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En las clases que tenemos por medio de Zoom, los alumnos y yo resolvemos actividades de las diferentes asignaturas principalmente de Desafíos matemáticos y los alumnos comparten los procesos y resultados que obtuvieron. También se resuelven dudas.

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- Como actividad de inicio en cada sesión por Zoom, se lleva a cabo una lectura en voz alta por parte de los alumnos.
- Se comparte la comprensión de la lectura de forma oral por medio de participación voluntaria.
- Al final se pide un reporte de lectura en cuaderno o por medio de un formulario.

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Se implementó un cuadernillo para atender a los alumnos con los que no se tenía comunicación diaria, ya que en el grupo se tiene evidencias de actividades diarias. El cuadernillo se dirigía a las necesidades particulares de los estudiantes y lo analizado en el tiempo escolar.
Para atender las barreras de aprendizaje se establecieron videollamadas para atender las particularidades de estos estudiantes. (lectoescritura)
Al grupo se hace una videollamada general el día viernes, en el resto de la semana por audios, llamadas o mensajes. Se trabajan adivinanzas, acertijos, etc.
Para tener información concreta de diversos temas, especialmente historia, ciencias y geografía se utilizan ordenadores gráficos y sopa de letras para rescatar la información más importante.

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Aplicar un juego digital (jeopardy, adivina quién, preguntados, juegos de Educaplay, etc.) al finalizar cada semana para retroalimentar en grupo los temas vistos. La dinámica contiene preguntas relacionadas a los temas.

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En Geografía, con el tema Acciones para el desarrollo sustentable, los alumnos identificaron practicas sustentables para el cuidado de los recursos naturales. Después de analizar situaciones practicas de su vida elaboraron un colagge o video (según su elección) sobre las prácticas que realizan en casa para el ahorro de energía. La consigna indicaba que debían elaborarlo con aplicaciones prácticas de casa: apagado de luz, reemplazo de bombillas por focos ahorradores, secado de ropa al aire libre, etc.

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1. Al iniciar la sesión síncrona se organizan equipos y se asigna un turno de participación.

2. Se realiza un actividad de repaso con algún juego digital (jeopardy, 100 docentes dijeron, tripas de gato, etc.).

3. Por turnos van participando los equipos. Los compañeros de equipo pueden ayudar a contestar.

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Para el trabajo con la asignatura de geografía se les pidió a los alumnos que realizaran un cartel o una presentación en power point para exponer alguna problemática ambiental.
Se les dio las indicaciones con anterioridad y en una clase virtual, aquellos niños que así lo quisieron expusieron frente al grupo y la docente. Al final el resto de los compañeros opinaban sobre algunas acciones a favor de erradicar dicho problema.

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cuando nos reunimos por la aplicación Zoom, para que los alumnos comprendan mas ciertos temas o contenidos se les comparten video con audio con explicaciones.

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Para finalizar algunos proyectos los alumnos realizaron videos y audios como por ejemplo la exposición de su museo virtual, el guion de radio, o presentar alguna rutina de artística.

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Trabajo en equipo.
Al trabajar a distancia, falta buscar la forma del trabajo colaborativo.
Diseñé exposiciones por equipo.
Hice los equipos.
Envié bibliografia de apoyo.
Ellos se pusieron de acuerdo a través  de las redes.
Recomendacion: exponer lo comprendido, no leer.
Agenda reuniones por equipo, para que tuvieran más confianza de expresarse y tuvimos ronda de preguntas al final, para todos.
Fue muy gratificante el resultado

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Lectura en voz alta y compartida ,ruleta de las emociones , exposiciones ,jugar basta en el chat   .