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Benitez-Miño (EP)

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Minardi-Galarza (EP)

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Grupo: Fleita Amelia,Borget Belen,Mior Gisell, Adamo Milagros, Pereyra Sofia. (EP)

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Milena Soria-Magalía Cejas (EP)

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23 de septiembre -Día del voto femenino-

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23 de septiembre -Día del voto femenino-

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La importancia de educar en igualdad de género desde edades tempranas radica en el potencial de los niños y niñas. Sin embargo, la igualdad es un camino que se debe iniciar en las familias y continuar en las escuelas. Por ello, los docentes somos responsables de que nuestro alumnado sepa qué es un camino de respeto, de valorar las capacidades de todos y todas y de igualdad en todos los aspectos. Un camino duro, pero con grandes recompensas.
Oriana Alonso -2do. 3ra-

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Sabrina de MATOS - Prof. Matemática 4to año

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Sabrina de MATOS - Prof. Matemática 4to año- ESI Todos somos responsables

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Fernanda Briozzo - Prof. de Matemática 3er año

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Fernanda Briozzo - Prof. de Matemática 3er año - ESI un derecho que da derechos

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Anabel de Luca

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Ana López (Prof Matem)

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Agustina Borges y Rocio Ceruti - Prof. en Matemática 1ro9

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Agustina Borges y Rocio Ceruti - Prof. en Matemática 1ro9 - ESI como forma de inclusión

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María Jardinez de 2° año 8° div, Matemática

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¿Quién fue Cecilia Grierson?
Fue la primera médica Argentina, se graduó el 2 de julio de 1889 en la Facultad de Ciencias Médicas de la UBA, a los 30 años.
Cecilia ha sufrido discriminación dentro del sistema de salud,  a lo largo de su vida, solo por el hecho de ser mujer; Es importante que como docentes, podamos ayudar a que las niñas y los niños no sigan repitiendo estos estereotipos, que sepan que ellos pueden elegir la profesión que deseen y no deben ser juzgados por esa decisión, y mucho menos ser imposibilitados de la tarea que quieran desarrollar.
Tiziana Agustina Cristaldo, Ximena Gómez, Fiamma Maciel y María Rodríguez. -2do. 3ra-

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Ramis Chiarello, Gomez Becker, Velazquez, Palmisciano, Villca Cordoba -3º1º-

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2 de abril: “Día del Veterano y de los caídos en la Guerra de Malvinas”

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2 de abril: “Día del Veterano y de los caídos en la Guerra de Malvinas”

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Desde la perspectiva de género podemos hacer un análisis donde nos encontramos con que las relaciones de poder existen, y siempre beneficiando al masculino, hizo que la participación de las mujeres fuese borrada u ocultada. Además, muchas de las participes sufrieron acoso y maltrato por parte de sus compañeros en los puestos de trabajo.
Las mujeres que estuvieron presentes en el conflicto de Malvinas en 1982 tuvieron diferentes papeles y fueron los siguientes: instrumentadoras quirúrgicas, enfermeras; personal a bordo de los aviones que trasladaban heridos de las islas del continente; como oficiales o personal de buques mercantes con tareas de logísticas; o como parte de operaciones de inteligencia. Son muy pocas las que fueron condecoradas como veteranas.
Herrera Cinthia y Sayos Noelia -2do. 3ra-

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Agnoluzzi, Coria, Curciel, Falcón, García, Gianotti -3ro. 1ra-

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Díaz Bruno Micaela, Leguizamón Maia y
Martínez Yanina. 3ro. 2da.-

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¿QUÉ ES LA SALUD? by martinez.yaninad on Genially

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Cardozo, Mazzola, Gutiérrez, Fernández, Moyano, Sinópoli y Benitez. 2do. 2da.-

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Beaurrain Julieta, Cabral María, Cejas Magalí, Castillo Vanesa, Escalera Patricia, Ileana Federico, Muhlethales Noelia y Robles Melany. -2do. 1ra-

