# data[].attributes.attachment_link.title
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN KHTN6- ĐO KHỐI LƯỢNG (ĐÃ SỬA)

# data[].attributes.headline
HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA THAM KHẢO

# data[].attributes.subject
HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA THAM KHẢO

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động phân tích KHBD trên hệ thống

# data[].attributes.attachment_link.title
nhóm 5 Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động phân tích KHBD trên hệ thống

# data[].attributes.body
1. Vũ Văn Lộc (nhóm trưởng)
2. Nguyễn Thị Thu Thủy (thư kí)
3. Phạm Thị Hoan
4. Nguyễn Thị Ngoan
5. Nguyễn Thị Hoài
6. Trần Thị Phương Thảo
7. Hoàng Thị Thu Hà

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động 2 - CHỈNH SỬA1

# data[].attributes.attachment_link.title
Nhóm 5 - Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động 1 

# data[].attributes.attachment_link.title
1-Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động 1 - chỉnh sửa

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động 3 chỉnh sửa

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động phân tích KHBD trên hệ thống

# data[].attributes.body
HOẠT ĐỘNG 3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA CÁ NHÂN

NHIỆM VỤ

Thầy cô thảo luận nhóm hoàn thành nội dung sau

1.      Phân tích vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên

2.      Phân tích các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

3.      Trình bày cách thức xây dựng kế họach của giáo viên

Hoạt động cá nhân

4.      Thầy (cô)  thực hiện nhiệm vụ xây dựng, hoàn thiện Kế hoạch giáo dục của cá nhân ( môn KHTN 6) dành cho cả năm học.

NỘI DUNG THẢO LUẬN

1.Phân tích vai trò của của kế hoạch giáo dục của giáo viên.

+ Là công cụ phối hợp nỗ lực của các GV với cán bộ quản lí nhà trường

+ Làm giảm tính bất ổn định của GV trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục

+ Lập kế hoạch buộc những nhà quản lí giáo dục và GV phải nhìn về phía trước, dự đoán được những thay đổi trong nội bộ nhà trường cũng như môi trường giáo dục bên ngoài và cân nhắc các ảnh hưởng của chúng để đưa ra những giải pháp ứng phó thích hợp.

+ Lập kế hoạch làm giảm được sự chồng chéo và giảm thiểu những hoạt động làm lãng phí nguồn lực của cá nhân GV và của nhà trường.

+ Lập kế hoạch sẽ thiết lập được những tiêu chuẩn tạo điều kiện cho công tác kiểm tra đạt hiệu quả cao.

Như vậy, KHGD của giáo viên có vai trò quan trọng đối với hoạt động giáo dục của nhà trường và của chính GV.

2.Phân tích các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của GV:

+ Đảm bảo tính pháp lí

+ Đảm bảo tính thực tiễn

+ Đảm bảo sự cụ thể, rõ ràng của nhiệm vụ, mục tiêu và kế hoạch hành động

+ Đảm bảo tính vừa sức

+ Đảm bảo tính khoa học

+ Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể

3.Trình bày cách thức xây dựng kế hoạch của giáo viên.

+ Bước 1. Xác định nhiệm vụ/ nội dung công việc

+ Bước 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

+ Bước 3. Tổ chức thực hiện

+ Bước 4. Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch

# data[].attributes.body
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ NGOÀI LỚP HỌC

HOẠT ĐỘNG 5. PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ
TRONG TÀI LIỆU MÔ ĐUN 4 TRÊN CƠ SỞ
KHUNG KHBD PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

THỰC HIỆN NHIỆM VỤ

HV căn cứ vào khung KHBD phát triển PC, NL đã thống nhất, phân tích KHBD đã được phân công.

HV thực hiện ngoài lớp học, HV nạp file Kết quả thực hiện nhiệm vụ của cá nhân vào đúng vị trí của nhóm mình trên trang Padlet: https://padlet.com/binhntha/hosohoctap trước 13g00 buổi ngày 31/10/2021

Quy ước cách đặt tên của file: MASOHOCVIEN.Họ tên.

KẾT QUẢ PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY :VIRUT

I. MÔ TẢ MỤC TIÊU DẠY HỌC THÔNG QUA CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT

1) Về cấu trúc chung của mục tiêu dạy học:

Thực hiện đủ cả 3 mục tiêu (NL KHTN, NL chung, PC chủ yếu) và khả năng thực hiện, đánh giá.

2) Về YCCĐ của NL KHTN:

a) Có đảm bảo các YCCĐ về NL KHTN trong bài học/chủ đề này chính là các YCCĐ được quy định trong chương trình môn KHTN không?

Đã đảm bảo các YCCĐ về năng lực KHTN.

b) Kết quả gán YCCĐ cho một trong ba thành phần của NL KHTN có đúng không?

