.
Desde temprano en las mañanas al encender el celular, inmediatamente nuestras redes sociales se inundan de: ¡buenos días!, cartelitos y sobre todo muchísimos memes. Basta con que ocurra un evento trascendental en la política, un partido de futbol, entrevista a un artista o la incorporación de una nueva ley, para que todos empiecen a reenviar inmediatamente el meme que resuma lo que sucedió, y cuál fue nuestra reacción al respecto.
Esto sólo evidencia que las TIC han generado un nuevo modelo de comunicación, el cual, no es exclusividad de los nativos digitales, pues, se ha convertido en parte de nuestras vidas como internautas, integrándose en nuestra cultura digital.
En ese entonces, se veía como se podía innovar para lograr integrar las tecnologías y la cultura digital en el aula. Buscando nuevos escenarios mediante experiencias que van más allá del salón de clases. Por lo que tuvo que llegar una pandemia para que la tecnología se instalara en nuestros hogares, en cada persona, donde las plataformas, videoconferencias, foros y otros hicieran un cambio en nuestras mentes.
Es bueno arriesgarse a romper paradigmas e integrar el uso pedagógico de las TIC en la escuela, liceos, universidades más allá del video beam y la búsqueda de conceptos en la web.
Al analizar toda su concepción y finalidad, vemos que es una herramienta que puede servir para la memorización, incentivar la creatividad, reforzar el uso de la síntesis, estimular la inventiva para construir y transmitir conocimiento. Por lo tanto, los memes pueden ser una gran oportunidad en clases si logramos incluirlo en la planificación instruccional. Tal vez haya cierto escepticismo por parte de algunos docentes, puesto que si bien es cierto los estudiantes están acostumbrados al uso de los memes, no lo hacen a nivel educativo.
Es por ello que, para incorporarlo a nuestras aulas, será necesario tener reglas claras, con el fin de no perder el sentido educativo.
Sabemos que no es fácil, implica desafíos e ingenio, pero con motivación y un poco de reflexión podremos crear estrategias didácticas novedosas que lleguen al aprendizaje significativo, y de seguro no olvidaremos, como lograron aprender de manera diferente aquellas teorías que por los métodos tradicionales eran difíciles entender.
Comparto un video que al estar aislados en nuestros hogares circulan muchas vivencias, lo vi en las redes y me sorprendió esta mañana.

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"De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos."

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"De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos."

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La imagen elegida representa las desigualdades entre niños/as que poseen los dispositivos y la conectividad necesaria para el posible acceso a las diferentes plataformas creadas para poder continuar con la educación y los/as que no lo puedan hacer.
Es evidente que si ya había una lucha educativa, en este contexto se extiende aún más y un porcentaje bastante elevado de la población mundial en situación de vulnerabilidad, sin posibilidad de acceso en las aulas virtuales, quedan relegados del sistema educativo.
En nuestro país ese porcentaje es menor, aún así, no basta solo con poseer las herramientas necesarias sino también contar con un determinado capital cultural y nivel de información del hogar, de la mano con un acompañamiento y motivación por parte de padres o tutores, sobre todo hacia niños/as más pequeños que necesitan una disciplina conjuntamente con el trabajo de maestros/as y profesores/as para asegurar un aprendizaje de calidad.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos

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La imagen elegida representa las desigualdades entre niños/as que poseen los dispositivos y la conectividad necesaria para el posible acceso a las diferentes plataformas creadas para poder continuar con la educación y los/as que no lo puedan hacer.
Es evidente que si ya había una lucha educativa, en este contexto se extiende aún más y un porcentaje bastante elevado de la población mundial en situación de vulnerabilidad, sin posibilidad de acceso en las aulas virtuales, quedan relegados del sistema educativo.
En nuestro país ese porcentaje es menor, aún así, no basta solo con poseer las herramientas necesarias sino también contar con un determinado capital cultural y nivel de información del hogar, de la mano con un acompañamiento y motivación por parte de padres o tutores, sobre todo hacia niños/as más pequeños que necesitan una disciplina conjuntamente con el trabajo de maestros/as y profesores/as para asegurar un aprendizaje de calidad.

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Quiero compartir este meme con ustedes porque mas allá de su sentido cómico esconde una dura realidad. Lamentablemente , debido a la situación que estamos enfrentando hemos sido obligados a adoptar un sistema diferente para lograr darle continuidad a nuestros estudios, en el cual somos totalmente dependientes de la tecnología.
Desafortunadamente , no todos contamos con los recursos suficientes para lograr cumplir con este nuevo sistema. Algunos estudiantes no cuentan con una red de internet en sus hogares, o simplemente no cuentan con un dispositivo con el que puedan acceder a la plataforma estudiantil,  por lo cual no logran cumplir con las tareas requeridas por los docentes .
Con esto podemos ver claramente que estamos todos en el mismo mar , pero no en el mismo barco.
Y para los que no entienden el portugues voy a traducir.
profesor: la prueba estará disponible hasta el día 11
yo leyendo esto el día 13

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos

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Educación en tiempos de cuarentena
En una primera instancia la idea fue continuar con las clases, pero de modo un poco distinto en este caso por el medio virtual, pero en ese momento las instituciones educativas se depararon con un obstáculo que no provenían del recurso virtual si no que de la realidad que era poco conocida, hoy por hoy preocupa la desigualdad socio-económica que conlleva grandes limitaciones de acceso a los recursos tecnológicos. Ya que muchos de los alumnos no cuentan con recursos para acceder a las plataformas. Y esto lo podemos observar claramente en algunos artículos como el siguiente donde dice: "La cuarentena no es igual para todos. Tampoco lo es el acceso a los recursos educativos y tecnológicos. Crónicas de la escuela en la pandemia, y las dificultades para garantizar la tan nombrada continuidad pedagógica." Pero no solo hemos sacado cosas negativas de esta situación ya que la pandemia nos regaló una oportunidad inmejorable para traer la realidad socio-económica vivida por los alumnos y su familia a las instituciones.

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Publico este meme sencillo pero real, la dinámica de las clases virtuales se vuelve un tanto estática, al igual que la rutina y eso nos afecta además de mental físicamente. Se pierde la movilidad personal, en el sentido del apronte y todo lo que conlleva el concurrir a un centro de estudio, como cambiar el ámbito y más que nada la interacción con las otras personas, en donde entra en juego la expresión corporal.

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Publico este meme sencillo pero real, la dinámica de las clases virtuales se vuelve un tanto estática, al igual que la rutina y eso nos afecta además de mental físicamente. Se pierde la movilidad personal, en el sentido del apronte y todo lo que conlleva el concurrir a un centro de estudio, como cambiar el ámbito y más que nada la interacción con las otras personas, en donde entra en juego la expresión corporal.

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Lo que me pareció interesante destacar de lo que hablo Melina Furman es la reflexión del final. Ella habla sobre la falta que nos hace la educación presencial, habla del valor de la escuela el trabajo que hacen todos los días lo maestros y profesores, con todo esto de la cuarentena nos hemos dado cuenta lo difícil que es se maestro ya que cumplen un rol muy importante en la sociedad.
En el siguiente dibujo  podemos apreciar un niño que está pensando en todo lo que le hace falta, todo eso que extraña hacer fuera de su casa. Los momentos con amigos, las tareas hechas en papel y los abrazos que ahora en necesita.

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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

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La mayor pregunta que se a estado haciendo en este tiempo es ¿Cuando volverán las clases? cada uno con sus determinadas razones para esa duda, pero casi nadie se cuestiona ¿cómo impactará esta situación en la vida de los estudiantes?, es bueno recordar que el esfuerzo no solo lo estamos haciendo los adultos para enseñar, sino que ellos también están tratando de hacer su propio esfuerzo para aprender de una manera totalmente nueva.
Decidí compartir ese pedacito del video ya que me resulta interesante el enfoque que se le da al estudiante, la observación de sus diferencias y la comparación con lo que significa la escuela para ellas, ya que más que un aula, un maestro y unos contenidos determinados la escuela es un espacio neutro que ayuda y favorece el desarrollo personal de cada uno de los estudiantes.

