# data[].attributes.headline
Principales elementos de cambio que reconoce.

# data[].attributes.subject
Principales elementos de cambio que reconoce.

# data[].attributes.body
Principales elementos de cambio que reconoce.

# data[].attributes.headline
 El estudiante no asume la responsabilidad propuesta y no puede llevar a cabo la actividad. Poca colaboración de los pacientes o falta de información hacia los estudiantes.

# data[].attributes.subject
 El estudiante no asume la responsabilidad propuesta y no puede llevar a cabo la actividad. Poca colaboración de los pacientes o falta de información hacia los estudiantes.

# data[].attributes.headline
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.subject
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.body
El estudiante no asume la responsabilidad propuesta y no puede llevar a cabo la actividad.

Poca colaboración de los pacientes o falta de información hacia los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Principales elementos de cambio que reconoce

# data[].attributes.subject
Principales elementos de cambio que reconoce

# data[].attributes.headline
El estudiante debe manejar los pasos a seguir para poder determinar qué prueba le permitirá poder ejecutar la evaluación funcional correcta ante la patología. Debe ser capaz de determinar algún cambio en el momento, dependiendo del tipo de paciente y patología. Una vez finalizada la actividad, se debe retroalimentar para reforzar lo positivo y corregir los detalles observados, tanto por docente como estudiante

# data[].attributes.subject
El estudiante debe manejar los pasos a seguir para poder determinar qué prueba le permitirá poder ejecutar la evaluación funcional correcta ante la patología. Debe ser capaz de determinar algún cambio en el momento, dependiendo del tipo de paciente y patología. Una vez finalizada la actividad, se debe retroalimentar para reforzar lo positivo y corregir los detalles observados, tanto por docente como estudiante

# data[].attributes.headline
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.subject
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.headline
 Que el estudiante no pueda manejar el orden de desarrollo de la actividad, y genere un rechazo por parte del paciente, el cual no permite continuar con la actividad final.

# data[].attributes.subject
 Que el estudiante no pueda manejar el orden de desarrollo de la actividad, y genere un rechazo por parte del paciente, el cual no permite continuar con la actividad final.

# data[].attributes.headline
El estudiante contará con una clínica de docencia, completamente equipada  para su uso, con box personalizado para realizar con total privacidad la evaluación del paciente citado. En caso de no poder ejecutar la actividad presencial por diferentes motivos acorde a la fase de la sede del estudiante, se puede ejecutar una teleasistencia al usuario de manera sincrónica o bien enviar cápsulas educativas con el fin de desarrollar la actividad de manera asincrónica, y así poder ejecutar todo lo programado acorde a los objetivos de aprendizaje

# data[].attributes.subject
El estudiante contará con una clínica de docencia, completamente equipada  para su uso, con box personalizado para realizar con total privacidad la evaluación del paciente citado. En caso de no poder ejecutar la actividad presencial por diferentes motivos acorde a la fase de la sede del estudiante, se puede ejecutar una teleasistencia al usuario de manera sincrónica o bien enviar cápsulas educativas con el fin de desarrollar la actividad de manera asincrónica, y así poder ejecutar todo lo programado acorde a los objetivos de aprendizaje

# data[].attributes.headline
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.subject
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.headline
Principales elementos de cambio que reconoce.

# data[].attributes.subject
Principales elementos de cambio que reconoce.

# data[].attributes.body
Generar en el estudiante una reflexión sobre su acción, para ir en mejora de su prueba funcional a ejecutar o bien tener la capacidad de cambio ante el paciente, porque debe quedar claro que cada paciente es un universo totalmente distinto, y así podrá adaptar sus técnicas y conocimientos a cada uno de los usuarios, con el fin de poder educar y rehabilitar a los mismos.

# data[].attributes.headline
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.subject
 Principales riesgos que afectan el cambio.

# data[].attributes.body
El tiempo de ejecución de la actividad, que deba ser interrumpida y no se pueda lograr la evaluación  solicitada, y con esto perjudicando el desarrollo de la planificación.

# data[].attributes.headline
 Que el paciente no permita ser evaluado en el recinto antes mencionado y no quiera sumarse a la ejecución de la actividad, o bien presentar algún problema de conexión al momento de ejecutar una actividad sincrónica o no contar con internet para revisar las cápsulas educativas de manera asincrónica.

