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Minihandebol adapatado para crianças com deficiência em festival  de inclusão ''JEEM''

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Minihandebol adapatado para crianças com deficiência em festival  de inclusão ''JEEM''

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A Fundação Municipal de Esportes (Fundesp) estará realizando nesta quinta-feira (29) o Festival Esportivo de Inclusão dos 10º Jogos Estudantis Municipais (JEEM), a partir das 8h30, no Ginásio de Esportes dos Deficientes Físicos "Jamal Farjallah Bazzi".

O festival visa integrar os estudantes da Rede Municipal portadores de deficiências e não tem caráter competitivo, com todos os participantes recebendo medalhas. "As provas são adaptadas às crianças e estamos convidando o público para acompanhar o festival, que já está se tornando tradição nos JEEM", destaca o presidente da Fundesp, Leopoldo Cunha Neto.

Com esta atividade termina a décima edição os JEEM, que ao longo deste mês de outubro mobilizaram 3.930 alunos de oitenta e uma escolas da Rede Municipal de Educação, com disputas em três faixas etárias, nas modalidades de atletismo, futsal, minibasquete, minifutsal, minihandebol, minivôlei, queimada, tênis de mesa e xadrez. A realização é da Prefeitura de Ponta Grossa através da Fundação Municipal de Esportes (Fundesp).

Divulgação

O evento acontece no Ginásio de Esportes dos Deficientes Físicos Jamal Farjallah Bazzi

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Festival de Inclusão fecha a programação dos 10º JEEM - dcmais

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A Fundação Municipal de Esportes (Fundesp) estará realizando nesta quinta-feira (29) o Festival Esportivo de Inclusão dos 10º Jogos Estudantis Municipais (JEEM), a partir das 8h30, no Ginásio de Esportes dos Deficientes Físicos "Jamal Farjallah Bazzi". O festival visa integrar os estudantes da Rede Municipal portadores de deficiências e não tem caráter competitivo, com todos [...]

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Conceito no aprendizado do esporte | Unisport Brasil

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O mini handebol é uma modalidade voltada para o público infantil. Nesse esporte existem algumas adaptações do handebol praticado pelos adultos, que fazem com que a atividade se torne mais simples e mais divertida para a criançada. Mas você pode estar se perguntando: como se joga handebol infantil?

Para essa modalidade existem modificações na bola que é utilizada em jogo, assim como mudanças no tamanho da quadra e de outras regras que deixam a atividade mais lúdica e descomplicada para as crianças. De uma forma resumida, essa modalidade é uma "simplificação" do esporte praticado por adultos.

Com essas variações nas regras é possível trabalhar o desenvolvimento motor infantil e a sociabilidade dos jovens atletas, dois aspectos fundamentais para o desenvolvimento e a qualidade de vida de um indivíduo.

A seguir, falaremos sobre como se joga handebol infantil e as 22 principais características do handebol para crianças, a fim de que você consiga entender e aplicar essa modalidade para seus alunos. Pronto para saber mais a respeito? Continue sua leitura até o final!

1. Não existem restrições quanto ao terreno

Normalmente, o mini handebol é praticado em quadras. Entretanto, o esporte pode acontecer em qualquer terreno que mantenha o tamanho padrão de 20 metros de comprimento e 13 metros de largura.

Lembrando que é imprescindível observar se o local apresenta segurança para a prática esportiva. A grama e a areia, por exemplo, são outros dois terrenos onde o mini handebol costuma ser praticado regularmente.

Não se esqueça de orientar sua turma quanto às medidas de segurança. Na grama, não é ideal jogar descalço. E quando o jogo é praticado na areia (como em praias), é recomendável a utilização de protetor solar para evitar queimaduras.

2. Uma partida dura apenas 28 minutos

Uma partida de mini handebol dura apenas 28 minutos, divididos em dois tempos de 14 minutos.

Dentro de cada tempo, existem dois períodos de 7 minutos. Entre cada um desses períodos há a inclusão de um pequeno intervalo de descanso de 2 minutos de duração. E entre cada tempo, é adicionado outro período de descanso que deve ter, pelo menos, 5 minutos.