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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

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Con el surgimiento de la cuarentena debido al covid-19,donde debemos permanecer en nuestras casas, la educación se vio obligada a recurrir fuertemente a las herramientas tecnológicas para poder continuar con su curso "normal".
Las clases virtuales incrementaron rápidamente,y sin aviso previo.
(Este meme me hace mucha gracia, por que representa a todos los que estamos adaptándonos a esta nueva modalidad,aprendiendo sobre la marcha, y a su vez re-descubriendo un mundo nuevo de infinitas posibilidades)

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Si bien no estaba segura de que material utilizar para la tarea, me decidí por esta imagen que vi poco tiempo después de que llegara la pandemia a nuestro país...
Desde que comenzó aquí rebota en mi cabeza el hecho de que no todos los estudiantes concretarán en curso.  No todos pueden acceder a una videoconferencia o enviar las tareas; si bien somos una generación de grandes avances tecnológicos hay escasez de recursos en algunos, hay pobreza.. y entonces ¿Qué sucede con esas personas? ¿Pierden un año? ¿Cómo se sienten ante la situación de emergencia que vivimos, y que les quita grandes cosas? Lo veo a diario con niños e incluso con adolescentes que conozco, no pueden hacer sus tareas, no solo por falta de recursos sino que también por conflictos internos que pueden surgir de la monotonía que se vive, situaciones de violencia en el hogar, y cosas más feas...y los niños, es extraño verlos tan chicos y con ese miedo y angustia por no completar lo que su docente propone; también hay situaciones aún más complejas, niños que incluso puede que les falte el alimento y sus padres piensan en saciar eso por ser más importante que el estudio...

En nuestro país la línea telefónica Antel ha hecho promociones con GB e incluso los ha dado gratis para que se pueda acceder a las plataformas, pero ahí aparece otra interrogante ¿Y el que no tiene celular? Quizás suena mal, pero considero que le están dando demasiada importancia al estudio pero no en igualdad de oportunidades, que solo pueden enfrentar las clases on-line quienes tienen los recursos, quienes son de más capital y no sufren de pobreza o demás... me parece que nadie ha pensado en eso, el estudio es la forma de avanzar pero nadie piensa en que la clase más baja avance y eso está mal.

Por otro lado también aparecen los estudiantes con mayores dificultades de aprendizaje, si son de ingresos "normales" quizás enfrentan mejor esto, pero los que además de no tener recursos no tienen un aprendizaje a ritmo de otros ¿Quedan fuera? y ¿Qué pasa por sus cabezas?.... si de forma presencial requieren de ayuda y explicaciones de más de una vez para comprender un tema, en esta situación "no hay vuelta atrás".

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¿Es posible?

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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#prácticas de enseñanza - #docencia - #autonomía

Luego de leer algunos artículos y ver conferencias hechas por profesionales, he optado por algo totalmente diferente. Termine por presentar un meme, por ser la forma más directa e inmediata que posee la sociedad para manifestarse. Diariamente se hacen presentes en las redes sociales. Más allá de las dificultades, nunca debemos dejar de lado el humor.

A pesar de ello, hay un tema recurrente que me preocupa. La crítica al desempeño de los docentes, haciendo alusión al trabajo nulo y el desinterés por parte de los mismos.
En la imagen que comparto, vemos a un perro (que representa a los estudiantes), sosteniendo su propia correa. Lo acompaña la leyenda ¨Clases Online, Descripción Gráfica…¨
Me indigna ver tantas manifestaciones al respecto. No seamos tan duros, nadie estaba preparado para afrontar un problema de semejante magnitud a nivel mundial.

Personalmente me siento orgullosa de la actuación inmediata que hemos tenido en cuanto a la educación, entendiendo y acudiendo a una situación tan compleja. Los plazos para el inicio de las clases se han cumplido, no hay tiempo perdido. Estoy de acuerdo con que el modelo de educación virtual no sustituye la riqueza que se genera en el modo presencial, pero tampoco podemos esperar que así sea, exigiendo los mismos resultados.

He podido ver de cerca las dos caras de la moneda.
Todos nos enfrentamos a grandes desafíos. Como estudiantes, no tuvimos la posibilidad de comenzar las clases presenciales. Debimos aprender a ¨prepo¨, y seguimos aprendiendo, el manejo de la plataforma. Me he topado con docentes que se esfuerzan al máximo, agotando las posibilidades para que podamos aprender, y a su vez sentirnos contenidos. Lamentablemente, también están los que publican un sinfín de libros y proponen tareas, pero no abren espacios de intercambio ni han hecho videoconferencias hasta el momento. Me vi obligada a postergar una de las materias por esta razón, al no poder mantener el ritmo de esa modalidad.

Por otro lado, he podido  ver desde mi hogar, cómo se ha desempeñado un educador de nivel  inicial, para sacarle el mayor provecho a su trabajo. Incontables horas de dedicación, clases virtuales, preparación de materiales interactivos, aprender el manejo de diversos programas para la creación de material audiovisual. Educadores ¨full time¨ atravesando barreras, superando miedos, y ayudando a colegas desbordados por no tener conocimientos tecnológicos. Y aun así, recibir quejas de padres desconformes que no logran apreciar el esfuerzo.

Como ha mencionado uno de los profesores, ¨la tecnología debe ser una herramienta no excluyente¨. No ha sido fácil, pero gracias a esta situación, muchos de nosotros (profesores y estudiantes), hemos logrado hacer cosas que jamás nos habríamos imaginado. Cada cual a su ritmo, pero cada reto superado es una victoria y un aprendizaje para el resto de nuestras vidas.

Creo que las críticas tienen numerosos trasfondos. Uno de ellos es la resistencia natural que todos poseemos ante los desconocido. No deberíamos enfocarnos en lo negativo. Miremos a nuestro alrededor y veamos lo que estamos construyendo juntos, admiremos todo lo que hemos avanzado tanto individualmente como a nivel social. La presencia de dificultades ha promovido que diéramos un gran salto, tomando riesgos, superándonos día a día, enfrentando miedos y aprendiendo juntos. Nos hemos animado a avanzar y me siento orgullosa de eso. La solidaridad y la empatía entre compañeros hacen eco, estamos más unidos que nunca a pesar de la distancia.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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¿Cómo encuentro las mejores páginas para buscar información?

¿Información adecuada y de fácil acceso, donde?
Muchos profesores pensando en este problema hacen su aporte para ayudar a los alumnos a agilizar la búsqueda del material de estudio. También aportan material y herramientas para realizar y presentar las tareas, en un intento de volver más  amena la tarea virtual.

Todo, en estos tiempos de crisis se presta para el aprendizaje integral de una u otra forma y en los diferentes ámbitos en la vida de cada persona, porque no es solo la tarea de estudiar y aprender sino integrar nuevos métodos, herramientas y formas de aprendizaje que son muy distintas a las que acostumbramos. Esto representa un cambio tanto a nivel  interno del ser humano, como a nivel social de adaptación.
Integrar la tecnología al ámbito de estudio es algo nuevo y positivo por un lado, para quienes ésta modalidad de enseñanza-aprendizaje virtual se acomoda a su situación personal e incluso poseen conocimientos sobre el tema, pero supone un desgaste de energía, estrés y mucho tiempo a la dedicación del aprendizaje de nuevos conocimientos tecnológicos para quienes de alguna manera comienzan de cero en el terreno del aprendizaje virtual.

Estamos ante una nueva etapa de enseñanza y aprendizaje con profesores aprendiendo y enseñando, alumnos incorporando nuevas formas de aprender, acomodándonos a ésta nueva experiencia de aprender en casa, lejos de las instituciones pero conectados virtualmente, intentando tomar las cosas con calma y no desbordarse, porque el factor psicológico en estos tiempos de crisis a nivel mundial afecta a nivel emocional a cada persona de formas diferentes.

Tanto a docentes como a alumnos nos tomo por sorpresa por lo tanto el apoyo, solidaridad y empatía de los profesores para guiar a sus alumnos en la búsqueda  de material fiable y de nuevas herramientas de aprendizaje que no solo nos sirven para aprender, sino que debemos aprender a usar, han sido productivos y necesarios para sobrellevar las tareas.

Es interesante ver como se ha abierto un mundo de posibilidades que aportan muchísimo a el aprendizaje para todos los estudiantes interesados en investigar las nuevas tecnologías y todo lo bueno que ellas nos pueden aportar en el ámbito educativo, sin dejar de pensar en las personas que lamentablemente no pueden acceder a ellas, y sería bueno que además de pensar en cómo acceder y conocer tantas herramientas nuevas, pensar en cómo aquellas personas que no pueden acceder a ellas, puedan hacerlo.

A continuación adjunto un link para ingresar a la página web de FeNaPes, donde las/os profesores/as de distintas materias pasan Piques para sobrellevar el aislamiento social de forma creativa y en cuanto  al acceso y búsqueda del material de estudio confiable, accesible e interesante.
http://fenapes.org.uy/ProfesTiranPiques?fbclid=IwAR3frViUaMrfutwfQbrMdvTUyyiFbWNiL5J7TlcHZq98t6I7l9TzJxeg-Ms

También adjunto el vídeo de una de las profesoras que forman parte de este emprendimiento solidario para el apoyo a los estudiantes en estos momentos tan difíciles.

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De contenidos a crear y contenidos compartidos

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De contenidos a crear y contenidos compartidos

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🏫💻EDUCACIÓN VIRTUAL en tiempos de PANDEMIA🏫💻 - YouTube

Elegí este video porque habla de factores que tienen que darse para que la educación sea efectiva en estos tiempos de cuarentena.  Lo que a mí me gustaría resaltar de este video son los siguientes puntos mencionados:

·         Interacción didáctica virtual entre docente y alumno, la acción del alumno responde  a la acción de un profesor.

