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Infinitamente agradecida por la oportunidad de haber sido parte de esta capacitación, en la que aprendí como nunca antes en una capacitación. Disfruté cada encuentro, me llevo lo mejor de los capacitadores, Marian y Marcelo, dos seres humanos bellos con capacidad y humanidad infinitas! THANK YOU!!!

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COMPARTO EL DESAFÍO 4.
Gracias Marien y Marcelo por el compromiso y la motivación, han logrado que perseveremos durante 4 meses. Espero poder en las próximas semanas seguir enriqueciendome al mirar las producciones y aportes que mis compañeros/as han dejado en en sus muros, aun no he tenido tiempo de ello.
Abrazoooo y GRACIAS!

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https://padlet.com/luissantillan2/9t3gwt9rzoqh1lqg

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Competencia emocional.

Premium  Standard Básico
1-Actitud positiva
2- Responsabilidad
3- Busca ayuda y recursos
4- Autoeficiencia emocional

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https://miro.com/welcomeonboard/WTlMY0VRcGw1OUpSWTF4VmxCQVU2WnFXSEE2bnhqZll4dG9Rek9Bd2F1Y1B4OWhReG04bGpxVDZLT2wzV3ZGRnwzMDc0NDU3MzU3NDQ3MDI1OTk0?invite_link_id=19623823230

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BITACORA - TRAYECTO III - TEÓRICOS Y TALLERES

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El maravilloso poder de las palabras.Leticia, piojos y cuentos.Leticia fue mi alumna en la escuela 'Justo Sierra", en plena Sierra. Tenía 11 años de edad. Once años conociendo las carencias y la mugre de la vida. Siempre con la misma ropa, heredada por una tradicional necesidad familiar. Once años batallando con los bichos de día y de noche. Con una nariz que como vela escurría todo el tiempo. Con el pelo largo y descolorido sirviendo de tobogán a los piojos. Aun así, era de las primeras en llegar a la escuela. Tal vez iba por los momentos necesarios para soñar que era lo que no; aunque enfrentara el rechazo y el asco de los demás.A la hora del trabajo en equipo nadie la quería. No dieron la oportunidad para demostrar qué tan inteligente era: el repudio fue lo que Leticia conoció. Me desconcertaba el hecho de ver que algunos varones con características semejantes a las de Leticia eran aceptados por el resto de las niñas y los niños, pero no ocurría lo mismo con Leticia y las niñas. A mí sólo se me ocurría hacer recomendaciones que nunca fueron atendidas.En ese tiempo me preguntaba: ¿de qué sirve leer cuentos a esos niños que no han comido?; ¿serviría de algo alimentarlos con fantasías? Yo creía que sí, pero no sabía hasta dónde. Constantemente les brindaba relatos, sobre todo en la mágica hora de lecturas, dos veces por semana. Un día conté "La Cenicienta" y cuando llegué a la parte en que el hada madrina transformó a la jovencita andrajosa en una bella señorita de vestido vaporoso y zapatillas de cristal, Leticia aplaudió frenéticamente el milagro realizado. Había una súplica en su rostro que provocó la burla de los que no tenían la misma capacidad ni la misma necesidad de soñar. Esta vez hubo