A atividade é leve e faz com que a diversão seja o foco principal, o que é excelente para os mais novos, que ainda não estão em busca de competitividade.

3. Não existe placar

Acabamos de falar que a diversão está em primeiro lugar, certo? Pois bem, saiba que no mini handebol não há a utilização de um placar. A contagem de pontos fica por conta dos próprios praticantes.

Essa medida foi adotada para que o esporte seja realmente focado apenas no lazer, sem que haja um vencedor e um perdedor propriamente dito. A busca por melhores resultados fica por conta dos times que estão dentro da quadra!

4. Um árbitro ajuda a orientar a partida

Apesar de não existir placar, saiba que o mini-hand conta com um árbitro dentro da quadra para orientar a partida.

Todas as irregularidades que acontecerem - como uma falta, por exemplo - devem ser prontamente assinaladas pelo árbitro, que ajuda a ensinar mais sobre as regras do esporte e auxilia a brincadeira a se tornar segura e com um bom espírito esportivo.

No caso de dúvidas, o árbitro também é o responsável pelo esclarecimento.

5. A trave é mais baixa

A trave adequada para o mini handebol deve ter apenas 1,60 m de altura. Isso garante mais dinâmica no jogo e faz com que ele se torne ligeiramente desafiador, uma vez que com traves mais altas os pequenos goleiros são prejudicados.

Quanto à largura, ela permanece a mesma: o tamanho de 2,40 m ainda é o ideal para a prática dessa modalidade.

6. Existem duas categorias diferentes

No mini handebol existem duas categorias diferentes. A primeira delas é a que nós chamamos de "Mini A" e a segunda de "Mini B".

Na primeira, estão alocados os praticantes que têm 6 e 7 anos de idade. E na segunda categoria, estão os jogadores entre 7 e 10 anos de idade.

Menores de 6 anos não estão dentro do esporte e maiores de 10 anos devem seguir para o handebol tradicional para praticar a atividade.

As regras das duas categorias também mudam sensivelmente.

7. A bola do mini-hand é especial

O mini handebol é jogado com uma bola especial. Ela é feita com um material mais macio, o que evita acidentes dentro da partida. A circunferência da bola deve ter de 44 a 48 centímetros. Normalmente, as bolas de circunferência maior são para a categoria B e as menores para a categoria A.

As da categoria A são chamadas de bola tamanho zero e da categoria B de bola tamanho um. Entretanto, essa não é uma regra absoluta. Uma mesma bola - que esteja dentro dessas características citadas - pode ser utilizada para ambas modalidades.

8. As modificações nas regras são pequenas

Ao longo deste texto nós citamos algumas vezes as variações nas regras, que são destinadas para os mais novos. Saiba que essas modificações são bem simples e também variam de acordo com a categoria do mini handebol.

Para a categoria A, por exemplo, é possível ter uma posse de bola de até 5 segundos. Entretanto, para a categoria B, esse tempo é diminuído para apenas 3 segundos - que é a mesma regra do handebol tradicional.

Como podemos observar, o mini handebol também serve como um "preparo" para as crianças que realmente gostam de praticar o esporte e desejam se tornar cada vez mais competitivas ao longo dos anos.

Inclusive, aqui fica uma excelente brecha para incluir alguns fundamentos do treinamento desportivo para a garotada que tem o sonho de se tornar atleta!

9. Só existem 5 jogadores em cada equipe

Diferente do handebol tradicional, no mini-hand só existem 5 jogadores de cada lado. Também não há a inclusão de reservas. Essas medidas também foram adotadas para facilitar a diversão e garantir que todos tenham o mesmo tempo para jogar. Afinal de contas, os mais novos nem sempre entendem o papel de um suplente, não é verdade?