·         No solo por leer se va a aprender aunque el texto contenga conocimiento.

·         Un alumno va a aprender en función de lo que un maestro le pida que haga con un texto.

·         Se pueden aprender distintas cosas de un mismo texto dependiendo de que se busque en él.

·         Tiene que haber retroalimentación entre maestro y alumno.

·         El maestro debe modelar al alumno para que aprendan lo que deben aprender.

·         Uno debe de tener un objetivo de porque se hacen las tareas que  se hace, para que me sirve lo que estoy aprendiendo.

·         El alumno debe de tener claro los criterios de las actividades, el maestro debe dar las pautas correctamente.

·         La práctica supervisada

·         Aumento de tareas, para compensar el esfuerzo que realizan los estudiantes en ir a clases con más tareas.

Esta es una situación especial y compleja a la que todos nos estamos acoplando, probando cosas nuevas y cada docente aplica distintos métodos para  impartir sus clases de la manera que le parece acorde a su materia. Personalmente experimento que mis maestros realizan una buena tarea en general. Anqué veo a otras personas que lidian con dificultades por como algunos de sus maestros trabajan y generan mucha confusión en ellos, se abruman y están perdidos, en cómo avanzar en sus clases. Esto genera que existan alumnos que desistan de estudiar al menos por este año. Viendo este video uno puede ver que diferentes cosas generan tanta dificultad en los alumnos en estos tiempos complejos y que se puede hacer para mejorar las clases virtuales. Es difícil, es complejo pero no es imposible.

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El fracaso de la educación en línea: todos hacen, nadie aprende.

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El fracaso de la educación en línea: todos hacen, nadie aprende.

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La verdad es que en este momento estamos viviendo una situación bastante complicada debido a un virus que, de un momento a otro, generó una pandemia que afectó a todo el mundo.

La educación, al igual que cualquier otra área de la vida de las personas, se vio afectada debido a esta pandemia, pero la educación no se detuvo y siguió con su trabajando de educar.

Pero este trabajo se comenzó a realizar de una forma diferente, las clases no se dictaron de forma presencial como siempre se hicieron, no se requirió la presencia de alumnos, maestros y profesores en una institución para enseñar y aprender. Las clases presenciales se volvieron virtuales, ahora todo lo que se enseñaría y aprendería en un aula se aprende por medio de celulares y computadoras. Estos artefactos tecnológicos son lo que nos ayudaron a que este trabajo tan importante no se detuviera.

Pero este cambio de formato en la educación no fue y aun no es algo tan sencillo. La falta de costumbre y de conocimiento sobre la utilización de este medio ha hecho las cosas un poco complicadas. Tanto profesores como alumnos están teniendo complicaciones para poder realizar sus actividades de forma correcta. Pero a medida que pasa el tiempo cada uno va adquiriendo las habilidades necesarias para realizar sus tareas adecuadamente.

Aun así, como existen personas a favor del formato en el que se va desarrollando la enseñanza, existen personas que están en desacuerdo con todo esto. Muchos dicen que solo realizan las tareas mandadas para cumplir con su debida fecha de entrega pero que con este formato educativo no están entendiendo nada.

Y la realidad es esta, no todos tienen la misma capacidad para entender, algunos necesitan más tiempo, explicaciones y atención que otros, la cual no la están recibiendo de forma adecuada debido a que la educación digital no les proporciona lo mismo que la educación presencial, ya que no es igual que un profesor le explique a un alumno un tema en persona, a que lo hago por medio de un texto o un audio. También se suma a este problema que muchos profesores, no todos claramente, solo se concentran en enviar una tarea tras otra, para cumplir con el programa establecido, y no notan que muchos alumnos no llegan a comprender una tarea cuando ya tienen que comenzar con la siguiente.

Además, el problema de la educación virtual no es solo la falta de comprensión de la asignatura, sino que no todos los alumnos tienen los medios necesarios para ingresar a las plataformas y clases en línea.

El cambio del formato de la educación pudo haber sido una gran solución para muchos para poder seguir realizando su trabajo y estudiando en esta situación de pandemia en la que nos encontramos, pero para muchos otros ha sido un gran problema y ya han tomado este año como perdido.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos.

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Decidí dibujar y crear una imagen que expresara de algún modo, la situación en la que se encuentran algunas familias. Porque con esta pandemia ha pasado algo que está a la vista de todo el mundo y que sin embargo queda constantemente en un segundo plano. ¿Que pasa con les niñes que no pudieron conectarse a las clases virutales o tareas? ¿Que está pasando con todos los casos particulares que necesitas de un determinado seguimiento? ¿Están comiendo? Realmente no se aun cual debe ser la función en el seno familiar de la institución educativa, deberíamos poder procurar el acceso para todes, y que eso no sea otro factor social que aleje y desampare a una porción de la sociedad.

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos

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De contenidos creados a crear contenidos y compartirlos

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Particularmente me encantan los memes, es increíble la creatividad que tienen algunas personas para crear una imagen y sacarnos una sonrisa decidí elegir esta para comentar que es interesante como este nuevo escenario que la pandemia nos ha mostrado, no impidió de ninguna forma que continuemos con nuestros estudios, creo que debemos ser bastante agradecidos ya que si fueran en otros tiempos esto no podría ser llevado a cabo y la educación se paralizaría por completo, Internet y las distintas plataformas nos abrió esta ventana, nos brindo una nueva oportunidad en estos tiempos tan delicados que vivimos, obviamente vivimos un tiempo distinto donde cada uno tuvo que adaptarse a esta nuevas tecnologías, cambiando completamente nuestras realidades. Pero creo que la virtualidad ya venía ganando cada vez mas fuerza, y con el tema de la pandemia se extendió a todas las personas. Sabemos que todo cambio genera un poco de resistencia y esta virtualidad no fue diferente tanto para los alumnos como para algunos docente, ambos enfrentamos algunas dificultades y nos resistimos un poco a las nuevas formas de estudio, pero creo que cada uno haciendo su parte puede ayudar mucho.

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Escuelas rurales en tiempos de pandemia | Juntos por los niños 2020

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Tarea "De contenidos creados a crear contenidos".

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Tarea "De contenidos creados a crear contenidos".

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El tema que elegí es la dicotomía existente en la escolaridad virtual, derivada de la contingencia actual.

De a ratos me pongo a pensar que hubiese sido de la educación en esta pandemia sin las ceibalitas, o sin la infraestructura tecnológica que tenemos hoy en nuestro país, que a pesar de que tiene sus deficiencias, hoy la mayoría de hogares tienen acceso a internet y a un dispositivo por el cuál comunicarse y acceder a los sistemas propuestos por los organismos gubernamentales, en comparación con otros países donde la conectividad es nula y el acceso los servicios de internet o a los mismos dispositivos, es privativo y privilegio de unos pocos. También se me viene a la mente lo criticado que ha sido el sistema semi-presencial del cual estamos participando y la relevancia que ha tomado debido a la pandemia. Sin lugar a dudas, esta realidad global, no se esperaba, pero no nos encuentra totalmente desprotegidos en cuanto al tema que trato.

Es verdad que el sistema tiene sus carencias, que aún hoy hay zonas rurales a donde no llega el internet, o donde no se puede tener acceso a la red por motivos económicos, o en las familias donde hay muchos niños se hace imposible para los papás ayudarlos a todos a cumplir con las tareas, muchas veces no por falta de voluntad, sinó de tiempo y de lo poco accesible o desinformados que están acerca de las herramientas disponibles.

Pero considero que, a pesar de todos los problemas, la educación en nuestro país ya iba tomando el rumbo de acoplarse a la nueva era tecnológica, de forma lenta, sí, difucultosa, tal vez, pero se avanza.

En la historia de la humanidad, todos los cambios producen resistencia, si lo sabremos los nacidos antes de los años 90, con todos los abruptos cambios tecnológicos que vivimos.

Sin lugar a dudas esta experiencia de la pandemia, no hará más que fortalecer el sistema de educación a distancia, no solo a modo de estar preparados ante otra eventual situación, sinó que también nos forzó, tanto a alumnos como a profesores a integrarnos y a aprender de las nuevas tecnologías y a implementar su uso, que también en parte, creo que es el leit motiv de esta tarea propuesta por la Profesora.

Tengo mucha esperanza de que la educación se siga descentralizando y democratizando, para que de verdad, todas las personas que se quieran educar, puedan tener acceso… y para ello la educación a distancia será una de las mejores y mayores herramientas.

Adjuntaré algunas imágenes referentes al tema.