Kết quả gán YCCĐ cho một trong ba thành phần của NL KHTN đã phù hợp.

3) Về YCCĐ của NL chung và PC chủ yếu:

a) Mỗi YCCĐ về NL chung và PC chủ yếu được xây dựng có đúng với cấu trúc của 01 YCCĐ không?

Mỗi YCCĐ về NL chung và PC chủ yếu được xây dựng phù hợp với cấu trúc của  YCCĐ

b) Mỗi YCCĐ được xây dựng ứng với thành tố cụ thể nào của NL chung và PC chủ yếu đã được quy định trong chương trình tổng thể?

NL chung: Xác định mục đích và phương thức hợp tác.

PC: nhân ái và trách nhiệm

II. MÔ TẢ TIẾN TRÌNH

1) Các nội dung trong mỗi hoạt động:

a) Hoạt động xác định nhiệm vụ học tập: mô tả phù hợp nội hàm của loại hoạt động này  theo phụ lục 4, CV 5512 chưa? thời lượng phù hợp chưa? đáp ứng được đầy đủ các yccđ chưa? lựa chọn phương án dạy học và phương án kiểm tra đánh giá phù hợp chưa? Đề xuất phương án điều chỉnh.

- Phần mục tiêu đã đưa YCCĐ của chủ đề.

- Thời gian các phần đã phù hợp.

- Đã đáp ứng được đủ các YCCĐ.

- Các phương án dạy học phù hợp.

- Hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp.

b) Hoạt động tìm hiểu/khám phá…: mô tả phù hợp nội hàm của loại hoạt động này  theo phụ lục 4, CV 5512 chưa?, thời lượng phù hợp chưa? đáp ứng được đầy đủ các yccđ chưa? lựa chọn phương án dạy học và phương án kiểm tra đánh giá phù hợp chưa? Đề xuất phương án điều chỉnh.

- Mô tả hoạt động phù hợp.

- Thời gian các phần đã phù hợp.

- Đã đáp ứng được đủ các YCCĐ.

- Các phương án dạy học phù hợp.

- Hình thức kiểm tra đánh giá phù hợpc) Hoạt động luyện tập: có phù hợp với bài học này không? mô tả phù hợp nội hàm của loại hoạt động này  theo phụ lục 4, CV 5512 chưa? thời lượng phù hợp chưa? đáp ứng được đầy đủ các yccđ chưa ? lựa chọn phương án dạy học và phương án kiểm tra đánh giá phù hợp chưa? Đề xuất phương án điều chỉnh.

- Hoạt động luyện tập phù hợp với bài học.

- Thời gian các phần đã phù hợp.

- Đã đáp ứng được đủ các YCCĐ.

- Các phương án dạy học phù hợp.

- Hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp.

d) Hoạt động vận dụng: có phù hợp với YCCĐ được quy định trong CT môn KHTN không? Mô tả phù hợp nội hàm của loại hoạt động này theo phụ lục 4, CV 5512 chưa? thời lượng phù hợp chưa? lựa chọn phương án dạy học và phương án kiểm tra đánh giá phù hợp chưa? Đề xuất phương án điều chỉnh

- Hoạt động vận dụng phù hợp với bài học.

- Thời gian các phần đã phù hợp.

- Đã đáp ứng được đủ các YCCĐ.

- Các phương án dạy học phù hợp.

- Hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp.

# data[].attributes.body
NHÓM 6

Hoạt động 2
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔNMÔN KHTN (PHỤ LỤC I, II CV 5512)

Trình bày các nội dung sau:

-         Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

-         Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

-         Vai trò  của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

-         Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

NỘI DUNG THẢO LUẬN

1.Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn.

*  Khái niệm : Là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học

+  Nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường, bảo đảm yêu cầu thực hiện CTGDPT

+  Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục.

*Ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Thểhiệný nghĩa  chung khi xây dựng KHGD nhà trường

Giúp đạt được mục tiêu của CTGDPT đã quy định; khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; phát huy quyền tự chủ của tổ.

- Đối   với công tác quản lí

Đảm tính thống nhất giữa các tổ chuyên môn trong thực hiện KHGD của nhà trường trong năm học; là cơ sở để tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng theodõi, đôn đốc việc thực hiện cũng như đánh giá việc thực hiện các kế hoạch, định hướng công tác trong năm học đối với môn học

-  Đối với việc triển khai thực hiện CT

Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho GV tổ bộ môn, đặc biệt làm

nhiệm vụ giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục,  GV có cơ sở triển khai việc xây dựng kế hoạch giáo dục của cá nhân.