Assim, antes do início do jogo, é importante que o árbitro receba uma relação com os nomes de sua equipe. Pode ser feito um revezamento no primeiro e segundo tempo das partidas com jogadores diferentes em cada período. Já no nos terceiro e quarto tempos o time poderá ser formado a critério de escolha do treinador.

10. A arbitragem é pedagógica

No mini handebol o árbitro assume a responsabilidade de apitar todas as irregularidades. No entanto, ao fazer isso, ele para o jogo e explica às crianças sobre as faltas cometidas. A intenção é que as crianças compreendam as regras do jogo e possam se desenvolver a partir disso. Para tornar o processo mais pedagógico, quando a criança tiver alguma dúvida, o árbitro também deverá esclarecer.

11. Todos podem atuar como goleiro

Uma peculiaridade do mini handebol é que todos podem atuar como goleiros, mas, para isso, devem trocar a camisa, que é de outra cor. Em cada tempo de jogo é importante ter um goleiro diferente, e todos os participantes devem atuar, de forma obrigatória, sete minutos em cada período da partida. Além disso, as equipes podem ser mistas, ou seja, podem ser formadas tanto por meninos quanto por meninas.

12. Tiro de meta deve ser executado pelo goleiro

O tiro de meta deve ser feito pelo goleiro da partida se o arremesso de bola de um oponente for feito ultrapassando a linha de fundo da quadra ou sair por cima do travessão superior da trave, mas, para isso, não deve ser tocada por nenhum dos jogadores de defesa, com exceção do próprio goleiro.

13. Tiro de saída é feito pelo árbitro

No mini handebol, após os times escolherem a quadra, o tiro de saída deverá ser feito pelo árbitro. Ele precisa lançar a bola para o alto, sendo que esse procedimento deverá ser feito sempre no início de cada jogo.

14. Reinício da partida é feito pelo goleiro

Sempre que um gol for marcado por uma das equipes, o reinício da partida deverá ser feito pelo goleiro pisando na linha de três metros. O goleiro pode passar a bola para um jogador do mesmo time, sem a necessidade de esperar o apito do árbitro.

15. Tiro de lateral

O tiro de lateral acontece quando a bola ultrapassar a linha lateral em um dos lados da quadra. O movimento passa a ser feito pela equipe adversária a do jogador que tenha tocado a bola por último.

Para fazer essa movimentação o jogador deve, de forma obrigatória, executar o tiro de lateral pisando na linha lateral com um ou dois pés, e todos os jogadores da equipe adversária devem estar, no mínimo, a 2 metros.

Caso a criança não pise na linha lateral, o árbitro deve orientá-la a fazer um novo tiro lateral, mantendo os dois pés na linha lateral.

16. Sistema de marcação é individual

O sistema de marcação deve ser feito de forma individual, seguindo os critérios de idade.

Para crianças entre 8 a 10 anos, a marcação individual pode ser feita em meia quadra ou em toda ela. Para a faixa etária de 11 a 12 anos, os sistemas de marcação devem ser aplicados de forma gradativa, sendo que a partir dos 13 anos o jovem começa a se preparar para a próxima fase, que é quando o jogador será encaminhado para a equipe de formação de atletas.

Se o time na faixa etária de 8 a 10 anos infringir as regras de sistema de marcação, terá como penalidade o pênalti.

17. Tiro livre não requer autorização do árbitro

Não é necessária a autorização do árbitro para o tiro livre. As faltas cometidas pelos jogadores entre a área de defesa e a linha de tiro livre devem ser feitas fora da linha descontinua, e os oponentes devem estar dentro da área de tiro livre.

18. Tempo técnico é didático

O tempo técnico das partidas de mini handebol é altamente didático, e serve para corrigir falhas e orientar as crianças. Para isso, cada treinador tem direito a solicitar um minuto de tempo técnico para cada período da partida.

Mas o árbitro somente vai autorizar o tempo técnico quando a bola estiver em posse da equipe solicitante.

