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En las primeras épocas de la humanidad, los niños no iban a la escuela, pero aprendían participando de las actividades de los adultos, aprendían a cosechar, cazar, fabricar herramientas, encender el fuego, venerar a sus dioses y a la naturaleza y a reconocer peligros.

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Sólo los niños de alta clase sumeria iban a la escuela de escribas. A la cabeza estaba el "padre de la escuela" y el "gran hermano", que les daba clases a los "hijos de la escuela". El gran hermano escribía sobre tablillas de arcilla que luego los hijos copiaban. Habían también vigilantes encargados de controlar la asistencia y el comportamiento.

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Los mexicas pertenecientes a la nobleza estudiaban en el Calmecac, donde practicaban deportes, aprendían rituales, la interpretación del calendario, canto, poesía y artes militares. Los hijos de los funcionarios aprendían administración y gobierno, los hijos de los sacerdotes estudiaban religión y los hijos de las familias comunes iban al Tepochcalli a aprender a usar las armas y formarse en los oficios de agricultor, pastor y artesano.

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A la escuela india sólo podían ir los blancos, donde aprendían religión, lectura, escritura y aritmética. Las clases se daban al aire libre y los niños empezaban escribiendo en la arena y luego sobre hojas de plátano.

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Los griegos iban a las casas de distintos maestros acompañados de un esclavo, al que se lo llamaba "pedagogo" y a los 18 años entraban en la Efebia, que era una escuela militar obligatoria.

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Los hijos de los nobles de la edad media eran enviados a los 6 o 7 años al palacio de un caballero, donde hacía de aprendiz y lo servía durante muchos años, mientras su señor le enseñaba el uso de la espada y del arco, equitación, caza, lucha, modales, música, canto y poesía.

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En Francia el sacerdote Juan Bautista de La Salle abrió una escuela gratuita, organizada en clases para grupos de 30 chicos, donde se enseñaba francés, lectura, escritura, cálculo y religión. Iban sólo varones de 8 o 9 años y permanecían alrededor de cuatro años

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Por un lado, la Revolución Francesa estableció que todas las personas eran iguales ante la ley y, por lo tanto, que tenían los mismos derechos. Por otro lado, la Revolución Industrial hizo que las ciudades se llenaran de familias campesinas y que la relación entre pobres y ricos comenzara a cambiar. Estos cambios ayudaron a que la educación fuera una realidad para todos.

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En Inglaterra, Joseph Lancaster fundó una escuela a la que podían concurrir cientos de niños. Era un enorme cobertizo, sin divisiones, donde había un único maestro, que les enseñaba a los monitores, que a su vez, eran los encargados de enseñarles a los otros niños, por grupos según lo que sabían. El método fue un éxito y a los pocos años incluso llegó a América. El orden era controlado por los inspectores, que eran alumnos avanzados que castigaban o premiaban y mantenían al maestro informado sobre la conducta de cada uno.

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Luego la arquitectura escolar cambió por completo, se empezaron a poner divisiones y tabiques, para generar aulas y espacios diversos. También se preocupaban porque esos espacios fueran limpios, luminosos y ventilados. Comenzaron a construirse escuelas como edificios enormes y monumentales, con mármoles, columnas, estatuas y escalinatas. Las construían "lejos de las malas influencias", como las callejuelas, las tabernas, etc. y para que pudieran reconocerlas, las escuelas empezaron a lucir en sus puertas escudos o algún otro símbolo que las identificara.

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Se empezaron a construir las escuelas de manera más sobria y sencilla, con otros materiales como el ladrillo, el metal y el cemento. Además de ser más económico, se tardaba mucho menos en construirlas, una necesidad fundamental.