recomendaciones y regaños.En otra ocasión, pregunté a mis alumnas y alumnos: ¿qué quieren¬ ser cuando sean grandes? Y el cofre de sus deseos se abrió ante mí: alguien quería ser astronauta, aunque al pueblo ni el autobús llegaba; otros querían ser maestros, artistas o soldados. Cuando le tocó el turno a Leticia, se levantó y con voz firme dijo: “¡Yo quiero ser doctora!" y una carcajada insolente se escuchó en el salón. Apenada, se deslizó en su banca invocando al hada madrina que no llegó.Mi labor en esa escuela terminó junto con el año escolar. La vida siguió su curso. Después de quince años, regresé por esos rumbos, ya con mi nombramiento de base. Hasta entonces encontré algunas respuestas y otras preguntas. Las buenas noticias me abordaron en autobús, antes de llegar al crucero donde trasbordan los pasajeros que van al otro poblado. Llegaron en la presencia de una señorita vestida de blanco.-¡Usted es el maestro Víctor Manuel!... , Usted fue mi maestro! –me dijo-sorprendida y sonriente. El que podía encantar serpientes con las historias que contaba.Halagado, contesté:-Ése mero soy yo.- ¿No me recuerda, maestro? -preguntó, y continuó diciendo con la misma voz firme de otro tiempo- yo soy Leticia ... y soy doctora ...Mis recuerdos se atropellaban para reconstruir la imagen de aquella chiquilla que en otro tiempo nadie quería tener cerca.Se bajó en el crucero dejando, como La Cenicienta, la huella de sus zapatillas en el estribo del autobús ... Y a mi con mil preguntas. Todavía alcanzó a decirme: - Trabajo en Parral ... búsqueme en la clínica tal... y se fue …Un día fui a la clínica que me dijo y no la encontré. No la conocían ni la enfermera ni el conserje. ¡Era demasiada belleza para ser verdad! "Los cuentos son bellos pero no dejan de ser cuentos", me lamentaba. Arrepentido de haber ido, y casi derrotado, encontré a la directora de la clínica y hablé con ella. Lo que me dijo, revivió mi fe en la gente y en la literatura:-La doctora Leticia trabajaba aquí -me contó-. Es muy humana y tiene mucho amor por los pacientes, sobre todo con los más necesitados.-Ésa es la persona que yo busco -casi grité.- Pero ya no está con nosotros-dijo la directora.-¿Se murió? -pregunté ansioso.-No. La doctora Leticia solicitó una beca para especializarse y la ganó ... ahora está en Italia.Leticia sigue aprendiendo más y enseñando sus secretos para luchar. Yo sigo queriendo saber hasta dónde llega el poder de las palabras; ¿cuál es el sortilegio para encantar a las serpientes que jalan a los descobijados?; como profesor, ¿qué puedo hacer para equilibrar la balanza de la justicia social ante casos parecidos?; ¿cuándo empezó el despegue de los sueños de Leticia en cuanto al resto de sus compañeras y compañeros?; ¿dónde radica la fortaleza de las mujeres que superan cualquier expectativa?Ya no quiero ser el maestro de Leticia: Ahora quiero aprender. Quiero que me enseñe cómo evoluciona una oruga hasta convertirse en ángel y, sobre todo, quiero descubrir cuál fue la varita mágica que la convirtió en la Princesa del Cuento.Cuento adaptado por el maestro, Víctor Manuel Cruz Castañon.Gracias Luis A. Sarcone )

