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Comparto en que las nuevas tecnologías no son herramientas pedagógicas sin un contenido o la formación del docente,  que se requiere de una lectura critica para que el material dado sirva para la enseñanza. Por otro lado, la dificultad en que la tecnología no está incorporada en las prácticas de los docentes o en sus usos cotidianos de trabajo profesional, ya que los docentes no recibieron clases en las que las nuevas tecnologías estuvieran imbricadas en los contenidos; en todo caso se les enseñaba el valor de uso de las nuevas tecnologías. A mi parecer esta dificultad tecnológica en la práctica docente se vio reflejada en los primeros mese de pandemia cuando no solo para los docentes sino también para los estudiantes fue novedosa las clases virtuales, pienso que si se hubiera mantenido el programa “conectar igualdad” la brecha tecnológica no hubiera sido tema faltante en la formación profesional. Federico Bustos

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Comparto en que las nuevas tecnologías no son herramientas pedagógicas sin un contenido o la formación del docente,  que se requiere de una lectura critica para que el material dado sirva para la enseñanza. Por otro lado, la dificultad en que la tecnología no está incorporada en las prácticas de los docentes o en sus usos cotidianos de trabajo profesional, ya que los docentes no recibieron clases en las que las nuevas tecnologías estuvieran imbricadas en los contenidos; en todo caso se les enseñaba el valor de uso de las nuevas tecnologías. A mi parecer esta dificultad tecnológica en la práctica docente se vio reflejada en los primeros mese de pandemia cuando no solo para los docentes sino también para los estudiantes fue novedosa las clases virtuales, pienso que si se hubiera mantenido el programa “conectar igualdad” la brecha tecnológica no hubiera sido tema faltante en la formación profesional. Federico Bustos

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Federico Bustos

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-Naida Roleri   :   Me parecieron super interesantes las intervenciones que realizaron en el foro, creo que recuperan de manera clara lo que quiere expresar la autora, desde una postura que sostiene la necesidad de repensar y hablar de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje como una potencia que aporta de manera significativa al proceso de aprendizaje. Creo que partiendo de esa base, se desprenden dos ideas fundamentales que se plantean. Por un lado el acceso desigual a la tecnología por parte de las escuelas y les agentes que la componen, ya que hablamos de un escenario compuesto por trayectorias y recursos totalmente heterogéneos por parte de eses agentes. Justamente lo recupera en términos de pensar la necesidad de recuperar la singularidad para plantear la progresiva incorporación de las TICs. Por otro lado es también resaltada la idea sobre la necesidad imperiosa de que exista en principio formación docente pertinente para la utilización de la herramienta, entendiendo que no puede plantearse un nuevo formato para pensar el proceso de enseñanza aprendizaje si en principio no existe una lectura y procedimiento adecuado sobre, como decía antes, las heterogeneidades que integran el sistema escolar. Plantear un proceso de enseñanza aprendizaje con la utilización de TICs cuando no están incluidos los contenidos a fin en la formación docente es inviable, ya que no tiene una "base sólida" para construir, sino un proyecto que se encuentra vacío de contenido o con muchas fallas, consecuencias de la necesidad de formación, no una falencia de lxs docentes. Me pareció interesante cuando relata “El problema no es la herramienta. El problema es la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto que le da sentido. O sea, si se concibe en un proyecto en el que tiene sentido la utilización de la herramienta, ésta puede potenciar la propuesta educativa o enmarcarla” y sigue con la necesidad de que ese proceso sea llevado adelante bajo el fortalecimiento de la investigación en el tema y sobre el proceso.En relación a los interrogantes y teniendo en cuenta el atravesamiento que implicó la virtualidad a partir del fenomeno COVID 19, le plantearia:¿Crees que debe dejarse instaurado modalidades que fueron impuestas por el aislamiento como formatos necesarios en los procesos de enseñanza aprendizaje? Por ejemplo.. pensar un modelo que contenga clases presenciales pero que tambien exista la modalidad de cursarla a distancia, de forma virtual, o una cursada que contemple ambas formas.¿De qué forma plantear la formación docente con trayectorias tan diversas y con tanta disparidad en la accesibilidad?Con el panorama de hoy, teniendo en cuenta todo lo atravesado en estos dos últimos años ¿Cuál es tu vision sobre la incorporación forzada, por decir de alguna forma, de la utilización de herramientas de TICs?

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-Naida Roleri   :   Me parecieron super interesantes las intervenciones que realizaron en el foro, creo que recuperan de manera clara lo que quiere expresar la autora, desde una postura que sostiene la necesidad de repensar y hablar de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje como una potencia que aporta de manera significativa al proceso de aprendizaje. Creo que partiendo de esa base, se desprenden dos ideas fundamentales que se plantean. Por un lado el acceso desigual a la tecnología por parte de las escuelas y les agentes que la componen, ya que hablamos de un escenario compuesto por trayectorias y recursos totalmente heterogéneos por parte de eses agentes. Justamente lo recupera en términos de pensar la necesidad de recuperar la singularidad para plantear la progresiva incorporación de las TICs. Por otro lado es también resaltada la idea sobre la necesidad imperiosa de que exista en principio formación docente pertinente para la utilización de la herramienta, entendiendo que no puede plantearse un nuevo formato para pensar el proceso de enseñanza aprendizaje si en principio no existe una lectura y procedimiento adecuado sobre, como decía antes, las heterogeneidades que integran el sistema escolar. Plantear un proceso de enseñanza aprendizaje con la utilización de TICs cuando no están incluidos los contenidos a fin en la formación docente es inviable, ya que no tiene una "base sólida" para construir, sino un proyecto que se encuentra vacío de contenido o con muchas fallas, consecuencias de la necesidad de formación, no una falencia de lxs docentes. Me pareció interesante cuando relata “El problema no es la herramienta. El problema es la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto que le da sentido. O sea, si se concibe en un proyecto en el que tiene sentido la utilización de la herramienta, ésta puede potenciar la propuesta educativa o enmarcarla” y sigue con la necesidad de que ese proceso sea llevado adelante bajo el fortalecimiento de la investigación en el tema y sobre el proceso.En relación a los interrogantes y teniendo en cuenta el atravesamiento que implicó la virtualidad a partir del fenomeno COVID 19, le plantearia:¿Crees que debe dejarse instaurado modalidades que fueron impuestas por el aislamiento como formatos necesarios en los procesos de enseñanza aprendizaje? Por ejemplo.. pensar un modelo que contenga clases presenciales pero que tambien exista la modalidad de cursarla a distancia, de forma virtual, o una cursada que contemple ambas formas.¿De qué forma plantear la formación docente con trayectorias tan diversas y con tanta disparidad en la accesibilidad?Con el panorama de hoy, teniendo en cuenta todo lo atravesado en estos dos últimos años ¿Cuál es tu vision sobre la incorporación forzada, por decir de alguna forma, de la utilización de herramientas de TICs?

