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Instrucciones para el Taller de Escritura

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Instrucciones para el Taller de Escritura

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Un integrante de cada grupo de investigación crea un cuadro de texto para el grupo en este padlet y lo titula con un enunciado abreviado del tema de investigación del grupo, ejemplo: Fake News y pandemia.

Cada integrante del grupo, con base en algunas de las fichas de lectura que ha realizado al revisar antecedentes investigativos, en el aplicativo de comentarios del cuadro de texto de su grupo, escribe al menos un párrafo en el que de cuenta de un mínimo de dos y un máximo de cinco antecedentes ( investigaciones previas consultadas sobre el tema/problema). En el párrafo se incluirán las citas a las investigaciones consultadas en la modalidad ( autor, año). Al final del párrafo, cada integrante añadirá la referencia bibliográfica completa ( según la norma Apa, 7 edición), de las citas que incluyó en su párrafo.
El integrante del grupo que creó el cuadro de texto, además de escribir su propio párrafo en ese cuadro, al final debe integrar los demás párrafos en el espacio del cuadro de texto (copiándolos de la sección de comentarios), y los ordena según algún criterio común ( cronológico, o espacial, etc). En lo posible, le agrega conectores apropiados.

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INTERACCIONES COMUNICATIVAS ENTRE MAESTROS, ALUMNOS Y PADRES DE FLIA. EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE 

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INTERACCIONES COMUNICATIVAS ENTRE MAESTROS, ALUMNOS Y PADRES DE FLIA. EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE 

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- Julián Villanueva Silva
- Danna Romero Daza
- Santiago Cuenca Leiva
- Fabio Gómez Gaviria

En el marco actual, de la emergencia sanitaria mundial declarada por la el fácil y rápido contagio de Covid-19, los centros de todos los niveles de educación en el país cerraron sus puertas. La academia se vio obligada a trasladar sus clases a las aulas virtuales. Para algunos ésta situación representa facilidad de trabajo, pero serias dificultades para otros, quienes consideran el uso de las TIC como una dificultad en su proceso de enseñanza. En éste sentido, Copertari y Sgreccia (2011) sostienen que la implementación de esta modalidad de estudio no presencial permite:  a) un estilo de gestión  académica  al  servicio  de  los estudiantes, b) aprendizaje colaborativo  en  red  a  través  de  los  recursos  pedagógicos  y didácticos  disponibles,  c)  el  desarrollo  de  habilidades  cognitivas  y  meta cognitivas  en  los estudiantes  que  les  ayudan  a  alcanzar  una  comprensión  genuina  orientada  mediante acciones  tutoriales,  d)  un  sistema  de  evaluación  procesual  y  permanente  igual  al  de modalidades  presenciales,  e)  flexibilización  de  la  accesibilidad,  permanencia  y  egreso  de los estudiantes y f) recursos tecnológicos y didácticos que promueven la interactividad.

A nivel internacional se destacan los aportes que han realizado sobre Educación y Pandemia (Santuario,2020), (Ordorika,2020) al identificar como la pandemia de covid-19 ha puesto de manifiesto las carencias de nuestras instituciones en materia de infraestructura y de formación del personal académico para llevar a cabo, de manera satisfactoria, la educación en línea. También ha exhibido de manera clara las enormes desigualdades que existen entre la población estudiantil, las cuales hacen temer que la brecha digital y la del aprendizaje se puedan seguir ensanchando y la importancia de asegurar el derecho a la educación superior de todas las personas en un marco de igualdad de oportunidades y de no-discriminación es la primera prioridad y, por consiguiente, todas las decisiones políticas que afecten, directa o indirectamente, al sector de la educación superior deberían estar presididas por este derecho.

A nivel nacional, sobre investigaciones relacionadas con interacciones comunicativas en entornos de aprendizaje virtuales o presenciales, debemos tener en cuenta los aportes que han realizado (Vélez, 2010; Giraldo, 2010; Vásquez, 2012) en el ejercicio de identificar, caracterizar y analizar las interacciones comunicativas que se dan a través de herramientas digitales contribuyendo a los procesos educativos de niños y niñas en Colombia. Dichas investigaciones, nos ofrecen rutas de análisis y comprensión sobre estas interacciones comunicativas, su importancia en el relacionamiento entre maestros-alumnos, estrategias de participación e interacción utilizadas por sujetos en un EVA (entorno virtual de aprendizaje), determinar las expresiones de liderazgo, toma decisiones y poder en las interacciones grupales y entender las significaciones de los lenguajes empleados en EVA.