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Villafañe, Avendaño-Colla -3ro. 1ra.-

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Tamayo Sheila, González Rosario y Zalazar Lorena. -3ro. 2da.-

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Alonzo Oriana, Cristaldo Agustina, Maciel, Fiamma, Gomez Ximena, Mendoza Daiana, Sayos Noelia y Tabarez Magalí

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Cinthia Herrera, Candela Burgos y Noelia Sayos -2do. 3ra-

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BENITEZ Rosa Beatriz- CARDOZO Malena Ivanna-FERNANDEZ Daiana- GUTIERREZ Analía Valeria- MAZZOLA Karina Natalia- MIÑO Yamila Micaela- MOYANO María Laura
SINOPOLI, Mariela Stefania 2º2ª

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LEDESMA, María Fernanda, LEGUIZA Luciana Daniela, LOPEZ Rocío Yazmin, PAZ, Vanina Micaela, SHCHAVLENKO Victoria
2º2ª

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Vergara Mariana, Villarroel Micaela, Herrera Cinthia y Rodriguez Gimenez Maria. -2°3°-

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Messina Rocío, Schenfeld Milagros, Marecos Analía. 2°2°

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Autonomía en el cuidado del cuerpo y la salud

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Autonomía en el cuidado del cuerpo y la salud

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Indart Tatiana -3ro. 1ra.-

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19 de noviembre: Día Internacional para la Prevención del Abuso Sexual contra las Niñas y Niños

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19 de noviembre: Día Internacional para la Prevención del Abuso Sexual contra las Niñas y Niños

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El Abuso Sexual Infantil es una realidad que convive con nosotros cotidianamente. Muchos son los niños y niñas en nuestro país afectados por este grave problema, ya sea dentro de su núcleo familiar o fuera de él. Como docentes tenemos la obligación de hacer frente a esta realidad, comprometiéndonos y formándonos en un marco de protección de los Derechos de los Niños y Niñas, que salvaguarde su integridad emocional, física y social.
Flecha, Melanie y Terceros, Ana -2do. 3ra-

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Marcelo Partesano, Monzon Sangineto Maria Florencia
Agustin Chavez, Paula Barrionuevo, Lucia Abril Cabrera
Lopez Valeria Soledad, Mamani Melisa, Lucila de Mata
Carla Mastrangelo 2º8ª

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Escalante, Araujo, Salazar Almada -3º1º-

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Marcelo Partesano, Monzon Sangineto Maria Florencia
Agustin Chavez, Paula Barrionuevo, Lucia Abril Cabrera
Lopez Valeria Soledad, Mamani Melisa, Lucila de Mata
Carla Mastrangelo 2º8ª

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Mariana Vergara, Micaela Villarroel y María Rodriguez Gimenez -2do. 3ra-

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Corresponde a Gomez Milagros- Laino Virginia-Noelia Lezcano- Romero Sheila- Stanchi Leila- Villanueva Rocio. -3ro. 1ra.

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EducacónSexualInt@gmail.com

137

www.ESI.com.ar

-Conociendo mejor nuestro cuerpo.-Decidiendo con responsabilidad las relaciones sexuales.-Respetando la intimidad propia y ajena, evitando presiones

¿CÓMO NOS CUIDAMOS?

Educación Sexual Integral

si sufris abuso

A través de la ESI en la escuela ayuda a los chicos a comprender su proceso de crecimiento y a sentirse acompañado en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado de la salud .La Educación Sexual Integral brinda herramientas para que las y los adolescentes puedan: Expresar sus emociones y sentimientos.

por què enseñar educaciòn sexual

Gomez Milagros.Laino Virginia.Lezcano Noelia.Romero Magali.Stanchi Leila.Villanueva Rocio.