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Hola a todes.

Leyendo los diversos aportes de les compañeres acerca de la entrevista de Edit Litwin, comparto sus construcciones y continuo en la misma dirección a estas.

La autora Edith Litwin trae varios puntos significativos acerca de las nuevas tecnologías en el campo de la educación y como ellas atraviesan a este, por ende, destaca en principio analizar la posibilidad de acceso a las nuevas tecnologías, ya que las condiciones socio-económicas de les actores de la comunidad educativa no son las mismas, en este aspecto complejiza las desigualdades existentes en torno al acceso a la educación, reconociendo la heterogeneidad como constitutiva de los espacios educativos. Por otro lado, hace hincapié a comprender el significado de esta herramienta, proponiendo una mirada que amplié los parámetros normales del uso de la misma, analizando sus objetivos, contenidos, etc, y en este sentido señaliza que les docentes deben realizar una tarea exhaustiva en relación a ellas, ya que de tal forma garantizara el cómo orientar y acompañar a les estudiantes en sus procesos de aprendizaje, construyendo criticidad y validez, y nuevos espacios de inclusión. Por último, respecto al interrogante, me parecería interesante preguntarle a la autora ¿ Qué educación estamos construyendo?,  ya que la pandemia nos trajo una pausa de reflexión en torno al campo educativo y debemos presentar el desafío de afrontarlo entonces me es importante preguntarle qué lugar le damos a les niñeces, juventudes sin tiempo y sin agenda, cuan verdadera es la escucha que construimos en el ámbito educativo, es posible hacer escuela en estos tiempos, de qué forma, con que métodos y acciones, todo ello abre un abanico a una nueva experiencia que es significativo problematizar.

Saludos!

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Buenas! cómo va?

Me parecieron muy interesantes  la entrevista y los aportes de lxs compañerxs, coincido con lo que comentan en torno a la relación que tiene la entrevista con el contexto actual.

En principio, me parece importante retomar la idea que planeta Litwin con respecto a que no toda la población tiene la posibilidad de acceder a la red. No todxs los miembros de la comunidad educativa, cuentan o tienen acceso a los recursos ni a las herramientas tecnológicas para poder transitar el ámbito educativo. Situación que tomo mayor relevancia en este último año por la pandemia producto del Covid-19, la cual también visibilizo la desigualdad que hay en nuestra sociedad. Por otro lado, otra idea que retomo de la entrevistada es la que hace alusión a que la tecnología como parte de las prácticas docentes es un tema faltante en la formación profesional. Esta última idea me lleva a reflexionar sobre la importancia de la tecnología en nuestra vida cotidiana, incluso antes de la pandemia, teniendo en cuenta que se caracteriza a nuestra era como la era digital. Creo que es esencial que sea parte de la formación profesional,  porque entiendo que las TIC son herramientas que enriquecen los procesos de enseñanza.

En relación a estas ideas los interrogantes que se me ocurren son: Si el objetivo es que se implementen las nuevas tecnologías en la educación ¿Qué estrategias se podrían llevar acabo para aquellos que no pueden acceder a la red? ¿Qué obstáculos cree que hay? Retomando una pregunta que ya hicieron las compañeras, ¿Qué objetivos cree que debe tener una política pública en el ámbito educativo que  modere esta situación?

Saludos!

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Buenas a todxs! Luego de leer la entrevista, además de los aportes de lxs compañeros. Me interesa retomar lo que la autora refiere en relación al problema de la criticidad y la veracidad del caudal de información que vienen de la mano con nuevas tecnologías. Ella menciona al acceso a las mismas y a la web como uno de los principales elementos de análisis, y sumado a eso plantea la necesidad de generar un proyecto “para ayudar, orientar y guiar a los estudiantes con el objeto de reconocer las mejores informaciones para trabajar en la escuela”

En este sentido, me resulta interesante el análisis que realiza sobre la frase de Daniel Filmus, relacionada a las deudas que acarrean los procesos de alfabetización. Litwin, hace hincapié en la necesidad de resolver a las mismas pero, además, acompañar a lxs docentes y las instituciones en ese proceso. Ella comenta: “ubicar una computadora no es sólo un desafío, sino casi una sinsentido cuando los profesores carecen de las herramientas indispensables para llevar su propuesta de enseñanza: no tienen bibliotecas actualizadas o escritorio, los chicos tienen que escribir sobre hojas ya escritas y recicladas, etc.”

En este marco, teniendo en cuenta el año en que se realizó la entrevista, le preguntaría a la autora ¿Que avances y retrocesos visibiliza en relación a las nuevas tecnologías en el modelo de educación que se está llevando a cabo desde el inicio de la pandemia? ¿Considera que se ha logrado saldar parte de la deuda en los procesos de alfabetización que se mencionó en la entrevista?

Saludos!

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Hola a todxs.

Coincido con los aportes que traen las compañeras en torno a la relación que tiene esta entrevista con el contexto actual.

Me pareció central la idea de que en la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje el problema no es la herramienta sino la herramienta en relación con su contenido y con el proyecto que le da sentido. Se trata de llevar adelante proyectos en el que tenga sentido la utilización de esta herramienta y que pueda potenciar la propuesta educativa. Hablamos de propuestas de enseñanzas cambiantes y que tienen una significación diferente según el contexto histórico dónde se enmarca.

Otra idea central que se pone en evidencia en el contexto actual de virtualización es la posibilidad de acceso a las nuevas tecnológias, como bien plantea Litwin el acceso no es igual en toda la población. Con la virtualización se evidencian las desigualdades existentes en torno al acceso a la educación. Hoy lo pensamos en torno a la conetividad pero este debate no se reduce a la falta de acceso a una computadora o a internet, como plantea Litwin hay deudas históricas que resolver. A partir de esto es necesario preguntarnos cuáles son los proyectos que debemos llevar a cabo para garantizar un mayor acceso a la educación en todas sus modalidades y como orientar y acompañar a a los estudiantes en sus procesos educativos. Porque no solo se trata de garantizar políticas públicas que acompañen estos procesos sino que se hace necesario revisar nuestras prácticas educativas comprendiendo que pueden obstaculizar las trayectorias de lxs estudiantes.