Referencias bibliograficas:
Santuario, A. A. (2020). Educación superior y COVID-19: una perspectiva comparada. Educación y pandemia: una visión académica, 75-82. / Ordorika, Imanol. (2020). Pandemia y educación superior. Revista de la educación superior, 49(194), 1-8. Epub 27 de noviembre de 2020.2020.194.1120" target="_blank" rel="noopener nofollow">https://doi.org/10.36857/resu.2020.194.1120

Vásquez Lopera, C. (2012). Interacciones comunicativas en un entorno virtual de aprendizaje. Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/324/Vasquez_Lopera_Claudia_Patricia_2012.pdf?sequence=4&isAllowed=y

Giraldo Rivas, C. Vélez Gutiérrez, C. (2010) Las interacciones comunicativas en la educación básica secundaria: un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 6, núm. pp. 29- 57 Universidad de Caldas Manizales.

https://www.redalyc.org/pdf/1341/134124444003.pdf
Martínez-Garcés, J., & Garcés-Fuenmayor, J. (2020). Competencias digitales docentes y el reto de la educación virtual derivado de la covid-19. Educación Y Humanismo, 22(39), 1-16. https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4114

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Las fake news  acerca de la pandemia del covid 19 que circulan a través de los grupos de Facebook de los habitantes de la ciudad de Neiva. 

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Las fake news  acerca de la pandemia del covid 19 que circulan a través de los grupos de Facebook de los habitantes de la ciudad de Neiva. 

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Dednier Rivera
Angela Sáenz
Aura Borrero
Bryllett Chaux

El auge de las noticias falsas o fake news en medio de una pandemia mundial tergiversa la información que reciben las personas para su bienestar social. Las fake news, siguiendo a Tandoc, Wei Lim & Ling (2017),  son esas “informaciones que no corresponden con la realidad y que no son auténticas respecto a la verdad, que copian o falsifican conduciendo al engaño al hacer pasar algo como real y por consiguiente, , configuran un caso de desinformación” así mismo se entiende que las fake news o los bulos no son un fenómeno nuevo dentro del Periodismo y la información, de hecho, en “las gacetas del siglo XVIII los bulos y libelos eran una herramienta de poder bien conocida por reyes y válidos, y en el siglo XX los totalitarismos se sirvieron de falsedades como herramienta de desinformación propagandística” (Fernández, 2014, p.20).

Estas propuestas de ambos investigadores nos permiten tener un acercamiento a la definición del concepto como también crear una relación con las perspectivas de otros teóricos que nos arrojan ideas similares y amplían nuestros conocimientos e ideas para entender el panorama de pandemia del covid-19 en el que se están desarrollando, otro aporte necesario que se puede articular es el de (De la Varga, P, 2019, julio) “son noticias falseadas, es decir información creada como si fuese real con la intención de desinformar. El objetivo es manipular a las masas y difundir unos bulos específicos sobre temas trascendentales por diferentes portales de noticias y medios de comunicación: prensa, radio, televisión y redes sociales. Por definición, es un concepto que se centra en la creación de una mentira y la posterior difusión para lograr un engaño de masas con fines políticos o ideológicos.”

Por otro lado, Salavarría, Buslon, Lopez, Bienvenido, Erviti y Leon (2020) manifiestan que  “la realidad es más compleja  pues, a veces, la difusión pública de contenidos falsos se debe a otros motivos, como inadvertidas exageraciones, malinterpretaciones o simples confusiones.” entonces,  todos aquellos contenidos falsos que alcanzan difusión pública,pueden ser  fabricados intencionadamente por múltiples motivos, que pueden ir desde la simple broma o parodia, hasta la controversia ideológica, pasando por el fraude económico. Sus límites siempre son difusos.

Los usuarios consideran que Internet es un sitio libre para manifestar públicamente sus opiniones; sin embargo, esta libertad afecta el derecho que tiene la sociedad a informarse. Los administradores de las fan Page de Facebook aprovechan el anonimato para distribuir hechos ficticios para denostar y dañar la reputación de personas que gozan de cierta fama (Contreras, 2018). De estos hechos malintencionados podemos categorizarlos como bromas, exageraciones, descontextualizaciones y engaños. Se trata de modelos paradigmáticos que, es preciso reconocerlo, en ocasiones no resultan fáciles de distinguir entre sí, pues muestran cierto grado de solapamiento. Por ejemplo, es frecuente hallar bromas que recurren a la descontextualización como modo de caricaturizar (Salaverría, R., Buslón, N., López-Pan, F., León, B., López-Goñi, I., & Erviti, M.-C. 2020).

