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Desde que supe que este semestre tendríamos la oportunidad de llevar un bloque de exploración sabía que quería algo relacionado a lo artístico o a la creatividad. Yo estoy estudiando Ingeniería en Biotecnología, mi primer año de universidad fue básicamente Cálculo, Física, Programación y un poco de Química. Esta materia fue un respiro para mí, el tener que hacer piezas musicales, ilustraciones, cosas que involucraban la creatividad, como tarea, fue algo muy padre y enriquecedor. A mí siempre me ha gustado dibujar y pintar, y soy fanática de la música, entonces el poder hacer algo que me gusta como "requisito" me encantó, podía dibujar y entretenerme en eso sin culpa. En cuanto al proyecto final, me pareció un entregable que realmente engloba todo lo visto en clase y pone a prueba nuestra creatividad, que es lo que busca finalmente este curso. Me gustó mucho esa libertad de poder darle tu toque personal a cada entrega, el no tener que seguir una serie de lineamientos muy específicos fue algo que disfruté mucho. Finalmente, puedo afirmar que disfrute mucho este curso y que me quedó con muchos aprendizajes y experiencias que no pensé tener al estar estudiando una Ingenieria.

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Durante esta pre-entrega me di cuenta de que hubo un gran avance desde el lunes, sin embargo, aún faltaban detalles. Los profesores nos sugirieron agregar efectos de sonido para lograr que la experiencia fuera lo más inmersiva posible. Después, pudimos ver el trabajo de los demás equipos y honestamente admiro cada uno de sus trabajos. Es increíble cómo cada uno pudo. plasmar la temática de su parque, de una forma creativa y única. Cada equipo aportó ideas diferentes a las vistas en clase, al mismo tiempo que aplicó los conceptos vistos en clase.

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Esta sesión fue dedicada a la pre-entrega de los parques temáticos. Todos los equipos nos conectamos a la sesión a las 4:00 pm, y por orden, cada uno presentó su proyecto. Otra vez fuimos los primeros en pasar. Un compañero de equipo compartió pantalla y yo expliqué la organización de la página web y él mostró e parque en Roblox. Tanto los profesores como algunos de nuestros compañeros nos dieron observaciones y comentarios, y nos ayudaron a mejorar y afinar detalles.

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Para empezar, me gustó que fuéramos el primer equipo, ya que al terminar de exponer, pudimos seguir avanzando en el proyecto sin interrupciones. Las observaciones de los profesores fueron de gran ayuda. Nos sugirieron poner instrucciones de cómo ingresar al Roblox para facilitar el acceso de todo público y eso fue de gran ayuda. También nos ayudó para visualizar las áreas de oportunidad y poder mejorar nuestro proyecto antes de la pre-entrega

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Un día previo a la clase, los profesores nos avisaron el orden en el que pasaría cada equipo para mostrarles nuestro avance. Nuestro equipo fue el primero, por lo que a las 4:00pm nos conectamos y compartimos pantalla, mostrando el avance de nuestra página y del Roblox. Los profesores nos dieron retroalimentación y nos dijeron algunas sugerencias para entregar el trabajo de la mejor forma posible. Al terminar, nos salimos de la sesión y el siguiente equipo ingresó.

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Personalmente esta ha sido de las clases que más me han gustado, fue muy dinámica y demasiado interesante y enriquecedor poder aprender de alguien que hace cortometrajes en stop motion. Es realmente sorprendente la cantidad de materiales diferentes que se pueden utilizar. Me sorprendió mucho todo lo que se debe estudiar de movimientos como aceleración, y la importancia de los ejes a la hora de hacer este tipo de animaciones.