En relación a los interrogantes me gustaría preguntar si se podría pensar en el fin de la educación tradicional tal como la conocemos con la creciente incorporación de las tecnologías? O sigue siendo la forma más efectiva de garantizar la educación??

Creo que el desafío no solo es incorporar la tecnología en los usos cotidianos de los docentes y en la formación profesional sino que deberíamos pensar en los nuevos modos de educar que ocupan hoy lugar en esta transformación de los procesos de enseñanzas atravesados por la tecnología.

Saludos!

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A partir de la lectura de la entrevista realizada a Edith Litwin - teniendo en cuenta el contexto de la misma- se me ocurren dos ideas centrales que giran en torno a lo que plantea en el desarrollo y  que pueden ser pensadas en nuestro contexto actual: por un lado, partiendo de pensar en esta relacion entre tecnología y educación, como se desarrolla la implantación de un campo que tiene como desafío un trabajo experimental permanente en tanto investigar los efectos, el valor y los posibles usos de las nuevas tecnologías. Es decir, hoy nos encontramos inmersos en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la virtualidad a partir del contexto social particular pero es fundamental poder reflexionar y analizar que implica y que desafíos se les presentan a lxs estudiantes respecto a este aprendizaje online. Y, por otro lado, y no menos relacionado con lo mencionado anteriormente, de poder reconocer la heterogeneidad existente en cuanto a la accesibilidad, es decir que no todxs cuentan con las mismas posibilidades y/o recursos para cumplir con la presencialidad de las clases online. Asi como tambien de poder pensar en las dificultades que se les presentan a lxs alumnxs de cumplir con las tareas, entregas, lectura del material, etc que giran en torno a que cada familia, cada estudiante, y asimismo cada docente cuente con un acceso necesario de dispositivos, soportes tecnológicos, acceso a internet, entre otras cuestiones. En tanto que la virtualidad no solo requiere pensar en las herramientas de acceso que cuentan o tienen posibilidades lxs alumnxs sino también lxs docentes.

Respecto a esta reflexión, se me ocurren dos interrogantes en tanto qué dificultades encuentra hoy en día para la incorporación de la tecnología en las escuelas y qué estrategias pensaría hoy para mejorar o modificar las condiciones y/o posibilidades de acceso a las nuevas tecnologías tanto en docentes como en estudiantes?

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Luego de leer la entrevista realizada a Edtih Litwin, se me hace interesante pensar lo actual que resultan las reflexiones que trae en el 2003, inscribiéndolas 18 años después y pandemia por medio.
El tema del acceso de las escuelas a las nuevas tecnologías es un debate que se ha exponenciado en este último período, traspolado a "la escuela en la casa" ¿Cómo garantizar la accesibilidad en un contexto de escuela virtual? ¿Con qué recursos tecnológicos cuentan las escuelas y las aulas en casa para acompañar los procesos de enseñanza? ¿Qué rol puede jugar la política pública en todo esto? ¿Cuál es la impronta que tuvo Conectar igualdad este ultimo tiempo?
El debate en torno a la formación docente en cuanto a TICs resulta fundamental al momento de pensar la educación atravezada por la virtualización de las clases, donde los medios masivos de comunicación, las redes sociales y plataformas virtuales se configuran como las herramientas que vehiculizan la practica docente. En este sentido, recato lo que trae Litwin al plantear que el problema no es la herramienta, sino la herramienta en relación al contenido y el proyecto que le da sentido a la mismo, ya que ésta puede (bien dirigida) potenciar la propuesta educativa y enmarcarla.
En un mundo donde la virtualidad ha cobrado fuerza y protagonismo, las capacitaciones y actualizaciones en torno a las nuevas tecnologías se vuelven un trabajo constante, con el desafío de encontrarse siempre en una permanente experimentación. A veces parece que avanza más veloz que uno.
Me surgen dos interrogantes para plantearle a Edith Litwin: ¿Con qué desafíos cree que se encuentran los docentes en este contexto donde las TICs cobran un rol protagonista? ¿Qué aportes considera que trae esta experiencia de virtualización de las aulas para continuar con las TICs en la nueva presencialidad?
Estoy disfrutando mucho de leer todos sus aportes, reflexiones y preguntas! Percibo que nos encontramos en un momento de actualización fuerte de recursos y herramientas que pueden aportar a que sigamos haciendo intervenciones transformadoras desde nuestra profesión.
Muchas Gracias! Nos seguimos leyendo y compartiendo!

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Hola a todxs, como están? Pido disculpas si no es este el muro en el que tengo que dejar mi aporte .
Con respecto a la entrevista a Edith Litwin , me resultó muy interesante para destacar y tomando algunos aportes de mis compañerxs  , la importancia de pensar en propuestas de enseñanza que se tengan en cuenta las tecnologías como nueva herramienta en el que se potencie el proceso de aprendizaje . Teniendo en cuenta la situación de pandemia que comenzó en el año 2020, las tecnologías tomaron un papel fundamental en este proceso de enseñanza y aprendizaje , siendo así indispensable su uso para la continuidad del proceso educativo , la accesibilidad a estas herramientas fue compleja y actualmente lo sigue siendo. Creo que es muy importante tener en cuenta la propuesta de pensar en prácticas de enseñanza que sean inclusivas, en todxs podamos acceder de alguna o de otra manera.
Nos leemos , saludos

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Hola a todxs, como están? Me resultó muy interesante la entrevista y las preguntas que fueron realizando les compañeres, en lo personal destaco la idea que plantea la autora, de que debemos poder desarrollar propuestas de enseñanza que incorporen todos los medios a  nuestro  alcance para garantizar los procesos de enseñanza. En este sentido podemos comprender las TIC como herramientas que potencien dichas propuestas. Pero a su vez, debemos tener presente que la incorporación de estas herramientas debe pensarse siempre y cuando se considere que tiene sentido la utilización de la herramienta para el tratamiento de un contenido, y en relación con el proyecto educativo en que se enmarca.