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El maravilloso poder de las palabras.Leticia, piojos y cuentos.Leticia fue mi alumna en la escuela 'Justo Sierra", en plena Sierra. Tenía 11 años de edad. Once años conociendo las carencias y la mugre de la vida. Siempre con la misma ropa, heredada por una tradicional necesidad familiar. Once años batallando con los bichos de día y de noche. Con una nariz que como vela escurría todo el tiempo. Con el pelo largo y descolorido sirviendo de tobogán a los piojos. Aun así, era de las primeras en llegar a la escuela. Tal vez iba por los momentos necesarios para soñar que era lo que no; aunque enfrentara el rechazo y el asco de los demás.A la hora del trabajo en equipo nadie la quería. No dieron la oportunidad para demostrar qué tan inteligente era: el repudio fue lo que Leticia conoció. Me desconcertaba el hecho de ver que algunos varones con características semejantes a las de Leticia eran aceptados por el resto de las niñas y los niños, pero no ocurría lo mismo con Leticia y las niñas. A mí sólo se me ocurría hacer recomendaciones que nunca fueron atendidas.En ese tiempo me preguntaba: ¿de qué sirve leer cuentos a esos niños que no han comido?; ¿serviría de algo alimentarlos con fantasías? Yo creía que sí, pero no sabía hasta dónde. Constantemente les brindaba relatos, sobre todo en la mágica hora de lecturas, dos veces por semana. Un día conté "La Cenicienta" y cuando llegué a la parte en que el hada madrina transformó a la jovencita andrajosa en una bella señorita de vestido vaporoso y zapatillas de cristal, Leticia aplaudió frenéticamente el milagro realizado. Había una súplica en su rostro que provocó la burla de los que no tenían la misma capacidad ni la misma necesidad de soñar. Esta vez hubo recomendaciones y regaños.En otra ocasión, pregunté a mis alumnas y alumnos: ¿qué quieren¬ ser cuando sean grandes? Y el cofre de sus deseos se abrió ante mí: alguien quería ser astronauta, aunque al pueblo ni el autobús llegaba; otros querían ser maestros, artistas o soldados. Cuando le tocó el turno a Leticia, se levantó y con voz firme dijo: “¡Yo quiero ser doctora!" y una carcajada insolente se escuchó en el salón. Apenada, se deslizó en su banca invocando al hada madrina que no llegó.Mi labor en esa escuela terminó junto con el año escolar. La vida siguió su curso. Después de quince años, regresé por esos rumbos, ya con mi nombramiento de base. Hasta entonces encontré algunas respuestas y otras preguntas. Las buenas noticias me abordaron en autobús, antes de llegar al crucero donde trasbordan los pasajeros que van al otro poblado. Llegaron en la presencia de una señorita vestida de blanco.-¡Usted es el maestro Víctor Manuel!... , Usted fue mi maestro! –me dijo-sorprendida y sonriente. El que podía encantar serpientes con las historias que contaba.Halagado, contesté:-Ése mero soy yo.- ¿No me recuerda, maestro? -preguntó, y continuó diciendo con la misma voz firme de otro tiempo- yo soy Leticia ... y soy doctora ...Mis recuerdos se atropellaban para reconstruir la imagen de aquella chiquilla que en otro tiempo nadie quería tener cerca.Se bajó en el crucero dejando, como La Cenicienta, la huella de sus zapatillas en el estribo del autobús ... Y a mi con mil preguntas. Todavía alcanzó a decirme: - Trabajo en Parral ... búsqueme en la clínica tal... y se fue …Un día fui a la clínica que me dijo y no la encontré. No la conocían ni la enfermera ni el conserje. ¡Era demasiada belleza para ser verdad! "Los cuentos son bellos pero no dejan de ser cuentos", me lamentaba. Arrepentido de haber ido, y casi derrotado, encontré a la directora de la clínica y hablé con ella. Lo que me dijo, revivió mi fe en la gente y en la literatura:-La doctora Leticia trabajaba aquí -me contó-. Es muy humana y tiene mucho amor por los pacientes, sobre todo con los más necesitados.-Ésa es la persona que yo busco -casi grité.- Pero ya no está con nosotros-dijo la directora.-¿Se murió? -pregunté ansioso.-No. La doctora Leticia solicitó una beca para especializarse y la ganó ... ahora está en Italia.Leticia sigue aprendiendo más y enseñando sus secretos para luchar. Yo sigo queriendo saber hasta dónde llega el poder de las palabras; ¿cuál es el sortilegio para encantar a las serpientes que jalan a los descobijados?; como profesor, ¿qué puedo hacer para equilibrar la balanza de la justicia social ante casos parecidos?; ¿cuándo empezó el despegue de los sueños de Leticia en cuanto al resto de sus compañeras y compañeros?; ¿dónde radica la fortaleza de las mujeres que superan cualquier expectativa?Ya no quiero ser el maestro de Leticia: Ahora quiero aprender. Quiero que me enseñe cómo evoluciona una oruga hasta convertirse en ángel y, sobre todo, quiero descubrir cuál fue la varita mágica que la convirtió en la Princesa del Cuento.Cuento adaptado por el maestro, Víctor Manuel Cruz Castañon.Gracias Luis A. Sarcone )