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NIVEL INICIAL: -Conocerse y valorarse uno mismo y a los/as demas.-Reconocer y expresar sentimientos.-Construcción de la identidad.NIVEL PRIMARIO: -Identidad y orientaciòn sexual.-Reconocer las diferencias entre mujeres y varones.-Sexualidad y sus cambios: MIEDOS, VERGUENZA,PUDOR, PLACER.

NADIE TIENE DERECHO A DECIDIR POR MI CUERPO, NI TAMPOCO A OBLIGARME A NADA QUE YO NO QUIERA.

SEMÁFORO INFANTIL

NADIE PUEDE TOCARME LA COLA, LOS PECHOS, LA VAGINA O EL PENE.

DEBO TENER CUIDADO CON LOS BESOS, LA PANZA Y LAS PIERNAS NADIE DEBE ACARICIARME.

UNA CARICIA EN LA CABEZA O EN EL BRAZO ESTÁ BIEN.

YO ME CUIDO

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Educación Sexual Integral by noelia lezcano on Genially

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EducacónSexualInt@gmail.com 137 www.ESI.com.ar -Conociendo mejor nuestro cuerpo.-Decidiendo con responsabilidad las relaciones sexuales.-Respetando la intimidad propia y ajena, evitando presiones ¿CÓMO NOS CUIDAMOS?

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CEJAS Magali Ayelen, ESCALERA Patricia Viviana, GOMEZ, Luciana Micaela, GUAITIMA Maria Rosa, SORIA Milena Ayelen 2º1ª

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Ma Magadalena Cabral y Cecilia Cabral 2º1ª

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Melissa Siarrusta y Verónica Gambatti -2do. 3ra-

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Jésica Diaz, Érica Carrazán, Fiamma Maciel y Agustina Cristaldo. -2do. 3ra-

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Acuña, Chazarreta, Galarza, Guaitima, Medina, Minardi, Ocampo y Soria -2do. 1ra.-

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Brenda Ruarte - 3º2º

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Salud

El concepto de salud a lo largo de la historia

Pensamiento mágico-religioso

01

+ info

Se centraba en la creencia de que la enfermedad era el producto de la acción de demonios o un castigo de los dioses y su cura estaba basada en prácticas intuitivas, carentes de fundamentos, en manos de hechiceros, chamanes o sacerdotes.

Concepto humoral de la enfermedad

02

+ info

Hipócrates hacia el año 460 a.C desarrolla un modelo basado en la teoría de los cuatro elementos: aire, tierra, fuego y agua, cuyo desequilibrio o equilibrio explicaba los estados de enfermedad o salud de los individuos. Según Lichtenthaeler y Laín (Lain Entralgo, 1978) se constituye de esta manera el origen de una concepción científica de la medicina universal, liberada de la religión y la filosofía y establecida como un saber técnico. Estas ideas se mantienen durante muchos siglos y se unen posteriormente con las concepciones del cristianismo, así, si bien el cuidado de la salud le correspondía al hombre, el desarrollo de la enfermedad y su curación seguían teniendo una procedencia divina.

EDAD MODERNA

03

+ info

- La invención del microscopio, a finales del siglo XVII, permitió determinar la causa de las enfermedades al encontrar los microorganismos responsables de muchas de ellas.- Entre los siglos XVIII y XIX, con el comienzo de la Revolución Industrial, tiene lugar la aglomeración del campesinado en las grandes ciudades, lo que trae como consecuencia la propagación de enfermedades venéreas e infecciosas relacionadas, no solo con los aspectos biológicos, sino con los económicos, sociales, políticos y ambientales.- Sin embargo sólo se habla de condiciones sociales como las causantes de las enfermedades en el siglo XIX, a partir de las ideas de la Revolución Francesa, el surgimiento del socialismo y los aportes de Virchow y Pasteur. Dejando de lado así, los modelos unicausales, para dar lugar a la elaboración de concepciones multicausales de la enfermedad.

ONU

04

+ info

En 1947 la Organización Mundial de la Salud, define a la salud como "Un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades". La incorporación del factor social implico que el Estado asumiera la responsabilidad de velar por el derecho social básico de los individuos. Desde allí la salud es un problema social y político.