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Esta clase fue impartida más que nada por el profesor Octavio. Al comenzar la sesión, empezaron las participaciones sobre qué se pensaba sobre la actividad del domingo relacionada con hacer un diseño sonoro de un video grabado por los alumnos. En resumen a todos les gustó hacer la actividad porque fue algo que los ayudó a salir de la rutina y no era la típica tarea de investigación técnica. Después de esto, el profesor comenzó a explicar el tema sobre Stop Motion, mostrando a la clase un cortometraje en el que está trabajando, su estudios, diferentes materiales y figuras, una página en la que se puede crear un personaje y programarlo para moverse y hacer diferentes actividades (Calma, el de la clase antepasada). A continuación mostró el funcionamiento del programa e hizo un ejemplo de cómo hacer una animación en stop motion con diferentes hojas de papel que, en conjunto, representaban el movimiento de una especie de mancha de pintura salpicando. Después, procedió a explicar la actividad para el fin de semana y a dar un ejemplo de cómo hacer una animación de este tipo con un carrito que llegaba a cuadro y se retiraba. Esto con el uso de la aplicación Stop Motion Studio, la cual se estará usando para completar la actividad.

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Esta clase me ayudó mucho a visualizar cómo mis compañeros estaban realizando su bitácora. La verdad yo he intentado hacerla de la mejor forma posible, sin embargo, me sorprendió que mis compañeros la estuvieran haciendo en formatos diferentes y muy creativos. Creo que esto fue de mucha ayuda para aquellos que estuvieran muy atrasados, ya que se pudieron dar una idea de cómo debe de ser la bitácora y el tiempo que le deben de dedicar. Finalmente, pude avanzar en el proyecto en lo que restó de clase y me ayudó a organizar mejor la página, fue un gran avance.

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Esta clase fue dedicada a las retroalimentaciones de nuestros trabajos, los profesores compartieron la bitácora de algunos compañeros para ver más o menos el avance que llevamos. Posteriormente, dejaron que trabajáramos en equipo lo que restaba de la clase. Yo seguí avanzando con la página web, más que nada en la organización de páginas y subpáginas.

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Me gustó mucho que el temario se terminara desde antes, ya que todos contamos con las herramientas suficientes para realizar nuestros trabajos. Agradezco mucho que los profesores nos permitieran avanzar en el proyecto final en la hora de clase, eso me ayudó mucho, considerando las otras entregas que tenía pendientes.

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Un día previo a la clase, los profesores avisaron por el grupo de WhatsApp que no era necesario que nos conectáramos a la clase ya que solo sería un espacio de asesoría y aclaraciones de dudas. Sin embargo, nos sugirieron avanzar con la Evidencia 1 en ese tiempo. En mi caso, mi equipo y yo no acordamos conectarnos para avanzar en el trabajo, aunque por mi parte, comencé con el desarrollo de la página web.

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Esta clase la sentí particularmente tranquila, fue más reflexiva y asincrónica. Para empezar, el video que vimos al comienzo de la sesión me pareció muy interesante y súper bien explicado. Me sentí muy identificada y me di cuenta de que hace mucho no hacía algo que me sacara de mi zona de confort hasta ahora que estoy llevando este bloque. Hace mucho que todo consistía en realizar investigaciones, cálculos, exámenes, fórmulas, etc. y estoy muy contenta de haber inscrito este Bloque para conocer más cosas sobre procesos creativos. También quiero reconocer el trabajo de mis compañeros, de verdad me gustó mucho que los profesores nos dieran mucha libertad en los entregables para que cada quien le agregara su toque personal, y eso lo vi reflejado en cada una de las entregas de mis compañeros. Finalmente agradezco que nos den tiempo para ponernos de acuerdo con nuestros equipos ya que evita que tengamos que invertir mucho tiempo a parte para este mismo propósito.

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Para empezar, me resultó muy interesante poder ver los parques temáticos de otros alumnos, eso me ayudó a visualizar mejor las posibilidades del programa Sketchup y cómo podemos ocuparlo para nuestra entrega final. Me gustaron mucho esos parques, cada detalle reforzaba el tema que quisieron plantear. Por otro lado, me resultó de gran ayuda toda la explicación del profesor Octavio, ya que mostró las diferentes herramientas y cómo utilizarlas y finalmente él hizo todo un parque temático muy original y completo.