Por otro lado, me interesa destacar el planteo de la autora en torno a la dificultad que se presenta la incorporación de estas herramientas en las prácticas docentes, debido a que no se encuentra presente en los procesos formativos ni en los espacios de trabajo cotidianos. Por último, en relación a los interrogantes, me sumaría al planteo de algunes compañeres en torno a cuáles considera que serían las políticas públicas que ayudarían a saldar la deuda educativa que menciona.

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Hola compas como están? Muy interesante la nota y las reflexiones que vienen saliendo!! En un primer momento me gustaría hacer hincapié en situar las tecnologías, la autora habla de poder aprovecharlas como herramientas de sujetxs críticos considerando la accesibilidad y el encuadre de las mismas. Teniendo en cuenta el año de la entrevista fueron momentos de considerar los derechos como bandera y en ello la accesibilidad a la conexión, lo cual se debatió muchísimo sobre si era un servicio básico o no. Hoy en día frente a una pandemia mundial nos hizo vincularnos mucho mas con la tecnología, y empezar a considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de ella, siendo así indispensable para el hecho educativo aun hoy la accesibilidad es compleja y por supuesto el proceso de enseñanza. Pero no menor considerar que la tecnología y la virtualidad en la educación llego para quedarse. Nos seguimos leyendo!!!! 

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Hola compas como están? Muy interesante la nota y las reflexiones que vienen saliendo!! En un primer momento me gustaría hacer hincapié en situar las tecnologías, la autora habla de poder aprovecharlas como herramientas de sujetxs críticos considerando la accesibilidad y el encuadre de las mismas. Teniendo en cuenta el año de la entrevista fueron momentos de considerar los derechos como bandera y en ello la accesibilidad a la conexión, lo cual se debatió muchísimo sobre si era un servicio básico o no. Hoy en día frente a una pandemia mundial nos hizo vincularnos mucho mas con la tecnología, y empezar a considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de ella, siendo así indispensable para el hecho educativo aun hoy la accesibilidad es compleja y por supuesto el proceso de enseñanza. Pero no menor considerar que la tecnología y la virtualidad en la educación llego para quedarse. Nos seguimos leyendo!!!! 

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¡Hola a todxs! Después de leer la entrevista y algunos de los aportes de lxs compañerxs, una de las ideas que considero central tiene que ver con el punto donde la autora nos invita a pensar en función de analizar cómo se valida la cantidad de información que tienen y existe en las escuelas, docentes, estudiantes y comunidad en general, acerca de las nuevas tecnologías, sobre todo si pensamos en términos de acceso a las mismas y en función de los conocimientos mínimos pero necesarios que se requieren ante su utilización.

En segundo lugar, coincidiendo además con varias de mis compañeras, pensar en esta idea que propone acerca del sentido que se le da al uso de las mismas en la formación docente, reconociendo aquí como bien plantea Litwin la profunda heterogeneidad que existe no sólo en cuanto a las formas de accesibilidad, sino también en cuanto a disponibilidad y capacidad que se tiene a la hora de poner en práctica estas nuevas tecnologías, pues como bien menciona la autora, son pocos los procesos formativos que existen en cuanto a la enseñanza de estas nuevas tecnologías. Asimismo, pensar también en cómo aún en estos tiempos que corren y donde éstas adquirieron un lugar central, no se ha podido resolver el tema de su uso en cuanto a forma o herramienta de comunicación, lo que me hace querer preguntarle: ¿Desde qué mirada o perspectiva cree que se está pensando en estos tiempos a los procesos de enseñanza- aprendizaje? -mencionando aquí como bien dijeron mis compañerxs, que es una noticia que data de varios años atrás- y en función de esto mismo preguntarle: ¿Cuánto cree que se han transformado estos espacios de formación docente en el último tiempo?, considerando aquí que la pandemia acelero mucho lo que por ahí se venía pensando/trabajando e hizo que quedara poco lugar para el análisis y prueba, requiriendo una implementación más inmediata, es decir, de una construcción y transformación constante sobre “la misma marcha”.

¡Un gusto leerles, saludos a todxs!

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Quiero iniciar retomando lo que plantean las compañeras Carla Hecker y Juliana Digiano, en relación a la vigencia que tiene este texto escrito hace casi 20 años, y también a la aceleración que tuvo el proceso de la educación en relación a la tecnología en el marco de la pandemia y el ASPO.
Las dos ideas que considero centrales de lo propuesto por Litwin, es por un lado la posibilidad y/o imposibilidad en el acceso a las nuevas tecnologías en la población, ya que hay un amplio porcentaje que -aun hoy- sigue sin poder acceder a ellas. En ese sentido remarco la deuda que existe (y que se acumulan, porque hay deudas históricas en relación al aprendizaje que se suman a las contraídas en términos de herramientas tecnológicas) y cómo esto cobra especial relevancia en un contexto de virtualización casi forzosa en el marco del aislamiento.
Por otra parte, creo que es muy útil pensar en las herramientas, cuando plantea que "el problema no es la herramienta. El problema es la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto que le da sentido". Creo que es muy valioso en relación al contexto que atravesamos y a cómo se introduce la tecnología en la cotidianidad de las escuelas, si es solamente una herramienta que viene a suplir la presencialidad o si se enmarca en una propuesta distinta que se ve potenciada por la tecnología.
En conclusión, creo que es fundamental poder acceder a las herramientas, pero enmarcarlas en un proyecto pedagógico coherente.
La autora plantea que una de las dificultades es la de la formación en tecnología educativa para lxs futuros docentes, y en ese sentido le plantearía qué piensa de la propuesta de una materia como la que estamos cursando, en términos de formación docente, y cómo resolver el problema de la formación continua para docentes en ejercicio. Además, plantearía si la investigación es una deuda contraída, y qué avances cree que hubo en estos casi 20 años en la investigación sobre tecnologías educativas, que puedan echar luz sobre los procesos de vertiginosa virtualidad en el marco de la pandemia.