2.  Các  yêu cầu  đối với xây  dựng KHGD  của tổ  chuyênmôn

+ Đảm bảo tính pháp lý: Dựa trên các căn cứ pháp lí cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn theo hướng cụ thể hóa

+ Đảm bảo tính logic: Đảm bảo tính logic của mạch  kiến thức và tính thống nhất  trong và giữa các môn học và  hoạt động giáo dục

+ Đảm bảo tính khả thi: Dựa trên đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn, nhà trường, chú trọng và tính đến sự phân hóa của các yếu tố liên quan

+ Đảm bảo tính linh hoạt: KHÔNG cứng nhắc, khi cần thiết có thể được điều chỉnh, cả về nội dung, thời gian thực hiện.

3. Vai trò  của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

+ Đối với việc xây dựng kế hoạch

GV: tham gia xây dựng, đề xuất các ý tưởng, đóng góp ý kiến, phản hồi để hoàn thiện kế hoạch và cuối cùng tổ trưởng chuyên môn là người chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức xây dựng KHGD của tổ chuyên môn.

+ Đối với việc thực hiện kế hoạch

4.Cách thức xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

+ Phân tích đặc điểm tình hình

+ Xây dựng KHDH và KH tổ chức các  HĐGD dựa trên các cơ sở pháp lí và  thực tiễn

+ Rà soát, hoàn thiện kế hoạch GD của tổ  chuyên môn

+ Phê duyệt, tổ chức thực hiện.

# data[].attributes.attachment_link.title
1-Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động 1- Nhóm 7

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động phân tích KHBD trên hệ thống

# data[].attributes.attachment_link.title
BÀI HOÀN CHỈNH- BAI15-CHAT TINH KHIET - HON HOP (1)

# data[].attributes.attachment_link.title
Phiếu giao nhiệm vụ Hoạt động phân tích KHBD trên hệ thống

# data[].attributes.body
1.Vũ Văn Lộc ( nhóm Trưởng )
2.Phạm Thị Hoan
3.Nguyễn Thị Thu
Thuỷ ( thư kí )
4.Nguyễn Thị Ngoan
5.Nguyễn Thị Hoài
6. Trần Thị Phương Thảo
7.Hoàng Thị Thu Hà
8. Nguyễn thị Ngọc Trang
9. Hoàng Đức An

# data[].attributes.body
1. Nguyễn Thị Hằng.
2. Nguyễn Thị Tuyết.
3. Nguyễn Thị Tình.
4. Phạm Thị Thắng.
5. Lê Thị Ngọc Thi.
6. Nguyễn Thị Hồng Thắm.
7. Nguyễn Thị Dịu.
8. Nguyễn Tuyết Hồng.
9. Đặng Thị Tố Thảo.
10. Trần Hạnh Dung.
11. Lê Thị Vinh.
12. Đỗ Thị Hạnh Chi.

# data[].attributes.body
1. LÊ THỊ HUYỀN TRAN
2. LÊ THỊ KIM THẢO
3. TRẦN NGỌC ĐAN VY
4. LƯỜNG THỊ CẪM VÂN
5. NGUYỄN HOÀNG PHƯƠNG THẢO
6. TRẦN THỊ THANH
7. NGÔ THỊ NGÂN
8. DƯƠNG THỊ NGỌC THUÝ
9. NGUYỄN TIẾN SỰ
10. THIỀU THỊ HƯỜNG
11. NGUYỄN VĂN TRUNG
12. NGUYỄN THỊ NGỌC TRANG
13. HOÀNG ĐỨC AN
14. BÙI THỊ MỸ CHÂU

# data[].attributes.body
HOÀNG VĂN DŨNG

LÊ THANH PHONG

NGUYỄN KIM SƠN

NGUYỄN THỊ TIẾN

PHẠM THỊ NHUẦN

HUỲNH THỊ KIM TUYẾN

NGUYỄN THỊ NGỌC PHƯƠNG

ĐỖ THỊ THANH PHÚC

BÙI THỊ MỸ NHÂN

# data[].attributes.body
1. Đinh Mạnh Hà ( Lê Quý Đôn)
2. Bùi Thị Minh ( Lê Quý Đôn)
3. Trần Thị Diệu Thu (Thư ký) ( Lê Quý Đôn)
4. Võ Thị Tuyết Hoa  ( Lê Quý Đôn)
5. Ngô Thị Toan ( Lê Quý Đôn)
6. Lê Thị Hồng Phượng (Hiếu Liêm)
7. Nguyễn Thị Tuyết Nhung (Trưởng nhóm) (Nguyễn Du)
8. Chu Thi Quang ( Mã Đà)

# data[].attributes.body
Nguyễn thị hằng. Nguyễn thị tuyết. Nguyễn thị tình. Nguyễn thị hồng. Phạm thị thắng.
Lê Thị Ngọc Thi, Nguyễn Thị Dịu, Nguyễn Thị Hồng Thắm, Nguyễn Tuyết Hồng, Đặng Thị Tố Thảo