OMS Y UNICEF

05

+ info

En 1978, la OMS y UNICEF durante el congreso en Alma Ata (antigua Unión Soviética) apoyado por 134 países, la salud fue asumida como un derecho humano y al mismo tiempo pronunciaron la Atención Primaria Integral como una de las principales claves para mejorar los sistemas de salud de los países. Estas consideraciones reafirman la visión integral, multicausal y la importancia de la prevención y la promoción de la salud sobre lo curativo.

ACTUALIDAD

06

+ info

Actualmente existen algunos cuestionamientos acerca de la definición de la salud de la OMS, fundamentalmente en dos sentidos: por un lado, la idea de "estado" tiene una visión estática de la salud, dejando de lado su historicidad. Por este motivo, es que actualmente se habla de la salud como un proceso en continuo cambio y no como estado. Por el otro lado, la concepción de "completo bienestar" es utópica e ideal ya que esta va cambiando de acuerdo a las culturas y grupos sociales.De este modo, en la actualidad podemos definir la salud como una construcción histórica, social, cultural y subjetiva, de carácter multideterminado que ha variado a lo largo del tiempo y que a la vez varia y adquiere diferentes connotaciones y significados según distintos contextos y grupos sociales.

Ruarte, Brenda

Elemento genial AElemento genial BElemento genial CElemento genial DElemento genial E

desde el enfoque de las ciencias naturales

Para la etapa de primaria se pretende que los alumnos puedan conocery apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo aceptando hábitos de salud y bienestar,valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. Tales como:

Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables, como el lavado frecuente de los dientes.Relacionar las enfermedades contagiosas con la intervención de microbiosEstablecer relaciones entre las vacunas, las desinfecciones periódicas y la higiene personal, con la prevención de enfermedades.

Ruarte, Brenda

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Salud El concepto de salud a lo largo de la historia Pensamiento mágico-religioso 01 + info Se centraba en la creencia de que la enfermedad era el producto de la acción de demonios o un castigo de los dioses y su cura estaba basada en prácticas intuitivas, carentes de fundamentos, en manos de hechiceros, chamanes o sacerdotes.

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Melanie Flecha y Ana Terceros.-2do. 3ra-

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ESI EN LA ESCUELA - Presentation (16:9) by Melanie Flecha

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Coria V., Leguiza L., López R., Ovejero E., Mercado  L., Monzón  J. y Diaz E. -2do. 2da-

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Ximena Gómez, Elizabeth Villán y Oriana Alonso -2do. 3ra-

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MESSINA Rocío Agustina- MONZON Jaquelina Carolina
MORENO Laime Jesica Soledad- RUIZ Daiana Anabella-
SCHENFELD Milagros Aylén 2º2º

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Perspectiva de Género

Comenzar

educacion sexual integral

Índice

1.EJE: Reconocer la perspectiva de género

4.En la escuela

2.Estereotipos, y representaciones sociales en torno al género

5.Propósitos formativos

6.contenidos de ESI vinculados con este eje

8. Equipo

3.Violencia de género

7.Glosario

9. Gracias

¿DE QUE HABLAMOS?

1. Género.

MUJERES

VARONES

FORMAS DE REACIONARSE

alude

CONSTRUCCIÓN SOCIALycultural

diferencia sexual

ámbito militante feminista

estereotipos

de género

PUBLICIDAD.

Estereotipos de género

JUGUETES.

ROPA

DEsIGUALDAD

Violencia de género

En la escuela

lenguaje sexista

reproducción de los estereotipos de género

uso del espacio desigual.

Propósitos de ESI

+

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contenidos de ESI vinculados en forma directa con este eje

Glosario

asignación de sexo

género

identidad sexual

machismo

perspectiva de género

Representaciones Sociales

sexismo

Patriarcado

Teoría Queer

¡Gracias!