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"El problema es la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto que le da sentido" Esta frase mencionada por Litwin a lo largo de la entrevista nos brinda una base para pensar en la complejidad que implica la incorporación de las TIC en la educación, ya que, como sostiene la autora y como hemos debatido en el transcurso de la pandemia, el uso indiscriminado y en base a muy poca investigación y experiencia de las nuevas tecnologías no llega a funcionar como una herramienta que se pueda adaptar según las mejores estrategias para la enseñanza, porque es necesario reconocer que muchos (o la mayoría) proyectos educativos no contemplaban a las TIC -al menos antes de la pandemia- como herramienta que enmarque y potencie el mismo, debiendo adaptarse a una modalidad y a una adaptación del proyecto educativo que estaban sosteniendo en el aula del cual no poseían suficiente formación e información para poder llevarlo a cabo sin mayores complicaciones. Esta reflexión sobre la educación en pandemia nos permite exponer varias cuestiones mencionadas por Litwin como la falta de investigación sobre la incorporación de las TIC como herramienta educativa y la necesidad de incorporar a estas en la formación docente, dos temáticas que hoy están a flor de piel en el debate educativo. También me gustaría traer al muro otra de las temáticas tocadas por la autora en la entrevista, la cual se refiere a la multiplicidad de complejidades, de situaciones y de desafíos que presentan las escuelas a lo largo y ancho del país, ya que, se hizo bastante hincapié por ejemplo, en la problemática acerca de la adquisición de las TIC por parte de docentes y la intención de la implementación de las nuevas tecnologías en las escuelas cuando tampoco hay elementos básicos como escritorios, acceso a internet, etc. Esta cuestión es interesante traerla al muro porque es uno de los debates que también se está dando en la actualidad con la vuelta a la presencialidad y la enseñanza bimodal (una semana presencial, una semana virtual, por ejemplo).
Espero resulte enriquecedor para pensar en colectivo en la clase y los espacios virtuales, un saludo!!

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Hola a todes! Dos ideas centrales que plantea Edith Litwin, y que aun hoy (18 años después) son de importancia para pensar las TIC en los procesos de enseñanza, son: "las tecnologías pueden ser una excelente herramienta para un proyecto de trabajo" pero se observa la heterogeneidad en el acceso a los recursos de les docentes, así como también ciertas resistencias también en la incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza. Como decían les compañeres anteriormente, la pandemia puso en evidencia estas cuestiones y nos obligo a todes a incursionar en las TIC, aun cuando desde años anteriores se ponía a disposición de les docentes espacios de formación (esto se observo en prov. para les docentes de niveles inicial, primaria y secundaria). En este sentido una de las preguntas que le haría a la Edith Litwin es porque considera que se daban estas resistencias en les docentes para formarse en estos espacios? Aun hoy se escuchan  esas frases "...con la tecnología no puedo...o me supera..." (en les docentes)

También recupero la cuestión a la que hace referencia  con respecto al problema de la herramienta en relación con el contenido y el proyecto que le da sentido. Esto me parece aun mas difícil, en como lograr un buen uso de las herramientas. También es algo que se ha discutido mucho en este contexto, como lograr el mejor aprovechamiento de los recursos de las TIC para la enseñanza de les estudiantes en el contexto de no presencialidad, y no solo en el contenido, también en los tiempos de duración, por que medios, teniendo en cuenta también las dificultades de acceso a internet de les estudiantes.
Como la compañera Cristina Pérez, le preguntaría a Edith, como hubiera pensado ella, una política educativa para mitigar el impacto que genero la desigualdad en el acceso a la tecnología educativa, no solo de les docentes, sino de les estudiantes, teniendo en cuenta que esta falta de acceso era un cuestión de derecho e inclusión educativa?

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Lira TizianaHola a todos..en relaciona ala entrevista Litwin  hay varios puntos, por un lado la inclusión de la TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje en relacion a las nuevas tecnologías y nuevas formas de enseñar dentro de la pandemia y por otro lado, el Segundo punto que hace referencia a las igualdades y desigualdades en el acceso a las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza ya que lo que la pandemia mostro nuevamente y agravo son las desigualdades que ya estaban en relacion al acceso de la educación, por ello creo que hay que repensar los medios que con los que cuentan cada institución, los alumnos el acceso que tienen a la tecnología y desde el Estado que políticas publicas se pueden implementar.

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Lira TizianaHola a todos..en relaciona ala entrevista Litwin  hay varios puntos, por un lado la inclusión de la TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje en relacion a las nuevas tecnologías y nuevas formas de enseñar dentro de la pandemia y por otro lado, el Segundo punto que hace referencia a las igualdades y desigualdades en el acceso a las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza ya que lo que la pandemia mostro nuevamente y agravo son las desigualdades que ya estaban en relacion al acceso de la educación, por ello creo que hay que repensar los medios que con los que cuentan cada institución, los alumnos el acceso que tienen a la tecnología y desde el Estado que políticas publicas se pueden implementar.

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Hola a todes! espero estén muy bien...
con respecto a la entrevista Litwin, rescato como dos ideas centrales, la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, la relación de las tecnologías educativas y la didáctica, la necesidad de una investigación que fundamente las practicas desde estas tecnología educativas, roles, posibilidades, formación, reever las carencias que la pandemia mostro y proyectar cambios.
Analizar el acceso que tienen las escuelas y sobretodo las dificultades que tiene la población para el acceso y el uso de las tecnologías.
Los interrogantes giran en torno a ¿Cómo incorporar las tecnologías a la practica educativa pensada desde la inclusión de todos? ¿Qué le parece el programa conectar igualdad? las formas de educar en pandemia, ¿cambiaron para siempre la concepción de las formas de educar?
Nos leemos, abrazo enorme!!!

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Hola a todxs! Luego de leer la entrevista de Edith Letwin, que nos visibiliza una problemática contemporánea podré hacer algunos comentarios. Sin dudas, la temática de la educación en relación a la tecnología se ha vuelto una necesidad de indagar e interiorizarse. Ya que venimos desde hace varios años incorporandolo pero con la llegada del covid el proceso se aceleró y no nos quedó otra opción que educarnos virtualmente. Hay que resaltar la injusticia de que no todos los estudiantes tienen acceso a la educación de manera virtual, ya que internet o dispositivos tecnológicos son impensados para algunos argentinos. También se presenta la problemática de cómo pensar didácticamente a esta nueva forma de enseñanza, y nuestro compromiso por mejorarla.

