# data[].attributes.body
Realmente ao ser un modelo integrador, a pregunta quizais debería ser, cal non é competencia STEM?
En calquera caso, a competencia dixital, a competencia lingüística (argumentar, expoñer, interaccionar, hipotetizar, reflexionar, cuestionar...)e amais a resolución de problemas, o traballo en quipo e o liderado.
Saúdos
XVS

# data[].attributes.body
O enfoque STEM implica traballar transversalmente as 7 competencias clave e outras competencias máis específicas como son a resolución de problemas, a competencia en innovación e creatividade, a competencia comunicativa, o pensamento crítico, a competencia metacognitiva,a competencia de colabroación, as competencias de auto-regulación e a competencia de coñecemento na materia

# data[].attributes.body
Serían competencias STEM a argumentación en base a datos, interpretación de gráficas, resolución de problemas, desenvolver unha opinión crítica, tomar decisións, ter iniciativas, compartir ideas, aprendizaxe cooperativa, orixinalidade e creatividade, aplicar o método científico, ademais de traballar as sete competencias clave.
YBR

# data[].attributes.body
As sete competencias clave deben ser consideradas competencias STEM. Non é posible só quedarse con CMCT e CD cómo as competencias prototipo porque sen CCL non hai forma nin de transmitir nin de comprender, sen CAA o alumnado non pode acadar autonomía, sen CSC a tradicionalmente chamadas “ciencias” perden o marco emancipatorio, sen CSIEE carecen de obxectivos e ánimo de avance e sen CCEC as “ciencias” non serían consideradas como parte da cultura.

# data[].attributes.body
Tódalas competencias clave son STEM na medida en que contribúen ao que identifica o enfoque STEM, por natureza integrador: a aplicación do método científico, o desenvolvemento dun pensamento crítico e autónomo, e a capacidade de descubrir e innovar. Por outra banda, estas competencias non difiren moito en realidade das que se precisan nas ciencias sociais e humanidades, que tamén axudan a desenvolver un pensamento crítico, libre e autónomo.

# data[].attributes.body
Ao meu modo de ver, as competencias STEM comprenderían a alfabetización científica para o alumnado en todas as etapas escolares, o uso do método científico co alumnado como ferramenta de reflexión, a transmisión de valores de sustentabilidade e obxectivos de desenvolvemento sostible, así como a construción de proxectos STEM ao redor de problemas reais que deben ser resoltos.

# data[].attributes.body
Dende o mue punto de vista, as competencias STEM son as habilidades basadas na aprendizaxe integrada de tódalas disciplinas científicas empregando unha metodoloxía activa, manipulativa, constructiva e guida polo descubremento.
CPR

# data[].attributes.body
Se entendemos por competencia a capacidade para aplicar de maneira integrada os contidos propios de cada materia para lograr a realización de actividades e a resolución eficaz de problemas, eu opino que todas as competencias clave entran no concepto de competencias STEM

# data[].attributes.body
Entendendo por competencias as que debe adquirir o alumnado, como xa se dixo, tódalas competencias clave son competencias STEM, de forma especial a competencia dixital, a matemática e en ciencia e en tecnoloxía e o sentido da iniciativa e o espírito emprendedor. Ademais do que dixeron os compañeiros, eu recalcaría a capacidade para traballar en equipo á vez que o "faino ti mesmo" (entendo que non son capacidades opostas senón complementarias).
MIG

# data[].attributes.body
Si facemos caso a Ralph Levinson “A educación STEM non só debe tratar de formar a unha gran parte da poboación para converterse en futuros profesionais de STEM, senón sobre todo proporcionar alfabetización e habilidades STEM a todos os futuros cidadáns (sexan ou non profesionais de STEM), co fin de facer unha sociedade máis capaz de involucrarse e tomar partido nos retos científico-tecnolóxicos das nosas sociedades, así como ofrecer solucións a estes retos sociais”(Levinson & PARRISE Consortium, 2014)

# data[].attributes.body
Si facemos caso a Ralph Levinson “A educación STEM non só debe tratar de formar a unha gran parte da poboación para converterse en futuros profesionais de STEM, senón sobre todo proporcionar alfabetización e habilidades STEM a todos os futuros cidadáns (sexan ou non profesionais de STEM), co fin de facer unha sociedade máis capaz de involucrarse e tomar partido nos retos científico-tecnolóxicos das nosas sociedades, así como ofrecer solucións a estes retos sociais”(Levinson & PARRISE Consortium, 2014)