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En esta sesión ya no hubo explicación de conceptos por parte de los profesores ya que ya terminaron de dar el temario. La clase comenzó con un video, el cual hablaba sobre la forma en la que los humanos nos desarrollamos a lo largo de nuestra vida. Decía que muchas veces, no sabemos qué queremos en un futuro, solo sabemos lo que no queremos. Desde pequeños nos quitan la iniciativa de soñar en grande, y nos vemos en la gran posibilidad de quedarnos en nuestra zona de confort. Por el miedo a fallar, no nos aventuramos a lo desconocido y conservamos nuestras expectativas en lo que ya conocemos. Sin embargo, este video te da una motivación a aventurarte a lo desconocido, y a entender que todas esas nuevas experiencias solo van a sumarte y no a restarte. Después de hacer una reflexión de este video, los profesores nos dieron la oportunidad de ir a Breakout Rooms con nuestros equipos para ponernos de acuerdo sobre la entrega final. Al finalizar el tiempo de trabajo en equipo y aclarar algunas dudas, regresamos a la sesión principal, donde los profesores comenzaron a compartir algunos de los entregables de diferentes actividades merecedoras de reconocimiento de algunos compañeros de la clase. Esto con la finalidad de mostrar ejemplos de cómo otras personas completaron las actividades y poder ver otras perspectivas. Finalmente los profesores nos dieron oportunidad de volver a reunirnos con nuestros equipos para adelantar el trabajo final y quienes tuvieran dudad podía pedir asesoramiento.

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Durante esta sesión, el profesor Octavio hizo una demostración detallada de cómo utilizar el programa Sketchup, el cual es un software para modelar en 3D cualquier tipo de estructuras. Inicialmente, compartió dos trabajos realizados por otros alumnos donde ocuparon este recurso para la elaboración de un recorrido por un parque temático, el primero fue una especie de casa de terror, donde los sonidos, imágenes y videos creaban una sensación de suspenso y miedo. El segundo, tenía que ver con experiencias sensoriales que despertaran los sentidos a través de diferentes videos e ilusiones ópticas. Antes de ver estos ejemplos, el profesor dió la explicación de la primera parte de la actividad de Construcción arquitectónica, la cual consistía en hacer 3 bocetos desde vista aérea de un parque temático, y de esos 3, escoger uno y colocar el nombre de las diferentes áreas que lo conforman. Se subió esta actividad durante la clase, y después de ver los ejemplos previamente mencionados, se procedió con la explicación del funcionamiento de Sketchup. El profesor compartió pantalla, mostró cómo poner el boceto de elección en el plano para comenzar a levantar sobre el mismo la estructura. También hizo una demostración de cómo agregar ventanas, imágenes, texturas, etc. Finalmente mostró el resultado de un parque temático de Gladiador y prosiguió con la explicación de la grabación de escenas, en dado caso que fuera útil para el recorrido del parque temático como entrega final. Después de toda la explicación dió tiempo para avanzar en la actividad y terminó la sesión.

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La dinámica de esta clase me pareció muy entretenida e interesante. Después de la clase me llamó mucho la atención analizar diferentes piezas musicales y el tempo en el que están. La música siempre me ha parecido un arte que debe de tener su correspondida admiración, y aunque puede parecer simple, el poder crear una canción lleva todo un proceso que como se mencionó en el documental, puede tardar años.