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Luego de leer la entrevista propuesta para la unidad uno puedo decir que el eje central de la entrevista son las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza.
A raíz de la pandemia a nivel mundial todos y todas nos vimos atravesados por una nuevo formar de vivir y relacionarnos. Una nueva forma de enseñar.
Es en este contexto en donde la tecnología entra en juego, las aulas pasan a ser los dormitorios, cocinas, living, patio, etc de les estudiantes. Y les docentes enseñan desde sus hogares.
Si bien se continúan con los procesos de enseñanzas,  no todes tenemos accesibilidad a una computadora o WIFI (me incluyo, ya que no cuento con computadora y tampoco, WIFI, utilizo mi celular y dependo de la señal de Movistar) y esto hace aún más visible las desigualdades al momento de aprender.
Sin embargo las prácticas educativas siguieron y siguen, les docentes y les estudiantes nos tuvimos que adaptar a esta nueva modalidad. Pero creo que es necesario tener más conocimiento sobre las nuevas tecnologías, como se usan y como las podemos utilizar al momento de enseñar..
Entonces las preguntas que le haría son : ¿Que piensa sobre la implementación de seminarios o talleres  de tecnologias en los distintos profesorados  de la provincia?
Las nuevas tecnologías son herramientas que deben apostar a la inclusión de les estudiantes , ya que desde un click podemos abrir un sinfín de información.
Saludos

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¡Buen día!.                                                                Luego de leer la entrevista, considero importante para incluir las TIC en los procesos de enseñanza por un lado el acceso de la Web; Litwin plantea la necesidad de analizar el acceso que tienen las escuelas a las nuevas tecnologías;  también refiere la dificultad de la población para el acceso al uso de las mismas ya que no todos, todas, todes tienen la misma posibilidad. Por otro lado la importancia de incorporar la tecnología en las prácticas de les docentes o en sus usos cotidianos de trabajo profesional; refiere la autora que la misma se encuentra ausente en los procesos de formación profesional. Comparto con mis compañeras Carla y Cristina que al fijarme en el año que se realizó la entrevista; también observe que a pesar de los años y más precisamente en contexto de pandemia, la desigualdad al acceso a la tecnología, sigue de igual manera o quizás en mayor profundidad. Mis interrogantes seria: ¿Cómo se pensaría la incorporación del uso de las TIC en la formación docente? y ¿Cómo se implementaría las TIC adecuadamente en el aula?.                                                                        Julieta De Rosa                   

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¡Buen día!.                                                                Luego de leer la entrevista, considero importante para incluir las TIC en los procesos de enseñanza por un lado el acceso de la Web; Litwin plantea la necesidad de analizar el acceso que tienen las escuelas a las nuevas tecnologías;  también refiere la dificultad de la población para el acceso al uso de las mismas ya que no todos, todas, todes tienen la misma posibilidad. Por otro lado la importancia de incorporar la tecnología en las prácticas de les docentes o en sus usos cotidianos de trabajo profesional; refiere la autora que la misma se encuentra ausente en los procesos de formación profesional. Comparto con mis compañeras Carla y Cristina que al fijarme en el año que se realizó la entrevista; también observe que a pesar de los años y más precisamente en contexto de pandemia, la desigualdad al acceso a la tecnología, sigue de igual manera o quizás en mayor profundidad. Mis interrogantes seria: ¿Cómo se pensaría la incorporación del uso de las TIC en la formación docente? y ¿Cómo se implementaría las TIC adecuadamente en el aula?.                                                                        Julieta De Rosa                   

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En primer lugar quiero señalar que coincido con la compañera Carla Hecker, en cuanto a lo actual del contenido de la entrevista, a pesar de que transcurrieron 18 años, se continúa con el problema de la accesibilidad a la web, por ejemplo.

Por otro lado, es interesante saber que desde esos años hubo preocupación por incorporar las nuevas tecnologías al campo educativo, al menos por parte de intelectuales, ya que ella reconocía la dificultad para incorporarlas a las prácticas docentes y a los procesos formativos de los docentes.

Otra cuestión que destaca es que las nuevas tecnologías van avanzando y siempre falta una didáctica tecnológica, es decir investigaciones previas que den cuenta cuales son las buenas estrategias y como configurarlas para el uso de estas herramientas y agrega que este parece ser su destino.

Hoy la llegada de la pandemia dejó ver que no sólo el problema de la accesibilidad continúa, sino que tanto docentes como alumnos nos vimos obligados a experimentar con tecnologías poco utilizadas en el espacio educativo.

Una pregunta que le haría, es como considera que deben formarse hoy los docentes, ante el avance tecnológico y cómo tendrían que ser sus prácticas, sobre todo teniendo en cuenta los cambios que se generaron tras la pandemia?

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Hola a todos!
Coincidiendo con los aportes de las compañeras Marina Dadin y  Arribas Manuela, me parece importante reflexionar sobre dos cuestiones que expresa Edith Litwin en la entrevista. Por un lado, la importancia de que "los formadores de formadores sean usuarios de las tecnologías" , es decir que la instalación de las nuevas tecnologías deben estar presente en el proceso formativo docente, ya que las mismas no están incorporadas en las prácticas educativas docentes.
Por otro lado, considero que la tecnología no está al alcance de todos y  como expresa Edith Litwin, es prohibitiva para una gran parte de población de nuestro país. Si bien, esto es algo que ya se sabía, la Pandemia ha dejado al descubierto las grandes  desigualdades en cuanto al acceso de tecnología, tanto para estudiantes como para docentes y para las instituciones.
Una pregunta que le haría a Edith Litwin seria: ¿Considera usted que, dado el contexto actual, el realizar actividades pedagógicas por videoconferencia da cuenta de una inclusión de las TIC en las prácticas profesionales docentes?
Saludos para todos!!

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Una de las ideas centrales que plantea Edith Litwin y que considero de importancia para pensar la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza es: La instalación de las nuevas tecnologías en el proceso formativo docente. La autora expresa a lo largo de la entrevista, que cuesta incorporar la tecnología a la escuela ya que la misma no es habitual en las prácticas docentes, siendo un tema faltante en sus procesos formativos.

Otra de las ideas que recupero, está relacionada al contexto actual de pandemia y a la desigualdad que se genera en el acceso a las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes impidiendo que toda la población pueda acceder de la misma forma. Mi pregunta es relación a esto sería: ¿qué debemos tener en cuenta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en este contexto?.