-Contreras Padilla, Sergio Octavio. (2018). Facebook como motor de la posverdad en Zacatecas, México. Revista Estudios en Derecho a la Información. Nº. 6. Págs. 27-47. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7399675

-Del Castillo Gónzalez, M. J. (2017). EL PROBLEMA DE LAS FALSEDADES EN LAS REDES SOCIALES (67). Recuperado de https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/70265/TFG%20-%20El%20problema%20de%20las%20falsedades%20en%20las%20redes%20sociales..pdf?sequence=1

- Julián Andrés, B. S. (2019, 2 septiembre). Fake News: desmontando la objetividad Un acercamiento crítico a las noticias falsas desde la teoría de Lippmann. filo de palabra, Núm. 25(2018). https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/filodepalabra/article/view/3092

-Salaverría, R., Buslón, N., López-Pan, F., León, B., López-Goñi, I., & Erviti, M.-C. (2020). Desinformación en tiempos de pandemia: tipología de los bulos sobre la Covid-19. Profesional De La Información, 29(3). https://doi.org/10.3145/epi.2020.may.15

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- Nathaly Andrea Borrero G.
- Maria Camila Burbano E.
- Laura Cuellar Roa
Con la llegada de las redes sociales a la vida cotidiana se han reinventado las nuevas prácticas comunicativas en nuestra vida, la creación de comunidades digitales han posibilitado una nueva forma de agruparnos y comenzar a ser prosumidores, es decir, consumidores de internet y a la vez creadores de contenido como lo ha sido con los memes y demás productos comunicativos que encontramos en la web, así lo definen Knobel y Lankshear para el análisis, entendimiento y producción de nuevos productos digitales y renovación de nuevas prácticas,  “ser competente para la interacción ciberespacial lo que implica estar en capacidad de interpretar y producir textos digitales, lo que exige habilidades y destrezas para reconstruir los sentidos de éstos a partir de todos esos otros elementos como imágenes, sonidos, animaciones , que, junto con el lenguaje verbal, se combinan para expresar el significado, y, coordinados con otros elementos contextúales y macrocontextuales (intención, contexto situacional, creencias contextuales mutuas, etc.), configuran el mensaje.”( 2007,p. 252) Además de lo anterior, La forma en que los contenidos que consumimos en internet nos manipulan y nos hacen pensar y hacer cosas. El proceso en que las imágenes o ideas se implantan en nuestras mentes o se sustituyen por otras o las formas en que nos hacen realizar cosas que se vuelven virales como es el caso de la aplicación Tik Tok en la que a través de la viralización muchos usuarios fueron persuadidos para descargar ésta en sus dispositivos móviles , de igual forma lograr entender cómo se construye cada producto comunicativo que se publica en la web, en cómo se viralizan algunos y otros no y sobreviven en los diferentes entornos y comunidades digitales.  Este breve ejemplo nos lo explica Blackmore (1976), dónde por primera vez se hace uso del término “meme” por Richard Dawkins, pero este no hacía referencia a la significación que tenemos actualmente con el meme de internet, él lo relacionaba con los genes y la biología, pues en su explicación exponía que los genes se reproducían así mismos y pasaban por un proceso de adaptación, variación y selección y sobrevivían en el entorno quienes fueran los mejores y es prácticamente lo que sucede ahora con los memes, básicamente los genes son a la biología lo que los memes son a la cultura . Diferentes formas y ejemplos de cómo analizar contenidos, a través de ejemplos ya ocurridos como el  Gangnam Style, explica todo lo necesario para analizar y crear conceptos propios para la presente investigación, apoyándolo también en explicaciones de términos usados en la web como microbloggin y demás memes virales en los últimos años, añadiendo conceptos mejor explicados de la teoría de la mimesis.

Añadiendo a todo lo anterior, Norstron y Sarna,  afirman que ‘’Internet y las redes sociales se convirtieron en un escape para las reacciones de las personas a estos eventos, incluido el confinamiento. Una parte de esta reacción vino en forma de creación y difusión de memes, una expresión de la cultura digital y participativa’’ (2020). Teniendo en cuenta que las redes sociales y las difusiones de mensajes convertidos en burla o sátiras facilitaron los días de confinamiento social, de esta manera la población lograba enterarse y comprender noticias o restricciones a partir de una nueva metodología que además de hacer olvidar el momento por el que se pasaba informe sobre la situación actual en medio de una pandemia. Gonzales y Rivera, exponen que "El meme en Internet, ha sido durante este periodo de confinamiento en el que gran parte o casi toda la interacción social se ha mudado a las plataformas digitales, una herramienta del lenguaje que media los procesos de negociación con la realidad, con la pandemia, con el virus y con la crisis"(2020),  esto afirma que los memes fueron un escape a la realidad que atravesaba el mundo pero de igual manera estaban contrastando información  buscando mediante alternativa hacer que al difundir información se redujera el miedo y se lograra estar pendientes de lo que sucediera  pero de una manera alterna que ocasionara un sentido de risa en medio de la incertidumbre.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