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Antes de iniciar la clase, los profesores pidieron ver un documental sobre producción musical en cintas cinematográficas. Este documental fue muy interesante y sorprendente porque ayuda a visualizar mejor todo el estudio hasta psicológico del director de la cinta con el fin de poder entender qué es lo que quiere transmitir. Además, es impresionante cómo pueden lograr que una pieza musical se vuelva tan característica de una película y que al escucharla te transportes a esa parte de la cinta. Dicho esto, la clase comenzó con las participaciones de los alumnos acerca de este documental. A continuación, el profesor Francesc comenzó a explicar los diferentes tempos que puede tener una pieza musical y compartió diferentes canciones para analizar los tiempos y sus velocidades. Algunas eran lentas y con tiempos muy marcados, pero otras eran demasiado rápidas que eran difíciles de contar. Al terminar esta dinámica el profesor comenzó a explicar la actividad de Composición musical e hizo un ejemplo de cómo juntar diferentes sonidos que al principio puede parecer que no tienen ninguna relación, pero que finalmente quedan bien juntos. Explicó cómo usar el programa de Logic Pro e hizo una composición musical totalmente original. Finalmente compartió otros programas y las especificaciones de la actividad.

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Esta fue la última sesión del curso y lo que puedo decir es que estoy orgullosa de nuestro entregable final. Este bloque aportó mucho a mi persona y me permitió ver otro método de aprendizaje, completamente diferente a lo que estaba acostumbrada. Apliqué más que nunca mi creatividad y cada una de las actividades era retadora, emocionante y sobre todo, nueva. También puedo decir que estoy muy contenta con el resultado de mis compañeros y me sorprende cómo a pesar de ser un grupo con mucha diversidad en cuanto a carreras profesionales, cada uno pudo sacar su lado creativo y explotarlo en esta materia. Gracias a mis profesores, quienes transmitieron su pasión a los procesos creativos y a la docencia.

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Esta fue la última sesión. Cada equipo hizo una pequeña introducción de su parque, invitando al público a visitarlo. Uno por uno, mostró la temática y los diferentes elementos que se ocuparon. Al terminar, de manera asincrónica, visitamos los parques, observando el trabajo de nuestros compañeros. A las 6:30 regresamos a la sesión para despedirnos de nuestros profesores y concluir el curso.

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Esta clase ha sido la más dinámica, todo el tiempo estuvimos realizando composiciones y pensando una forma creativa de representar cada concepto, logrando representarlo. Me gustó mucho poder realizar todas esas composiciones y me sirvió para comprender mejor en qué consistía cada uno de los conceptos. Tenía que ser muy rápido el armado de cada una porque teníamos pocos minutos pero finalmente sí las pude lograr todas. En cuanto a la página que nos compartieron para la última parte de la clase, me gusto mucho, cada una de las actividades se veía muy entretenida y original. Yo realicé algunas para terminar la actividad pero realmente es una página que voy a visitar después.

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Antes de comenzar la clase los profesores les pidieron a sus alumnos que contaran con diferentes materiales como hojas blancas, colores, pinturas, muñecos, etc. ya que durante la clase tendrían que hacer diferentes composiciones visuales. Así fue, el profesor Raúl comenzó a dar el tema y los alumnos tenían que representar con diferentes materiales el concepto visto, posterior a la explicación del mismo. Esto tenían que hacerlo en 4 minutos la primera parte, después durante el tiempo que durara una canción propuesta por los alumnos, y finalmente al tiempo de cada uno. Al finalizar cada composición, una ruleta con los nombres de los alumnos giraba para escoger a alguien al azar que mostrara su composición. Al terminar las primeras 2 dinámicas, los profesores compartieron una página para realizar actividades relacionadas con la creatividad, y pidieron que buscaran en la misma los últimos 5 conceptos.

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Esta clase me gustó muchísimo, creo que la forma en la que los profesores abordaron los temas fue muy original y se me pasó muy rápido. Aprendí la gran importancia y el papel tan importante que tiene toda la parte sonora en las películas, es lo que genera emociones y lo que le da vida, y no debe pasar desapercibida.

