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Leonor, Isaías, Inês, Luana.

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Dada pela professora para a nossa pesquisa

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Vanessa, Lucas, Maria, Tomás, Vítor

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Tiago, Maeva, Nelson, Salvador.

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Santiago; Hélder, João; Luís.

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Museu Metrologia do Instituto Português da Qualidade (2016)

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Livro - Historia dos Pesos e Medidas em Portugal

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Museu Metrologia do Instituto Português da Qualidade (2016)

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Almude (para medir líquidos)
Alqueire (para medir sólidos)
Vara e côvado (para medir comprimentos)

O QUE É O VOLUME OU CAPACIDADE: é a quantidade de espaço que um corpo ocupa.  O volume tem como unidade principal o metro cúbico; a capacidade tem como unidade principal o litro.
1 litro = 1 dm3

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Dada pela professora:

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Almude (para medir líquidos)
Alqueire (para medir sólidos)
Palmo, vara e o côvado (para medir comprimentos)
Quintal (para medir pesos)

VOLUME OU CAPACIDADE: é o espaço que um objeto (corpo) ocupa. A unidade principal do volume é o metro cúbico, é mais utilizado para os sólidos. A capacidade, mais utilizada em líquidos tem como unidade principal o litro.

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RESOLVEMOS UM QUESTIONÁRIO NO GOOGLE FORMS

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RESOLVEMOS UM QUESTIONÁRIO NO GOOGLE FORMS

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Sólidos geométricos utilizados: cubo, paralelepípedo e cilindro.
Verificamos que só existiam dois sólidos com volumes equivalentes, o cubo e o paralelepípedo.
Utilizamos arroz na experiência, os dois sólidos tinham o mesmo volume

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Determinar o volume de uma pedra dentro de um recipiente com água.
V= Área da base x Altura
V= 15x20x16= 4800 cm3
V= 15x20x18= 5400 cm3
Volume pedra=
5400-4800= 600 cm3

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Depois fizemos a autoavaliação.

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DESAFIO:  Questão  para o QUIZIZZ da turma

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DESAFIO:  Questão  para o QUIZIZZ da turma

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1.ª Questão: 1 lata de leite achocolatado tem 10 goas de altura e 1 palmo de diâmetro.
Qual é o volume da lata?

2.ª Questão: Numa cidade, estão a fazer um passeio em mármore com 10 cabos de comprimento. Quantos metros mede o passeio?

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Pontos fortes: O trabalho em grupo e o bom entendimento entre si; trabalhamos de maneira diferente.
Pontos fracos: Má internet.

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Para melhorarmos a resolver problemas, recebemos 4 novos desafios no MILAGE Aprender +

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Avaliação pela Professora no Milage Aprender + Professores (um exemplo)

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Avaliação pela Professora no Milage Aprender + Professores (um exemplo)

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Recebemos 3 sólidos geométricos: cubo, prisma quadrangular e cilindro. Utilizamos arroz para fazer a verificação experimental.
Verificamos que não existiam sólidos com volumes equivalentes.

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Calcular o volume de uma pedra.
V = Área da base x Altura
V = 20x15x16 = 4800 cm3
V =20x15 x18 = 5400 cm3
5400 - 4800 = 600 cm3
R: A pedra tem 600 cm3 de volume.

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DESAFIO: Questão para fazer um QUIZIZZ da turma. 

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DESAFIO: Questão para fazer um QUIZIZZ da turma. 

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1.ª Questão: Em que zona da europa era usado o miliare grosso no séc. XIII?
2.ª Questão: Um mão travessa, unidade antiga, a que medida corresponde nos nossos dias.

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Pontos fortes:
Unimo-nos mais; melhor aprendizagem em grupo e mais  divertida; a partilhar ideias; e experimentar novas tecnologias
Pontos fracos:
A Internet esteve muito lenta e  tivemos que utilizar mais os telemóveis. Por causa do  Covid-19, com a limpeza das mesas e de todos os materiais,  demoramos um pouco mais a fazer as tarefas.

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Resolvemos problemas no MILAGE Aprender +

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Utilizado na nossa pesquisa

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Almude - servia para medir líquidos
Alqueire - servia para medir sólidos
Quintal - servia para medir pesos
Vara, o côvado e o palmo - serviam para medir comprimentos

VOLUME E CAPACIDADE (tem 3 dimensões):  é o espaço que o corpo ocupa. O corpo pode estar no estado sólido ou no estado líquido.
1 litro = 1 dm3

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QUIZZ - respondemos a um questionário no Google Formes

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QUIZZ - respondemos a um questionário no Google Formes

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Foi feita com 3 sólidos geométricos: cubo, prisma quadrangular e o cilindro.
Objetivo: ver se existiam sólidos com volume equivalente. Descobrimos que todos os sólidos tinham volume equivalente. Todos levavam a mesma quantidade de arroz.

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Calcular o volume de uma pedra.
V = Área da base x altura
V = 20x15x16 = 4800 cm3
V = 20x15x18 = 5400 cm3
5400 - 4800 = 600 cm3
R: o volume da pedra é de 600 cm3

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Pontos fortes: o trabalho em grupo onde todos cooperaram; aprender de uma maneira diferente, mais divertida; a realização de jogos.
Pontos fracos:  Internet muito lenta.

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Recebemos 4 novos problemas para treinarmos mais.

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DESAFIO: Questão para o QUIZIZZ da turma

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DESAFIO: Questão para o QUIZIZZ da turma

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1.ª Questão: Qual é a medida em litros equivalente à pipa, medida de capacidade agrícola.

2.ª Questão: O arrátel,  medida de peso antiga, equivale na atualidade a que peso?

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Alquire, usado para medir sólidos
Almude, usado para medir líquidos
Quintal, usado para medir pesos
Côvado, vara e palmo, usados para medir comprimentos. Medida padrão era o palmo.

VOLUME e CAPACIDADE: é o espaço que um corpo ocupa. Um é mais usado para medir corpos sólidos, o outro para medir líquidos.

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Tínhamos um cubo, um cilindro e um prisma quadrangular.
Com a experiência, usando arroz, vimos que existiam 2 sólidos com volume equivalente, o cubo e o prisma quadrangular.

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Volume de uma pedra
V = Área da base x altura
V= 20x15x16 = 4800 cm3
V = 15x20x18 = 5400 cm3
5400 - 480 = 600cm3

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1.ª Questão: Qual era a unidade angular usadas pelos Pilotos Árabes no oceânico Índico na avaliação das latitudes?
2.ª Questão: Quais eram as antigas medidas de comprimento mais usadas em Portugal?

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Pontos fortes: aprendemos mais em grupo porque os melhores ajudam os que têm mais dificuldades; aprender com tecnologia é mais divertido.
Pontos fracos: A internet estava muito lenta, tivemos que fazer o Padlet no papel e só mais  tarde no computador.

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Pontos Fracos: A Internet lenta; os olhos ficam cansados por causa do computador e o telemóvel.
Pontos Fortes: Trabalho em equipa; a colaboração entre o grupo; gostarmos de desafios.

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Resolver 4 novos problemas.

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Avaliação pela Professora no Milage Aprender + Professores (um exemplo)

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Avaliação pela Professora no Milage Aprender + Professores (um exemplo)

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Registo da turma na Aplicação Milage Aprender+

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Registo da turma na Aplicação Milage Aprender+

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Versão dos problemas na versão do Professor

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Versão dos problemas na versão do Professor