# data[].attributes.subject
 Que el paciente no permita ser evaluado en el recinto antes mencionado y no quiera sumarse a la ejecución de la actividad, o bien presentar algún problema de conexión al momento de ejecutar una actividad sincrónica o no contar con internet para revisar las cápsulas educativas de manera asincrónica.

# data[].attributes.body
Argumentación

# data[].attributes.body
El estudiante no asume la responsabilidad propuesta y no puede llevar a cabo la actividad.
Poca colaboración de los pacientes o falta de información hacia los estudiantes. | Es una estrategia grupal que implica la aplicación de los conocimientos adquiridos, generando un producto que es resultado de la aportación de cada uno de Los miembros del equipo. Tipo de habilidad asociada a estrategia activa
A) Se expone de manera general el tema a desarrollar, aportando elementos teóricos.
B) Se asignan los equipos y los roles, así como el tiempo determinado para trabajar en los mismos.
C) Se muestran los recursos, los materiales y las herramientas para el desarrollo del aprendizaje. Mediante un video.
D) Los equipos trabajan e interactúan durante el tiempo asignado.
E) El docente deberá supervisar, asesorar y dar seguimiento a cada uno de los equipos para la consecución de la tarea o el producto.
F) Cada uno de los equipos expone ante el grupo el proceso de trabajo y los productos alcanzados.
G) Se efectúa una discusión.
H) Se amplía o explica determinada información.
I) Se presentan las conclusiones.

# data[].attributes.body
Es una estrategia grupal que implica la aplicación de los conocimientos adquiridos, generando un producto que es resultado de la aportación de cada uno de Los miembros del equipo. Tipo de habilidad asociada a estrategia activa,a) Se expone de manera general el tema a desarrollar, aportando elementos teóricos.b) Se asignan los equipos y los roles, así como el tiempo determinado para trabajar en los mismos.c) Se muestran los recursos, los materiales y las herramientas para el desarrollo del aprendizaje. Mediante un video.d) Los equipos trabajan e interactúan durante el tiempo asignado.e) El docente deberá supervisar, asesorar y dar seguimiento a cada uno de los equipos para la consecución de la tarea o el producto.f) Cada uno de los equipos expone ante el grupo el proceso de trabajo y los productos alcanzados.g) Se efectúa una discusión.h) Se amplía o explica determinada información.i) Se presentan las conclusiones.

En esta etapa permitirá al estudiante  vivir una experiencia académica para su formación personal y Profesional. Se combinan los conocimientos y se entrelazan con el aprendizaje.Los estudiantes simulan el procedimiento mediante un video interactivo demostrativo con herramientas claras y específicas.

# data[].attributes.body
Estrategia:
Aprendizaje Basado en Problemas. Técnicas: Aprendizaje colaborativo y automotivacional.

Tipo de evaluación: Mixta

Propósito de la evaluación: Además del apoyo, las  rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos ya que los estudiantes desarrollan.

# data[].attributes.body
Es importante que el docente logre convertir la evaluación del aprendizaje en “un proceso  de autoevaluación en donde el educador solamente guía al alumno a identificar el proceso que se ha logrado respecto de los objetivos propuestos” (Villalobos, 2011, p. 96).En primer lugar, existen tres condiciones necesarias para que los alumnos puedan beneficiarse de la retroalimentación que reciben de su profesor (Sadler en Juwah, 2004,  p. 4).Es decir, asegurarse de que el alumno:Conozca y comprenda el objetivo de aprendizaje que se pretende alcanzar.Compare su nivel actual de desempeño con el que se establece en el objetivo.Establezca acciones concretas que le permitan alcanzar el nivel de desempeño marcado en el objetivo.

# data[].attributes.body
• Facilita el desarrollo de la autorreflexión y la autorregulación del aprendizaje.

• Fomenta el diálogo entre el profesor y los alumnos en torno al aprendizaje.

• Proporciona oportunidades para cerrar la brecha entre el desempeño actual y el esperado.

• Proporciona información de calidad al estudiante sobre su proceso de aprendizaje.

• Refuerza la motivación y la autoestima del estudiante.