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Esta clase también empezó de forma asincrónica. Los profesores pidieron que en la primera hora de clase los alumnos vieran un documental llamado "Making Waves". En este documental se entrevistaron a varios directores de sonido, incluyendo a los encargados del soundtrack y efectos sonoros de la película de Star Wars. Al comenzar la clase, el profesor Francesc pidió opiniones sobre este documental y algunos dijeron lo que les llamó más la atención. Al terminar esto, el profesor comenzó a explicar el tema y lo más importante fueron las partes de un diseño sonoro, las cuales son: voz, música y efectos de sonido. Al terminar la explicación, el profesor Octavio proyectó un personaje llamado Calma, el cual saludó a los alumnos y empezó explicar la importancia de mantener la calma. También dio algunos consejos para relajarte y puso música. Todo eso mientras su boca se movía y el profesor le daba una voz particular. Al terminar esta dinámica, Calma se despidió y el profesor comenzó a explicar la actividad para el fin de semana. Resolvió dudas y la sesión terminó con la revisión de algunos Anteproyectos.

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Personalmente me gustó que la primera parte fuera asincrónica porque me dio tiempo de comer mientras veía los videos. Me pareció muy interesante cómo hay personas capaces de relacionar canciones con colores, y estos con letras o palabras. Me gustó bastante la actividad de cambiar nuestros fondos por el color que nos recordara ya que pude ver la interpretación de mis compañeros y coincidir con la de algunos.

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Esta clase comenzó a las 3:30 ya que los profesores solicitaron ver unos videos previos a la clase. Eran 3 videos, y estaban relacionados con la Sinestesia, la cual es la capacidad de relacionar elementos a base de estímulos, por ejemplo, ver en una pieza musical un color en específico. Al empezar la clase, los profesores explicaron el tema y el profe Francesc pidió cambiar la foto de perfil por un color en el que los alumnos pensarán al escuchar cierta canción. Cada quien puso su color y algunos explicaron el por qué de su elección. Otro ejercicio muy interesante fue el de escuchar la misma canción pero renovada. En este caso fue una del grupo Metallica. Se escucharon 3 versiones y al terminar cada una los alumnos dieron su percepción de cada una y lo que les transmitía. La primera era muy fuerte, ruda y predominaba la batería; la segunda tenía mucho ritmo y era más lenta, no tan agresiva; la última, era mucho más tranquila. Este ejercicio sirvió para que alumnos vieran cómo el cambio en la composición musical de una pieza puede cambiar las emociones que genera.

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Para empezar me gustó mucho que los profesores se tomaran el tiempo de explicar a detalle las actividades planeadas para el fin de semana, sobre todo me gusta que muestren ejemplos e ideas para guiarnos. Honestamente me empezaba a estresar mucho porque consideré la actividad del Anteproyecto muy laboriosa y empecé a preocuparme, sin embargo, fue justo cuando los profesores comenzaron la dinámica de noticiero y eso me distrajo y me puso feliz. La actividad en equipo nos sirvió mucho para avanzar el anteproyecto y estuvo entretenida, funcionamos muy bien mi equipo y yo y fuimos de los segundos en pasar entonces el resto de la clase fue muy tranquila. Aprendí que siempre se puede ser creativo y presentar una actividad original a pesar de no contar con los mismos recursos. En nuestro caso, decidimos añadir un poco de comedia y cada quien presentó la noticia con la imagen y nombre de presentadores famosos y esto me pareció muy original.

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Al comenzar la sesión, el profesor Octavio explicó en qué consiste la actividad 3 sobre crear un personaje y su historia, se tomó el tiempo de leer las instrucciones y aclarar dudas. Además, comenzó a pedir a los alumnos que fueran siguiendo las instrucciones y comenzaron a inventar la historia de una estrella de mar esquizofrénica cuyo sueño era ver las montañas. Esto sirvió para facilitar la comprensión de la actividad e hizo que la clase fuera entretenida. A continuación, el profesor Raúl comenzó a explicar la actividad del ANTEPROYECTO, compartió las instrucciones y finalmente mostró un ejemplo de otros compañeros. Al terminar la explicación, comenzó a sonar música de noticiero y el profesor Octavio apareció vestido formal y con fondo de noticiero y empezó a dar información, luego el profe Raúl apareció con un fondo de playa y cubrebocas como si fuera igual parte del noticiero, y finalmente el profe Francesc apareció como si estuviera en un teatro, siguiendo la temática de corte informativo. Esto sirvió para introducir la actividad en clase, la cual consistía en reunirse en equipos para investigar 3 noticias relacionadas con el tema del parque temático y presentar estas noticias de una forma creativa. Al terminar el tiempo de trabajo, cada equipo expuso sus noticias de diferentes formas, recibiendo retroalimentación de los profesores, y al terminar se concluyó la sesión.