19. Penalizações levam em consideração o comportamento do treinador

Como já adiantamos, no mini handebol as sanções têm caráter educativo. Sempre que um jogador for penalizado pelo árbitro, o mesmo deve esclarecer as regras. Da mesma forma, deve salientar as condutas antidesportivas, sempre no intuito de formar o novo atleta, orientando-o quanto ao correto desempenho esportivo.

As crianças poderão ser advertidas com repreensão oral ou expulsão. Devido ao caráter de formação de novos jogadores ser lúdico, o árbitro não deve, em nenhum dos casos, mostrar o cartão amarelo ou fazer o gesto da exclusão por dois minutos.

A posição deve ser de informar ao treinador do time e ao secretário que a criança está sendo penalizada. No caso de expulsão, o árbitro deverá solicitar a substituição do jogador para que o time permaneça com cinco componentes na quadra.

20. Comunicação deve ser não-violenta

Até aqui você já percebeu que o árbitro, assim como em uma partida de handebol de adultos, tem um papel fundamental de educar e socializar os jogadores. Mas a atenção ao vocabulário e à forma de abordar as crianças merece ainda mais atenção desse profissional.

Isso porque, como ele está lidando com jovens, a intenção é educar e incentivar a prática do esporte, estimulando o desenvolvimento cognitivo, motor e social da criança.

Assim, não é permitido que ele desqualifique a criança sob todos os aspectos, inclusive psicológicos, como no caso de expulsar um atleta de forma grosseira. Daí a importância de reportar o comportamento do jovem para o secretário ou técnico.

Em caso de condutas antidesportivas, o árbitro deve comunicar ao treinador e solicitar que ele faça a substituição do atleta que cometeu a infração. Isso pode depender da gravidade, sendo o jogador afastado por dois minutos ou definitivamente do jogo.

21. Penalidades com pênaltis

Será punida com pênaltis a equipe cujo treinador que cometer atitudes antidesportivas, tais como usar de vocabulário impróprio com grosserias e palavrões.

Nos outros casos, quando ocorrer a penalização com um pênalti, o treinador é quem determina quem executará o referido tiro.

22. A lista de benefícios é bem longa

Por fim, saiba que o mini handebol tem uma longa lista de benefícios. Desde a diminuição da ociosidade dos mais jovens até o aumento da coordenação motora e da capacidade física, existem excelentes mudanças que podem ocorrer no estilo de vida dos praticantes.

O gradual aumento da dificuldade e a inclusão também ajudam a incentivar o espírito esportivo, o que colabora para fundamentar alguns valores importantes para o desenvolvimento pessoal.

Quanto mais cedo o esporte for introduzido na população, menores são os riscos de doenças crônicas e de outras condições médicas que podem ser prevenidas com uma atividade física regular.

Cabe principalmente aos profissionais de educação física conscientizar a população dos riscos do sedentarismo e dos benefícios do esporte, que, de certo modo, é essencial para cada um de nós.

Também não devemos deixar de mencionar que os professores devem estar atualizados com as novas tendências da profissão, que está em constante mudança.

Como vimos ao longo desta leitura, aprender como se joga handebol infantil tem suas particularidades se comparado ao esporte dos adultos, mas as regras são altamente inclusivas, favorecem a capacidade motora e cognitiva da criança, além de contribuírem para a evolução dos jovens no esporte.

Se você gostou deste artigo sobre como jogar handebol infantil, entre em contato conosco para saber mais sobre nossos cursos na área de formação de treinadores!

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Conheça 22 principais características do mini handebol

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O mini handebol é uma modalidade voltada para o público infantil. Nesse esporte existem algumas adaptações do handebol praticado pelos adultos, que fazem com que a atividade se torne mais simples e mais divertida para a criançada. Mas você pode estar se perguntando: como se joga handebol infantil?