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Tarea De contenidos creados a crear contenidos

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Tarea De contenidos creados a crear contenidos

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Desde que se origino la epidemia en China hasta que ingreso a nuestro país, el mundo rápidamente fue cambiando. Hemos asistido a un fuerte bombardeo de información, alguna confiable y otras “fake news” elaboradas por la población en general. Información que nos deja varias enseñanzas, de las que podemos aprender para cuidarnos de la pandemia y de las que debemos rechazar por considerarlas una toxemia.

Todos estamos aprendiendo algo nuevo, los trabajadores de la salud, la enseñanza, los medios, las redes, etc., todos expuestos al mismo riesgo pero en distintas situaciones y condiciones. Todos atravesando distintas experiencias y emociones, todos esperando soluciones.

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Personalmente creo que la otra cara de la pandemia queda desdibujada con todo lo que está pasando, las secuelas que puede dejar el distanciamiento físico, el miedo, la poca tolerancia... Sumado a eso se deja de lado como las grandes potencias económicas se siguen haciendo más ricas gracias al pánico mundial, la desigualdad crece cada vez más.

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A partir del video de tonucci, hice esta sencilla ilustración para remarcar lo último que dijo en el video que me pareció interesante. Ver como ahora, algo tan lindo y espontáneo como un abrazo se empieza a volver algo prohibido, algo que sabemos que si lo hacemos es inevitable pensar que en todos lados dicen que hay que estar a un metro de distancia. Los niños son los más perjudicados en esta situación, pero a la vez son los que pueden reinventarse, crear nuevos juegos en los cuales no tengan que tocarse. Tonucci también propone esto, dejar a los niños que nos guíen y que nos muestren cómo hacer, que ellos usen su imaginación para crear nuevas formas de aprender.

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Francesco Tonucci  “Aprovechemos este tiempo precioso para pensar si otra escuela es posible“

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«LA ESCUELA DESPUÉS»… ¿CON LA PEDAGOGÍA DE ANTES?                   Educación en cuarentena. 

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«LA ESCUELA DESPUÉS»… ¿CON LA PEDAGOGÍA DE ANTES?                   Educación en cuarentena. 

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Elegí esta imagen porque me parece que al mirarla es real. Sabemos que estamos viviendo una pandemia mundial, que está afectando a todos, que la educación se vio afectada, que estamos en una modalidad a distancia, virtual, en donde los docentes se han tenido que acomodar, coloquial mente haciendo gato y zapato, para tratar de que la educación le llegue a cada uno de sus alumnos, utilizando diferentes recursos, herramientas, para poder educar de la mejor forma. «la educación a distancia aumenta las desigualdades», porque a mi parecer que los más afectado son los niños, no todos cuentan con Internet, computadora, celular, a veces no tienen ni que comer, además de que muchos necesitan más atención que otros, entonces me surge un interrogante, como llegarle a esos alumnos?

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Decidí elegir este meme porque mas allá de que hay mucha gente fuera de las plataformas de estudio que no tiene los medios para seguir con su educación vía Internet los profesores le siguen metiendo ganas aunque se tranquen las clases virtuales, aunque se atrasen temas y tareas, etc. Siguen buscando los medios para llegar a sus alumnos que no pueden entrar a las plataformas virtuales y siguen apostando a educar del modo que se pueda. Por eso me parece que hay que admitir que mas allá de que todo va saliendo a los porrazos hay que valorizar el esfuerzo de los educadores de hoy tratando de incorporar nuevos medios para llegar a sus alumnos y transmitiendo un poco de calma entre tanto caos.

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Me pareció interesante este vídeo porque muestra nuestra capacidad de adaptarnos y buscar una nueva forma de hacer algo, en este caso enseñar y aprender.
Desde que nos encontramos de golpe con esta situación hemos evolucionado mucho, pasamos de no tener casi información de las clases, a tener clases por Internet, pasamos de el primer contacto con la plataforma Crea a utilizar diferentes plataformas para hacer más dinámicas y completas las clases.
Es muy interesante la pregunta que hace: ¿que quedará cuando todo eso pase? quizá sigamos utilizando algunas de estas plataformas para que nos sirva de complemento en las clases presenciales, o puede que esto nos impulse para encontrar otras formas de enseñar; yo creo que también cambió a la enseñanza semipresencial, puesto que se han implementado nuevas maneras de intercambiar información.
La capacidad de adaptarnos y la creatividad característica del ser humano, nos han llevado hasta donde estamos ahora, y nos llevará por muchos otros caminos, que en otras situaciones sería impensable recorrer.

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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

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Decidí enfocar toda esta situación a partir de un ejemplo que muestra de una manera humorística las infinitas situaciones que debemos vivir todos los estudiantes al día de hoy a la hora de llevar adelante nuestra carrera. Cada uno de los estudiantes enfrenta situaciones únicas en cada hogar, el cual muchas veces no les brinda la tranquilidad o las posibilidades de estudio que daría una institución, ya sea por una familia numerosa y las pocas posibilidades de estudiar de manera tranquila y en orden (lo cual considero que es clave para llevar a delante cualquier tipo de proyecto), o cualquier otra dificultad que pueden presentarse en los hogares.
Por otro lado también esta la modalidad totalmente nueva a la que TODOS nos enfrentamos, tanto alumnos como docentes. Claramente me refiero a la modalidad virtual la cual para muchos docentes, y ni que hablar alumnos, han generado dificultades muy notorias a la hora de enseñar, al punto de que muchos alumnos se vieron orillados a dejar sus estudios hasta que todo esto pase.

Espero que todos los estudiantes logren salir adelante a pesar de todo lo malo que esta sucediendo en el mundo, incluyéndome a mi, obvio jajaja.

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Desigualdad educativa y tecnología en tiempos de coronavirus

18 de abril de 2020 | Escribe: Mauricio Perpetue en Coronavirus para la Diaria

8 minutos de lectura

Ante la situación inédita que estamos viviendo, los docentes hemos tenido diversas reacciones. Hay maestras y profesores que, desesperados, han atiborrado de tareas a sus alumnos, sea por la presión de directivos y padres o por su propia autoexigencia y el horror al vacío. También hay docentes que no se han aparecido aún por las plataformas por muy variadas razones. Algunos están trabajando más que antes y otros pueden estar tomándose un recreo.

Frente a este amplio panorama también encontramos distintos relatos, más o menos optimistas, más o menos críticos. Si los caricaturizamos, en un polo encontramos un relato en el que los heroicos educadores se lanzaron a aprender tecnologías que aún no dominaban y luchar para que los alumnos no se atrasen. Así, las clases continúan como si nada a través de los medios alternativos y los sacrificados docentes combaten la caída de la productividad general mezclando el hogar con el trabajo y haciendo malabarismos con sus hijos, sin escuela y sin abuelos. Todo para mantener prendida la sagrada llama de la educación. Los que dudan de que el camino sea el sacrificio son los malos docentes, que, aunque son pocos, igual logran desprestigiar al cuerpo.

Siguiendo con las exageraciones y simplificaciones, en el polo opuesto encontramos un relato que advierte que estos supuestos héroes son en realidad ingenuas víctimas que se autoexplotan en defensa del sistema y aceptan de manera acrítica la precarización de su trabajo. Pierden la intimidad de su hogar y encima colaboran con los intereses de las grandes corporaciones que quieren digitalizar la educación en su propio beneficio. Lo peor sería que, además, terminan por aumentar la desigualdad educativa, social y económica que promueve el neoliberalismo.

Tengo que admitir que mi formación, lecturas y experiencia me inclinan a estar más cerca del segundo relato que del primero, pero hay algo allí que me rechina, incluso me alarma. Si tomo mi experiencia práctica de estos días, el argumento de que la enseñanza por medio de plataformas y otros medios tecnológicos fomenta la desigualdad parece indiscutible. Mis alumnos del liceo privado están todos en la plataforma. Cuando no se conectan o no hacen las tareas, los adscriptos o los miembros del equipo psicopedagógico los llaman para preguntar qué pasa y cómo pueden colaborar para que se enganchen. Si doy una clase “presencial” por Zoom, asiste casi 90% de ellos, todos con la cámara prendida, porque la habitación en la que trabajan no tiene nada feo que ocultar ni les pasa nadie por detrás a los gritos. Más de 80% entregan las tareas que les propongo en tiempo y forma.

Sin embargo, a mis alumnos del liceo público tuve que incluirlos uno a uno con su cédula en los grupos que yo mismo tuve que crear en la plataforma, porque no estaban ingresados al momento en que se cerraron los liceos. A pesar de ese trabajo artesanal –que no todos los docentes tienen claro cómo hacer y que en realidad no les corresponde–, muy pocos alumnos participan. A lo sumo 30% realiza las tareas y 25% se conectó a alguna clase en Zoom, la mayoría sin querer prender su señal de video. Muchos se comunican por medio de sus celulares porque no tienen computadoras ni tablets. Las ceibalitas muchas veces están rotas, no se las arreglaron ni cambiaron.