-          Cybulska, A. (2020). Zaufanie do polityków na przełomie maja i czerwca. [Trust in politicians at the turn of May and June]. Public Opinion Research Center. https://bit.ly/3aWp31e Obtenido de : https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=first-online&doi=10.3916/C67-2021-06
-     Michele Knobel, Colin Lankshear. (2007). Nuevas prácticas lecto-escritulares en el ciberespacio. Nueva York: Peter Lang Publishing. Obtenido de

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-48232008000200025

-          Blackmore, S. (2000). La máquina de memes. Oxford University. Obtenido de https://librotea.elpais.com/libros/la-maquina-de-los-memes/

-          Zayas, V. A. (2017). Humorismo como creación y fortalecimiento de los vínculos en la sociedad red: el caso de los memes sobre filósofos. Revista de Comunicación, 16(1). Obtenido de: https://www.revistavirtualis.mx/index.php/virtualis/article/view/347/379

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-Karen Yuliana Cabrera
-Luisa Fernanda Muriel
-María Paula Gomez
Párrafo integrado:

Para Van Dijk (2004), el discurso es una pieza involucrada en la producción y reproducción del lenguaje; es un mediador de las nociones de poder, dominación, desigualdad social; perteneciente a la lingüística y a la lingüística crítica. Actualmente por la situación de pandemia nuestra cotidianidad se ha convertido en algo muy mediático; donde día a día los ciudadanos recibimos diversidad de discursos políticos desde la presidencia, gobernaciones, alcaldías y demás entes para impartir directrices referentes a la pandemia del Covid-19.

En la línea internacional se toma a B. Latour (2003), que ofrece uno de los pocos intentos por pensar al “discurso político” (o el “habla política”) más allá del campo de las instituciones del Estado, pero también más allá de los discursos que tematizan explícitamente problemas “políticos” (sean organizaciones sociales, líderes sindicales, agentes de organismos patronales, etc.). Blancafort y Vallsnos (1999) por medio de su libro “las cosas del decir” que nos permiten precisar nuestra visión analítica en la investigación.

A nivel nacional tenemos de referente a Gil (2018) la cual mediante su investigación sobre el análisis de la campaña en el plebiscito por la paz en el año 2016 nos brinda rutas de análisis que nos permiten acotar los diferentes caminos que hay para estudiar el discurso político. Silva, M. I., & Bernal Fajardo, J. J. (2019) dicen que “los discursos políticos se modifican de acuerdo al momento en el que son pronunciados y a la intención del emisor con respecto a sus oyentes”

Bibliografía

Blancafort, H. y Vallsnos, A. (1999) Las cosas del decir, Manual de análisis del discurso. Ariel lingüística. https://universitas82.files.wordpress.com/2013/08/las-cosas-del-decir.pdf

Fernández Constantinides, M. (2011). El discurso político y la politicidad de los discursos. Una hipótesis de trabajo sobre la gestión de colectivos de identidad en periodismo y política. Question/Cuestión, 1(30)

https://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/1008

Gil, E. J., J. (2018) “Discurso Político En Colombia: Análisis De La Campaña En El Plebiscito Por La Paz 2016” [Proyecto de Grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/12578/2018erikajejen.pdf?sequence=1&id Allowed=y

Silva, M. I., & Bernal Fajardo, J. J. (2019). Análisis del discurso político: Inversión de recursos y agenciamiento ciudadano. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_politica_relaciones/4

Van Dijk, T. (4 de Febrero de 2004). Discurso y Dominación. Recuperado de Discurso en Sociedad: http://www.discursos.org/oldarticles/Discurso%20y%20dominaci%F3n.pdf e=1&isAllowed=y

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Prácticas del Periodismo Especializado en Salud durante la Pandemia.

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Prácticas del Periodismo Especializado en Salud durante la Pandemia.

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-Daniela Alejandra Tuta.
-Maria Alejandra Valencia.

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Teletrabajo, pandemia del covid-19 y comunicación digital en la ciudad de Neiva 

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Teletrabajo, pandemia del covid-19 y comunicación digital en la ciudad de Neiva 

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-María Fernanda Leiva Tavera

-Natalia Camacho Morales

-Sofía Vásquez Méndez

-Laura Sofía Cubillos Durán

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-Juan David Burbano Vargas.
- Lina maría Cuellar Gutiérrez.