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A COMPETIÇÃO ESPORTIVA NO MINI-HANDEBOL: UM ESTUDO SOBRE ASPOSSIBILIDADES FORMATIVAS E EDUCACIONAIS EM CRIANÇAS E JOVENS

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A COMPETIÇÃO ESPORTIVA NO MINI-HANDEBOL: UM ESTUDO SOBRE ASPOSSIBILIDADES FORMATIVAS E EDUCACIONAIS EM CRIANÇAS E JOVENS

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O mini-handebol na formação de acadêmicos de Educação Física

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O mini-handebol na formação de acadêmicos de Educação Física

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O mini-handebol na formação de acadêmicos de Educação Física

El mini-balonmano en la formación de estudiantes de la carrera de Educación Física

*Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Ponta Porã - MAGSUL

**Centro Universitário da Grande Dourados - UNIGRAN

(Brasil)

Rogério Zaim-de-Melo* **

Nicodemos Filgueiras Junior*
rogeriozmelo@gmail.com

Resumo

O presente artigo tem o objetivo de apresentar a experiência de utilizar o mini-handebol e a realização de um festival da modalidade como uma estratégia possível de ser realizada em cursos de graduação em Educação Física. O Festival de mini-handebol é o encerramento da disciplina Metodologia do Ensino do Handebol e, é realizado anualmente pelos discentes da Faculdade MAGSUL.(1) Para tanto serão apresentados e discutidos os caminhos trilhados pelos acadêmicos e professores da Faculdade de Educação, Ciências e Letras para a realização do referido evento.

Unitermos: Graduação. Mini-handebol. Festival

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 133 - Junio de 2009

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Introdução

É possível afirmar que a formação inicial de um professor é uma grandeza diretamente proporcional ao seu futuro desempenho como profissional. Sendo assim, as dúvidas e os percalços para formar um bom docente permeiam todos os cursos de licenciatura. Corroborando com esse ideário a Revista Nova Escola traz em seu exemplar de Outubro de 2008, matérias sobre o sucesso/fracasso escolar.

De todos os fatores que influenciam a qualidade da escola, o professor é, sem dúvida, o mais importante. Por isso a formação (inicial e continuada) faz tanta diferença - para o bem e para o mal. No Brasil, infelizmente, para o mal (GURGEL, 2008, p. 48).

Com a Educação Física a situação não é muito diferente. Os cursos de formação possuem seus currículos baseados em dois modelos (RANGEL-BETTI, BETTI, 1996): 1. O modelo tradicional esportivo que enfatiza as disciplinas "práticas" (especialmente esportivas - vôlei, basquete, handebol, futebol, natação e atletismo estão presentes em todos os cursos de graduação brasileiros). A dicotomia teoria X prática é evidente, pois há separação entre conteúdos teóricos e práticos. Considera-se teoria o que é apresentado na sala de aula enquanto prática o que realizado nas piscinas, nas quadras, nas pistas, etc.; e, 2. o modelo de orientação técnico-científica que valoriza as disciplinas teóricas. O conceito de prática está relacionado com a idéia de "ensinar a ensinar". Durante toda a formação são utilizadas as chamadas seqüências pedagógicas, o graduando aprende ou deveria aprender a "executar" a seqüência, e não a aplicá-la. Segundo Sadi (2006, p. 47):

A cultura universitária vivida por aqueles que se tornam professores muitas vezes ameaça a profissionalização, pois é responsável pelo descompasso citado: O indivíduo entra e sai da Universidade sem ter que viver intensamente o que será sua atividade profissional. Por mais que se tenha avançado no campo das metodologias e dos estágios, o fato dos professores aplicarem teorias contraditórias com a realidade das escolas é muito mais intenso do que os projetos existentes para enfrentar tal problemática.

Objetivando modificar essa situação durante os últimos anos a Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Ponta Porã desenvolve com os acadêmicos da disciplina de Metodologia do Ensino do Handebol um projeto de Ensino e Extensão que visa aproximar e/ou amenizar a relação dicotômica teoria X prática, buscando dar alicerce para que a seqüência pedagógica do handebol possa ser aplicada.

Um dos princípios que norteiam essa prática é o ensino reflexivo. O professor busca que o acadêmico (futuro docente) reflita sempre sobre os seus atos, aprendendo sobre as suas ações práticas. Desta maneira, se vislumbra o discente tornar-se-á um investigador da sua própria práxis, transformando-a constantemente (RANGEL, SANCHEZ NETO, DARIDO, GASPARI, GALVÃO, 2005).