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Desafío 3: Planificando el juego completo

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Desafío 3: Planificando el juego completo

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DESAFIO 3 - Aprender a presentar desde la representación

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Descripción: sobre un fondo verde que significa la esperanza en educación, se recorta un gran sol amarillo cuyos rayos principales señalan simbólicamente los puntos cardinales simulando la diversidad de aprendizajes según la dirección que tomemos.
El sol rodeado por dos fuertes torres, que significan la fortaleza y que en medio se ven un puente abierto que puede unirse o no para abrir paso a una escalera que no es recta, ya que el camino al éxito tiene múltiples curvas
Sobrevuela el sol, una bandada de gansos, dirigiéndose a destino en escuadra y reflejando una misma visión

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TATETI sala 3: RUTH, SANDRA, CINTIA Y ELECTRA

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TATETI sala 3: RUTH, SANDRA, CINTIA Y ELECTRA

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Aclaratoria la linea de nexo, se desconfigura

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Sala 7
Romina Diaz
Erica Chaves
María Guaimas
Luis Santillán

Registra lo aprendido en Pandemia - 5
-Aprender TIcs : Google Meet , Zoom . Aprender nuevas herramientas .
-Actualización a mi Software mental

Nueva receta - 2
Volver a armar recetas desde la virtualidad
Ingredientes
1 - Dispositivos Tablets , Computadora , Impresora
2 - Internet / Datos Móviles

Pasos a seguir
1 - Preparar la clase  de manera virtual
2 - Mandar el Link a las Familias / Grupo para que puedan acceder a la clase virtual
3 - Indagar sobre los saberes aprendidos en la clase virtual

Letra canción  - 2
Palabras clave : virtual , aprendizaje , internet , padres , presencialidad .

Que locura esto de la virtualidad
mucha gente conectada y nadie en un lugar
aprendemos cosas nuevas, internet para jugar
que cosa loca esto de la no presencialidad

en esta nueva modalidad virtual
te invito a que adquieras un aprendizaje nuevo mas
en este tiempo de pandemia
ya que todos nos debemos cuidar

Ahora que somos virtual
cosas nuevas te voy a enseñar
para juntos poder triunfar
y así el covid eliminar

| Temática
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Grupo conformado por cuatro docentes que diferentes niveles, inicial, primario especial y media. La propuesta puede ser utilizada en las cuatro modalidades adaptando las experiencias de aprendizaje a cada nivel.

Metas de aprendizaje:
-que los estudiantes logren construir y vivenciar los conceptos de: Responsabilidad civil y conciencia ciudadana

Evidencias de aprendizaje:
-Demostrar habilidades para escuchar
-Exponer argumentos
-Tolerancia a ideas de otros
-Trabajar en equipo
-Diferenciar roles
-Cumplir los acuerdos establecidos

Experiencias de Aprendizajes:
-Rol Play
-Armar partidos politicos , sus bases y fundamentos
- Presentación de propuestas mediante debates, publicidades  y ateneos
-Realizar el escrutinio
-Análisis de los resultados  mediante tablas y cuadros

Retroalimentación con sala 6
-Valorar: propuesta interdisciplinaria, muy completa,
clarificar: nada
sugerir:...

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Soy directora de la EEP N°737 de la ciudad de Resistencia de la Provincia del Chaco.

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Soy directora de la EEP N°737 de la ciudad de Resistencia de la Provincia del Chaco.

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BITACORA LIDERAZGO EDUCATIVO TRAYECTO II

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https://padlet.com/luissantillan2/ptydudd9po3f60wy

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Miretti, María Celeste 23917823 DESAFIO 2

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Buenas tardes, adjunto desafío del trayecto 2, realizado con mi compañera de gestión, Ruth collado.

# data[].attributes.subject
Buenas tardes, adjunto desafío del trayecto 2, realizado con mi compañera de gestión, Ruth collado.

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Cabe aclarar que como trabajamos en la misma institución y con la misma visión y misión, este desafío esta realizado en conjunto con Verónica Barbadillo

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3 Ideas:
Promover la conexión emocional para generar comunidades sólidas
"Yo no soy si no soy con los otros"
Habitar el aula

2 Preguntas:
Los indicadores del clima escolar... ¿qué explicitan acerca de la cultura escolar? ¿Reflejan los valores y objetivos de la misión y visión institucional?

1 Desafío:
Analizar el clima escolar, y promover acciones que favorezcan una cultura que refleje los valores institucionales y propicie aprendizajes significativos

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RECIPROCIDAD  (SILVA, MARIA OFELIA, ESTELLA MARIS, GRACIELA,)

# data[].attributes.subject
RECIPROCIDAD  (SILVA, MARIA OFELIA, ESTELLA MARIS, GRACIELA,)

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EN PANDEMIA SE DIO MUCHO O SE OBSERVO LA REPROCIDAD DEBIDO AL TRABAJO EN CONJUNTO DE TODOS LA AYUDA MUTUA EN DIFERENTES SITUACIONES Y DE TODOS LOS ACTORES DOCENTES DIRECTIVOS FAMILIAS ALUMNOS