Sé que tengo colegas con mejores números de participación, y también debe haber peores. Por lo tanto, podría decirse que cada vez que doy una clase por Zoom, subo una tarea, la corrijo o grabo una clase para que se visualice en diferido estoy privilegiando a los alumnos de los liceos privados y a los estudiantes más favorecidos del liceo público frente a los más vulnerables.

Eso es en parte verdad, pero al mismo tiempo resulta una creencia peligrosa, porque la consecuencia lógica de este tipo de relato es la parálisis, el abandono del rol docente mientras dure la cuarentena: mejor que todo el mundo pierda un cuatrimestre, o el tiempo que sea, y después, en clase, teniéndolos delante, podré promover una mayor igualdad. Mientras tanto haría mejor en dedicarme al trabajo político y la organización de los apoyos sociales.

Este tipo de relato paralizante existe desde mucho antes de que surgiera el coronavirus y es un corolario peligroso de las teorías crítico-reproductivistas de la educación mezclado con el sentido común del señor que opina en la cola del almacén. El discurso, muy frecuente en las coordinaciones y las salas de profesores de los liceos “de contexto”, es que no podemos enseñar en clase porque “los chiquilines vienen con hambre”, porque “mirá donde viven y las familias que tienen”, por las condiciones socioeconómicas, porque la educación no puede compensar la miseria, porque hasta que no se termine el capitalismo es ingenuo pensar que les podemos enseñar a los hijos de los pobres, marginados o lúmpenes.

Es un discurso que muchas veces me seduce porque me hace sentir bien y me ahorra trabajo. Porque, total, no importa lo que haga: los pobres no van a aprender, pero no por mi culpa, sino por culpa del sistema. Me exime de buscar resquicios en ese sistema, de ver qué puedo cambiar en mis prácticas.

La tentación de caer en este discurso paralizante es ahora mayor. Porque si la segregación educativa ya era muy clara al observar las realidades de los liceos privados y las de los públicos, que incluso varían mucho en los diferentes barrios, la segregación en cuanto al acceso a plataformas, sumada a la ausencia de la mediación presencial docente, será, a todas luces, fulminante.

"Nuestra clase, nuestra tarea docente, por más degradada que resulte a distancia, puede llegar a ser el único cable a tierra, la única actividad promotora de salud y de crecimiento personal que pueda tener un joven en todo un día de encierro".

Pero para los docentes que trabajan en el sistema privado la paralización difícilmente podrá ser una opción. Los colegios tienen pánico de que los padres dejen de pagar las cuotas; dada la crisis económica, se espera un aumento gigantesco de la morosidad. Los colegios deben darles a entender a los padres que sus hijos están recibiendo la educación por la que pagan o algo parecido, por lo que, salvo honrosas excepciones, las presiones a los docentes para que pongan trabajos en las plataformas y se muestren en clases “presenciales”

online serán cada vez más grandes.

Los docentes de los liceos privados, sabiendo que se arriesgan al seguro de paro o a que algunas instituciones no resistan y cierren, terminarán adaptándose a la nueva forma de trabajo. Quizás ese mismo docente no tenga tantas presiones para estar presente en el sistema público, y en muchos casos sólo dependerá de su ética que haga o no el mismo esfuerzo.

Pero –y aquí es donde aparece lo que me rechina– ¿para qué realizar ese esfuerzo si al contactarme con los alumnos que pueden hacer algo termino agravando las diferencias con los que ni siquiera tienen internet? Cuando se vuelva a las clases normales, ¿qué haremos con todos esos estudiantes que se mantuvieron desconectados, ya sea por falta de recursos o por dificultades sociofamiliares, de motivación o de otro tipo?

Quizás termina predominando en mí el relato ingenuo, romántico y vulgar, pero una parte de mí se niega a considerar que lo mejor que puedo hacer para desarrollar la igualdad en el país es quedarme cruzado de brazos y poner todos los reparos posibles al teletrabajo. O sea, dejar en suspenso lo único que sé hacer más o menos bien, que es enseñar, en medio de la crisis más importante que ha tenido que vivir mi generación.

Si bien los docentes hemos sido un sector muy castigado, en estos momentos –en especial los docentes efectivos de los liceos públicos, que no tenemos que temer por nuestra fuente laboral– somos privilegiados. No en relación con las clases dominantes, claro, sino en relación con otros trabajadores que para cobrar su sueldo tienen que salir sí o sí a la calle, poniendo en riesgo tanto su salud como la de sus familias. Aunque tengamos que trabajar en casa al mismo tiempo que realizamos tareas de cuidado (lo cual recarga más a las mujeres, que son más de 70% del cuerpo docente), estamos en una mejor situación que los miles de trabajadores y trabajadoras de los supermercados, de la salud, de la Policía, de las empresas de limpieza, etcétera, que también tienen a sus hijos en casa pero que no pueden quedarse a cuidarlos.

¿Sería ético entonces seguir cobrando tranquilamente nuestros salarios sin tratar de trabajar de alguna forma? ¿Que el trabajo que podemos hacer online sea una caricatura del que realmente podemos hacer en clase nos exime de tratar de hacer lo mejor posible? ¿El hecho de que gran parte de nuestro esfuerzo no llegue a una enorme cantidad de alumnos nos exime de intentar llegar a la mayor cantidad posible? ¿El deber de denunciar nos exime de construir?

Entiendo que no podemos caer en un afán productivista. No podemos salir como locos a educar como si no pasara nada, como el meme que anda por ahí que compara a los docentes con los músicos del Titanic. Pero estoy convencido de que tenemos que hacer algo por mantener nuestro vínculo con los estudiantes. En crisis nos cuesta salir del piloto automático, desactivar los reflejos y darnos cuenta de que las prioridades cambiaron.

Creo que no es momento de hacer tanto hincapié en defendernos, sino de ofrecernos, de estar ahí para quien pueda tomarnos. Quizás lleguemos a alguien a quien a priori no pensábamos que podíamos llegar. Quizás no tenemos que desconfiar tanto de las posibilidades de nuestros alumnos más vulnerables, quizás nos podemos ofrecer para ser parte de las increíbles historias de resiliencia que como psicólogo he podido observar en los centros. Para muchos de esos estudiantes vulnerables o vulnerabilizados la institución educativa fue un refugio y una salida. Algunos docentes les brindaron modelos de vida y de vinculación que los sacaron del encierro en su contexto.

Si la institución educativa está cerrada, nosotros tenemos que mantenernos abiertos. Puede ser que la enseñanza online termine alimentando la desigualdad, pero no me parece ético ausentarnos de nuestro rol docente. Nuestra clase, nuestra tarea, por más degradada que resulte a distancia, puede llegar a ser el único cable a tierra, la única actividad promotora de salud y de crecimiento personal que pueda tener un joven en todo un día de encierro.

Quizás sea la oportunidad de revisar mis clases, de tener, por primera vez en mis años de docencia, tiempo remunerado para prepararlas y para aprender alguna herramienta nueva. Capaz que puedo aprovechar que no tengo que trasladarme como un loco, que tengo flexibilidad en mis horarios, que puedo comer en casa. Tal vez puedo considerar por primera vez que algunas de las horas que me pagan son para corregir, para reflexionar sobre mi práctica, para detenerme, para cuestionarme qué quiero trabajar con los chiquilines en medio de la crisis, qué vale la pena mandarles hacer, qué conversar, cómo puedo motivarlos y motivarme, qué puedo hacer para fortalecer mi vínculo con ellos. No es enloquecerse, no es autoexplotarse, no es ser cómplice de la flexibilidad laboral, no es aceptar la precarización de la tarea docente. Es responder éticamente, aunque no haya ningún marco jurídico que me obligue; es simplemente estar disponible.

Mauricio Perpetue es profesor de Historia y licenciado en Psicología.