No início de cada semestre em que o handebol é ministrado, na aula inaugural da disciplina, são explicitados aos alunos: o plano de ensino; os objetivos, geral e específico; o referencial teórico; e os pré-requisitos para a aprovação, sendo que o principal item da avaliação relaciona-se com a iniciação e treinamento de uma equipe de mini-handebol (que deverá ser composta por crianças que nunca tenham vivenciado o desporto), visando à participação em um Festival desenvolvido pela própria Instituição de Ensino Superior (IES) organizado pelos próprios graduandos. Os locais para os treinos poderiam ser Escolas, Associações de Moradores, Igrejas, Clubes, etc. Nesta mesma aula já fica estabelecida a data do referido evento.

Já na segunda aula, os discentes são divididos em duplas para iniciarem o trabalho com suas respectivas equipes. Nesta etapa são levadas em consideração as especificidades de cada aluno no que tange a localização espacial, buscando aproximar aqueles que vivem na mesma cidade e/ou bairro. A Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Ponta Porã atende alunos das cidades de Ponta Porã, Coronel Sapucaia, Amambai, Aral Moreira, Assentamento Itamarati, Antonio João e Bela Vista.

Estipula-se uma idade de referência que deve ser respeitada. Quanto à questão de gênero, embora Santos (2003) afirme que no mini-handebol não se separa por naipes, optou-se pela separação para que os acadêmicos compreendessem melhor as diferenças entre meninos e meninas.

O foco principal nessa atividade é o acadêmico vivenciar como o professor o que aprendera como aluno. Muitas vezes o aluno tem contato com o desporto na Faculdade, vivencia as famosas seqüências pedagógicas, e, no término do semestre ou ano letivo, muitas vezes, as esqueceu ou as guardou em seu baú de conhecimentos adquiridos durante a graduação. Quando precisa utilizar esse conhecimento, quase sempre, se coloca em situação de desespero e começa a buscar receitas em livros ou sites.

Cada aula ministrada na disciplina deveria ser transformada em planos de aulas para aplicação com os respectivos grupos de treinamento. Nesta etapa utilizaram-se como base teórica os conceitos básicos de iniciação estabelecidos por Knijnik (2004), são eles: atividades de oposição, automatismos inconscientes e jogar para aprender.

Compreendem as atividades de oposição àquelas que favoreçam a criança a trabalhar com a figura de um oponente, pois segundo o autor em um jogo de handebol sempre haverá um opositor ora sendo o adversário tentando impedir os avanços da equipe ou o goleiro evitando o gol, ora a própria criança que ocupará esse posto.

Quanto ao automatismo inconsciente, o professor deve realizar atividades que proporcionam a criança o domínio de forma inconsciente da gestualidade no qual ela passará realizar movimentos sem que grande parte da sua atenção mental esteja voltada para eles.

Já o conceito de jogar para aprender prega que o aluno deve jogar para aprender jogar. Sendo assim, em toda aula se faz necessário que se jogue um pouco aplicando o que foi aprendido durante a realização da mesma.

No término de cada quinzena os acadêmicos apresentavam para o professor e o grupo as dificuldades encontradas na realização do trabalho. Desta forma os possíveis obstáculos foram socializados e sanados pela troca de experiência.

Uma das principais dificuldades levantadas foi a falta de bolas para a efetivação dos treinamentos, realidade encontrada em muitas das escolas públicas da região Conesul do Mato Grosso do Sul. Dificuldade amenizada pela confecção de bolas com material alternativo: jornal ou algum tipo de papel reciclável, meião ou meia-calça, sacolas plásticas de supermercado e fita adesiva.