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Ambos profesores dieron la clase de una forma muy entretenida y pude aprender diferentes cosas. En primer lugar, me di cuenta de la ambigüedad que muchos tenemos ante la palabra "creatividad" y su significado, sin embargo, después de ver las diferentes definiciones pude hacer un pequeño resumen de lo que este concepto significa. También pude ver diferentes ejemplos de productos creativos, y algunos de los factores involucrados en su realización, como lo son el humor y la originalidad. Finalmente disfruté mucho la actividad del videojuego y me gustaría hacer alguno otro para jugar con mi familia, ya que es muy sencillo y entretenido.

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Para la primera parte de la clase, el profesor Raúl pidió realizar un test en línea donde a partir de una serie de preguntas, se determinaría el tipo de persona creativa que es cada uno, para después tomar una captura al resultado y ponerla de foto en la sesión de zoom. Después, expuso una presentación en la que se mostraban las diferentes definiciones de la creatividad, así como varios ejemplos de adaptaciones de productos muy originales. A continuación, él se despidió y llegó el profesor Octavio, quien empezó su clase mostrando una escena del programa "Bob Esponja", donde los personajes demostraban su creatividad e imaginación. Al concluir el video, el profesor realizó un análisis del mismo, para después dejar la actividad de realizar en equipos aleatorios un juego en línea del tema que se escogiera. Se dividió el grupo en break-out rooms y se empezó a trabajar en los videojuegos. Al concluir el tiempo, se regresó a la sesión principal y cada equipo mostró el juego que desarrollaron. Para finalizar la clase, se realizaron las presentaciones de la temática del parque de cada equipo, explicando de forma más específica los temas, subtemas y actividades a realizar en dicho parque.

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Esta primera clase me pareció muy didáctica, se me pasó rápido el tiempo y me gusta mucho que los profesores procuren terminar antes la clase para que podamos avanzar en las tareas y actividades. Admiro la trayectoria de cada uno de los profesores y no puedo esperar a aprender de ellos, cada uno tiene su propio estilo y área de especialización pero tienen en común la creatividad. Espero mucho de esta clase y me motiva realizar una experiencia vivencial en un parque temático creado por nosotros, así como conocer el trabajo de mis compañeros.

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La primera clase de este bloque comenzó con una cuenta regresiva, y al concluir esta, se reprodujo un video acerca de los temas que se verían y las competencias que desarrollaremos. Después, una marioneta salió en cámara y empezó a saludar a todos, para después desearles éxito y despedirse. A continuación, cada uno de los profesores se presentó a su manera, con videos y muchos recursos visuales para exponer su trayectoria profesional. Después de eso, explicaron en qué consiste en reto, en el cual se desarrollará un parque temático y su recorrido de forma virtual, en equipos. Por esta razón, los profesores quisieron saber la carrera que está estudiando cada alumno para conformar los equipos de la forma más heterogénea posible. A continuación, abrieron las sesiones de grupos para que los equipos dialogaran y pudieran empezar a planear la temática de su parque y concluir con la primera entrega, en la cual se tenía que subir un pdf donde se explicara de qué sería el parque, el nombre del equipo junto con un slogan, y dos capturas de la sesión en grupos para que puedan ubicar a los estudiantes. Finalmente todos regresaron a la sesión principal para explicar brevemente las conclusiones a las que habían llegado los equipo.