Cuando hablamos de videojuegos,  podemos hablar que el videojuego podría calificarse como ejemplo del llamado "nuevo lenguaje cinemático interactivo (sedeño, 2010). Esto no solo lo abordamos desde los cinematográfico sino también desde la la cultura y la educación.  Sedeño (2010) habla de la potencialidad general de los videojuegos como herramienta educativa, y aun más si se es consiente  de que sirven como vehículos para la definición de identidades entre la juventud. Aunque apenas están creciendo las diferentes comunidades "gamers" en el mundo, la pandemia por el covid-19 y el confinamiento propiciaron el encuentro por medio del internet de las diferentes comunidades en crecimiento. Desde el confinamiento, los videojuegos de carácter activo aparecen como una alternativa momentánea  contra el confinamiento(Corvos 2021)

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USOS COMUNICATIVOS DE WHATSAPP EN TIEMPOS DE PANDEMIA 

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USOS COMUNICATIVOS DE WHATSAPP EN TIEMPOS DE PANDEMIA 

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ANGIE MELISSA DIAZ
KATHERINE CRUZ
KAREN VIVIANA ROGRIGUEZ
STEFANIA PRADO

La comunicación digital es un cambio que ha enfrentado la humanidad en las dos últimas décadas, esto va de la mano del desarrollo de las redes sociales que es un espacio donde las personas buscan informarse e interactuar con contenidos que allí circulan o con personas con las cuales se pueden comunicar por este medio, esto ha implicado que se genere nuevas formas de comunicación y que se den de formas distintas las relaciones humanas. Bazán y Bóveda (2005) dicen que “las relaciones sociales mediadas por la computadora no son positivas o negativas en sí mismas, sino que su impacto sobre la subjetividad depende fundamentalmente de las motivaciones e intenciones que dirigen su uso” pag13.  Sin embargo la comunicación digital en tiempos de pandemia ha sido una de las herramientas fundamentales pues de cierta manera ha aportado a las personas en muchos aspectos, en cuando a la comunicación con otras personas, la compra y venta de productos y servicio, para encontrar información vital sobre los cuidados y advertencias que se deben tener en la actualidad; Tamayo y Reyes (2016) nos aportan que “otras herramientas como la transmisión de contenidos de audio y video en tiempo real se gestionan por las organizaciones para compartir contenido útil a sus seguidores, quienes no destinan su atención a los medios tradicionales de comunicación y están inmersos en interne”pag23.

Alex Rodrigo Tamayo Maldonado y Christian Andres Reyes Quinde, Noviembre 2016. Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales , carrera de comunicación social.
Redalyc:Claudia I. Bazán, Fernando Bóveda, Subjetividad y Procesos Cognitivos 2005, Universidad de Ciencias Empresariales y  Sociales, Argentina

Magallanes (2015), ofrece un nuevo énfasis al trabajo investigativo de las practicas comunicativas desde la disciplina de la comunicación en América Latina, entendiendo la estrecha relación de esta con la transformación y el cambio social, se parte de la idea de lo que comprenden las practicas comunicativas, tales como las dinámicas sociales alrededor de un medio, expresiones y acciones cotidianas ligadas a redes culturales, debido a esto desde las prácticas sociales. “El cambio social no es la suma de modificaciones comportamentales de individuos a partir de mensajes difundidos masivamente por medios electrónicos o campañas de mercadotecnia. El cambio social se deriva de acciones de la comunidad (no necesariamente para la comunidad) donde la participación y la alteridad son fundamentales.”  (Magallanes, 2015 p. 23-24)

Valencia, J. C. y Magallanes, C. (2016). Prácticas comunicativas y cambio social: potentia, acción y reacción. Universitas Humanística, 81, 15-31.

Acosta (2019) sostiene que "el paradigma móvil ha entrado con fuerza en nuestras vidas y condiciona nuestra forma de relacionarnos y de informarnos", Lo que permite que los usuarios esten en constatnte interacción con otros, mediante un paso y flujo de información y lo que a su vez les obliga a estos medios a estar en movimientos de innovación y creación de diferentes estrategias. De igual forma esta relación que se estebalce entre medios y usuarios les implica una adaptación a nuevos lenguajes, donde se dan ciertos cambios en sus dinámicas de interacción.

Rivera Betancur, Jerónimo León. Los medios y sus usuarios. Palabra Clave, vol. 11, núm. 1, junio, 2008, pp. 7-8 Universidad de La Sabana. Bogotá, Colombia

Las noticias falsas, cadenas falsas que se difunden a través de la aplicación whatsapp son denominadas como bulos y leyendas urbanas para María José del Castillo González (2017) “Las redes sociales y la mensajería han hecho que estos fenómenos vayan cada vez más rápido y se multipliquen.” Y es de esperarse que en tiempos de confinamiento y pandemia esto se pueda triplicar provocando que el temor se reenvié a cada vez más personas y poniendo como única verdad la información que es recibida desde sus aparatos móviles que es originada por algunos ciudadanos que no tienen como verificarla antes de llevar temor. Como lo dice Marian Alonso Gonzalez (2019) “Las nuevas tecnologías de la información han favorecido la democratización informativa, sin embargo, este proceso comunicativo bidireccional por el cual los ciudadanos se pueden convertir en el origen de las noticias se encuentra exento de controles de veracidad, por lo que desaparece el rigor informativo y la verificación de datos”. Si bien whatsapp ha optado medidas para el reenvió de mensajes y cadenas falsas, estas no han sido suficientes ya que el temor de las personas lleva alertar a su círculo social provocando que la cadena se reenvié a cinco personas a la vez como lo ha limitado whatsapp, pero no tiene limitaciones en cuantas veces se pueda hacer el reenvió a cinco personas más.

