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Ficha de trabalho sobre funções sintáticas

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Ficha de trabalho sobre funções sintáticas

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Recursos Expressivos.

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Exercício sobre classes de palavras

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Encontra as diferentes classes de palavras.

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«Faça uma reflexão crítica sobre os seus pontos fortes e fracos no uso de tecnologias digitais na educação».
Após realização do Check-in, constatei ser uma Exploradora, isto é, tenho consciência do potencial das tecnologias digitais e estou interessada em explorá-las para melhorar a prática pedagógica e profissional. Poderei aumentar a minha competência através da colaboração e troca com colegas e da ampliação do meu repertório de práticas e habilidades digitais. Efetivamente, tenho consciência das potencialidades das tecnologias digitais, por isso, também vou frequentando ações de formação nesta área, daí que concorde com o diagnóstico apresentado.
Na minha prática profissional, em contexto de sala de aula e fora dela, recorro ao digital. Por exemplo, com os alunos utilizo documentos áudio e/ou vídeo como reportagens, excertos de filmes, documentários, entre outros, mas, excetuando o Powerpoint, não costumo criar materiais, embora saiba fazer um blogue e usar o Forms, por exemplo. Por outro lado, incentivo os alunos a recorrerem às tecnologias para pesquisas (até requisito, por vezes, os Ipads na biblioteca) e comunico com eles, não raramente, através do mail ou do Teams. Isto porque tenho consciência de que as tecnologias digitais são uma mais-valia na educação.
Tomando em linha de conta as seis áreas analisadas no DigCompEdu Check-In, situo as minhas competências digitais num ponto médio-baixo, sobretudo pelo uso que faço delas. Considero, por isso, que devo investir mais na ampliação do meu repertório de práticas digitais e, talvez desse modo, consiga estimular o gosto pelas tecnologias numa espécie de influência mútua: quanto mais usar mais passarei a apreciar e, desse modo, sentir-me-ei estimulada a continuar a recorrer a elas.

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Susana Vieira_reflexaoRRC01 - Sessão_1 1

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Pois, estamos com a 5.ª sessão da formação concluída. Já fiz umas coisinhas engraçadas!!!

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Mural colaborativo da turma 3

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Sala de aula invertida Proposta de uma planificação

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Sala de aula invertida Proposta de uma planificação

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Esta planificação parte do tratamento do domínio da Educação Literária, nomeadamente da análise do poema «Tormento do Ideal», de Antero de Quental, para intertextualidade com a música «Clássico», dos THE GIFT
The Gift "Clássico" (Official Video) - YouTube
A aprendizagem conjuga o ambiente tradicional (sala de aula e manual) com a inovação (recursos digitais).
Trata-se de uma planificação do que, para mim, poderia ser uma aproximação ao modelo de sala de aula invertida. Tenho realizado esta tarefa e perceciono bastante adesão por parte dos alunos por serem construtores da sua própria aprendizagem de uma forma prática, autónoma e «atual».

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Grelha de Planif- Modelo Híbrido - Susana Vieira

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O trabalho final desta formação consistiu na planificação de uma aula, a partir de um dos modelos digitais híbridos, e na apresentação de uma rubrica de avaliação da mesma.
Dado que as aulas no ensino secundário já estavam terminadas, optei por uma atividade simulada que me pareceu enquadrar-se no modelo de sala de aula invertida. Contudo, trata-se de uma atividade que já coloquei em prática e sei que, por norma, agrada aos alunos. Aderem facilmente à tarefa, à partida com um certo grau de exigência, e realizam-na com algum sucesso. Gostam, ainda, de ouvir a música na aula como motivação.
Quanto às rubricas, em Português já procedíamos à avaliação por níveis de desempenho; tive, apenas, que adaptar à grelha proposta pelo formador.
Assim, considero o modelo de sala de aula invertida uma ótima metodologia para aplicação em qualquer nível de ensino, uma vez que confere o papel central ao aluno. Da  minha parte, aprendi algo que desconhecia: os mapas mentais digitais.