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En este meme,se ve claramente como el creador toma en gracia como se esta llevando las clases por video llamada.Y es totalmente cierto,en las dificultades es cuando se ve que no todos pueden tener clases online.Capas que para algunos suena basico algunas cosas,pero para otros seria un privilegio.
Hay que tener mucha paciencia en estos tiempos tan dificiles

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A partir del correspondiente contenido multimedia, considero fundamental plantear algunas consideraciones al respecto. En primer lugar, destacar la atención brindada a los centros de reclusión donde las personas privadas de libertad habitan, se relacionan, y puntualmente en este caso, se educan. Es de gran índole de importancia no perder el eje hacía una educación integra, de valores y de reinserción en la sociedad de estas personas, que si bien han cometido sus respectivos delitos, están "pagando" posponiendo su libertad. Estimo que la educación puede mover montañas, incluso cuando éstas sean muy grandes. En contextos de pandemia, cuando quizás estos derechos puedan ser vulneradas, olvidados o puestos de lado, como cosa secundaria o irrelevante, es a destacar cómo se ha sobrellevado la situación para estas personas que hoy en día pueden seguir con sus cursos y formación educativa, tanto secundaria como terciaria.
Por otro lado, la actitud de los profesores y los demás operadores penitenciarios de estos centros se ha mostrado positiva, acompañante, alegre y de esperanza, no dejando que se dé lugar a un ambiente des confortante, donde pueda ocurrir una desmotivación masiva.
De por sí, nosotros, ciudadanos regulares, nos planteamos que, en el contexto que vivimos, el aislamiento es un grave problema ya que el permanecer dentro de nuestras casas puede tener muchos efectos colaterales nocivos. Debemos pensar que estas personas permanecen en un constante aislamiento de la sociedad y tienen una aún mayor prevalencia a trastornos o perturbaciones mentales, que esta situación actual sólo agravia, por lo cual mantener al máximo las funciones cotidianas, como las salidas al patio, las instancias de lectura, de ocio y la formación educativa es muy importante y no debemos dejar de lado para que la cotidianeidad, a la cual todos deseamos volver, no se vea tan lejana.

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(Stefanía Saravia)

Cuando ví la imagen publicada por la compañera Paola Rodríguez en seguida se me vino a la mente este meme que muestra en parte el otro lado también de como se toman algunos alumnos las clases virtuales, (no todos son así) los que tienen los recuersos no prestan atención a lo que se está dando, mientras que como en la imagen de la compañera, otros sin esos recursos si quisieran poder ingresar a las clases y prestar atención.

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Gente Rota, creada de audios de Whatsapp, retrata con mucha naturalidad las conversaciones cotidianas y privadas de las personas a través de audios. Lo elegí, ya que muestra y (también representa) la opinión de muchas personas en cuanto al fenómeno que se está sucediendo de las clases en línea. En donde se puede observar como la escuela muchas veces funciona dispositivo para que los/as niños/as estén mientras padres y madres realicen sus actividades diarias.

Hay un conflicto entre la creencia de que la o las docentes solo mandan tarea (por lo cual según la protagonista tendrían que pagarle a ella) y la situación concreta o cotidiana del mundo productivo en el que vivimos, de no poder estar disponible para un/a niño/a en casa colaborando con su educación formal.

Muestra la tendencia a quejarse, desbordarse e insultar, no teniendo paciencia, empatía, o consideración frente la situación nueva y sorpresiva que atraviesa el sistema educativo todo.

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La imagen la obtuve de la pagina del diario El País de una nota "Deberes y clases online por cuarentena" y refleja el claro desafió que nos ha puesto el coronavirus, donde nos cambio la vida en muchos aspectos. Ahora padres y niños pasan de sus rutinas habituales a reencontrarse en casa y aprenden a convivir la mayoría del tiempo juntos. Esto también desafía a la educación y obliga en cierta forma el acercamiento padre/hijo para poder cumplir ese rol educativo y orientar por ejemplo a la hora de hacer los deberes. Opino personalmente que dentro de tanto caos, es una de las pocas cosas que podemos rescatar de esta cuarentena, el tiempo que nos da para poder compartir con nuestros seres mas queridos.
Les dejo el link por si alguno quiere leer la nota:
https://elpais.com/sociedad/2020-03-11/deberes-y-clases-por-whatsapp-contra-la-cuarentena-escolar.html

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Gente Rota, creada de audios de Whatsapp, retrata con mucha naturalidad las conversaciones cotidianas y privadas de las personas a través de audios. Lo elegí, ya que muestra y (también representa) la opinión de muchas personas en cuanto al fenómeno que se está sucediendo de las clases en línea. En donde se puede observar como la escuela muchas veces funciona dispositivo para que los/as niños/as estén mientras padres y madres realicen sus actividades diarias.

Hay un conflicto entre la creencia de que la o las docentes solo mandan tarea (por lo cual según la protagonista tendrían que pagarle a ella) y la situación concreta o cotidiana del mundo productivo en el que vivimos, de no poder estar disponible para un/a niño/a en casa colaborando con su educación formal.

Muestra la tendencia a quejarse, desbordarse e insultar, no teniendo paciencia, empatía, o consideración frente la situación nueva y sorpresiva que atraviesa el sistema educativo todo.

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Mi distribución deplorable en tiempos de pandemia

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Mi distribución deplorable en tiempos de pandemia

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Encontré este meme de los simpson en twiter, y decía algo asi como "homero estuviste leyendo pdf toda la tarde" Entonces se me ocurrió la idea de ampliarlo utilizando mis conocimientos de dibujo digital, para reflejar mi pésima distribución del tiempo en estas épocas de pandenmia.

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¿Educación para todos en tiempos de pandemia? 

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¿Educación para todos en tiempos de pandemia? 

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Elegí esta imagen por que me pareció muy interesante, es una imagen  cruel pero real.
Lamentablemente, en estas instancias es cuando vemos que realmente no todos tenemos las  mismas posibilidades para estudiar. Por suerte en nuestro país se ha hecho mucho por la educación, y se a tratado de que cada alumno acceda a una computadora, tablet, pero la realidad es otra, no todos tienen las mismas posibilidades económicas y esto para mí, muestra la importancia de las instituciones educativas en este aspecto; gracias a ellas todos los alumnos pueden Acceder a la educación sin importar su condición educativa.

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Elegí este vídeo, porque me intereso mucho el tema, de que a partir de esta situación, debemos aprender a tener mayor empatia con  quienes nos rodean, y me parece de suma importancia, aprender a vivir con esta nueva normalidad, a pesar de los miedos y angustias y por sobre todas las cosas, reconocer los  esfuerzos que todos han realizado para superar, el confinamiento de la mejor manera posible y seguir educando , colaborando de una manera u otra, obtener resultados positivos. Muchas veces no se reconoce el esfuerzo de los educadores, ni el acompañamiento familiar y en estos momentos fue imprescindible para lograr el objetivo y apoyo necesario para no sentirse abatido. Por eso me gusto la temática, Tregua Celeste (Gracias a Alejandro, que quedo fascinado, cuando le comente del trabajo, pidiéndole permiso para compartir su video)

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Retorno a Clases Alianza Padres y Educadores

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📹A través de la educación dignificarnos del COVID-19.

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📹A través de la educación dignificarnos del COVID-19.

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Hashtag.
1 - Dignidad - Empatia.
2 - Contacto.
3-  Transformacion.
4 -  Innovacion.

Es Interesante poder reflexionar e incorporar la salida del confinamiento como un camino protocolar hacia un contacto presencial en el que verdaderamente nos encontremos, nos escuchemos, nos miremos a los ojos, generemos espacios de tertulias y de debates, donde juntos transformemos los desechos del COVID-19 en una gran obra de la educación de todos y para todos.

Donde nuestro espacio sea el patio, la plaza, el pasto.

Donde se ventilen nuestras almas y nuestros corazones se oxigenen y podemos liberar nuestra autoestima al parque, al viento y la curricula sea una consecuencia de nuestra obra.

Que generemos una cultura de la experimentación donde se instale un laboratorio de vivencias, donde aprendamos a escuchar al más débil, al que sufrió, al que no pudo alimentarse, al que tiene frío, a quienes nos enseñan a seguir adelante con dignidad.

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Reportaje entrevista al artista Siro López en Últimas Preguntas Tv2, 2016

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Elegí este meme porque representa la sensación de estar abrumado que he sentido y que creo, muchos están sintiendo en este momento. Mientras la presencialidad, aveces actúa de calmante de ciertas inquietudes, la virtualidad aumenta la incertidumbre; dudas que no se contestan por días, y montones de PDF que uno aveces no sabe bien por dónde empezar o qué será lo importante, y debe dedicar más tiempo a investigar y asimilar por cuenta propia. Yo creo que, a pesar de faltarnos la presencialidad se debería poder adaptar la metodología a lo que disponemos hoy, que bien podemos usarlo para alivianar la lectura, la incertidumbre y la falta de comunicación.

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«La escuela después»… ¿con la pedagogía de antes?

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Philippe Meirieu
Si todavía hubiera la más mínima duda sobre la naturaleza ridícula de las profecías sentenciosas sobre nuestro futuro, la crisis que estamos atravesando la habría eliminado. Por supuesto, todo el mundo está de acuerdo en que "habrá un antes y un después", pero nadie sabe de qué estará hecho este "después". Los análisis se multiplican para subrayar la naturaleza sin precedentes del momento que estamos atravesando, para mostrar que pone en tela de juicio todos nuestros hábitos y requiere una verdadera revisión de nuestros sistemas de pensamiento y de toma de decisiones. Se nos dice que todos los países, y el nuestro en particular, han elegido la salud para todos en lugar del crecimiento económico para el beneficio de unos pocos. Se nos dice que mañana vamos a revalorizar las profesiones humanas, necesarias para nuestra supervivencia colectiva, en lugar de seguir exaltando a los "primeros de la fila" y promover a los "ganadores". Se nos dice que ha llegado el momento de la distribución equitativa de los bienes comunes que finalmente nos permitirá no "perecer en las heladas aguas del cálculo egoísta" de las que hablaba Marx... Me gustaría creerlo. Me gustaría creerlo. Me gustaría tener la certeza de que estamos avanzando, a escala planetaria, hacia una mayor solidaridad entre los pueblos y las naciones, una mayor justicia social y una mejor consideración de los principales problemas ecológicos. Pero, en realidad, creo que aún no hemos llegado a eso...