Castillo González, M.J.d. (2017). El problema de las falsedades en las redes sociales. (Trabajo Fin de Grado Inédito). Universidad de Sevilla, Sevilla.
González, M. A.(2019). Fake News: desinformación en la era de la sociedad de la información. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación 45, pp. 29-52. doi: 10.12795/Ambitos.2019.i45.03

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Big data, periodismo de datos y pandemia

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Big data, periodismo de datos y pandemia

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- Katherin Paola Antury Torres
-Angie Dayana Claros Hermida

Antecedentes

López, Toural y Rodríguez (2016), hacen referencia al perfil profesional que debe cumplir un periodista correspondiendo a las exigencias de las competencias y habilidades que proponen las tecnologías. El entorno digital que rodea la labor periodística hace que el periodista deba adaptarse, a las nuevas formas en las cuales la información se genera y por ende cambian las formas de adquirir, analizar y emitir dicha información, es por esto que se genera este artículo, mostrando la evolución del perfil profesional periodístico con el pasar del tiempo y las tecnologías, las características que definen este nuevo perfil profesional haciendo hincapié en los últimos cinco años. También las competencias que debe manejar el nuevo periodista de datos como son software, hoja de cálculo, gestión de bases de datos, estadísticas y demás herramientas que son de primera necesidad a la hora de ejercer el periodismo de datos.

En el ámbito internacional, Córdoba, García y López (2020), realizan un estudio sobre la importancia del periodismo de datos durante la crisis sanitaria del coronavirus y la implementación en los principales medios Españoles como el periódico El Mundo, BBC y otros.  Analizan En la utilización de esta herramienta para examinar e interpretar las cifras oficiales sobre la pandemia del Covid 19, además presentan una serie de pistas sobre como los periodistas podemos presentar contendido a la audiencia que tengan relación con el periodismo de datos, algunas de ellas son las siguientes:  Los trabajos más frecuentes son aquellos que: comunican mediante narración y visualización; poseen un estilo narrativo híbrido; se basan en fuentes públicas y datos nacionales; muestran comparaciones, cambios temporales y plasman la información oficial en visualizaciones; no permiten el acceso a los datos en bruto; y, por lo general, incorporan gráficos interactivos con la opción de explorar, filtrar y conectar.

Referencias bibliográficas:

López-García, X., Toural-Bran, C., & Rodríguez-Vázquez, A. I. (2016). Software, estadística y gestión de bases de datos en el perfil del periodista de datos. El profesional de la información, 25(2), 286-294.

Córdoba-Cabús, A., García-Borrego, M., & López-Martín, Á. (2020). El periodismo de datos durante la crisis sanitaria del Covid-19 en la prensa española.

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CONVIVENCIA FAMILIAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA 

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CONVIVENCIA FAMILIAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA 

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Brigit Sofía Farfán Castro

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Teorías conspirativas sobre el Covid- 19.

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Teorías conspirativas sobre el Covid- 19.

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- Cristian Fabián Gutiérrez
- Eliana Geraldine Yasnó

Bajo el contexto actual, a raíz de la emergencia sanitaria provocada por el virus Covid- 19, nos hemos visto envueltos en una gigantesca red de desinformación que se extiende mucho más rápido que cualquier enfermedad viral, como bien lo menciona Astrid Wagner (2020), "La crisis de Covid- 19 es un caldo de cultivo ideal para la desinformación. Así, coronabulos, conspiranoia e infodemia se han convertido en palabras clave en un mundo pandémico".
A partir de cantidad de desinformación con la que se encuentran a diario las audiencias que consumen medios masivos tradicionales y digitales, se crean lo que llamamos "teorías", que son proposiciones que se lanzan sin fundamento y sin pruebas que confirmen su veracidad, que, sin una adecuada educación en el manejo de la información y la falta de verificación de fuentes confiables, termina ayudando  a crear esta desinformación y a reforzar la dudosa credibilidad de las teorías conspirativas. Sobre esto nos habla Johann M Vega (2020), quien dice que "Creer en una teoría se asocia a creer en otras aunque sean contradictorias, lo cual sugiere que algunas tendencias a creer en conspiraciones", en otras palabras, las personas están dispuestas a creer en cualquier teoría conspiratoria, aunque está se contradiga con muchas otras. Esto se da precisamente por la ya mencionada falta de educación para informarse.