Próximo à data de realização do Festival, inicia-se uma nova etapa os alunos recebem orientação sobre como organizar um evento do porte do mesmo, uma vês que, a disciplina Organização de Eventos Esportivos ainda não oferecia a eles. Desde a composição de chaves, tabelas, solenidades de abertura e encerramento, etc. São formadas as equipes de transporte, alimentação, cerimonial, arbitragem, etc.

A escolha do mini-handebol

Nos primeiros anos em que o Festival foi realizado trabalhava-se com o desporto propriamente dito, ou seja, o handebol conforme as regras da Federação Internacional. Essa prática gerava muita discussão entre os acadêmicos, pois eles entendiam serem necessárias indumentárias, equipamentos e espaço oficial para a realização das suas atividades. Algo inalcançável, pois a realidade nas Escolas e Ginásios nas suas cidades era completamente diferente. Em toda a região não existe uma quadra nas dimensões oficiais.

Sendo assim, sabendo que o mini-handebol, conforme afirma Santos (2003), não se configura como um desporto formal é uma adaptação do desporto com o objetivo de favorecer a criança a vivenciar motoramente os principais pré-requisitos da modalidade e poder ser realizada em espaços adaptados mudou-se então o enfoque do Festival.

O MINI-HAND deve ser entendido como uma "FILOSOFIA", cujo conteúdo é essencialmente um jogo de bola para crianças. Por uma parte, esta "filosofia" deve integrar as necessidades lúdicas das crianças e transmitir prazer, felicidade e experiências positivas (PETROBRÁS, 2008, p.3).

O Festival propriamente dito

Embora os preparativos para o Festival tenham começado com o início da disciplina. Foi no em Junho que o mesmo ganhou forma. No início do mês, algumas decisões foram tomadas: a princípio as traves seriam feitas com bambu e arame para reduzir custos, mas a possibilidade de se fazer balizas mais resistentes, tomou conta do imaginário dos graduandos. Desta forma, as traves foram feitas de tubos galvanizados, pintadas com tinta acrílica, branca e vermelha com as dimensões oficiais conforme as regras apresentadas pela Confederação Brasileira de Handebol.

A trave pode ser a mesma das categorias superiores, com uma diferença que o travessão superior esteja e uma altura mais baixa. Se a bola é arremessada por cima do travessão se assinala um tiro de meta. Sugerimos uma Trave com 2.40 cm de largura, por l.60 cm de altura (PETROBRÁS, 2008, p. 6).

Na semana que antecedeu a realização dos jogos tornaram-se necessárias reuniões diárias, pois várias dúvidas pairavam e precisavam ser sanadas, uma vez que o tipo de envolvimento, para os acadêmicos era impar, ninguém havia participado da realização de um evento desse porte.

Para resolver os problemas foram criadas comissões, gerenciadas pelos próprios discentes: comissão de cerimonial, arbitragem, saúde, alimentação, infra-estrutura, premiação e divulgação. As comissões de cerimonial e premiação foram responsáveis pela recepção de autoridades, convidados, abertura, encerramento e entrega de medalhas. Independente do resultado das partidas, toda criança recebeu a sua medalha. As comissões de alimentação e infra-estrutura precisaram estar o tempo todo se comunicando, pois a preparação das quadras, bem como, a confecção da alimentação, foram fundamentais para o sucesso do festival. A Comissão de saúde era a responsável por eventuais problemas médicos e a Comissão de divulgação fez contatos com órgãos de imprensa de toda a Região.

Parcerias foram firmadas com o Exército, Fundações Municipais de Esporte e Secretarias de Educação, que contribuíram no auxiliam da preparação da refeição e transporte das crianças de outras cidades, respectivamente.

Participaram 24 equipes, sendo 05 femininas e 19 masculinas, totalizando 240 crianças. Os jogos foram realizados entre 09h00 até 16h00. Cada equipe participou de no mínimo dois jogos, sendo que, alguns times jogaram mais de duas vezes. A arbitragem foi realizada pelos discentes, que se revezavam nas funções de árbitro, cronometrista e apontador com o critério de não estar com a sua equipe em quadra de acordo com a programação feita anteriormente. No término dos Jogos foi realizada a entrega das premiações.