Si hay una realidad con la que los historiadores de la educación están familiarizados, es la enorme brecha - el abismo, de hecho el abismo - que separa las declaraciones de intención generales y generosas de las prácticas realmente aplicadas. Ya se trate de "formación para la autonomía", "derechos del niño", "personalización del aprendizaje", "experiencia de fraternidad", "co-construcción de prácticas", etc., el inventario de estos conceptos, cuya importancia se proclama con gran pompa y circunstancia y que las instituciones, por miedo o pereza, falta de inventiva o preocupación por lo que se les pueda escapar, sistemáticamente dejan de lado o se limitan cautelosamente a los márgenes. Es bien sabido que se necesita un equipo movilizado, gestores educativos que asuman riesgos y una jerarquía que haga la vista gorda, para cuestionar realmente todo lo que esto significa en la práctica y en el día a día. Esto se debe a que la coherencia entre las promesas hechas y las prácticas aplicadas no es en absoluto la regla: al contrario, es la excepción, infinitamente rara y preciosa, que surge cuando unos pocos individuos o grupos determinados se ponen a trabajar haciendo una pregunta profundamente subversiva que difícilmente toleran los partidarios del "desorden establecido": "¿Pero por qué no hacemos lo que decimos que haremos?".
"Enseñar la clase" es articular lo común y lo singular...
Permítanme preocuparme, por lo tanto, y confesar que apenas sé lo que quedará mañana de las declaraciones de intenciones de hoy. ¿Qué se decidirá cuando ya no nos invada la ansiedad, cuando el recuerdo del encierro se desvanezca gradualmente y cuando las desigualdades reveladas por los terribles acontecimientos que vivimos se vean de nuevo ensombrecidas por el activismo cotidiano? Temo que la prisa por "salir" de la crisis nos haga olvidar las condiciones en las que entramos en ella y que el "regreso a la normalidad" sea, según la lógica de la pendiente más pronunciada, un "regreso a lo anormal".

En primer lugar, no tengo ni idea de si, a pesar de lo que todos los profesores habrán observado durante el encierro en un intento de asegurar la " continuidad pedagógica ", nuestros responsables y prescriptores habrán comprendido que el acto pedagógico no es una simple yuxtaposición de intervenciones individuales, por muy afinadas que sean, sino una construcción, tanto material como simbólica, de la escuela en su principio mismo: aprender juntos gracias a la figura tutelar del profesor que, al mismo tiempo, crea algo común y acompaña a cada uno en su singularidad. Esta dialéctica entre el colectivo y el individuo, el descubrimiento de lo que une a los alumnos y lo que especifica a cada uno de ellos, es, de hecho, lo que "hace una escuela": ""Poco importa cuál sea mi nombre y cómo me veo, estoy ahí como estoy, con mis dificultades y mis recursos, en un grupo donde poco a poco descubrimos, gracias al maestro, que podemos compartir conocimientos y valores, donde lo que aporto a los demás es tan importante como lo que ellos me aportan, donde aprendemos, simultáneamente, a decir "yo" y a hacer "nosotros". "

Porque estoy convencido de que los profesores habrán visto, en cierto modo, lo importante que es "hacer el aula" para "hacer la escuela": instituir un espacio-tiempo colectivo y ritualizado en el que la palabra tenga un estatus particular (es una exigencia de precisión, exactitud y verdad), en el que el todo no pueda reducirse a la suma de sus partes (cada una es importante, pero el colectivo no es un conjunto de individuos yuxtapuestos), en el que el bien común no sea la suma de los intereses individuales (es lo que permite superarlos y permite a cada uno superarse a sí mismo)... No pretendo que hacer esto sea total y definitivamente imposible con la tecnología digital. Temo que las herramientas digitales que dominan hoy en día se basan en su mayor parte en una lógica individual y técnica, y que estamos luchando, sin la formación adecuada, para utilizarlas para construir verdaderos colectivos. Además, temo que los intereses financieros en juego sean tan fuertes que nos conduzcan, a pesar de nosotros mismos, hacia una concepción comercial de la educación en la que nuestros estudiantes, cada uno frente a su propia pantalla y en mutua indiferencia, consumen software en lugar de compartir conocimientos.

Por eso espero que, en el "después de la escuela", ya no aceptemos la reducción tecnocrática del aula a ejercicios programados y asistencia individual prescritos mediante protocolos estandarizados. Por eso me gustaría que estuviéramos más atentos que nunca a las prescripciones "científicas" que, aunque vestidas con las últimas ropas digitales y neurocientíficas, reproducen sin embargo el viejo modelo conductista de la enseñanza individual programada y consideran al profesor, en el mejor de los casos, como un intérprete, y en el peor, como un obstáculo que el "todo-digital" podría quizás algún día hacer posible eliminar.

Por eso también me gustaría que exigiéramos, desde el jardín de infancia hasta la enseñanza superior, la posibilidad de establecer sistemas de enseñanza inspirados en pedagogías cooperativas e institucionales, que permitan a todos y cada uno "ocupar su lugar" en un colectivo, es decir, no ocupar todo el espacio en él, pero tampoco ser arrancado subrepticiamente o abruptamente de él. Por eso me parece esencial reafirmar que la escuela es una "institución", que encarna los valores de nuestra República, y no un "servicio" encargado de satisfacer las demandas de los usuarios individuales. Y recordar, por lo tanto, que la "educación en casa" no es, no puede ser la escuela: porque, precisamente, la escuela es lo que rompe con las desigualdades familiares y sociales, lo que permite acceder a la alteridad, muchas veces dejada de lado o vivida como una agresión en la cápsula familiar, lo que da a todos la posibilidad de acceder a conocimientos "infinitamente compartibles", como decía Fichte, es decir, capaces de hacernos percibir que, a pesar de nuestras diferencias, todos estamos llamados a participar en la construcción de lo común...
Hacer escuela" no es proclamar la igualdad de oportunidades, sino luchar por la igualdad del derecho a la educación.
¿Seremos escuchados? No lo sé. No lo sé. No lo sé. Me temo que tendremos que hablar en voz alta para salir de la fascinación de las herramientas y cuestionar sus usos, para evitar también la continuación de la gestión tecnocrática, la "cultura de los resultados" (¡en cifras, claro!) y la privatización desenfrenada o abierta que es el corolario de esto.

Esto se ha reiterado una y otra vez: "la educación a distancia aumenta las desigualdades", ya que se refiere a las condiciones materiales, sociales, culturales y psicológicas de las familias. Por supuesto, esto no significa que la escuela, en su forma tradicional, ya haya logrado reducir las desigualdades de manera muy significativa - ¡estamos lejos de ello! - ni que hubiera sido preferible la ausencia de toda "continuidad pedagógica", con el pretexto de no avalar las desigualdades: en efecto, era necesario mantener el contacto con el mayor número posible de alumnos y ofrecerles actividades para consolidar sus logros y estimularlos intelectualmente. El error fue sugerir, al menos inicialmente, que la "educación a distancia" podría utilizarse para "hacer el programa" de tal manera que, cuando se reanudara, se podría suponer que todo había ido normalmente y que se podría hacer "lo mismo de siempre". ¡Pero esta ilusión no duró mucho tiempo! La "educación a distancia" puso muy rápidamente en primer plano cuestiones que, si bien eran bien conocidas, se revelaron, a veces cruelmente, a todo el personal docente.

En efecto, cuando el alumno no está presente y la interacción pedagógica es, de hecho, particularmente reducida, podemos ver cuán serio es transformar nuestros "objetivos" en "prerrequisitos". Hay demasiada tendencia en nuestras instituciones a olvidar que la motivación, el sentido del esfuerzo, la autonomía y la autosuficiencia no pueden ser requisitos previos para entrar en una actividad docente, sino que son los objetivos mismos de esa actividad, inseparablemente ligados a la adquisición de conocimientos. Hacerlos requisitos previos significa reservar la actividad pedagógica a los que ya están "educados", y preferiblemente "bien educados".