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Hola! Como están?
Leyendo la entrevista realizada a Edith Litwin, lo primero que me surgió fue mirar el año en que esta fue realizada, puesto que me ha llamado la atención cómo las respuestas de la entrevistada se ajustan al actual contexto.
Por otro lado, en relación a las ideas centrales de lo que plantea la misma, considero que estas están estrechamente vinculadas y que tienen que ver con la importancia o la necesidad de incorporar las nuevas tecnologías al campo pedagógico, siendo esto un hecho que constituye un gran desafío. Entre los mismos, se observa que existe dificultad en torno a la formación docente en relación al conocimiento de esta herramienta; también es visible, y lo ha sido particularmente en este contexto, la heterogeneidad existente con respecto a la accesibilidad de la población a estas tecnologías.
Tomando como eje este último punto, es de destacar que en el último tiempo el uso de la tecnología ha crecido exponencialmente, sumado a la pandemia que ha acelerado este proceso. En este sentido, la entrevistada refiere que, en ese contexto específico en que se realiza la entrevista, no era moneda corriente disponer de computadoras y/o celulares. En la actualidad, sabemos que si bien sigue existiendo dificultad en torno al acceso, es una brecha que se ha achicado. Ahora bien, sería interesante preguntarse -y preguntarle a Edith Litwin- de qué manera se pueden generar espacios virtuales que propicien y estimulen la participación de lxs NNyA y que, a su vez, garanticen su derecho a la educación? Ante el momento de cambio, cómo pueden pensarse a los vínculos pedagógicos a partir de la virtualidad? cómo acompañar los mismos? qué políticas estatales podrían favorecer a esos procesos?
Saludos!

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Pienso que las ideas centrales que la autora expone en la entrevista tienen que ver por un lado con la desigualdad en relación a las posibilidades reales de accesibilidad a las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes como punto de partida. Y por otro lado, también hace hincapié en la pregunta por el sentido, es decir, cuál es el sentido de la incorporación de estas nuevas tecnologías en cierto grupo humano y con determinados objetivos de aprendizaje. Esta pregunta por el sentido me parece fundamental, dado que en las estrategias de enseñanza debe estar siempre presente para poder elaborar propuestas significativas para les estudiantes.
Como preguntas hacia la autora serían en primer lugar si considera que la pandemia supuso un avance hacia la utilización masiva de nuevas tecnologías en nuestro país y en segundo lugar qué aspectos positivos o negativos encuentra en relación a lo "brusco" de los cambios en la modalidad de enseñanza-aprendizaje.

Arribas, Manuela

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La autora enfatiza en la idea de que podamos ser sujetos críticos frente a las nuevas tecnologías y de la importancia de tener marcos pedagógicos institucionales que faciliten el acceso a esas nuevas tecnologías, ya sean docentes o estudiantes.
Le hubiera preguntado si piensa que la pandemia puso en evidencia de la importancia de las nuevas tecnologías o sólo es /fue una herramienta para salir del paso.
También le hubiera preguntado ejemplos de aplicacion de nuevas tecnologías positivos en otros países y la posibilidad concreta de aplicarlo en nuestro país.
Noelia Ferreyra

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Hola compañerxs! Bueno en relación a la entrevista lo que me resulto significativo es lo que Litwin plantea en relación al uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje. Propone problematizar la herramienta en relación al contenido, al proyecto o propuesta educativa. ¿Qué uso le estamos dando a la tecnología en el proceso de formación, tanto docentes como estudiantes? ¿Cómo es la evaluación hasta el momento de las personas que no eligieron esta modalidad? ¿Es positiva, negativa, desde que lugar? ¿Cómo damos lugar al potencial de esta herramienta?
Por otro lado, pensar la herramientas de lxs docentes y estudiantes a la hora de poner manos a la obra sobre estas nuevas modalidades ¿tenemos accesibilidad? ¿con que recursos contamos? ¿hay acompañamiento para la comprensión de su uso?
En este sentido vengo pensando en la doble cara de esta modalidad de formación donde a muchxs lxs permitió continuar los estudios, acceder al material digitalmente, integrar las tareas cotidianas con el estudio, etc. Pero por otro lado, deja de manifiesto las desigualdades en términos de accesibilidad que si no se dan respuestas a tiempo se corren diferentes riesgos como la intermitencia, abandono, discontinuidad pedagógica, falta de contacto y visibilización de problemáticas que se expresan muchas veces en el aula, etc.
¿Qué estrategia serían oportunas para continuar perfeccionando estas nuevas modalidades de enseñanza/aprendizaje?
Podemos pensar que las herramientas que se construyan podrían facilitar el acceso a la conectividad y el material digital a utilizar pero ¿Cómo generamos un acompañamiento y seguimiento verdadero de lxs estudiantes en términos pedagógicos? ¿Cómo estar atentxs a las diferentes problemáticas que pueden llegar a manifestarse en un aula si el contacto con unx otrx es a través de un dispositivo?

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hola! después de leer varias veces las entrevistas, creo que hay temas que son fundamentales al pensar la inclusión de las tic en los procesos de enseñanza:  creo que es indispensable para pensar una incorporación que sea estratégica reveer el tema que plantea  la autora de que  no se han propuesto procesos formativos para los docentes, lo plantea como un tema faltante en la formación profesional. Entonces aquí le preguntaría a Edith que líneas de intervencion , en relación a la temática, consideraria necesaria ,para intervenir de manera puntual en la formacion docente: en que se deberia hacer hincapie.Por otro lado, para trabajar la tematica propuesta, creo que es necesario tambien el tema del manejo de la informacion, el cual tiene doble impacto: como debe reconocer el docente la informacion y poner en accion el proyecto que propone para trabajar con los estudiantes para un manejo adecuado de la misma: rescato como importante también el concepto de lector critico. Algo que tambien me gustaria preguntarle, aunque a  modo mas personal, es como supone sera el impacto  en la trayectoria de aquellos docentes, que saben que no podran brindar nunca esta herramienta a sus alumnos, por ejemplo por la ausencia de accesibilidad. 