HACER: PROYECTOS DE VINVULACION

DEJAR HACER:  IZAR BANDERA TODOS JUNTOS

IMPEDIR HACER: ACTOS PRESENCIALES

NO HACER: ACTOS PRESENCIALES

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Hacer: Generar espacios de encuentro para mejorar el clima de la comunidad
No hacer: dar libertad para que resuelvan la situación problemática fortaleciendo la confianza y promoviendo la iniciativa
Dejar hacer: Espacios de aprendizaje, jornadas recreativas, siendo permeable a las propuestas.
Impedir hacer: no otorgar la confianza para expresarse, cuestionamientos infundados.
M.C.M

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SENTIDO DE PERTENENCIA:
No hay Comunidad si los miembros no se sienten parte. Si no hay compromiso de las partes.

UNO NO ES SIN LOS OTROS

CONEXIÓN EMOCIONAL:
*Celebrar los logros

*Hacerle saber al otro lo que siento

*Sin conexión no hay aprendizaje

DEBE SER SÓLIDA

CONFIANZA - RECIPROCIDAD - INTEGRACIÓN:
Es el elemento innovador que Sostiene – Apoya – Comparte – Delega el trabajo

LA COMUNIDAD SE HACE JUNTO AL OTRO.  UBUNTU

PENSAR 3 CAMBIOS PARA HABITAR - ALOJAR LAS AULAS
*No perpetuar el Aula. Realizar cambios de lugar, adornar y acomodar en función del trabajo

*Ubicación de mobiliario en el cual podamos mirarnos, conversar. Que permita el trabajo colaborativo, en grupos, para desplegar material

*Que otros miembros de la comunidad enseñen

*Que el lugar del docente varíe, esté entre los estudiantes, en el centro, atrás. No siempre adelante porque está cargado de significado

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Ubuntu Argentina on Instagram_ __somosubuntu _ubuntu _humildad _igualdad _amor _solidaridad _union _respeto _empatía _ayuda _gracias _perdón _hermanos _valores__(MP4)

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HACER:
*Generar climas y tiempos para el trabajo, para el disfrute
*Promover encuentros
*Proveer  recursos variados para atender a la diversidad
*Habilitar la palabra
DEJAR HACER:
*Delegar
*Equivocar
*Comunicar
*Probar diferentes modos de ejecutar algo con libertad
*Buscar respuestas en diversos lugares
*Sentir-Emocionarse
*Recurrir y pedir ayuda
IMPEDIR HACER:
*Acciones discriminatorias- Falta de respeto
*Herir
*Dudar de las posibilidades del otro
*Que haya confusión desde la Comunicación
NO HACER:
*Limitar
*Rotular
*Hacer diferencias a favor o en contra

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Cuáles son los dos objetivos de desarrollo sustentable que necesita mi comunidad?

# data[].attributes.subject
Cuáles son los dos objetivos de desarrollo sustentable que necesita mi comunidad?

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Mi comunidad necesita lograr educación de calidad y trabajo decente para el crecimiento económico.

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Los tres desafíos que identifico en el contexto de mi escuela son: sentido de pertenencia, conexión emocional e integración.
Nos falta ponernos la camiseta como institución y sentirnos parte importante del proyecto institucional, comprometidos a trabajar en una sola línea para lograr la misión institucional que se ha marcado. La conexión emocional que involucra, la empatía, saber escuchar y sentirse contenido deben ser trabajados a través de un proyecto que nos obligue a trabajar en equipo de manera colaborativa y así sentirnos parte del mismo y finalmente poder celebrar nuestros logros como comunidad y no personalizada, que se reconozcan los logros de todos y de cada uno. Para ello es importante que se genere un espacio de diálogo, donde todos puedan expresarse libremente y sentirse parte importante del engranaje del proceso de aprendizaje de todos los que conformamos la comunidad educativa, directivos, docentes, alumnos, padres y comunidad.

# data[].attributes.body
Super Héroe que ataca las discrepancias entre lo que se proyecta desde las Normas , leyes y la realidad de las escuelas. No todas tienen la misma situación por lo que las bajadas a veces no son claras. Intentanto tener un Juicio criterioso con respecto a cada realidad institucional para hacer normas y leyes mas realistas que puedan ser implementadas de manera exitosa en las escuelas . Busca el Orden en cuanto a lo que se planifica y se implementa. De repente algo que fue dictaminado cambia con el tiempo y ese cambio constante no hace procesos fuertes por lo que siempre se ejecuta sobre la marcha.