Por consiguiente, en todos los niveles de la enseñanza, corresponde al maestro movilizar al alumno, apoyar sus esfuerzos, determinar el nivel de autonomía que puede alcanzar y permitirle adoptar una visión lo más exigente posible de su aprendizaje y producción. Lo sabíamos. Sabíamos que se trataba de un asunto para que los profesionales expertos trataran con estudiantes concretos, de carne y hueso, con los que se podía establecer una verdadera relación pedagógica, que implicara a toda la persona. Hemos descubierto que cuando esta relación se vuelve aleatoria, descontextualizada, desinstitucionalizada, de hecho se ve obligada a asumir que ha adquirido habilidades que es nuestra responsabilidad ayudarles a adquirir. ¡Qué aprendamos la lección y militemos obstinadamente para que nuestra Escuela deje de seleccionar sobre lo que no forma! Esta es, por supuesto, la única garantía de la eficacia de cualquier esfuerzo de democratización.

Pero también hemos redescubierto, en este período de encierro, otra lección de educación a distancia sistematizada, corolario de la primera e igual de importante: ante un alumno en grandes dificultades, de poco sirve aumentar la presión e imponer siempre "más de lo mismo", con la secreta esperanza de que finalmente ceda y alcance, al final, el objetivo buscado. No es que el empeño pedagógico sea siempre inútil: es sin duda necesario para los alumnos ya movilizados y aplicados, pero que son un poco lentos y necesitan entrenarse... En cambio, es totalmente contraproducente para los alumnos que están bloqueados y con los que hay que dar un rodeo, identificar los puntos de resistencia y localizar los puntos de apoyo para proponer no "más de lo mismo", sino "algo más". Se trata de un trabajo de experto, una habilidad profesional específica del profesor que analiza, en el contexto de una fina interacción, las reacciones a sus propuestas y logra comprometerse en una actividad con una disposición para ayudar a superar un obstáculo... Ahora bien, como han testimoniado muchos profesores, esta postura pedagógica es particularmente difícil si no se trabaja cara a cara: De hecho, requiere captar información difícil de percibir a distancia y poder decidir qué es lo mejor en un encuentro cara a cara constructivo, con el riesgo, si no de caer en el mortal combate cuerpo a cuerpo de "cada vez más".

Recordemos esto, una vez más, cuando nuestros responsables quieren encerrarnos en la lógica exclusiva de "ponerse al día", considerándonos como meros proveedores de ejercicios y fichas en una progresión idealmente lineal que sólo se aplica a los "buenos estudiantes profesionales", ¡y aún más! Porque ahora sabemos que es esencial alejarse de una visión tayloriana del trabajo escolar: la realización de las tareas, incluso cuando se dominan perfectamente, no establece en modo alguno una relación de "investigador" con el conocimiento y la cultura; incluso corre el riesgo de negar el acceso a ellas a todos aquellos que no han vislumbrado, en otro lugar, lo que es el placer de aprender y la alegría de comprender... Por eso no sólo hay que "dar más a los que tienen menos", sino "dar mejor": Un entorno arquitectónico y cultural de mayor calidad, situaciones más ricas y estimulantes, grupos de trabajo de un tamaño que permita la mejor realización posible de las actividades propuestas, profesores acompañados de un alto nivel de formación continua y capaces de ofrecer conocimientos movilizadores, haciendo al mismo tiempo sus expectativas suficientemente explícitas para no excluir a quienes no estén espontáneamente en connivencia con ellos.
En conclusión: la escuela, un punto ciego... ¿por cuánto tiempo más?
En realidad, todo esto plantea el mismo problema: ¿nos contentaremos, en la "escuela después", con promover, con las manos en el corazón, la "igualdad de oportunidades", sin preocuparnos demasiado por las condiciones necesarias para "aprovechar la oportunidad", o sabremos poner en marcha todo lo posible para garantizar la "igualdad de derecho de acceso a la educación"? No se trata simplemente de una diferencia de redacción, sino más bien de un cambio de paradigma que exige políticas radicalmente diferentes en cuanto a la mezcla social en las escuelas, la educación prioritaria, las becas o la formación y el apoyo a los maestros. Se trata de un verdadero cambio al que estamos llamados y que debería permitir crear verdaderos lazos de confianza entre las escuelas y las familias más alejadas: ¿daremos por fin a los profesores el tiempo y los recursos necesarios para ello? ¿Reconoceremos, finalmente, la necesidad de aliviar a los directores de escuela, de proporcionarles un escritorio y un teléfono profesional, para que puedan realmente desempeñar su papel de interfaz y mantener un contacto continuo con los alumnos y sus padres? Por supuesto, esto representa una inversión financiera importante, pero quizás la crisis actual nos permita comprender que esta inversión representaría de hecho un ahorro considerable, dado el costo social del fracaso escolar. Y luego, por último, también tendremos que plantearnos la cuestión de la distribución del presupuesto dentro del sistema educativo nacional: ¿no es hora de cambiar las prioridades y, en lugar de invertir en corrientes elitistas -las que seleccionan antes de entrenar-, dar prioridad a las corrientes de excelencia -las que entrenan antes de seleccionar-?

En un momento en que todas las miradas están puestas en el hospital, ¿no es hora de oír lo que los niños de Barbiana escribieron en la Carta a un maestro de escuela en 1967: "La escuela se comporta como un hospital que, para mejorar sus resultados, se ocuparía de los sanos y se desharía de los enfermos"?

En las numerosas contribuciones que, en la "prensa dominante", tratan de establecer algunos marcadores para "el mundo después", la cuestión de la Escuela es todavía muy poco discutida. El Café pédagogique ha tomado la feliz iniciativa de abrir una sección para iniciar la reflexión sobre este tema. No podemos agradecerles lo suficiente por esto. En primer lugar, porque no podemos descartar lo que los profesores están experimentando hoy en día: no sería digno. Pero también, porque sólo habrá un "mundo después", diferente del anterior, si la escuela toma su parte en su construcción.

Nunca se ha hablado tanto de solidaridad: ¿vamos a promover una verdadera pedagogía de la cooperación? Nunca se ha hablado tanto del bien común: ¿nos vamos a dar cuenta de que, para tomar conciencia del bien común, no todas las prácticas pedagógicas son iguales? Nunca se ha hablado tanto de la necesidad de cuidar de los demás: ¿vamos a hacer de la ayuda mutua un valor cardinal de nuestra escuela y reemplazar la competencia mortal? Nunca se ha dicho tanto que nuestro futuro sólo puede pensarse en términos de la dimensión de nuestra "Patria": ¿haremos por fin de la ecología algo distinto de un "suplemento de alma", conectado lo mejor posible a los programas canónicos?
Philippe Meirieu L'Ecole d'après : les contributions Le site de P Meirieu Philippe Meirieu publiera fin août un ouvrage : Ce que l'éducation peut encore pour la démocratie (Éditions Autrement)
Para ello, tendríamos que ir más allá de la simple etapa de enseñanza o de proyectos puntuales que sugieren que podemos salvar el planeta introduciendo algunos enclaves virtuosos sin cambiar las lógicas productivistas que nos llevan a un callejón sin salida. Debemos permitir que nuestros hijos entiendan que hemos tomado decisiones y que otras decisiones son posibles. Más aún: se les debería permitir experimentar una inversión radical de su relación con el mundo.

Cuando, hasta los últimos días, la sociedad de mercado había mantenido la perspectiva de un mundo de tiendas para sus caprichos, nuestra educación debe ahora llevarlos a descubrir un mundo de tesoros, un fabuloso espacio de investigación para su curiosidad. Cuando los medios de comunicación les muestran esencialmente una realidad que fascina, asombra o aterroriza y a la que debemos resignarnos, nuestra educación debe llevarles a cuestionar, a cuestionar, a cuestionar para ver que nada, nunca, se juega definitivamente. Cuando la sociedad les ordena pertenecer a un clan que les da identidad y seguridad, nuestra educación debe mostrarles que la verdadera felicidad está en la apertura a la alteridad. Cuando por todas partes se susurraba al oído que sólo se podía encontrar placer en el consumo desenfrenado de lo inagotable, nuestra educación debe mostrarles, a diario, que el verdadero placer reside en compartir lo inagotable: obras de arte y cultura, conocimiento y aprendizaje, transmisión y creación... todo lo que se puede multiplicar ad infinitum, ya que todos y cada uno, al acceder a él, no privan a nadie de él y cualquiera que pueda acceder a él puede compartirlo ad infinitum con otros.

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"LA ESCUELA DESPUÉS"... ¿CON LA PEDAGOGÍA DE ANTES? Philippe Meirieu

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Philippe Meirieu Si todavía hubiera la más mínima duda sobre la naturaleza ridícula de las profecías sentenciosas sobre nuestro futuro, la crisis que estamos atravesando la habría eliminado. Por supuesto, todo el mundo está de acuerdo en que "habrá un antes y un después", pero nadie sabe de qué estará hecho este "después".

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Comentario acerca del artículo de Philippe Meirieu.