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hola! después de leer varias veces las entrevistas, creo que hay temas que son fundamentales al pensar la inclusión de las tic en los procesos de enseñanza:  creo que es indispensable para pensar una incorporación que sea estratégica reveer el tema que plantea  la autora de que  no se han propuesto procesos formativos para los docentes, lo plantea como un tema faltante en la formación profesional. Entonces aquí le preguntaría a Edith que líneas de intervencion , en relación a la temática, consideraria necesaria ,para intervenir de manera puntual en la formacion docente: en que se deberia hacer hincapie.Por otro lado, para trabajar la tematica propuesta, creo que es necesario tambien el tema del manejo de la informacion, el cual tiene doble impacto: como debe reconocer el docente la informacion y poner en accion el proyecto que propone para trabajar con los estudiantes para un manejo adecuado de la misma: rescato como importante también el concepto de lector critico. Algo que tambien me gustaria preguntarle, aunque a  modo mas personal, es como supone sera el impacto  en la trayectoria de aquellos docentes, que saben que no podran brindar nunca esta herramienta a sus alumnos, por ejemplo por la ausencia de accesibilidad. 

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Cecilia Fernandez

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Litwin plantea dos ideas centrales en la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje: la relación entre las tecnologías educativas y la didáctica, y la necesidad de una investigación que fundamente las prácticas de esa tecnología educativa.
De estas ideas centrales se desprenden una serie de cuestiones como el rol docente para reconocer la información adecuada a los fines educativos (origen de la información, quién, cómo y cuándo lo dijo, si hay una comunidad científica que lo respalde) frente al avance tecnológico y la mayor disponibilidad de esa información; la diversidad en las posibilidades culturales, sociales y económicas de acceso a la tecnología y a los dispositivos para su uso, tanto por parte de los estudiantes como de los docentes, así por ejemplo el no tener acceso por motivo de recursos económicos pone en evidencia las desigualdades educativas y las refuerzan.
La alfabetización digital necesaria para que las nuevas tecnologías estén integradas en las prácticas docentes, formando parte de los proyectos educativos.
Litwin hace hincapié en la necesidad de investigación científica previa, que sustente y fundamente las estrategias para el uso de la tecnologías educativas y sus plataformas virtuales.
¿La resistencia al uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, podría estar relacionado con que su origen y desarrollo  no surgieron de una necesidad pedagógica didáctica,  por lo que no fueron creadas para responder a sus fines?
Para realizar una actividad pedagógica se debe aprender el uso de ese entorno virtual y adaptarla a él representando un nuevo desafío sin perder de vista el propósito pedagógico, pero ¿Cómo resolver la desigualdad que genera la dificultad de
acceso a la tecnología educativa?

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Litwin realiza algunos aportes para pensar la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje que me parecen interesantes para retomar en esta intervención. Uno de ellos tiene relación con lo que la investigadora plantea sobre la dificultad que existe para incorporar las tecnologías a los procesos pedagógicos, y plantea algunas cuestiones a tener en cuenta para responder de alguna manera las dudas que se generan en torno a estas trabas. En primer lugar la tecnología no está incorporada en las prácticas docentes o en el uso cotidiano de les docentes en sus ámbitos laborales; en segundo lugar no se instala el uso de la misma en los procesos formativos, es decir, las herramientas para el uso y el manejo de la tecnología no se incorporan en el proceso pedagógico mismo de les docentes. En tercer lugar, el uso de la tecnología por parte de les docentes y estudiantes no es igual en el ámbito personal que en el ámbito pedagógico generando diferencias en la utilización y puesta en práctica de la misma. Y en cuarto lugar, Litwin nos recuerda que hay que tener en cuenta el acceso a la tecnología como punto central, entendiendo que no todes les docentes y estudiantes tienen la misma posibilidad de acceso a un dispositivo electrónico y conexión. Otra de las ideas fundamentales que retoma la autora en torno a las TICS tiene que ver con la problematización de las herramientas tecnológicas. Ella plantea que la herramienta tecnológica y los recursos virtuales tienen que estar concebidos en relación a un contenido y un proyecto pedagógico, es decir, no es posible pensar una tecnología educativa sin una didáctica tecnológica. Se requiere de investigación y análisis de las herramientas que se seleccionan para llevar adelante el proceso de enseñanza. Litwin plantea que hay que pensar la herramienta adecuada para el tratamiento del contenido a enseñar. Dos preguntas a la autora: ¿Cuáles cree/son las políticas públicas en relación al acceso a la tecnología que hacen falta para saldar aquellas deudas del siglo pasado que menciona en la entrevista?¿Entiende que el programa Conectar Igualdad colaboró a que esa brecha de acceso a la tecnología fuera menor? 

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Litwin realiza algunos aportes para pensar la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje que me parecen interesantes para retomar en esta intervención. Uno de ellos tiene relación con lo que la investigadora plantea sobre la dificultad que existe para incorporar las tecnologías a los procesos pedagógicos, y plantea algunas cuestiones a tener en cuenta para responder de alguna manera las dudas que se generan en torno a estas trabas. En primer lugar la tecnología no está incorporada en las prácticas docentes o en el uso cotidiano de les docentes en sus ámbitos laborales; en segundo lugar no se instala el uso de la misma en los procesos formativos, es decir, las herramientas para el uso y el manejo de la tecnología no se incorporan en el proceso pedagógico mismo de les docentes. En tercer lugar, el uso de la tecnología por parte de les docentes y estudiantes no es igual en el ámbito personal que en el ámbito pedagógico generando diferencias en la utilización y puesta en práctica de la misma. Y en cuarto lugar, Litwin nos recuerda que hay que tener en cuenta el acceso a la tecnología como punto central, entendiendo que no todes les docentes y estudiantes tienen la misma posibilidad de acceso a un dispositivo electrónico y conexión. Otra de las ideas fundamentales que retoma la autora en torno a las TICS tiene que ver con la problematización de las herramientas tecnológicas. Ella plantea que la herramienta tecnológica y los recursos virtuales tienen que estar concebidos en relación a un contenido y un proyecto pedagógico, es decir, no es posible pensar una tecnología educativa sin una didáctica tecnológica. Se requiere de investigación y análisis de las herramientas que se seleccionan para llevar adelante el proceso de enseñanza. Litwin plantea que hay que pensar la herramienta adecuada para el tratamiento del contenido a enseñar. Dos preguntas a la autora: ¿Cuáles cree/son las políticas públicas en relación al acceso a la tecnología que hacen falta para saldar aquellas deudas del siglo pasado que menciona en la entrevista?¿Entiende que el programa Conectar Igualdad colaboró a que esa brecha de acceso a la tecnología fuera menor? 