# data[].attributes.body
Error en apellido: Rosana Depiante

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Con respecto a la comunidad, vivimos un impedimento en el hacer de lo que ya estaba establecido, acordado y en marcha por la situación de pandemia. Este dejar de hacer nos ha empujado a buscar nuevas forma de hacer para salir de la sensación y frustración de no hacer nada. El impulso creativo, fue motivado por el deseo de hacer ..."a pesar de"....No fue lo mismo...pero buscamos maneras de mantener la reciprocidad en los vínculos, en los afectos, en las responsabilidades, en la participación. No existe la reciprocidad sin un otro...pero ese otro estaba distante...aislado...el contacto con el otro fue una amenaza, entonces tuvimos que reinventarnos como un otro diferente...pero presente para sostener la reciprocidad.

# data[].attributes.headline
Cintia Salas, Delfina Muñoz, Vanesa Supra, Viviana Gervasani, Norma Martínez y Rosana Depiante

# data[].attributes.subject
Cintia Salas, Delfina Muñoz, Vanesa Supra, Viviana Gervasani, Norma Martínez y Rosana Depiante

# data[].attributes.body
HACER: compromiso con la misión, apropiarse de los proyectos, identificarse.
NO HACER: no interferir en las propuestas consensuadas, no convertirme en en un obstáculo.
DEJAR HACER: delegar responsabilidades y acciones.
IMPEDIR HACER: participar tomando decisiones dentro de la comunidad educativa estando de acuerdo o no.

# data[].attributes.headline
Cintia salas - Delfina Muñoz - Rosana Defianen - Viviana Gervasoni- Norma Martinez - Vanesa Supra

# data[].attributes.subject
Cintia salas - Delfina Muñoz - Rosana Defianen - Viviana Gervasoni- Norma Martinez - Vanesa Supra

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HACER: COMPROMISO CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA MISION Y VISIÓN DE LA ESCUELA

NO HACER: NO INTERVENIR EN LAS INICIATIVAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE YA FUERON CONSENSUADAS PREVIAMENTE POR TODOS

DEJAR DE HACER: DELEGAR RRESPONSABILIDADES Y ACCIONES

IMPEDIR  HACER: PARTICIPAR TOMANDO  DECISIONES EN LOS PROYECTOS DE LA INSTITUCIÓN ESTANDO DE ACUERDO O NO

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Sentido de pertenencia: lograr el compromiso e identidad de todos dentro de la comunidad educativa.
Reciprocidad: lograr la correspondencia mutua, formar una red de retroalimentación.
Confianza: llegar a generar oportunidades entre la comunidad educativa, delegando acciones y permitiendo que el otro surja

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Para hacer en confianza es importante promover el trabajo colaborativo, comprender que el otro tiene sus modos de hacer y que uno debe aceptar, respetar y confiar en sus aptitudes.
Clary

Para

# data[].attributes.body
3 IDEAS:
* No ejercer demasiado control porque todos podemos lograr cosas valiosas. Pensar que se puede
*Tener una Mirada Esperanzadora en la construcción del Nosotros
* Las miradas individuales pierden fuerzas y se desvanecen
2 PREGUNTAS:
* ¿Cómo lograr un sentido de comunidad cuando las rivalidades están en primer lugar?
* Quiero habilitar espacios en busca de un bien común. ¿cómo puedo lograr contagiar ese entusiasmo a quien va a trabajar por un sueldo y nada más?
1 DESAFÍO:
A Nivel Áulico: desestructurar las aulas para que sea un espacio grato y natural en el cual las miradas se encuentren
A Nivel Personal Docente: Que aprendamos a habitar la escuela para  Fortalecernos, Colaborar y Encontrarnos en pos de Construir la escuela que todos queremos

# data[].attributes.body
SOY ERICA CHAVES, DOCENTE MATE DE ESCUELA COMÚN, PRIMARIA,EN GUAYMALLÉN, MENDOZA

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Reciprocidad - Conexión Emocional - Confianza - Sentido de Pertenencia- Integración

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Las capacidades como centro de las propuestas pedagógicas 

