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Historia de la Educación Argentina: ¿Qué hace a una escuela, una escuela en tiempos de la Colonia?

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Historia de la Educación Argentina: ¿Qué hace a una escuela, una escuela en tiempos de la Colonia?

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Nicolas Arata

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Muchos eran abandonados por sus progenitores en las calles, y según mencionan los documentos del Virreinato, algunos de ellos se convirtieron en víctimas de los perros cimarrones que acechaban la ciudad.   

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Muchos eran abandonados por sus progenitores en las calles, y según mencionan los documentos del Virreinato, algunos de ellos se convirtieron en víctimas de los perros cimarrones que acechaban la ciudad.   

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La situación de los niños se recrudecía en las ciudades

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La situación de los niños se recrudecía en las ciudades

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Los talleres y hospicios: la educación para el bajo pueblo

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Los talleres y hospicios: la educación para el bajo pueblo

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El  bajo pueblo podía tomar dos caminos; por un lado, la opción era ser puestos bajo la formación de artesanos o; ser colocados en una casa de niños huérfanos o expósitos.

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Las escuelas eran edificaciones de paredes de adobe, techos de paja, pisos de tierra. En la mayoría de estas escuelas los primeros maestros fueron sacerdotes.

Los que estaban más cerca de este privilegio eran los hijos de los sectores acomodados. Con los negros, mulatos y  esclavos se cristalizaba la desigualdad jurídica, tenían prohibido el acceso.

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En ellos, las órdenes religiosas educaban a sus sacerdotes, se impartía la enseñanza del latín, artes y teología. Los estudiantes, que deseaban obtener el grado de bachiller o doctor en teología, debían dar sus exámenes en la Universidad de San Marcos.

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Durante el periodo colonial la educación colonial y el acceso a esta tuvieron las siguientes  características: 

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Durante el periodo colonial la educación colonial y el acceso a esta tuvieron las siguientes  características: 

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1.  Elitista: Debido a que el acceso a la educación fue un privilegio de clase, al que solo  tenían acceso los miembros de las clases dominantes (españoles, Criollos ricos y Caciques). Las mayorías sociales estuvieron excluidas de recibir educación.

2.  Dogmática y absolutista: debido a que era impuesto por el Estado y no podía ser cuestionada.

3.  Memorística: dado que la metodología educativa se basaba en la repetición textual de las lecciones y enseñanzas impartidas por el maestro.

4.   Patriarcalista: en el sentido que la mujer estuvo excluida de recibir educación, excepto en algunas familias de poder económico, donde por razones de estatus, la mujer recibió un tipo de instrucción educativa, aunque elemental y simple.

5.  Religiosa: La religiosidad fue una característica fundamental de la sociedad colonial y no estuvo ajeno al quehacer educativo. Predominan los contenidos de filosofía escolástica medieval.

6.  Rígida: Los alumnos eran severamente disciplinados para el aprendizaje de las lecciones impartidas en clase, llegando incluso hasta el castigo físico.

7.  Asistemática: dado que en la colonia no existió un sistema de normas y regulase los aspectos concernientes a la educación básica y superior.

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El proyecto civilizatorio que la sociedad ibérica impulsan en América tuvo un marcado carácter religioso y urbano.  Las  ciudades fueron  espacio que contaron con una mayor actividad religiosa y educativa.  En nuestro territorio, las primeras que se crearon; Córdoba, Santiago del Estero y Tucumán, fueron los enclaves donde se edificaron.

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ASPECTOS SOCIALES POLÍTICOS EDUCACIONALES

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Los primeros colegios y universidades dependían de las órdenes religiosas, entre ellas: FRANCISCANOS, DOMINICOS, MERCEDARIOS, AGUSTINOS, y JESUITAS 

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Los primeros colegios y universidades dependían de las órdenes religiosas, entre ellas: FRANCISCANOS, DOMINICOS, MERCEDARIOS, AGUSTINOS, y JESUITAS 

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Economía

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Economía

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Los profesores eran generalmente religiosos que cumplían todos estos dispositivos.

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Los profesores eran generalmente religiosos que cumplían todos estos dispositivos.

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La educación que se desarrolló en la sociedad colonial  tuvo como características la de  ser memorística y dogmática

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La educación,  se brindó a través de las congregaciones religiosas. Se suprimió el Yachayhuasi del Tahuantinsuyo y se crearon las escuelas, colegios, seminarios y universidades reales. 

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La educación,  se brindó a través de las congregaciones religiosas. Se suprimió el Yachayhuasi del Tahuantinsuyo y se crearon las escuelas, colegios, seminarios y universidades reales. 

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La educación colonial que se desarrolló durante la colonia fue eminentemente clasista.
Las clases sociales dominantes tenían acceso a todos los niveles de educación, mientras que los grupos sociales dominados tenían solo una educación elemental, o simplemente no tenían acceso a ella.