Encerradas as partidas, a premiação iniciou-se a avaliação do Festival. Cada acadêmico preencheu uma ficha com os aspectos positivos e negativos do Evento. Foram citados como aspectos positivos:

1. O ineditismo do evento, muitos alunos se quer imaginavam como se organizava o mesmo.

2. Possibilitar as crianças o primeiro contato com a modalidade.

3. Transpor a barreira teoria/prática.

Quanto aos aspectos negativos todos direcionaram a dificuldades encontradas:

1. Falta de condições físicas e materiais para os treinamentos.

2. Estabelecer relações de confiança entre pais e acadêmicos.

As maiores dificuldades foram em convencer os pais dos alunos a deixar seus filhos treinarem e depois viajarem 90 quilômetros com professores que eles nunca tinham visto. (Acadêmico 2)

3. As crianças entenderem o sentido do Festival.

As crianças não conseguiam entender que todos iriam jogar. (Acadêmico 4)

Tiveram meninos que queriam ganhar o seu jogo de qualquer maneira e ficaram chateados ao serem substituídos (Acadêmico 1).

Considerações finais

A utilização do festival de mini-handebol veio ao encontro com as preocupações existentes na nossa IES, gostaríamos de romper a dicotomia teoria X prática possibilitando aos alunos uma experiência real do ser professor.

No término do evento percebemos estarmos trilhando o caminho correto. Durante toda a trajetória as falas dos acadêmicos nos deram pistas para esse entendimento, ficando evidente na troca de dúvidas e sugestões, realizadas quinzenalmente. Nesses momentos, muitas vezes a intervenção do professor nem era necessária, pois os alunos resolviam os problemas encontrados apenas conversando uns com os outros. Se uma das intenções era propiciar a reflexão na formação podemos dizer, sem sombra de dúvidas que ela foi alcançada.

Entretanto torna-se necessário ressaltar que problemas surgiram. Não os apontados pelos acadêmicos esses solucionados com conversa e bom senso. Alguns discentes tentaram dar "jeitinho brasileiro", foram atrás de crianças que já treinavam ou haviam vivenciado a modalidade, achando que dessa maneira teriam notas melhores que os outros, o que não aconteceu. Não obtiveram conceito superior aos outros alunos e perderam uma experiência única na sua vida acadêmica.

O modelo empregado na disciplina Metodologia do Ensino do Handebol está sendo estudado para ser adotado pelas outras Metodologias dos desportos da Faculdade MAGSUL, com algumas alterações: nos próximos eventos para a avaliação do mesmo, além dos acadêmicos, as crianças (atletas) também serão ouvidas.

Sendo assim, da mesma maneira que começamos este artigo o encerramos: nossa preocupação com a formação profissional na Educação Física permanece. Mas observamos que com seriedade e um trabalho bem feito muitas coisas podem mudar...

Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Ponta Porã é o nome oficial da IES, mas todos na região a conhecem como MAGSUL.

Referências

Outros artigos em Portugués

revista digital · Año 14 · N° 133 | Buenos Aires, Junio de 2009
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O mini-handebol na formação de acadêmicos de Educação Física

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O mini-handebol na formação de acadêmicos de Educação Física El mini-balonmano en la formación de estudiantes de la carrera de Educación Física *Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Ponta Porã - MAGSUL **Centro Universitário da Grande Dourados - UNIGRAN (Brasil) Rogério Zaim-de-Melo* ** Nicodemos Filgueiras Junior* rogeriozmelo@gmail.com Resumo O presente artigo tem o objetivo de apresentar a experiência de utilizar o mini-handebol e a realização de um festival da modalidade como uma estratégia possível de ser realizada em cursos de graduação em Educação Física.

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Jogo predesportivo de iniciação ao handebol, com elementos da modalidade em forma lúdica, nas aulas de educação física.

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Jogo predesportivo de iniciação ao handebol, com elementos da modalidade em forma lúdica, nas aulas de educação física.

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Adaptações para vivência lúdica