# data[].attributes.subject
Las capacidades como centro de las propuestas pedagógicas 

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*Volver a revisar el Documento Marco para el Desarrollo de las Capacidades",
*Hacer visible el pensamiento
*La importancia de las rutinas de meta cognición en el aula
Que me llevo del taller?
Aprendí la técnica del rompecabezas de "Aronzon", dinámico, buena idea ara llevar al aula!
*Hoy hubo un excelente intercambio en el grupo

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Axel Rivas y Carlos Magro: ¿qué hay que aprender hoy? (sub. ESP) | #enlightED

# data[].attributes.headline
Nuevo liderazgo en el contexto actual-Iniciamos el recorrido

# data[].attributes.subject
Nuevo liderazgo en el contexto actual-Iniciamos el recorrido

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En la propuesta de la primera clase aparecen dos palabras, cuyas siglas son "VUCA" y "BANI",la primera refiere al mundo, al escenario en general, el cómo lo pensamos hoy (volátil, incierto, complejo, ambiguo), la segunda expresión refiere al entorno, y en ese sentido pensamos el entrono en el que trabajamos, nos preguntamos ¿qué oportunidades se abren en ese escenario? ¿qué respuestas surgen frente a los cambios que observamos? ....en fin reflexionamos sobre los desafíos de la educación en este contexto

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Sala1: Cyntia Carrasco (Mendoza)-Susana Anagua-Ramonita Monzon (Chaco)Julia Martinez (Catamarca) 

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Sala1: Cyntia Carrasco (Mendoza)-Susana Anagua-Ramonita Monzon (Chaco)Julia Martinez (Catamarca) 

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¿Cómo nos vemos en la institución? cada integrante socializo, mayormente nos ubicamos siguiendo los niveles de desempeño de la matriz en iniciando.
Desafío identificado: Regulación de emociones en contextos pandemia y pospandemia, Uso de las TIC, Trabajo en equipo. Luego del intercambio concluimos que el trabajo en equipo es central para avanzar en otros aspectos.
Proponemos como DPD: el desarrollo de talleres en donde confuyan docentes, desafiarlos/nos a pensar propuestas pedagógicas con áreas que nunca trabajamos. Pensar preguntas, saberes/temáticas transversales y diseñar propuesta/borrador para socializar a modo de micro clases. Presentarlas en el taller y realizar ejercicios de retroalimentación entre pares.

# data[].attributes.headline
Soy Pofesora de Nivel Medio. Doy clases en el Colegio Superior San Martín de la ciudad de San Francisco, provincia de Córdoba. Agradezco la oportunidad de recibir esta excelente capacitación!!

# data[].attributes.subject
Soy Pofesora de Nivel Medio. Doy clases en el Colegio Superior San Martín de la ciudad de San Francisco, provincia de Córdoba. Agradezco la oportunidad de recibir esta excelente capacitación!!

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Planificación de un espacio de DPD  sala 9. Integrantes: Sonia fuentes. Gabriela Asoy. Graciela Querejeta

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Planificación de un espacio de DPD  sala 9. Integrantes: Sonia fuentes. Gabriela Asoy. Graciela Querejeta

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sala 9

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Planificación de un espacio de DPD  sala 9

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¿COMO PODEMOS COLABORAR CON LA FORMACION DE ESOS SUPERHEROES Y FORMAR NUEVOS SUPERHEROES?

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¿COMO PODEMOS COLABORAR CON LA FORMACION DE ESOS SUPERHEROES Y FORMAR NUEVOS SUPERHEROES?

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podemos colaborar en busca de nuevas ideas, que este abierta a los nuevos cambios, identificar diferentes necesidades y brindar soluciones posibles, creacion de equipos de trabajo, tener una mirada positiva ofreciendo oportunidades y fortalezas.
soy Romina Mabel Diaz

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https://padlet.com/luissantillan2/3bqjb01d5kyd6v7l

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https://miro.com/welcomeonboard/QU1aNnNpRGdoaG9PTlgyZmJ6WGVkVUlFbUhyekRwUkNXT2lGYkllcXhzclpmcHVBWnJtM3ZtT1l0eU14cDZQT3wzMDc0NDU3MzU3NDQ3MDI1OTk0?invite_link_id=58194966320

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