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Perspectiva de género by Daiana Anabella Ruiz on Genially

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Perspectiva de Género Comenzar educacion sexual integral Índice 1.EJE: Reconocer la perspectiva de género 4.En la escuela 2.Estereotipos, y representaciones sociales en torno al género 5.Propósitos formativos 6.contenidos de ESI vinculados con este eje 8. Equipo 3.Violencia de género 7.Glosario 9. Gracias ¿DE QUE HABLAMOS? 1. Género.

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Edith Belen Molina, Evelin González, Verónica Gomez y Andrea Jimenez

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CHAZARRETA, Cristina Natalia- OCAMPO Victoria Belén 2º1ª

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Araujo, Salazar Almada, Escalante -3º1º-

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Hoyos M., Giménez A., Gambatti V., Gómez V., González E., Saavedra M. y Siarrusta M. -2do. 3ra-

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Yesica Almirón 1º2ª

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Así como encontramos las diversas culturas también se nos presentan diversas familias, por ello los docentes a la hora de actuar deben de ampliar el horizonte culturar de los niños con el fin que reconozcan sus derechos y responsabilidades, a fin que respenten a los otros niños promoviendo el respeto por la diversidad cultural, para evitar la discriminación.
Vergara y Villarroel -2do. 3ra-

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12 de Octubre: Dia de la Diversidad Cultural

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12 de Octubre: Dia de la Diversidad Cultural

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Reflexiones sobre el Cambio de Paradigma: Del Día de la Raza al Día de la Diversidad Cultural -Belén Molina, Evelin González, Verónica Gómez, Andrea Jiménez -2do. 3ra.

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25 de mayo: Día de la Revolución de Mayo

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25 de mayo: Día de la Revolución de Mayo

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En el proceso independentista iniciado en 1810 las mujeres  tuvieron una participación activa.

Tal es el caso de María Remedios del Valle, una de las tantas mujeres revolucionarias que participaron activamente en los combates por nuestra independencia.
Gambatti y Siarrusta -2do. 3ra-

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Nadia Helck, Giselle Mior, Sofía Pereyra, Noelia Marnotes, Franco Chapay, Tamara Duarte y Milagros Alamo. -2do. 2da.-

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Brenda Centeno 1º2ª

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Eliana Kiraly 1º1ª

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Bienvenidas y bienvenidos a La 1º Semana de la ESI.                                                                    Queremos agradecer a las y los Profesores Mariela Ponce, Susana Langone, Oscar Coca, Martha Torres, Sara Burgos, Santiago Gadda Apolonio, Jésica Medini, Tatiana Benitez y Juana González por participar de la Semana de la ESI, tanto desde el aula, como en las mesas de debate.; al equipo directivo por el apoyo y acompañamiento. También a Lucas Cornejo (estud) y a las y los estudiantes que trabajaron mucho en estas semanas con sus producciones acá subidas y, por supuesto, al Centro de Estudiantes.                                                                    .    .   .                                                             Profs. Daniela Paiva y Lisa Trejo                      

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Bienvenidas y bienvenidos a La 1º Semana de la ESI.                                                                    Queremos agradecer a las y los Profesores Mariela Ponce, Susana Langone, Oscar Coca, Martha Torres, Sara Burgos, Santiago Gadda Apolonio, Jésica Medini, Tatiana Benitez y Juana González por participar de la Semana de la ESI, tanto desde el aula, como en las mesas de debate.; al equipo directivo por el apoyo y acompañamiento. También a Lucas Cornejo (estud) y a las y los estudiantes que trabajaron mucho en estas semanas con sus producciones acá subidas y, por supuesto, al Centro de Estudiantes.                                                                    .    .   .                                                             Profs. Daniela Paiva y Lisa Trejo                      

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Analía Ledesma 1º6ª

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Marianela Romero, Milagros Saavedra, María Hoyos -2do. 3ra.-

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Cintia Karabadjakian 1º6ª