Bibliografía:
- Wagner, Astrid (2020), Coronabulos, conspiranoia e infodemia: claves para sobrevivir a la posverdad. The conversation.
- Vega- Dienstmaler, Johann M (2020), Teorías de conspiración y desinformación entorno a la pandemia Covid-19. Revista de Neuro-Psiquiatría, vol. 83, num. 3. Universidad Peruana Cayetano Heredia.

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Comunicación Familiar, Medios y Pandemia

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Comunicación Familiar, Medios y Pandemia

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- Valentina Shaikh
- Astrid Padilla
- Daniela Fernández
- Yeison Cano

Se encontró como antecedente internacional (América Latina) dos artículos relacionados frente a las consecuencias de la Pandemia puertas adentro en los hogares familiares y más específico en las infancias. Traduciendo el aumento del riesgo de maltratos físicos, psicológicos, y de negligencias al interior de las familias como una de las consecuencias más graves e inevitables, pues el confinamiento hace que los miembros de las familias pasen la totalidad del tiempo encerrados. ‘’Por un lado, los padres están angustiados y sobrepasados entre el cuidado de los hijos, labores del hogar, poder cumplir con el teletrabajo y la creciente preocupación por mantener el ingreso económico mínimo requerido. ’’ (Abufhele y Jeanneret, 2020)
Por otra parte Vargas (2020) manifiesta que el factor económico ha sido una de las consecuencias de mayor impacto en las familias a causa de la Pandemia, debido a que miles de familias han quedado desempleados por el cierre del sector económico como medida para contrarrestar la Pandemia, esto ha generado que se incremente la tasa de deuda/activos, que sus fuentes de empleo sean inseguras y que no puedan suplir las necesidades básicas, entre otros factores al interior del hogar.

Es importante conocer la importancia de la comunicación familiar, saber diferenciar entre una comunicación funcional y la disfuncional, además de sus impactos en la salud mental. Antolínes (1991) nos dice que, desde el campo de la enfermería, se puede saber a cerca de como esto afecta a cada individuo a nivel de salud. Podemos definir la comunicación como un proceso en el cual se intercambia información, ideas, creencias, valores y sentimientos entre un grupo de dos personas como mínimo o muchas más si es el caso, este proceso requiere de un emisor, un receptor y un mensaje, los tres pilares básicos de la estructura del proceso de comunicación, teniendo en cuenta también, que existe la comunicación verbal y la no verbal. En cada familia hay una forma de comunicación mas acentuada que la otra, ya sea la funcional o la disfuncional, podemos ver la funcional como comunicación directa y eficaz. Que crea relaciones benéficas. Tiene varias características, una comunicación afectiva, clara, congruente, oportuna, verificadora, retroalimentaria. O la disfuncional, en la cual hablamos de una comunicación en el que el contenido y la forma del mensaje suele ser agresivo, pesado o castigador, o pueden darse mensajes incongruentes entre lo verbal y lo no verbal. Mensajes incomodos que no generan una confianza.

Así mismo, la comunicación y la forma de en que se da se puede ver influenciada por factores externos, como factores mediáticos, sean estos la televisión o la internet, por ejemplo, así nos lo explica Siappo (2012) desde Perú, la familia como primera escuela y ámbito de comunicación con los demás, se ve influenciada  por los medios y el Internet en sus comportamientos existentes y ante ello en los desempeños que portan los papeles de aprendizaje y de consumo de medios en los hogares.  Estos efectos pueden variar resultando ser beneficiosos o perjudiciales dependiendo de las condiciones en las que se presente.

Teniendo en cuenta en que podría consistir la comunicación familiar, tanto la bien dada como la misma de mala manera, además de las formas en las cuales se puede ver influida por factores externos, es importante examinar cómo es que se ha visto afectada por el contexto global de pandemia, bien sabemos que para bien o mal, el hecho de estar encerrados las 24 horas del día durante varios meses ha podido generar afectaciones, Pellecer (2020), nos invita a reflexionar sobre cuestiones básicas a la hora de examinar el comportamiento de la comunicación bajo este contexto, haciéndonos preguntas como “¿Cómo se han adaptado las rutinas de las familias guatemaltecas al confinamiento social?, ¿Qué medidas de precaución tiene el individuo que debe trabajar fuera de casa durante la pandemia?" Y demás cuestiones que están adheridas a la cotidianidad, y a la vez a la comunicación que se maneja dentro de la misma.

La comunicación digital, ha permitido que durante el confinamiento generado por la Pandemia del Covid 19 establecer conexión con otros a través de diferentes medios, como lo han sido las redes sociales y lo que ha significado para un momento como el que atravesamos en la actualidad. Gallego (2016) afirma. ‘’La Irrupción de las redes sociales digitales (RSD) ha alterado la interacción y comunicación entre los individuos, y como estos individuos asumen y perciben las RSD como una realidad social más que necesitan, ya que forma parte y complementa su vida offliney onlinet dentro del universo digital en el que vivimos’’ . (p. 188 ). A través de las redes digitales, varias familias han sostenido una interacción social no presencial, en donde se crean nuevas maneras de sentir, percibir la comunicación y las relaciones sociales, en una sociedad que se adapta cada vez más a una cultura digital; que atraviesa la economía, la política y la educación.

La salud mental se puede catalogar como ese estado/intento de equilibrio entre una persona y su entorno sociocultural, según el artículo médico, de la revista peruana de medicina experimental y salud pública, la salud mental incluye el bienestar emocional, psicológico y social de las personas. Esta afecta la forma en que pensamos, sentimos e interactuamos, y se ha visto potencialmente afectada por la cuarentena causada por el covid 19.  (Huarcaya-Victoria, J. 2020)
Apoyando la idea del centro para el control y la prevención de enfermedad de Madrid, España, la salud mental es una parte importante del bienestar y la salud general de cualquier individuo. También afecta la manera en que manejamos el estrés, nos relacionamos con los demás y tomamos decisiones durante una emergencia. La pandemia de la enfermedad por el covid, puede despertar fuertes preocupaciones y situaciones estresantes para las personas. El temor y la ansiedad que surgen con una nueva enfermedad puede gestar emociones fuertes tanto en adultos como en niños.
Las medidas de salud pública, como el distanciamiento social, pueden hacer que las personas se sientan aisladas y en soledad, con esto, es posible que se dupliquen otras emociones. Sin embargo, estas medidas son necesarias para reducir la propagación del virus. Por lo tanto, se deben crear estrategias de auto protección e inteligencia emocional, pues tener la oportunidad de lidiar con el estrés y demás preocupaciones de manera saludable, fortalecerá el ánimo de cada individuo, y a su colectivo cercano.

- Abufhele M, Jeanneret V. Puertas Adentro: La otra cara de la pandemia. Rev Chil Pediatr. 2020;91(3):319-321. DOI: 10.32641/rchped.v91i3.2487                                                                 BIBLIOGRAFÍA                               -Antolínez Cáceres, B. R. (1991). Comunicación familiar. Avances en enfermería.
-Huarcaya-Victoria, J. (2020). Consideraciones sobre la salud mental en la pandemia de COVID-19. Revista peruana de medicina experimental y salud publica, 37, 327-334.
- Gallego Sara. (2016). Redes Sociales Digitales: Información, Comunicación Y Sociedad En El Siglo XXI. Universidad Complutense De Madrid Facultad De Ciencias De La Documentación, España.
-Lucia Pellecer. (2020). Los efectos del confinamiento por la pandemia de Covid-19 en los núcleos familiares guatemaltecos.
- Vargas, Delfino: Efectos de la Pandemia en la familia (2020)
- Velez Cuartas, G. J. (2008). Exploración de las relaciones entre redes sociales y comunicación. Razón y Palabra, 13(61), 1-18.

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- Christian Mendoza
- Juan Monje
- Alejandro Ospina Pareja
- Walter Villabón

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A nivel nacional, sobre investigaciones relacionadas con interacciones comunicativas en entornos de aprendizaje virtuales o presenciales, debemos tener en cuenta los aportes que han realizado (Vélez, 2010; Giraldo, 2010; Vásquez, 2012) en el ejercicio de identificar, caracterizar y analizar las interacciones comunicativas que se dan a través de herramientas digitales contribuyendo a los procesos educativos de niños y niñas en Colombia. Dichas investigaciones, nos ofrecen rutas de análisis y comprensión sobre estas interacciones comunicativas, su importancia en el relacionamiento entre maestros-alumnos, estrategias de participación e interacción utilizadas por sujetos en un EVA (entorno virtual de aprendizaje), determinar las expresiones de liderazgo, toma decisiones y poder en las interacciones grupales y entender las significaciones de los lenguajes empleados en EVA.

Referencias bibliograficas: 
Santuario, A. A. (2020). Educación superior y COVID-19: una perspectiva comparada. Educación y pandemia: una visión académica, 75-82. / Ordorika, Imanol. (2020). Pandemia y educación superior. Revista de la educación superior, 49(194), 1-8. Epub 27 de noviembre de 2020.2020.194.1120" target="_blank" rel="noopener nofollow">https://doi.org/10.36857/resu.2020.194.1120

Vásquez Lopera, C. (2012). Interacciones comunicativas en un entorno virtual de aprendizaje. Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. 